小学一年级下册语文《文具的家》教案范文
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【 导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是整理的⼩学⼀年级下册语⽂《⽂具的家》教案范⽂相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级下册语⽂《⽂具的家》教案范⽂篇⼀ 第⼀课时
教学⽬标
1、认识16个⽣字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学⽣良好的书写习惯。
2、正确流利有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容逐步培养孩⼦养成爱护学习⽤具的好习惯。
教学重难点
1、会写⽣字。
2、有感情地朗读课⽂。
3、指导学⽣把对课⽂的感悟转化为⾃⼰⽇常的学习习惯。
教学过程
⼀、联系学⽣⽣活，激发阅读愿望。
1、展⽰学⽣丢弃的⽂具，引发思考：这么好的⽂具，怎么被我们丢掉了？
⽂具们可伤⼼了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？
2、快去找⼩贝贝商量商量吧。
⼆、板书课题：⽂具。随⽂识字：具
你有什么办法记住它？
三、⾃由读⽂，读准⽣字新词。
1、借助拼⾳读课⽂，画出⽣字新词反复朗读。要把字⾳读正确。
2、同桌互读，互相帮助对⽅读准字⾳。
3、反馈指导：
（1）⽂具、丢、时候、仔细、已经
（2）学⽣评议，⿎励与纠正并⽤。
（3）⽤多种⽅法读准要认的⽣字。
四、反复阅读实践，读通课⽂内容。
1、⾃由读⽂，标出⾃然段。
2、同桌互助，帮助对⽅把课⽂读通。
3、读⽂，师⽣评议：能否做到正确流利。
4、教师范读课⽂，学⽣边听边认读⽣字。
五、整体阅读课⽂，读懂课⽂内容。
1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，说说⾃⼰读懂了什么。
2、你有什么想和⼤家谈的问题吗？ 六、联系实际质疑，引发深层探究。
1、你有过⼩贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？
2、怎样才能做到不丢⽂具呢？
3、⿎励学⽣互动，结合课⽂和⽣活实际谈⾃⼰的想法。
七、选择性阅读，激发学⽣阅读兴趣。
⼋、总结学习收获，布置作业。
第⼆课时
教学⽬标
1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、了解课⽂内容，培养学⽣养成爱护⽂具的好习惯。
教学重难点
1、会写⽣字。
2、感悟课⽂内容，养成好的习惯。
教学过程
⼀、观察图画，训练想像，培养习惯。
1、出⽰插图，假如你就是其中的⼀个⽂具，你会想些什么？说什么？
2、先⾃⼰想，再做交流，⿎励学⽣与众不同的想法，引导学⽣⾃主表达。
⼆、联系实际，学习表达，⾃我教育。
1、看看⾃⼰的⼩书包，说说有哪些⼩伙伴？
2、试着⽤书上的语⾔说说，你是怎样疼爱它们的。
3、再⽤⾃⼰的语⾔练⼀练。
4、推选说得的学⽣作总结。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“⽂具”，并⽤⽂具说⼀句话。
2、拿出识字卡⽚，独⽴分析：能⽤什么⽅法记住这些⽣字？
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学⽣的难点，教师指导。
5、⽣字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、巩固识记⽣字，积累词语，学以致⽤。
1、读读我的词语库，说说你还从⽂中积累了哪些词语。
2、说说你是怎样爱护⽂具的。
⼩学⼀年级下册语⽂《⽂具的家》教案范⽂篇⼆ 教学⽬标： 1、认读16个⽣字，会写8个字，能⾃主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，懂得要爱护学习⽤品。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课⽂。认识16个⽣字。
教学⽅法：
情境教学法、⼩组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备：
捡到的学习⽤品、挂图、⽣字卡⽚、词语卡⽚。
课时安排：
四课时。
教学过程：
第⼀课时
⼀、情境导⼊。
1、⼩朋友的⽂具盒⾥都摆着铅笔、橡⽪，能说说他们有什么⽤吗？
2、⼩朋友⾃由发⾔。
3、教师归纳：铅笔、橡⽪、尺⼦等⽂具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出⽰捡到的玩具）可是这些⼩伙伴却被他们的⼩主⼈弄丢了，它们很伤⼼，让我们⼀起来帮助它们找个家吧！
4、板书课题，齐读课题。
⼆、初读课⽂。
1、借助拼⾳⾃由读课⽂，标出⾃然段，画出⾃⼰不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、师范读课⽂，⽣认真听记⾃⼰不认识的字。
三、学习⽣字。
1、⼩组交流识字⽅法。
2、“我当⼩⽼师”。
3、教师领读⽣字并扩词。
4、齐读⽣字—开⽕车认读⽣字—“⽕眼⾦睛”游戏。
5、送字宝宝回家。⽤⾃⼰喜欢的符号在⽂中画出⽣字，并读⼀读。
6、指名分段朗读课⽂，互相评议。
第⼆课时
⼀、复习巩固⽣字。
1、开⽕车认读⽣字卡⽚。
2、“猜字”游戏。遮住⽣字卡的⼀半让学⽣猜⽣字。
3、“找字宝宝”游戏。
⼆、精读课⽂。 1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学⽣评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课⽂，⼀边读⼀边想，课⽂写了什么。
5、读后交流，说说⾃⼰读懂了什么？
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
交流汇报，教师总结。
三、拓展延伸。
1、刚才⼩朋友们都明⽩了要爱护学习⽤品，每天要收拾好它们。下⾯我们就来举⾏⼀个整理书包的⽐赛，看谁做得⼜快⼜好。
2、学⽣整理书包。
3、评出优胜者，奖励，⿎励其他同学。
第三课时
⼀、复习。
1、开⽕车读⽣字卡。
2、指名分段读课⽂。评议。
⼆、⾃主积累词语。
1、在《⽂具的家》⾥你学到了哪些词语？
2、你能选⼀个说⼀句话吗？
三、写字指导。
1、（出⽰8个要写的字）说说写时要注意什么？
2、教师边指导边⽰范。
具，三““，⼀长横，⼀共8画。
丢，先写⼀撇，再写⼀个去字。
⽪，第⼀笔是横钩。
已，区分“⼰”和“已”。
3、学⽣在⽥字格⾥练写，教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
第四课时
⼀、⼝语交际训练。
（⼀）想象训练。
1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡⽪、尺⼦，它们碰到了⼀起，猜猜它们会说些什么？
2、⿎励学⽣⼤胆想象，积极发⾔。
3、评价、表扬⿎励。
4、“失物招领”会。把⾃⼰遗失的⽂具领回家。
（⼆）说说你书包⾥有哪些⼩伙伴，你是怎样疼爱它们的？ 1、学⽣⾃由发⾔。
2、教师总结爱惜学习⽤品的好办法：包书⽪、做笔套、给橡⽪“洗澡”、每天清点学习⽤品、定期整理书包等。
⼆、练习。
它们长得很像，但是不⼀样，请你给它们分别组个词。
丢（）已（）办（）⽀（）
去（）⼰（）⼒（）⽪（）
⼩学⼀年级下册语⽂《⽂具的家》教案范⽂篇三 ⼀、教学⽬标
1、正确认读10个⽣字，认真学会6个⽣字，并端正、整洁地书写，培养学⽣良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，逐步培养孩⼦养成爱护学习⽤具的好习惯。
⼆、教学重点
1、学会写6个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，并感悟课⽂内容。
三、教学难点
1、在理解课⽂的基础上，有感情地朗读课⽂，读出⾃⼰的语感。
2、指导学⽣把对课⽂的感悟转化为⾃⼰⽇常的学习习惯。
四、教学准备
1、识字、词语卡⽚
2、学⽣学习习惯调查。
3、课⽂插图。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第⼀课时
（⼀）联系学⽣⽣活，激发阅读愿望。
1、展⽰学⽣丢弃的⽂具，引发思考：这么好的⽂具，怎么被我们丢掉了？⽂具们可伤⼼了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？
2、快去找⼩贝贝商量商量吧。
（⼆）板书课题，随⽂认读⽣字：⽂具。
你有什么办法记住“具”？提⽰：
1、“具”⾥⾯是三横。
2、⼋笔写成。
（三）给⾜朗读时间，读准⽣字字⾳。
1、借助拼⾳读课⽂，画下⽣字新词反复朗读。要把字⾳读正确。 2、同桌互读，互相帮助对⽅读准字⾳。
3、反馈指导：
（1）⽂具、丢、时候、仔细、平时、已经。
（2）学⽣评读，⿎励与纠正并⽤。
（四）反复阅读实践，读通课⽂内容。
1、⾃由读⽂，边标⾃然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2、同桌互助，帮助对⽅把课⽂读通顺。如果两⼈都读不好，⽰意⽼师指导。
3、读⽂，师⽣评议：能否做到了正确、流利。
4、师范读课⽂，学⽣并听边认读⽣字。
（五）整体阅读课⽂，读懂课⽂内容。
1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，说说⾃⼰读懂了什么。
2、你有什么想和⼤家谈的问题吗？
（六）联系实际质疑，引发深层探究。
1、铅笔，只⽤了⼀次，橡⽪，只擦了⼀回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？
2、读⽂，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她⼀样，爱着她的⼩伙伴们？
3、再次探究读⽂：怎样才能做到不丢⽂具呢？（⼩组讨论）
4、⿎励学⽣互动，结合课⽂或实际谈⾃⼰的想法。
（七）选择性阅读、激发学⽣读书兴趣。
1、选⾃⼰最喜欢的段落读背积累。
2、赛读、赛背。
（⼋）总结学习收获，布置作业。
第⼆课时
（⼀）看图画，训练想象，培养习惯。
1、出⽰课⽂的插图，假如你就是其中⼀个⽂具，你会想什么？说什么？
2、先⾃⼰想、练，再作交流，⿎励学⽣与众不同的想法，引发学⽣⾃主表达。
学⽣在以⽂具的⾝份，向主⼈诉说⾃⼰的遭遇时，受到⾃我教育。在学⽣交流中，渗透爱护⽂具的习惯培养。
（⼆）联系⾃⼰，学习表达，学语育⼈。
1、看看⾃⼰的⼩书包说说，你有哪些⼩伙伴？
2、试着⽤书上的语⾔说说，你是怎样爱它们的？
3、再⽤⾃⼰的语⾔练⼀练。
4、在⼩组⾥⼈⼈发⾔，推选说的的同学作总结。
（三）学习⽣字，辨析字形，正确书写。
1、复习“⽂具”，并⽤“⽂具”说⼀句话。
2、⾃⼰拿出识字卡⽚，独⽴分析：你能⽤什么办法记住它们？
3、同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。
