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让教育与爱同行主题词：师德建设行教育的原动力。
学校开展“师德师风”系列活动，是我校领导抓住了学校工作的关键点和重要点。
1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 2．热爱学生、教书育人是师德的核心 3、更新观念、努力创新是师德的新发展4．以身作则、为人师表是师德的人格力量5．终身学习、不断进取是师德的升华学高为师，德高为范；“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。
这是因为“没有爱，就没有教育”。
教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。
不爱学生、不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。
倡扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。
学校开展“师德师风”系列活动，是我校领导抓住了学校工作的关键点和重要点。
在我们身边有许多老师多年来一直为人师表，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，涌现出许多德育先进典型，赢得了全校师生的信赖与尊重，为学校赢得了良好的社会声誉。
但是在教师队伍建设和师德师风建设方面还存在一些不容忽视的问题，如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神，对学生缺乏宽容和耐心。
因此，我们有必要继续加强师德师风建设，造就让人民满意的教师。
我认为做一名合格的人民教师应该注意以下几方面：首先，师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以十条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使师德师风建设工作的关键环节和主要内容具体化、规范化、制度化。
教师要模范践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。
其次，我们建议学校要进一步更科学地健全教师职业道德考核评价制度。
定期评议师德师风，并将考核评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要依据，并注意发现和培养师德先进典型，树立师德标兵。
众所周知，考试是当今社会各级各类部门评价优劣、等级考核、选拔人才的最重要途径之一。
作为一种相对公平公正的测试评价方式，考试是以严肃的考纪、严密的组考程序、以及广大考生的诚信为基础的。
然而，曾几何时，“诚信”的考试不再神圣。
现在各级各类考试中，许多考生不讲诚信，他们无视考试纪律、考试规则，为了高分、为了蒙混过关，为了所谓的利益、前途，他们寡廉鲜耻、弄虚作假、舞弊抄袭，大行其是，严重破坏了考纪、考风，造成了考试的不公平竞争，使考试的信度和效度大打折扣，极大地损害了考试在公众心目中的真实性和权威性。
教育离不开考试，考试呼唤着诚信。
面对当今学界许多考生诚信严重缺失的局面，我们作为新世纪的教育工作者，该如何力挽颓势，重塑广大考生的灵魂，培养他们“诚信”的优良品质？第一，大力培养考生的诚信意识，教育他们树立诚信考试的坚定信念。
何谓诚信？诚，就是诚恳、诚实、真诚，不弄虚作假；信，就是信誉、守信、信用，不欺诈坑骗，做到诚恳待人，以信用取信于人。
诚信是中华民族的传统美德，是历经五千年沉淀的文明道德之精华。
中国古代大思想家孔子说：“人而无信，不知其可。
”意思是说没有诚信的人，几乎是不能想象的。
唐代大诗人李白说：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。
”他认为诚信的分量比大山还重。
中国现代大文豪鲁迅先生说：“诚信，为人之本也！诚信，比金钱更具吸引力；诚信，比美貌更具有可靠性；诚信，比荣誉更有时效性！”更是一语道出诚信品质的极端重要性和对它的高度赞扬。
诚信是如此之重要，它是一个人为人处世的基本原则，是步入现代社会的通行证。
我们作为人类灵魂的工程师，二十一世纪的教育工作者，要身正为范，时时讲诚信，处处做到诚信。
不仅如此，我们更应该教育我们的学生，尤其是广大考生要做到诚信。
因为诚信是一切考试的前提和根基。
失去了诚信，考试还有什么意义？自古以来，读书人都是以节操为本，以诚信为基。
诚信做人，诚信考试，应该是每一个考生遵循的准则。
诚然，参加考试，考生都想取得优异成绩，都想取得好的结果。
可持续发展战略与初中地理教学九年义务教育初中地理课程和教材，由应试教育向素质教育的转轨中，以其思想性、地理性、实用性、时代性、趣味性，在教学实践中发挥了作用。
可持续发展，是当今人类的发展思想和发展战略，可持续发展的内涵极其丰富，涉及地理科学的自然地理、人文地理等众多学科，对地理教育的变革，具有重要的指导作用。
它对素质教育的目标提出了新的要求。
即不但要使学生树立正确的资源观、环境观、人口观，还要有正确的持续发展观；懂得人类发展是资源、环境、人口、社会、经济的协调发展。
这是当代合格的中国公民的基本条件。
那么，作为素质教育的初中地理，进行持续发展教育的内涵是什么，有必要对持续发展思想的形成作一简略的回顾。
可持续发展思想自６０年代出现森林消失、土地退化、人口增长、全球温室效应、经济无限增长带来的资源枯竭、贫富不均等问题后，人类认识到环境问题与发展的模式相联系。
这是持续发展思想的雏型。
１９７２年在斯德哥尔摩召开的人类环境会议上发布的《人类环境宣言》，标志着人类环境时代的开始。
１９８０年《世界自然保护大纲》给予较明确的阐述。
１９８７年世界环境与发展委员会提出的《我们共同的未来》，标志着可持续发展思想的成熟，并定义为：“持续发展是既满足当代人需要又不危害后代人满足自身需要能力的发展。
”１９９２年联合国环境与发展大会通过的《里约环境与发展宣言》、《２１世纪议程》等五份文件和条约，与会的１８３个国家一致承诺把建可持续发展道路作为未来长期共同发展战略。
标志着可持续发展战略思想被世界上大多数组织承认、接受，使可持续发展战略从理论走向实践，拉开了人类新发展观时代的序幕。
这是本世纪人类认识的一个飞跃。
持续发展成为各门学科研究的焦点。
科学家们从经济学、社会学、生态学、地理学、工程技术学角度提出了对可持续发展理论的见解，各家强调的侧重点有所不同，但可持续发展的根本思想是一致的。
持续发展主要内容包括可持续发展的具体战略，社会、经济和生态的持续发展。
让教育的种子在爱中成长爱是教育的源泉，也是教育的终极目标。
在爱的滋养下，教育的种子才能种下，才能茁壮成长。
爱是教育的源泉。
爱是人类最基本的情感需求之一，是我们与生俱来的天性。
它包含了亲情、友情、爱情等多种形式，能给予人们温暖、关怀和支持。
教育也是建立在爱的基础上的，爱是教育的动力和动力。
只有用爱来教育，才能使教育的种子在人们心中扎根、生长。
爱是教育的土壤。
爱能提供一个有利于教育生长的环境。
当我们在一个充满爱的环境中长大，我们会感受到家庭成员之间的温暖和互动。
家庭成员之间的爱让我们感到安全和被接受，培养我们积极向上的人生态度。
同样，学校也是一个重要的教育场所，教育的种子需要在敬爱、平等和合作的氛围中生长。
教师们用爱和鼓励来培养学生的自信和自尊心，构建积极向上的学习氛围。
爱还能在社会中扮演重要的角色，社会爱意味着关爱他人，愿意为他人付出。
当我们生活在一个充满爱的社会中，我们会感受到他人的关怀和支持，通过正面的互动促进彼此的发展。
爱是教育的营养。
爱是教育的营养，它能滋养教育的种子，使之茁壮成长。
爱能激发人们的潜能和创造力，引导他们走向更好的未来。
爱能让人们对自己和他人的成长有更高的期望，鼓励他们努力超越自己。
爱也能提供一个宽容的环境，在错误和失败面前给予理解和支持，让人们勇敢面对挑战和困难。
只有通过爱的滋养，教育的种子才能茁壮成长，开花结果。
现实中的教育并非总是充满爱。
有些学校强调知识和分数，忽视了教育意义中的人文关怀和情感投入。
家庭中也有些缺少温情和关爱，家长关注的是孩子的成绩而忽略了他们的情感需求。
社会中也有些冷漠和无声的角落，人们关注的是自己的利益而忽视了他人的需要。
这种教育方式使得教育的种子缺乏了成长所需的阳光和水分，束缚了教育的发展。
我们需要让教育的种子在爱中成长。
家庭、学校和社会都应该注重培养爱的意识和培养爱的能力。
家庭成员应该彼此关心、支持和理解，为孩子提供爱的环境和条件。
学校应该创造一个培育爱的氛围，教师们要用爱和鼓励来引导学生的成长。
围绕爱与教育的议论文（4篇）放学后，人们听不到教室里的嗡嗡声。
这是讲台上举行的会议。
当然，主席台是主席，桌椅是发言人。
他们讨论的是:未来如何生活。
为什么问这个问题？就是因为同学们在脸上乱涂乱画，时不时摇摇，甚至敲出一厘米的洞，所以这次大会的主题是“抢救桌椅，给我们一个新家”。
主席台正式宣布:“现在会议开始！”“让我们告诉学生们，以后不要这样对待我们！”一张桌子建议。
“不不，他们不听怎么办？”另一张桌子焦急地说:“我们换个方法吧！”平台说“既然你已经讲了这种方法的风险，那就给个思路吧。
”。
“我的方法有点过了！”那张桌子像含羞草一样害羞。
“没事，没事”。
平台说:“你可以讲出来，供你参考。
”。
“好吧，不过我觉得还是结合第一种意见比较好”。
桌子建议:“明天早上，他们来了，我们就崩溃，然后告诉他们真相。
这样可以吗？”所有人都傻眼了，讲台上却连连说:“这是个好主意。
如果他们不关心我们，让他们知道会发生什么。
好了，会议到了，明天按照这个计划进行。
”第二天早上，学生们到了之后，像往常一样把书包使劲往桌子上一扔，但是随着一声脆响，桌子就塌了。
他们很快拿起书包，用力放在椅子上。
“喀嚓”椅子烂了！不一会儿，教室里就剩下一堆碎木头。
这时，学生们听到一个声音对他们说:“这是你们不关心我们的结果”。
学生们突然明白了。
他们又买了桌椅。
两年过去了，桌椅和新买的一样，学生们再也没有粉刷过。
教育方式有很多种，可以分为中西家庭。
教育不仅仅是学校教育，更是家庭教育。
学校教育分为中国和西方。
西方的教育方法和中国的真的不一样。
他们注重发展和鼓励孩子思考、讨论、交流、想象、探索和实践，让孩子更好地表达自己的想法。
和别人交流，更好的是开阔思路。
他们放学后作业不多，学习氛围相对轻松。
与中国相比，中国传统的应试教育就不用提了。
中国大部分地区，给孩子补课，各种补课，从幼儿园怀孕就开始补爵士音乐和贝多芬的音乐，让孩子在起跑线上不输，课后一大堆作业会把孩子压垮。
浅谈形体与舞蹈教学对学生身心发展的作用内容摘要：本文着重从形体与舞蹈教学对学生身心发展的作用入手，结合学校实际，充分发掘其内涵，为培养全面的、对社会有用的优秀人才做出贡献。
关键词：形体与舞蹈教学；课程；身心发展。
新课程赋予了学校合理而充分的课程自主权，给学校创造特色课程充分的时间和空间，也为学生能全面发展创造了条件。
从98年新黄浦实验学校在初中预备年级进行了《形体与舞蹈》课程的实验，到99年全面的推广。
《形体与舞蹈》课程，以遵循学生身心规律，健康第一，满足学生体育与健身兴趣，培养健美的体型、良好的姿态、高雅的气质和风度。
激发学生对美的审美能力和表现能力及对音乐的理解能力和感受能力，丰富了精神世界，唤起热爱艺术、热爱生活、热爱祖国的高尚情操等为目标。
1、创设校园文化、激发学生学习兴趣学校校园的文化氛围和学生生存的整个环境，是在校园内开展健康的文化艺术活动和对学生进行文化艺术教育，以师生为主体创造并共享的校园气候与氛围，并通过学校载体来反映和传播的各种文化现象。
形体与舞蹈课程中的形体练习、集体舞等，通过学校的早操、午间活动，根据季节、节日、校园的主题活动进行开展。
例如：一月的迎新活动、三月的祝福妈妈的活动、四、五月的春天的故事、六月的儿童的节日、十月的共和国的生日等，在丰富多彩的文化活动中，学校师生群体意识凝聚在一起形成了合力，给校园增添了文化的气息，创设了良好的文化氛围，形成了校园一道亮丽的风景线。
同时使师生感受到校园生活的温暖和幸福，师生之间、同学之间的真挚感情和友谊，激发了广大学生奋发向上的精神面貌，使课堂教学与课外活动结合起来，相辅相成。
提高学生的学习效率。
2、形成健康心理、建立健全人格心理健康是身体健康的重要保证，也是人类健康的最终标准。
根据我国中小学实际状况，学生因为种种压力，有考不取自杀的，有考取了发疯的，有不愿考试出走的。
学校需要培养学生完美的人格、和谐的个性。
形体与舞蹈教学中的“歌表演”“集体舞”“健美操”“时装秀”等通过学生对音乐的理解，结合生活、情感的体验，用自己的肢体作为语言来抒发情感，宣泄情绪。
学英语，重阅读英语阅读理解能力在英语教学中变得越来越重要。
虽然从九十年代到现在加强在听力方面的教学，提倡了英语的素质教育，也使得英语从应试教育过度向应用英语，但是检测学生学习情况任然是考试，特别是初中教学。
近几年中考试题中可以看出，阅读题的比例达到百分之五十以上，这就要求我们在平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力，虽然阅读能力不是一朝一夕就能提高的，我们可以从阅读的重要性和提高方法两大方向进行探讨。
一、阅读能力的重要性首先，对于精读课文和课外的好文章，要反复读。
现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力，不读不行。
虽然英语的阅读不能象语文阅读一样要达到：对词句的理解能力；对文中的哲理的领悟能力；对文章主题的发掘能力；对文章艺术性的欣赏能力，等等能力。
古人说得好：“书读百遍，其义自见。
”可见“读”的作用是十分重要的。
对于英语课本上的文章，学生如果能不读或只读一遍就能学透，那是不可能的。
若一篇课文中的单词、短语、语法、背景知识等等只等上课老师讲解。
但毕竟课时是有限的，教师在一两课内不可能面面俱到地讲解，要想全面透彻地理解课文，掌握文中的生词，明白文中中西背景的不同，体会文中时态、语法的运用，是非多读而不能解决的。
通过读通文字，通过读发扬主题，通过读产生问题，通过读解决问题，解决不了的，课上再有目的地听取教师讲解，则茅塞顿开。
久而久之，阅读能力会大大提高。
其次，大量阅读好的课外书，有益于写作水平的提高。
读书人便是写书人，写书人更是读书人。
作家之所以能够创作出大量的文学精品，是与他们博览群书分不开的。
海明威没有阅读大量书籍能写出《老人与海》？建议学生阅读课外书籍时从中英对照开始。
那么，对于中学生来说，阅读更是写作的基础。
只有多读，才能较课堂所学更多地接触不同文章的不同构思去写法，从而提高学生的写作技巧，丰富学生的写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。
”第三，朗读是培养学生演讲口才的关键。
用爱教育用心行走论文《用爱教育用心行走》篇一在教育的长河中，“用爱教育，用心行走”就像是一盏明灯，照亮着我前行的道路，可这盏灯有时候也会忽明忽暗，让我陷入沉思。
我记得刚上初中的时候，我们班来了一位新的数学老师。
他戴着一副厚厚的眼镜，看起来特别严肃，就像那种传统的老学究。
一开始，我觉得他肯定是那种只知道讲课本知识，特别无趣的老师。
但是，有一次我在数学考试中考砸了，心情低落到了极点。
我觉得自己可能就是个数学白痴，也许永远都学不好数学了。
这时候，数学老师把我叫到了办公室。
我当时心里特别忐忑，就像一只待宰的小羊羔。
可是，老师并没有批评我，反而很温和地跟我说：“你呀，就像一辆刚上路的小汽车，偶尔抛个锚很正常，但是不能就放弃前进啊。
”他的话让我特别惊讶，我原本以为他会像我爸妈一样，对我一顿数落呢。
然后他就开始耐心地帮我分析错题，那认真的样子，就好像在雕琢一件稀世珍宝。
从那以后，我对数学的兴趣慢慢地又回来了。
这件事让我明白，用爱去教育，真的能改变一个学生的态度。
可是，有时候我也在想，爱是不是就意味着无限的包容呢？就像我们班有个同学，总是在课堂上捣乱，影响大家学习。
老师也多次找他谈心，可他还是屡教不改。
这时候，我就有点疑惑了，难道对他也要一直用爱去包容吗？也许，爱的教育也需要一些底线吧。
在学校里，我们经常会听到一些关于教育方式的争论。
有人说，现在的孩子就是被宠坏了，不能太惯着；也有人说，孩子需要更多的爱和鼓励。
我觉得这两种说法都有一定的道理。
就像我自己，在学习上有时候希望老师能严格一点，像个严厉的监工，督促我前进；但在我遇到挫折的时候，又特别渴望老师能像个知心朋友一样，给我温暖的安慰。
用爱教育，用心行走，这听起来很美好，但实际做起来可能会遇到各种各样的问题。
不过，我相信只要老师们都怀着一颗真诚的爱心，在这条教育的道路上不断摸索，总会找到最适合每个学生的教育方式。
毕竟，教育就像一场漫长的旅程，途中会有美景，也会有坎坷，但只要有爱和用心相伴，就一定能到达理想的彼岸。
读懂潜能生这本书每个班级或多或少有几个潜能生。
成绩较差是成为教师看成是潜能生的尺寸。
而潜能生成绩的较差，就必然有些导致他组织纪律的松懈。
探究潜能生障碍产生的原因又是什么？一、智力的差异由于智力的差异，因而他们的接受能力就有快有慢。
慢者就感到学习很吃力，不能很快接受，赶不上进度，感到困难较大，思想上就感觉不如人，感受自己蠢。
因而，就丧失进取之心。
差异的距离就越拉越大。
二、经受不住影视、网络、环境的负面诱惑科学技术的飞速发展，社会经济文化的迅速变革。
一味追求社会经济效益，社会上的是非功过，一时间纠缠得难于分辨。
金钱至上，不顾社会责任，不顾道德与法制，大量消极颓废的视听、枪杀暴力的凶残、视听、网络上的情诱的种种淫色的展现，这种种的无形污染致使洁白无瑕、忧心忡忡的学生陶醉于这些迷恋之中，陷得不能自拔，想入非非，无心学习，成绩一落千丈。
约束不了自己的情绪冲动，因而就违法违纪，随之也就造成厌学，甚至逃学。
三、心理矛盾的困扰社会上竞争的压力、升学就业的抑郁、无助、焦虑的侵扰，致使他们的记忆力下降，注意力难以集中，自我否定，自我封闭，就必然造成学习成绩难以上升。
好与差不是绝对的，而是相对的，是可以转化的。
我们要尽力发掘出潜能生内心深处的潜能。
要狂者从狂处成就他，狷者从狷处成就他。
1、要把潜能生视为学校教育成功的财富，社会大量需要人才的财富我们要摆脱习惯性思维的束缚，要有高度的政治责任感，不放弃任何一名学生，对潜能生要特别仔细地辅导，要有多一把尺子多培养一批人才的远大眼光，去挖掘潜能生的潜能、细小的闪光点，找到教育的真谛。
我们教师的一句鼓励性话语，一个赞叹的眼神，一个亲切的微笑，虽然在教师本人看来是微不足道的，但对潜能生却起着一个不可估量的作用。
善待每一个学生，关爱每一个学生，就能让他们迅速成长，或很快转化。
2、尊重与信任潜能生对潜能生要有尊重之心，遇事要冷静，不要另眼相看，不以老眼光相看，不要静止不变的相看。
要耐心细致教育，平等相等，不要歧视，要信任，要热情、关怀、友好相待。
让我们的教育充满爱[摘要] 教育需要爱，离不开爱，教师对学生的爱，既要注重细节，又要一视同仁，还要把握尺度。
教师既要尊重学生，又要对学生严格要求。
宽严适度，才能有利用学生成长。
爱是一种情感，可以在师生中互相传递，促进教育的和谐，师生的成长。
[关键词] 教师爱学生细节尊重尺度著名文学家高尔基说过：“只有爱孩子的人才会教育孩子。
”爱是教育的源泉。
师生之间的真诚之爱，像是杠杆一样，会让我们的教育起到事半功倍的效果。
热爱学生、诲人不倦的情感和爱心，也是全社会对老师的基本要求。
“亲其师信其道”，当教师把发自内心的爱，通过一言一行自然传给学生的同时，必然会激起学生内心情感的真诚回报，从而乐于接受教师所给予的一切。
因此，有人说“当爱是从心底里自然散发的一种芳香时，您将魅力无限。
由此可见，要做一名优秀的教师，就必须热爱教育，喜欢学生。
但是，爱是有学问的，对于教师来说“爱学生”不仅是一种美德，更是一种专业能力。
教师应该如何科学施爱，在教育的实践中，要不断的进行探索。
一、注重细节，让学生时刻感受到教师的爱有人说,教师是太阳底下最光辉的职业，我们从事最光辉的职业，就必须有阳光的心态、高尚的情操、无限的爱心去面对每一个学生，从事每一项工作，完成每一项任务。
把自己心中对教育事业、对学生的爱，通过语言和行为表达出来。
教师表达爱的方法很多，赞许的点头、期待的目光、会心的微笑、亲切的招呼、轻轻地拍打、热心的解答，真情交流，甚至是激烈的争论，都能表现出对学生的爱，会使学生倍受激励和鼓舞。
这种表达要注重细节，第一，教师要细心的体会每一个学生，对待不同的学生，要用不同的方式表达。
对待品学兼优的学生要严格要求，给他们树立更高的目标，促使他们进一步提高；对待顽皮厌学、成绩较差的学生，多引导、鼓励、督促，帮助他们一点一点地提高；对待家境困难的学生，要默默地给予无声的帮助，随时为他排忧解难，使他安心学习。
作为教师，要让每一个学生都感到你在关注、关心他。
爱，使教育更美好
大家知道：爱情需要用心经营，才甜蜜幸福；婚姻需要用心经营，才和谐长久；一家公司需要用心经营，才兴旺兴旺。
同理，一个班级也需用心经营，才会生气蓬勃，人尽其才。
那甜蜜的爱情、幸福的婚姻和向上的班级终究是靠什么来经营的呢？要我说，归根到底，那就是对彼此的爱。
一个人只要心中有爱，就会自觉的高尚美的、善的，厌弃丑的、恶的，就会意甘甘心地奉献自己的一切。
而这对于一个班级来讲，有助于形成良好的班风班貌。
因此，我在班务工作中致力于对学生进展爱的教育，爱的感染，真正做到教师爱学生，学生爱教师，大家爱集体。
下面是我本人在这方面的一些做法和体会。
一、教育学生爱自己，培育学生自信心
爱，是人的一种情感需要，若是说父母之爱是人精神情感幸福的源泉，那么，教师的爱那么是孩子们酷爱生活、酷爱他人，信赖社会，形成健全人格的保证。
在生活中，咱们常常看到那些成绩掉队的学生自轻自贱，自卑自怜，一天到晚，要么无所事事，不思进取，要么满身是“刺〞，惹事生非，这样的人是连自己都不爱的，更无从提及爱他人，爱集体，我以为，这局部孩子就是班级开展中的不安宁，不和谐的因素。
为了帮忙学生正确熟悉自己，成认个体不同，我理解、尊重疏导并示爱给每一个学生。
就在本期的校运会上，我曾热泪盈眶地当众鼓励，肯定一个后进生的“壮举〞，并赞誉他的行为换来的荣耀等同于考试得总分值的同窗，并称赞像这样的学生就是咱们班级的灵魂。
事情是这样的，在校运会期间，学校出于平安考虑，也为了便于管理，每班除运发动参加比赛外都在指定的区域里坐着。
那时，咱们班成绩最差的朱泽平同窗请假上茅厕，当他上完茅厕返回班级时，发现我班刚跑完长跑的运发动周义凌瘫倒在终点，他竟本能地毫不犹豫地一把将大他许多的同窗背在背上，远远地看见他摇摇晃晃，颤颤微微地费力地走向班级，那一刻，我真的感动了，要知道，他平时低微的就像棵路边的小草，谁也不会在意，但谁能说：小草没有它的价值？我常跟学生打例如说：咱们几十个同窗在一个班级里生活、学习，就像是在举办一个运动会，人人都是参赛者，只不过在这个运动会上，有的选手擅长跑步，有的擅长跳远，有的擅长抛掷……只要人尽其才，各尽所能，都能博得属于你的掌声和成功，那么，在一个班级中我可能成绩不如他人，但我必然有擅长他人的地方，将它表现出来也一样能取得教师的赏识和同窗的友爱。
一场比赛之所以很出色，就是因为你这行，我那行，咱们彼此欣赏、学习，不断进步，试想若是所有的选手都是一同抵达终点，都是一个比赛成绩，这场比赛正常吗？因此，咱们每一个人都要成认这种个体不同，这种不同现象是
很正常的，就如：刘翔只善跨栏，姚明只善篮球一样，人各有所长，各有所短，所以，咱们没有理由不爱自己，每一个你都是唯一无二的，你的身上有许多潜质，更何况天生我材必有效，在现今社会，智商高固然能促人成才，情商高也照样促人成功。
记得我曾教过这样一个学生，她叫胡莉，本是个文静，腼腆的女孩，有姣好的面容、高挑的身材，娇羞的微笑，但该生因为从小成绩差而极度自卑，从不敢高声说话，举止畏畏缩缩，记得那是在“我欣赏你〞的主题班会上，我这样夸她道：胡莉同窗，我真的替很多女孩羡慕你，你有天使般的面容和微笑，你有魔鬼般的高挑身材，上天赐予你的是一份厚礼，你假设能增强个人修养，学好根底知识，未来在一些特殊舞台会有更好的前途……慢慢的，这些赞美的语言像阳光一样照进了她的心灵，她变得开朗自信了，献给教师和同窗的也是更灿烂的微笑，成绩也有了进步。
记得去年的教师节她给我发来了一张照片，背景是在一个机场，照片上是个亭亭玉立、带着自信、灿烂微笑的空姐，她在照片隔壁写着：王教师，我不是您最好的学生，但在我的心里你是我最崇拜的教师，我永远不会忘记您，是您让我感受到教师那母亲般的不挑剔，不加选择的爱，是您改写了我的人生，谢谢您，教师！是啊，教育是爱的共鸣，是心与心的照顾。
师爱的艺术在于爱的多元化。
西方有位心理学家曾做出这样的结论：对一个人最大的伤害是伤害他的自信心，对一个人最大的帮忙是帮忙他树立自信心。
对此，我深有同感，小草希望取得阳光，学生希望取得爱，解决好“问题〞学生的问题，就犹如给班级这部运动机械上了润滑油。
二、教育学生爱父母亲人，让亲情成为学生前进的动力
今世学生独生子女占多数，很多孩子任性、自私、懒惰、没有责任感，只知受爱，不知爱人，我感觉学校教育应是一种理性行为，应“情〞“理〞并重，在工作中我擅长利用学科优势注重对学生增强珍爱亲情的教育，在学完?小巷深处??背影?等课文后，我要求学生回忆自己的成长进程中父母亲人关爱自己的点点滴滴，并说出其中最动人的细节，那时有同窗说：记得小时候有一天深夜自己发高烧了，父母心急如焚，火烧火燎地背自己上医院，有同窗说：每周五回家饭桌上总有丰硕的饭菜等着自己，还有的说：虽然家里不富裕，但只要我学习上的需要，爹妈都是有求必应，尽可能让我吃得好，穿得好……你一言我一语，同窗们都被浓浓的亲情和幸福感包围着，这时，我话题一转引导学生进一步思考，咱们应该如何回报这人世最纯真最神圣的爱？学生们又情真意切地说开了：“我要好勤学习，好好表现，给父母争气，争光，我即便不能用最优良的成绩回报父母，但我必然要用教师最好的评价回报他们〞“等我未来有了好工作，我必然好好孝顺他们……〞等学生们说得差不多了，我瓜
熟蒂落顺势一点，：“是啊，前人云：滴水之恩，当涌泉相报，更何况咱们面对的是如汩汩流淌的泉水般的父母之恩呢？〞咱们没有理由不好勤学习？通过量次这样的启发和诱导，孩子们不仅学会了尊重父母，亲情也成为他们前进的动力。
三、教育学生爱集体，增强班级凝聚力
集体，是学生成长的摇篮。
班主任要成心识地培育学生集体的责任感和荣誉感，慢慢形成良好的班风。
一双眼睛看不住几十个学生，但良好的班风却可以约束几十个孩子的行为。
一方面，我常常给学生灌输“班兴我荣，班衰我耻〞“今日我以班级为荣，明日班级以为我傲〞这样的思想，为了让这种思想根植于学生的心灵深处，我常常这样打比方说：集体比如咱们全班同窗共有的一张脸，清洁、装扮这张脸，让它变得光荣照人，是咱们每一个同窗义不容辞的责任，谁也不准在这张脸上抹黑；另一方面，我也用事实让大家体验到集体的快乐，集体的温暖。
记得那次野炊活动，咱们一路欢歌笑语来到目的地，然后分小组做饭，只见同窗们吆三喝五，你洗菜来，我烧饭，一片忙碌而又和谐的景象，饭后，咱们在阳光下，尽情地欢唱，疯狂地舞蹈……事后有同窗在日记中写道，“今天的活动让我终生难忘，它让我真正体会到把自己融入到集体中的快乐，以后我再也不是单个的我，我是班级这个大家庭中的一员。
〞也记得本班学生朱宏斌这个苦命的孩子，父母双双身患绝症，父母不堪重负而自缢身亡，听到这个消息，全班同窗悲伤难过，这时我赶忙带着几个平常比拟顽皮的学生来到他的家里，这是个如何的家啊，和破庙没什么两样，我来不及擦汗，来不及喝茶，我拉近这个孩子，摸摸他的头，擦干他腮邦上的泪水，握紧他的手说：“宏斌，别怕!你在困难和冲击眼前要选择顽强，教师和同窗是你壮大的后盾，即便天塌下来也有教师和同窗给你顶着，相信教师，相信同窗吧！〞我温柔的举止，鼓励的话儿像暖流一样熨帖了学生的心灵，这不仅感到了朱宏斌，也感染了在场的每一个人……师爱的艺术在于润物细无声，师爱不需要宣言，就在你的一举一动、一言、一行中就在你帮孩子整理一下衣服，梳理一下头发，捡一下掉到地上的学习用品的一刹时，就在你那嘘寒问暖的关心声中，就在你那或关心或鼓励或批评的一个眼神中，就在你的作业评语里……孩子的心拉近了，孩子的心融化了，这就自但是然地增强了班级的凝聚力。
四、师爱真情流露，营造和谐温馨的班级气氛
师爱，是一缕温暖的阳光，师爱，是掀开学生心灵的钥匙，师爱，是教育学生的力量源泉，但师爱不能仅存于心而止于口，而应当用行动和语言适当的表达出来。
那是毕业前夕，眼看就要各奔东西，班上学生情绪很不稳
定，心思不集中，我利用一节作文课的机会，流露了教师对他们的爱和不舍，课前，我播放着：“轻轻的我将离开你，请将眼角的泪拭去〞的背景音乐，营造了一种淡淡的忧伤和离愁别绪的气氛，上课了，我说：“这节作文课，咱们师生互道毕业寄语，请允许教师行说〞然后，我将事前准备好了的致词声情并茂的吟诵起来：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来〞吟诵起徐志摩的?再别康桥?不由勾起我无穷感伤，今天，你们即将离开母校，去新的学校学习、生活，我真有点儿女儿远嫁的滋味，心中有太多的迷恋和不舍，但我清楚的知道，你们犹如小鸟羽毛饱满了就应该飞向更广漠的天空，这不仅是你们此后生活的需要，也是社会给予你们的责任，纵使我心中有千般不舍，万般无奈也只能忍痛割爱，就让咱们彼此好好珍惜这最后一段光阴吧……随着我的致词，教室里早已抽泣声一片，那一刻，我感觉温情和爱意在教室里流淌，自此，后面一段时间，学生的表现更乖了。
人非草木，孰能无情？以心换心，以情换情，给人玫瑰，手有余香！
咱们今天的教育应该是真正人的教育，人格的教育，人品的教育。
因此，咱们必需用尊重保护孩子脆弱的自尊，用鼓励给孩子创设张扬个性的平台，用理解营造孩子“叛逆〞的气氛。
给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给害怕的学生以鼓励。
学生就是那向日葵，你要对学生的长处，始终抱着欣赏和赞美之心，并坚信这些长处在未来岁月里必然能结出累累果实，那么孩子就真能像这向日葵始终向着你的欣赏和赞美开放，会从你爱的阳光中汲取成长的营养。
诗人泰戈尔说得多好啊：“不是锤的冲击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美。
〞因此，我要高声地说：“爱，使教育更美好！〞。
