课堂教学设计
【课题】 《海底两万里》快速阅读
【教材分析】
1.知识与地位：《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的一部科幻小说，也是初中阶段重点的名著阅读篇目。这部小说深受学生欢迎，神秘奇特的海底世界，惊心动魄的故事人物，都深深吸引着读者。教师要引导学生读原著，读整本的书，并且教给学生读名著的方法，授之以渔。
2.教学重点：通过目录阅读、片段速读与精读等阅读方法指导对作品人物和情节有更深入的了解。
3.考点分析 ：名著考察
【学情分析】
1.知识和能力的储备：学生已经自读过《海底两万里》，对《海底两万里》有一定的了解，但对具体内容相对比较陌生，教师要引导学生梳理识记。
2.教学难点：通过阅读方法指导，激发学生阅读兴趣，进而阅读整本的书。
【教学目标】
1. 知识与能力：
初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：
通过眼部放松训练、快速记忆游戏、抓取关键信息等常规训练，掌握快速阅读要领。通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。了解作品中代表人物形象。
3.情感态度与价值观：
感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【教学过程】
【教学目标】
1.知识与能力：
初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：
通过读目录、限时速读、跳读等常规训练，掌握快速阅读要领。了解作品中代表人物形象及相关情节。
3.情感态度与价值观：
感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
【教学重点与难点】
1.重点：快速阅读方法的指导
2.难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。
名著导读《海底两万里》快速阅读教案
汕头市丰华学校 方洁
知识与能力:
1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
过程与方法：
速读法,活动展示法,练习法
情感态度与价值观：
学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
教学课时:2课时
指导过程:
第一课时
自读作品、自习快速阅读、制作思维导图
一、对话作者
儒勒凡尔纳( Jules yenne,1828年1905年),法国小说家,科幻小说的开创者之一。他一生了六十多部大大小小的科幻小说,总题为《在已知和未知的世界漫游》他以其大量著作和突出贡献, 被誉为现代科学幺想小说之父
二、、对话文本
故事发生在1866年,法国人阿龙纳斯,一位生物学家,应邀赴美参加一项科学考察活动。这时,海上出了个怪物,在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后,生物学家正准备束装就道,返回法国,却接到美国海军部的邀请,于是改弦更张,登上了一艘驱逐舰,参与把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦,“怪”未被清除,驱逐舰反被怪物重创,生物学家和他的仆人以及为清除怪物被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手,都成了“怪物的俘虏!结果发现怪物是一艘尚不为世人所知的潜水艇,名诺第留斯奖鹉螺号”。潜艇对俘虏倒也优待:只是为了保守自己的秘密,潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择,只能龈着潜水艇周游各大洋洋。十不月之后后,这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱,生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
三、艺术特色
这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节,瞬息万变的人物命运,丰富详尽的科学知识,细节逼真的美妙与幻想融于一炉。
他们在印度洋的珠场和霱鱼展开过搏斗,捕鲸于尼德学手列了一条凶恶的巨:他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮,儒艮肉当晚就被端上了餐桌:他们在大西洋里和章鱼进行过血战,一名船员慘死:这些场面,都十分惊心动魄。
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海底两万里
【教学目标】
1．知识目标：了解“快速阅读”的阅读方法,掌握“快速阅读”方法的知识要点。
2．能力目标：通过速读《海底两万里》,了解作品内容，理清故事情节。
【教学重难点】
教学重点：通读全文。
教学难点：理清故事情节。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、展示导入
多媒体展示片段：
A．满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫做雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B．我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？
学生回答：《海底两万里》。
二、走进作者
儒勒·凡尔纳（1828年—1905年），19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人，被称作“科学时代的预言家”和“现代科幻小说之父”。【代表作】三部曲：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》；《气球上的五星期》《地心游记》等。
三、阅读方法指导 2/5
（一）什么是快速阅读
速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。
（二）速读的基本要求
1．避免发声。
2．减少注视点。
3．缩短眼停时间。
4．避免回视。
（三）速读的主要方法
1．浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
2．扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题 《海底两万里》名著导读
日期 编号
课型 名著导读课 授课班级
目标
确立
依据 课标摘录 1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
单元分析 本单元课文丰富的题材、多样的文体、引人入胜的情节、令人深思的主题和精美的语言表达,既能激起学生的求知欲、探索欲,又能引导学生正确对待生活中的挫折和失败,培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业献身的精神。阅读这些文章,能从中触摸到探险者的精神世界,并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。
学情分析 《海底两万里》是七年级下册第六单元名著导读学习的内容。本次名著导读的读书方法指导为快速阅读。作为科幻小说，七年级的学生有阅读兴趣，能通过快速阅读掌握其”科幻”元素和故事情节。但是浅层阅读无法体会经典作品的精妙意义。一年的初中生活后，学生生理、心理上处于自我意识的觉醒阶段，在紧张的学习压力之下，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。借助科幻人物的语言，探寻生命的意义，将“文性"与“生性"相融，给学生一个支点，让他们学会在快速阅读的同时深入阅读，链接阅读体验和人生体验，激发他们阅读的兴趣，并指引其构建明亮健康的人生价值观。
学习目标 1.阅读小说，感知全书内容及主题。
2.感受小说中精彩的人物描写，能结合情节分析人物性格特点。
3.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
