人教部编版语文二年级上册《妈妈睡了》教学设计

部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计（推荐3篇）

【部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计第1篇】

教学简析

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

教学目标

知识与技能：

1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

过程与方法：

1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2.结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。

媒体准备

神奇果树游戏flash、课件

教学过程

一、课前活动：

师：同学们，今天我们要讲哪一课啊?

生：《妈妈睡了》

(教师板书课题，学生齐读课题。)

师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?

生：左右结构、目字旁

师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?

生：眼睛

师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)

[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

二、情景导入：

师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢?

(课件2：妈妈，妈妈们的照片)

嘘，别吵，妈妈睡了!(出示课件3)

部编版语文二年级上册７妈妈睡了教学设计（精选３篇）

〖部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计第【1】篇〗

教学设计的总体思路：

教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

课前活动

1、引导学生读会标。

师：同学们都二年级了，认识的字多吗?小朋友看看会场四周有这么多字，有你认识的吗?把你认识的字读给大家听听好吗?

[设计意图] 体现在生活中识字的理念。

2、师：在平时学习的中，遇到不认识的字，你是怎么解决的?一会儿上课的时候，我们就用这些方法来识字好吗?

[设计意图]

经历了一个学期的学习，学生已经有了一定的识字习惯和方法。在这里，老师调用学生已有知识的储备，鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。

一、情景导入：

在音乐声中，教师诵读课文《妈妈睡了》。

(在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，教师行走在学生中，不时抚摸着孩子们的小脑袋，有感情地诵读课文《妈妈睡了》。)

[设计意图]创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

师：听老师读完，你想说什么，想问什么啦?

[设计意图] 这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。教师在这里对学生的问题，暂且不做回答，鼓励学生课文应用心，就会自己找出问题的答案。在后面的教学中，教师对学生的问题，会作出相应处理。

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：(板书课题《妈妈睡了》)注意看老师写“睡”字。左边是“目”，右边是“垂”。那我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，慢慢地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了.

第7课《妈妈睡了》教案

鹤山区中山小学 何欢欢

教学目标

1. 认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等4个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子。

3. 感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学重点：学会课文中的字词语。

教学难点：能够体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学准备：课件、词语卡片。

教学设计总思路：

教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

教学过程

一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地朗读课文。

师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

三、分层读课文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

（教师在学生中巡视，及时了解把握学生的阅读情况）

2、练读长句，认读生词。

（点击课件，出示难读的句子和词）

师：课文里还有不认识的字吗？

3、在语境中渗透识字方法。

师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）

师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）

师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？

部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计

【教学目标】

1.知识目标：学生通过本课的学习，掌握“妈妈睡了”的故事情节，了解故事中人物的形象和性格特征，学会运用正确的语音语调朗读课文。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力和口头表达能力，激发学生的想象力和创造力，让学生在朗读中体会语言的魅力，提高学生的口头表达能力。

3.情感目标：通过故事的讲解和探究，激发学生的同情心和爱心，关注家庭成员的健康状况，培养学生的家庭责任感和关爱意识。

【教学重点】

让学生掌握“妈妈睡了”的故事情节，了解故事中人物的形象和性格特征，学会运用正确的语音语调朗读课文。

【教学难点】

培养学生的口头表达能力，激发学生的想象力和创造力，提高学生的口头表达能力。

【教学方法】

听、说、读、写、绘、游戏、讨论等综合方法。

【教学准备】

教学PPT、教学录音、教学素材、课件、黑板、彩笔等。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

教师可以放一首轻松欢快的音乐，放松学生的心情，让他们愉快地进入课堂。随后，教师可以问学生：“你们有没有遇到过妈妈或爸爸疲惫不堪，需要好好休息的时候？”引导学生思考，并带入本课故事的主题。

2.阅读理解（10分钟）

教师朗读故事《妈妈睡了》，并通过问题的形式帮助学生理解故事情节和人物心理。如：“妈妈为什么会累？”“小猪妹妹和哥哥怎么做才能帮助妈妈呢？”等。

3.朗读表演（15分钟）

教师分组让学生分角色朗读表演故事。通过分角色表演，可以让学生更深入地理解故事中人物的性格特点和情感变化，同时也有利于学生的口语表达能力的提高。

4.表情动作课（10分钟）

教师可以让学生配合表情动作，进行角色扮演，让学生在模拟场景中体验故事情境，感受故事中人物的情感变化。例如，学生可以扮演小猪哥哥或妹妹，模拟给妈妈搓背的情节，表现出爱心和关爱。

5.绘本阅读（15分钟）

教师可以选择一本与本课故事主题相关的绘本，如《猫头鹰与太阳》等，让学生进行阅读，并引导学生分享绘本中感人的情节和思考。通过绘本阅读，可以激发学生对故事中主题的理解和对爱的感悟。