网络课程资源在小学数学教学中的作用研究

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农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究

作者：陆蓉

来源：《课外语文·下》2018年第12期

【摘要】从目前的中国经济发展情况来看，农村的经济也在不断发展中，经济的发展支撑了教育的发展，很多农村的教育水平也得到了明显的提高，教育设施也在不断完善中，许多的农村孩子得到了较好的教育资源。而笔者想要从目前农村小学语文的阅读教学方面着手进行研究，发掘出更多优秀的课程教育资源，为农村的教育发展做出贡献。

【关键词】农村;小学阅读教学;课程资源开发与利用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

从目前的农村发展形势来看，农村的教育虽然较城市而言相对落后。但是，整体上而言，农村教育的发展速度要更快，许多配套的教育设施、教育资源也在不断完善当中。综合小学语文目前的发展来看，急需要开发课程资源，以满足现代教育改革的需要，从而进一步提高我国农村小学语文教育的质量，以保障教改的稳定推进。

一、小学语文阅读现状的分析

小学语文阅读在小学语文考试中占的比重较大，因而受到了语文教师的广泛重视，很多教育研究者也意识到了培养学生阅读能力的重要性，在语文的综合教育中，阅读是提高语文能力的重中之重。尽管目前农村的语文教师已经一步步认识到语文阅读的重要性，但是受到传统教学思维的影响，当前的小学语文阅读教育方法仍待改善，许多可以利用起来的课程资源也需要进一步挖掘，需要教育工作者在相关工作上投入更多的热情，保证小学语文阅读教学能够得到更快的发展。另一方面，农村学生对于小学语文的重视程度不高，有一部分原因是农村孩子的家长受教育程度不高，难以认识到语文教育的重要性。因而，教师在进行阅读教育方法的探索中，要从农村学生目前的阅读能力基础出发，探索出一条适合农村小学阅读能力培养的发展之路。

二、小学语文阅读教学的重要性

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网络课程资源在小学科学教学中的运用

作者：唐蝶燕

来源：《速读·上旬》2018年第08期

摘 要：随着现代化教育手段的不断实现，积极推进小学科学网络课程教学有助于实现教学内容和形式的创新。网络课程资源是借助于网络手段对课程内容进行整合，从而来更好地促进小学科学朝着现代化方向迈进。因此，本文研究了网络课程资源对于小学科学教学的促进意义。并对其如何有效运用提供了思考。

关键词：网络课程资源；小学科学；现代化；资源

一、网络课程资源对于小学科学教学的促进意义

网络环境中具有丰富的教学资源，在小学科学教学过程中，通过这些网路课程资源，能够为学生提供有趣、丰富的知识，并以一种活泼生动的方式呈现出来，激发学生的学习欲望。

1.为科学教学提供丰富的内容

网络课程资源是对小学科学教学内容的有益补充，通过网络资源能够更好地来实现知识的延伸和拓展，不断地保证学习内容的丰富性和多层次性，从而来实现教学的有效性。比如在学习《寻访小动物》的时候，就可以通过网络课程来展示有关小动物的视频，尽可能地为学生展示多种小动物，比如猫、狗、鸡、鱼、蚂蚁和青蛙等等，这样就有助于拓展学生的视野，更好地丰富学习内容。

2.实现小学科学教学方式创新

在传统小学科学教学过程中，教学方式主要以书本为主，必要的时候会通过课件等方式来实现。但是，随着网络课程教学资源的渗透，师生可以通过新媒体资源、直播、视频app、图片等方式来进行深入地学习，这样不仅仅能够达到最好的教学效果，同时也还能够不断地提升学生的参与热情和积极性，是教学方式的创新体现。

3.现代化教学改革的必然要求

随着素质教育改革的不断实现，现代化教学手段不断创新，从而为小学科学教学提供了重要的手段支持。积极推进网络课程资源在小学科学教学中的有效运用，从而实现了新媒体手段与小学科学学科的有效结合，这样有助于促进小学科学教学朝着现代化教学改革方向迈进。

网络资源整合在小学数学教学中的应用

黄活伟

随着计算机多媒体技术、网络技术的迅速发展，多媒体网络的教育应用已日渐成为现代教育改革的重点。网络作为一种新的教育媒介，已成为学生“自主学习、主动探究”的有力工具。作为教师应该充分发挥自己的主导作用，在网络环境下，通过各种有效的手段、方法来培养学生良好的网络学习习惯，使学生在新的学习环境中能更快、更积极的参与到教学活动中来。多媒体网络这一先进的教育技术手段，正深刻影响和改变小学数学教学。本文从四个方面浅谈网络资源在小学数学教学中的应用

一、利用网络资源，实现自主学习。

传统的教学模式以教师为中心，学生跟随教师设定的步骤开展活动的被动学习模式，严重抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。而在网络环境下的教学突破了传统的教学模式。在课堂教学中教师的角色发生了转变，由一个纯的“教授、传道”知识的角色，向教学的“组织者”、学生学习的“帮助者”转变。而学生则能根据教师提出的教学目标，在网络上自主地选择学习的方式、方法，学习的顺序、内容，自主地查询相关的知识，利用掌握的方法主动地去获取新知乃至去创造新知，实现自主学习。如在教学“立体图形的表面积”后，我先让学生欣赏一组室内装饰图片，正当学生享受美的时候，提出问题：“室内装修与数学知识有关吗？”由于问题比较广，引起了学生的遐想。学生甲说：“做家具时需要测量木头的大小。”学生乙说：“粉刷墙壁时要计算墙壁的面积。”……老师对他们的想法都加以肯定。这时，学生不禁要想：这堂课究竟要学什么呢？在这样的学习情景下，学生的求知欲给引发了。“任务”的提出也就水到渠成了。

二、提供资源素材，自主探索为核心

传统教学意味着对学生更多的控制与支配。在信息技术飞速发展的今天，以建构主义为指导的网络化教学大胆地打破了传统的教学设计思想，将自主权充分交还给了学生。建构主义的学习理论认为：学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，不是把知识搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。在网络环境下，教师离开了“讲”的阵地，走下了神圣的讲坛，改变了包揽一切的课堂主宰身份，取而代之的是教学资源的提供者、研究探索的引导者，引导学生展开研究性、探索性的学习。为了更好地促进学生的自主探究，教师要想办法开辟新的学习空间，借助网络技术，将文本、图像、动画等各种资料有机结合，为学生创设更多地自主学习的条件。根据小学生的学习能力和发展的需要，可以提供如校内外资源平台和资源库、相应的专题学习网站、虚拟的学习环境和让学生自主畅游英特网搜集资料等条件。如“长方形和正方形的面积”一课的教学中，就可以提供一个专题学习网站，设立如学习导航、学习区、练一练、资料库、画一画等版块，在整体上提供探索建议，逐步引导学生自主探索，从而有效减轻了学生自主参与的难度。

1 《小学数学网络课程资源开发与应用研究》

课题中初期阶段性研究总结

一、研究背景（问题的提出）

当今社会是一个信息化的社会，而信息化社会的主要标志之一是计算机的大范围普及，特别是计算机网络的处处延伸。计算机网络以其丰富的资源、快捷的信息传送等特点，对教育内容、教育手段和教育观念产生了巨大的影响。实现教育网络化既是信息时代的呼唤，又是科教兴国的需要。

新的《国家数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

为了适应现代社会发展的需要,为了更好的落实新课标的要求,提高课堂教学质量,改变教师在教学中“主讲”的角色定位，使教师的工作重点转移到指导学生学习、研究学习方法、创建学习环境上来；为了能给学生的发展提供更多的学习资源、更大的发展空间和更大的自由选择的可能性；为了能让学生通过教师的科学指导，在网络环境下独立自主的获取知识、培养能力、发展个性；为了能让学生开展丰富多采的自由选择的课余活动，培养学生的创新能力和主动发展的能力。我校数学组根据学校具备比较完善的 校园网络系统的实际情况,

2 拟开展《小学数学网络课程资源开发与应用研究》的实验研究，旨在利用校园网络，通过小学数学新课程教学资源库的建立，给教师一个自由创造和自由发挥的空间，给学生提供一个自主学习，创造学习的平台。

二、理论基础

1、素质教育理论

素质教育的三大任务是：学会生存、学会学习、学会创造。现代社会是信息化和数字化的社会，“读、写、算、信息处理”已成为信息社会中文化的四大支柱，在数学教学中，不仅要让学生获得知识，更重要的是促使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，充分发挥学生的主动性与创造性，使学生适应未来社会发展的需要。