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.. 4.5“光的色散”质量检测练习题
一、选择题
1.中华民族有着悠久的文化历史，流传着许多朗朗上口、生动形象的诗句，在我们鉴赏这些忧美诗句的同时，常常能体会出其中蕴含的物理知识，对下列几种现象的解释，不正确的是 ( )
A. “湖光映彩霞”——光的反射现象 B. “潭清疑水浅”——光的折射现象
C. “风吹草低现牛羊”——光的直线传播 D. “雨后见彩虹”——光的反射
2.下列关于光现象的说法中，正确的是（ ）
A. 用磨砂玻璃做教室的黑板是为了克服漫反射
B. 验钞机是利用红外线使钞票上的荧光物质发光从而辨别钞票的真伪的
C. 炎热夏天公路上的海市蜃楼景象，是由光的反射现象造成的
D. 看到池子里的水深比实际的浅是由于光的折射所致
3.在各种色光中，被称为三原色光的是（ ）
A. 黄、绿、蓝 B. 红、黄、蓝 C. 红、黄、绿 D. 红、绿、蓝
4.下列关于图中所示光学现象的描述或解释正确的是（ ）
A. 图甲中手影是由于光沿直线传播形成的正立虚像
B. 图乙中倒影是光的反射形成的倒立的虚像
C. 图丙中，白光通过三棱镜色散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光
D. 图丁中，漫反射的光线杂乱无章不遵循光的反射定律
5.关于光现象，下列说法正确的是（ ）
A. 用磨砂玻璃做教室的黑板是为了克服漫反射 B. 看到池子里的水深比实际的浅是由于光的折射所致
C. 雨后天空出现彩虹是由于光的反射形成的 D. 光的色散现象说明彩色光是由白光组成的
6.关于光现象，下列说法错误的是（ ）
4.5 光的色散 同步练习
一、单选题
1．（2019·广东深圳·期末）在深圳，高楼大厦上的玻璃幕墙在给市民带来美的同时，反射的光也会造成“光污染”。下列图中与“光污染”原理相同的是（ ）
A．B．C．D．
2．（2019·广东英德·期末）关于光现象，下列说法正确的是（ ）
A．开凿隧道时用激光束引导掘进机，利用了光的直线传播
B．验钞机利用红外线辨别钞票的真伪
C．自行车的尾灯是靠光的折射来引起后方车辆司机注意的
D．漫反射不遵守光的反射定律
3．（2019·广东深圳·期末）关于光学现象的描述或解释正确的是
A．在岸边看水的深度比实际深度浅，是由光的反射引起的
B．人靠近平面镜时，人在镜中像的大小不变
C．验钞机利用红外线辨别钞票的真伪
D．彩色电视画面的颜色是由红、绿、黄三种色光合成的
4．（2018·湖南湘西·期末）电视机遥控器能够控制电视的开机、关机、选台等，利用的是（ ）
A．红外线 B．紫外线 C．超声波 D．可见光
5．（2019·广西玉林·期末）关于光现象，下列说法正确的是（ ）
A．红外线可使荧光物质发光
B．镜面反射遵循光的反射定律，漫反射不遵循光的反射定律
C．太阳光通过三棱镜会分解成多种色光，这种现象叫光的色散
D．彩色电视机画面上的丰富的色彩是由红、黄、蓝三种色光混合而成的
6．（2019·广西来宾·期末）一束白光通过三棱镜后会分解成各种颜色的光，这一现象是光的（ ）
A．反射 B．直线传播 C．散射 D．色散
7．（2019·福建宁化·初二期中）生物学研究表明，绿色植物的生长需要光；而物理学研究表明，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的由此可以初步推测，不利于绿色植物生长的光是（ ）
A．红光 B．黄光 C．绿光 D．紫光
8．（2019·山东宁津·初三二模）下列关于光现象的描述，错误的是
第1页，共6页
光的色散巩固练习
一、选择题
1. 广告公司在拍摄水果广告时，为了追求某种艺术效果，在暗室里用红光照射装在白色瓷盘中的红色苹果及黄色香蕉。站在旁边的摄影师将看到( )
A. 苹果呈黑色，瓷盘呈白色，香蕉呈黑色
B. 苹果呈红色，瓷盘呈黑色，香蕉呈黑色
C. 苹果呈黑色，瓷盘呈红色，香蕉呈红色
D. 苹果呈红色，瓷盘呈红色，香蕉呈黑色
2. 关于图的四种光现象，以下说法正确的是( )
A. 图甲的看不清黑板右端是由于光的漫反射形成的
B. 图乙的白光经过三棱镜分解成七种色光，故只用红绿蓝三种色光不能混合成白光
C. 紫外线验钞机工作时发出的紫光是紫外线
D. 用红外胶片拍摄的“热谱图”可以反映人体不同位置的温度
3. 下列说法正确的是( )
A. 根据紫外线能使荧光物质发光可以制成紫外线夜视仪
B. 镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
C. 电视机的遥控器可以发出不同频率的红外线来实现对电视机的遥控
D. 彩色电视机的色彩是用红、黄、蓝三种色光按不同的比例混合得到的
4. 以下光现象的说法中正确的是( ) 第2页，共6页 A. “红花绿叶”的形成，是由于花吸收红光，叶子反射绿光
B. 将刻度尺斜插入水中，从水面上看去，水中尺子的刻度将变稀疏
C. 在发生日偏食时，人们观察到树荫下的亮斑的形状是圆形的
D. 光发生漫反射时，反射角一定等于对应的入射角
5. 适量晒太阳能促进人的身体健康，过度晒太阳则会引发皮肤变粗糙，导致皮肤过早衰老，原因是太阳光里含有( )
A. 红外线 B. 紫外线 C. 可见光 D. X射线
6. 《再别康桥》诗句中蕴含了丰富的光学知识。下列说法正确的是( )。
A. “河畔的金柳是夕阳中的新娘”，金柳在河水中的倒影是光的直线传播形成的
B. “撑一支长篙向青草更青处漫溯”，长篙在水中的倒影是等大的实像
C. “波光里的艳影在我的心头荡漾”，湖面波光粼粼是光的直线传播形成的
《光的色散》教学设计
知识与技能
1．了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2．知道色光的三原色和颜料的三原色。
3．初步了解太阳光谱和看不见的光。
4．初步认识红外线和紫外线及其作用。
过程与方法
1．通过演示实验，了解白光的色散现象。
2．探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。
3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
情感、态度与价值观
1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。
2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
3．初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重点
1．光的色散现象。
2．光的三原色。
教学难点
1．光的色散演示实验。
2．光的三原色的混合实验演示。
课时安排
1课时
课前准备
三棱镜、白纸、手电筒、红色和蓝色塑料片、多媒体资料、平面镜。
教学过程
导入新课
问题导入
问题：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？
引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的 现象，让人们对于上面的问 题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢？
设计意图：这样设计给了基础差的学生一定提示，使其能参与到教学活动中来。利用学生对科学家的崇拜感激发学生的学习兴趣，这样便于学生更新已有经验，接受新知识，诱导学习动机，丰富感知。
情景导入
播放关于彩虹传说的动画，提出“为什么天空中会有彩虹呢？”，引出课题。
说明：也可通过播放与光的色散有关的自然现象的图片来引入课题。
实验导入
演示：用平面镜引入一束日光，让阳光通过透明的圆珠笔笔杆射到白纸上，小心地转动笔杆，白纸上就会出现“彩 虹”了。用多媒体投放到屏幕上。把白纸放在笔杆前，让学生看到照到笔杆上的光是白光，由此得知白光通过棱镜折射后分解成各种颜色的色光。引入新课。
