小学三年级音乐课教学反思6篇

小学三年级音乐课教学反思6篇

小学三年级音乐课教学反思篇1

1、初步熟悉吉他、提琴、法国号。

2、在演唱《我是小音乐家》中，进展编创活动，体验做小音乐家的心情。

3、介绍并演奏自己的乐器。

[教学预备]

1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。

2、教师预备一件手工制作的小乐器，课件等等。

[教学过程]

一、激情导入

1、师：同学们，今日教师带了几个会唱歌的小朋友来给大家熟悉，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。）

生：这是吉他的声音！（假如学生答复不出，教师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”）

师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能仿照吉他的演奏姿态？（学生开头有模有样地摆出吉他的演奏姿态。）

2、师：其次位小朋友是谁？（播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段）

生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片）

学生合着音乐仿照演奏小提琴的姿态。

3、师：现在教师请同学们猜最终一位小朋友是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会消失一脸的茫然）

师：你们认为这件神奇的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？

（生争论）

师：这种乐器实行吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号……（教师可以简洁介绍圆号的来历。）

二、寓教于乐

1、第一遍倾听

师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？

（播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，倾听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。）

2、其次遍倾听

师：谁能把黑板上歌曲中消失的乐器名与地名正确地连接在一起？

（学生们争先恐后举手答复，师依据学生的答复可以可以清唱歌曲的前半局部，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲

中三段歌词的记忆，有助于表演。）

3、第三遍倾听

师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐奇妙，在歌曲中找找它们的声音吧！

（演奏时的心情很快乐、开心地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半局部的衬词）

4、第四遍倾听（结合动作仿照）

师：大家艳羡这些会演奏奇妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面仿照乐器的姿态进展律动）

5、张口默唱。

6、随琴声轻声跟唱。（假如有错误，准时订正）

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱（参加拍手动作及乐器仿照的动作，或者也可以按挨次跟教师走出位置围成一个大圈，进展表演）

三、制造表现

1、师：上节课教师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？

（在第四册中已消失让学生自己依据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应当会纷纷展现自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。）

师：教师今日也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，两头固定好，拉动两头的橡皮筋就会发出响声，而且两头的声音都不一样。“教师想请几个做得比拟好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。”

（自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。）

2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起奇妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

3、学生小组进展编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。）

4、上台展现。

四、完善结课

同学们，拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧！（孩子们合着伴奏音乐快乐地拿起自己制作的乐器，唱着自己编的歌词，沉醉地唱起来。这个时候，我们教师也可以拿起酸奶瓶，和孩子们一起唱一起跳，让我们就在这开心的、布满成就感的音乐里完毕这节难忘的音乐课。）

教学反思：

这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这局部。没等我演示完乐器演奏的姿态时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟识，也说明我的演示是像模像样的。等学生答复出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都特别活泼，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，也说明白学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参加音乐活动中来，我鼓舞他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家！

对于新教师来说，这节课是胜利的，但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的争论，得出我的课堂调控力量还有待加强，我与学生的互动还做得不够。很感谢大家对我的课提出珍贵的意见，在今后的教学中我将努力克制这一点，争取早日成为一个名师！

小学三年级音乐课教学反思篇2

多年新课改的实践，我感到参加、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中必需抓住歌曲的特点，激发学生的学习热忱，挖掘其创作潜能，调动他们全面参加的意识，以到达情境交融的教学境地。

歌曲《法国号》以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们骄傲地介绍了他的小伙伴——法国号。同时间接地表现了小仆人公每天兴趣十足、刻苦练习的得意形象。歌曲使用了四分音符为主的简洁旋律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。本节课我以乐器为纽带,

贯穿始终.以感知三拍子为主线,引导学生感受体验三拍子的强弱规律以及它起伏荡漾的感觉.通过比照,比拟,自主体验,实践,精确表现歌曲的心情以及不同速度带来的不同的变化,学生在轻松自然愉悦的气氛中,感受了歌曲带来的热忱自信.

一节课带给我们的有收获，有思索，一些点滴的收获小结如下：

一、联系生活实践，展现学生音乐表现力量

音乐源于生活，表现生活。儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露（“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。”），是生活的需要，是生命的一局部。因此，音乐教育，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应呈现音乐与生活的有机联系。“这条旋律线似乎‘下楼梯’了；三拍子走起来象什么?哦,象纸在空中飘舞,又象小船在水面漂浮”，正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在好玩的音乐实践中把握根本的学问与技能，让学生获得审美愉悦体验，从而提高了学习的兴趣，增加学好音乐的信念，也展现了学生的表现力量。

二、激发制造思维，鼓舞培育学生音乐制造力量

音乐艺术贵在制造。制造是音乐课程的重要教学领域，是丰富学生的形象思维，开发学生的的制造性潜质。音乐课程供应了其他任何学科都无法比较的巨大空间和丰富资源。在音乐教学中，学生倾听到的不仅仅是唱歌，乐声，还要调动学生的积极性，激发学生的灵感，大胆地绽开丰富的

想象，进展审美的再制造。借用音乐激发学生的制造性思维，树立学生的制造意识，培育学生的制造力量，是每位音乐教师必需面对，甚至是具有肯定挑战性的课题。在教学实践中，我深刻体会到，只有将舞台还给学生，给他们自由做主的空间，创新的火花就会随处可见。“我觉得以连贯的声音演唱好听”，他们为什么就不能说有“弹性”的声音好听呢？对于学生不能随着自己的思维去回答下列问题，教师有点懊恼，可当学生随自己的意愿表现出他们喜爱的心情的时候，粗暴的打断是不理智的，当孩子们随着教师，通过比照和有效的结合发觉到最正确答案的时候，胜利的喜悦是无法比较的，学习的激情会更加浓烈。

愿我们的音乐教改之树长青！

小学三年级音乐课教学反思篇3

今日在三年级一班上音乐课，让我印象最深刻的是一个男孩---孔虹潺，这个孩子平常自控力比拟差，上课不仔细听讲，爱做小动作，作业完成的慢，常常爱招惹其他同学，假如其他学生在玩，他肯定跟他们一起玩，也常常被同学打小报告，在教师、同学眼中的不是好学生，但他不是个心眼坏的孩子，上节音乐课，由于他又淘气，我让他在前面站着，我们学唱并表演了歌曲《春天进行音乐会》，这是一首旋律轻快、活泼的歌曲，歌词中有许多春天大自然中的声音，我引导孩子们用肢体和身边的物品为大自然中的这些春天的声音伴奏，孩子们特别的快乐，由于离得近，我竟然听见孔虹潺也在唱，以前他从不唱，而且常常不带课本，爱做小动作，所

以我很惊异，更惊异的是，在今日的课上，他主动举手要来唱这首歌，我带着期盼的心情，给了他一次时机，结果真让我说是震动，他竟然唱的很好，没一句跑调，我很感动，说，同学们，我们该给他掌声吗，结果，全班想起了热闹的掌声，场面真的很感动，当时我就觉得，假如我当时不该他这次时机，我可能永久不会知道他会这么好，同学们也不会对他刮目相看，今日，我信任他自信了，我更信任，他以后会更精彩。

信任每个孩子身上都会有闪光点，只要你情愿信任，情愿给他被信任的时机，他就肯定会发光，会让你刮目相看，孩子也会由于你的成全变得更加精彩！

小学三年级音乐课教学反思篇4

我把自己这几个星期的教学心得做了一个总结和反思。

小学三年级的音乐课即唱歌课为主，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我觉得现在有这样一种现象，在课堂的相当一局部时间里（特殊是课的后半局部）唱歌都是“老太婆念经，有口无心”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那就要到课外去找。找学生认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。我觉得音乐应当与时俱进，把最新的资信带进课堂，第一是可以激发学生们的积极性，其次是要跟上时代的步伐。

在刚进入音乐教学的第一个星期，我进入了思想的误区，即音乐课即