人教版八年级上册生物课件 第五单元第二章第三节社会行为

第1页/共9页 《绿色植物的呼吸作用》教学设计

一、教学目标

核心素养：

用三组演示实验构成问题串||，通过引导学生分析实验现象||，层层深入启发学生逐步认识呼吸作用的过程||，从而顺理成章地得出呼吸作用的反应式||，也提升科学探究素养||。

（一）知识方面

①说出呼吸作用的概念；②通过三个关于呼吸作用的分组实验||，让学生说出呼吸作用的过程；

（二）能力方面

通过参与分组探究实验的过程||，让学生学会分工合作、学会交流||，培养学生学会从现象到本质的思维能力||。

（三）情感态度与价值观方面

认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义；植物的呼吸作用与人类生产生活的关系||。

二、教学重点

呼吸作用的过程||。

三、教学难点

呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放||。之前学习的光合作用中介绍了绿色植物对有机物的合成||，而在呼吸作用中||，有机物会分解供能||，学生对于有机物的合成后再分解会觉得很难理解||，再加上能量的释放是一个抽象的过程||，所以这一部分就是本节课的难点||。 第2页/共9页 四、课时安排 1课时

五、教学准备

1．课件：制作多媒体课件（PPT）||，相关教学视频：《植物呼吸的实质和意义》《呼吸作用与光合作用的关系》||。

2．演示实验材料准备：演示实验相关的仪器和材料||，提前两周准备豆苗||。

六、教学方法和手段

呼吸作用是本节课的重要概念||，在此基础上||，揭示呼吸作用的实质||。因此||，以分组实验为依托、从分析实验现象入手、推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质||，揭示呼吸作用的实质||。然后结合此前所学的光合作用的知识||，进一步认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用||。

七、教学过程

（一）课前设计

查看《绿色植物的呼吸作用》预习任务和《绿色植物的呼吸作用》预习活动||，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况||。

人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他动物第二章第三节社会行为同步练习（含答案）

1 / 4 第三节 社会行为

基础达标

知识点1 社会行为的主要特征

1.在下列动物中，营群体生活并且成员之间有明确分工的是（ ）

A．猫 B．螳螂 C．蚂蚁 D．虎

2.动物社会行为的特征不包括（ ）

A．群体内部成员之间分工合作

B．有的群体中还形成等级

C．群体内部成员各自独立生活

D．群体内部成员之间能够进行信息交流

3.下列属于社会行为的是（ ）

A．杜鹃将卵产在画眉鸟的窝中

B．蚂蟥吸附在水牛腿上吸血

C．宠物狗见到主人摇尾巴

D．火蚊群形成“蚁团筏子”过河

知识点2 群体中的信息交流

4.动物可以通过动作、声音和气味等传递信息。下列各项中，不属于动物群体内信息传递方式的是（ ）

A．警犬通过嗅觉寻找藏匿的毒品

B．蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方位

C．蚂蚁根据同伴留下的“气味”找到食物

D．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡

5.对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现一些状况，下列状况不会发生的是（ ）

A. 动物的个体间无法取得联系

B. 觅食与御敌较困难

C. 不同性别个体交配繁殖受到影响

D. 生活困难，立即死亡

6.通过探究蚂蚁的通讯，我们发现蚂蚁的通讯主要是靠（ ）

A．气味 人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他动物第二章第三节社会行为同步练习（含答案）

2 / 4 B．性外激素

C．舞蹈姿势

D．声音

能力提升

7.关于社会行为的叙述，下列哪项是错误的（ ）

A．所有的节肢动物都有社会行为

B．有社会行为的群体，可通过“语言”传递信息

C．社会行为有利于动物的生存和繁衍

D．具有社会行为的群体成员间有明确分工

8.下列属于动物社会行为的是（ ）

A．平时单独行动或雌雄相伴的狼，到了冬季就集合成群，形成有首领有分工的，并能利用各种通讯手段保持联系的集体

B．草原上的雄性头羊总是优先占领配偶

初中生物人教版八年级上册第五单元第二章 动物的运动和行为 章末检测（包含答案）

1 / 6 初中生物人教版八年级上册第五单元第二章 动物的运动和行为 章末检测

一、单选题

1.关节中可以减少骨与骨之间摩擦的滑液存在于( )

A. 关节囊 B. 关节腔 C. 关节头 D. 关节窝

2.下列动物与其运动方式相匹配的是（ ）

A. 蚯蚓﹣﹣爬行 B. 鲨鱼﹣﹣游泳 C. 蟒蛇﹣﹣蠕动 D. 蜗牛﹣﹣行走

3.单手投篮时需完成伸腕、屈腕等动作，关于这些动作的分析不正确的是（ ）

A. 投篮时维持身体平衡需要小脑的调节 B. 投篮动作是由一块骨骼肌在起作用

C. 骨的移动要靠骨骼肌的牵拉 D. 必须是骨骼肌、骨和关节三者协调配合完成

4.2018年短池游泳世锦赛落幕，中国队斩获女子4×100米混合泳接力银牌并破亚洲记录，关于运动员动作的完成，下列分析正确的是（ ）

A. 2及里面和外面的韧带使得关节灵活

B. 任何动作的完成都需要多组肌肉的配合

C. 运动员游泳胳膊前伸时，6收缩7舒张

D. 运动时8、9分别起支点和杠杆的作用

5.当你用筷子往口中夹菜时，骨骼肌的活动是（ ）

A. 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张

第三节 社会行为 教学设计（第1课时）

一、设计思路

本节内容主要是研究动物社会行为的特征。学生对一些有社会行为的动物有一定的了解（如蚂蚁、蜜蜂），但仅仅是见过工蚁、工蜂，而对蚁穴、蜂巢里的分工情况并不了解。对于白蚁、狒狒这些动物，学生更是见都没见过。所以教师应该充分寻找剪辑这些动物的生活视频，让学生能够生动、直观、高效的学习社会行为的知识。动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验，引导学生理解社会行为的意义，培养学生团结友爱的合作精神。

二、教材分析

重点：

1．社会行为的特征。

2．群体生活的意义。

难点：

1．群体生活的意义。

2．形成团结友爱的情感。

三、教学目标

1．描述动物社会行为的特征

2．培养学生解决问题的能力。

3．认同群体的力量大于个体。

4．初步形成团结友爱的情感。 四、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

新课导入

播放一段“楚霸王项羽自刎于乌江”的小故事。

提出问题：

1． 听了这段小故事各位同学有什么感想？

2． 从这段小故事我们可以看出，项羽了解蚂蚁的生活习性吗？

3． 同学们，你们仔细观察过蚂蚁吗？

认真听故事

学生发言

提高学生的学习兴趣。

导入新课

新课

社会行为的特征

营群体生活

播放“蚂蚁搬运蚯蚓”的视频。

播放“蚂蚁帝国”的视频。

提出问题：

1． 蚂蚁是独居动物吗？

认真观看视频

思考，小组讨论

学生能够通过蚂蚁视频，生动直观的认识到具有社会行为动物的生群体间分工合作

形成了一定的组织 2． 搬运蚯蚓时体现了蚂蚁之间的相互_____。

3． 在蚂蚁王国里 ，蚂蚁的角色和工作都是一样的吗？这体现了蚂蚁的_____明确。

学生发言 活特点

新课

群体内部有明确的分工 提出问题：

你还知道哪些动物有蚂蚁这样的特点?

出示白蚁幻灯片

让学生观察各种白蚁的结构特点