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第4课古代诗歌四首课程标准课标解读1.了解诗歌有关知识，准确、流利、有感情的诵读诗歌。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
1.诵读积累古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
2. 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
3.培养学生对传统文化的热爱。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
知识点01 了解诗歌体裁和诗歌诵读的知识。
【即学即练1】（一）、了解本课涉及哪些古代诗歌体裁?参考示例: 《观沧海》是四言诗，这是历史最悠久的一种诗体，盛行于先秦时代。
《诗经》集四言诗之大成。
也属于乐府诗，即指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。
诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。
《闻王昌龄左迁标遥有此寄》是绝句。
《次北固山下》是五律，它们都要遵循格律。
《次北固山下》的四联:(首联)客路青山外，行舟绿水前。
(领联)潮平两岸间，风正一祝悬。
(对偶联)(颈联)海日生残夜，江春入旧年。
(对偶联)(尾联)乡书何处达，归雁洛阳边“前”“基”“年”“边”是押韵的字，都是平声韵。
目标导航《天净沙·秋思》是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名称。
散曲的不同曲牌，对于句式、字数、平仄也都有相应的要求，只是不像格律诗那样严苛，允许添衬字，有的曲牌还可以增句，押韵也稍灵活，平仄韵通押。
下面以《次北固山下》和《天净沙·秋思》为例，简单说明相关的格律问题。
《天净沙·秋思》的平仄(“△”为可平可仄，曲中仄声常区分上、去二声)△平△仄平平，△平Δ反平平，仄仄平平去上Δ平平去，△平△仄平平。
（二）、古诗节奏划分有哪些规律？参考示例:（1）四言诗歌，主要形成了以两个音节(即两个汉字)为一节拍的声律特点。
部编版语文七年级上册4《古代诗歌四首》教材解读古诗重点内容一、《观沧海》1、诗中统领全篇的一个字“观”，诗中描绘实景的是：水何澹澹，山岛竦峙，树林从生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。
描写虚景的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
2、诗中“树木丛生，百草丰茂”一句写出了岛上景物的生机勃勃的特点。
3、汉乐府是配乐诗，最后一句是配乐时加的，其中“歌以咏志”提示了诗歌抒情的特点。
4、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”集中体现了诗人的思想感情，从写景与表现精神品质两方面作些分析。
运用夸张、想象的手法，写出大海包蕴万千的气势，描绘出吞吐日月星辰的壮阔景象；借景抒情，诗人以沧海自比，展示出开阔的胸襟和宏大的抱负。
5、这首诗勾画了大海吞吐日月星辰，包蕴万千的景象，表现了诗人博大的胸襟和统一天下的理想。
6、赏析名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”作者以沧海自比，通过想象大海吞吐日月星辰的壮阔景象，表现了自己博大的胸襟和统一天下建功立业的雄心壮志。
7、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”中的“若”字用得好，请你说说好在哪里？有助于表明大海吞吐日月星辰的景象，这是作者的想象之景，体现了诗人博大的胸怀和统一天下的雄心壮志。
8、请根据你的阅读感受，说说本诗的情感基调。
苍凉慷慨，悲壮激昂。
9、诗中“水何澹澹，山岛竦峙”渲染了大海怎样的气势？渲染了沧海苍茫动荡的气势。
10、在这些山水景物描绘中，你感受出一个怎样的诗人形象？这是一位胸怀宽广，踌躇满志、渴望建功立业、抱负远大的诗人形象。
二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1、诗中景物描写的诗句是“杨花落尽子规啼”，其中与“左迁”相联系的意象是“杨花、子规”，曲折地表达了诗人对友人的理解与同情。
2、诗中的词语“过五溪”和“到夜郎西”，很好地说明了作者为王昌龄“愁”的原因。
3、诗人撷取杨花落尽，子规啼叫这两种景物加以描写，作用是什么？点明季节、时令。
【最新版】部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》知识点总结观沧海文学常识曹操（155—220），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
与其子曹丕、曹植，并称“三曹”。
品诗歌对照翻译及赏析作品主旨诗人以丰富的想象、大胆的夸张和虚实结合的手法描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人想要一统天下的远大抱负。
次北固山下文学常识王湾，洛阳( 今属河南) 人，唐代诗人。
北固山，在今江苏镇江北，倚长江而立。
写作背景诗人往来于吴、楚间，不得归家，当船停宿在北固山下的时候，潮平岸阔、残夜归雁触发了诗人心中的情思，便产生了这一千古名篇。
品诗歌对照翻译及赏析作品主旨这是一首羁旅诗。
全诗借景抒情，描写了早春作者在北固山下所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡怀亲之情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄文学常识李白(701—762)，字太白，号青莲居士，浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫合称“李杜”。
王昌龄，字少伯，唐代边塞诗人，天宝年间被贬为龙标尉，因此有人称他“王龙标”。
品诗歌对照翻译及赏析作品主旨此诗是李白因好友王昌龄贬官而作，诗歌开头通过对暮春景物的描写，奠定了全诗悲凉的基调，后又借明月表达了诗人对王昌龄遭遇不幸的同情。
天净沙·秋思文学常识天净沙，曲牌名。
马致远( 约1251—1321 以后)，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、白朴、郑光祖并称元曲四大家。
《天净沙•秋思》被誉为“秋思之祖”。
写作背景马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。
他曾长期过着漂泊无定的生活，困窘潦倒。
在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天净沙•秋思》。
品诗歌对照翻译及赏析作品主旨此曲用白描手法勾勒出一幅清冷、苍凉的秋日晚景图，抒发了漂泊异地的游子的羁旅之苦和思乡之情。
4 古代诗歌四首一、字音字形碣石（jié）澹澹（dàn）竦峙（sǒng zhì）萧瑟（sè）没马蹄（mò）枯藤（téng）二、词语解释1.东临碣石，以观沧海：东，方位名词作状语，向东。
临，到达，登上。
以，连词，表承接，可不译。
2.水何澹澹，山岛竦峙：何，多么。
澹澹，水波荡漾的样子。
竦峙，耸立。
3.幸甚至哉，歌以咏志：幸运得很，好极了。
幸，幸运。
至，达到极点。
以，连词，表承接，可不译。
歌以咏志，倒装句，宾语前置，应该为“以歌咏志”。
4.杨花，柳絮。
5.子规，又称“杜鹃”。
6.客路，旅人前行的道路。
7.海日生残夜，江春入旧年：夜还未消尽，红日已从海上升起。
江上春早，旧年未过新年已到来。
8.行舟绿水前：前，方位名词作状语，向前。
9.断肠人在天涯：断肠，形容悲伤到了极点。
三、文学常识（一）《观沧海》1.诗人简介：曹操，字孟德。
东汉末年的政治家、军事家和诗人。
2.诗体简介：乐府：原来是汉武帝掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
3.题解：交代了事件“观沧海”。
（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.诗人简介：李白，字太白，青莲居士，伟大的浪漫主义诗人，盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，有“诗仙”之称。
代表作：《将进酒》、《望庐山瀑布》、《静夜思》等。
2.七绝：一句七个字，每首诗四句。
3.题解：左迁，贬官。
（三）《次北固山下》1.诗体简介：五言律诗，简称五律，近体诗的一种，成熟于盛唐时期。
全诗共八句，每句五个字，有仄起、平起两种基本形式，中两联须作对仗。
2.题解：次，停留。
（四）《天净沙秋思》1.诗人简介：马致远，是元代著名的杂剧家。
晚号“东篱”。
《秋思》被人称为“秋思之祖”。
马致远被人称为“元曲四大家”之一。
2.诗体简介：天净沙是曲牌名，秋思是题目，“秋”是特定时节，“思”是题眼，“秋思”概括了全文的内容。
【导语】中国的古代诗歌，⼀般称作旧诗，是指⽤⽂⾔⽂和传统格律创作的诗，是⼴义的中国古代诗歌，可以包括各种中国古代的韵⽂。
以下是整理的内容，希望对您有所帮助。
1.部编版七年级上册语⽂第四课《古代诗歌四⾸》教案 《观沧海》 教学⽬标 １、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的⽂⾔词。
如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这⾸诗。
２、能⽤⾃⼰的语⾔说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。
３、学习寄情于景的写法，激发为理想奋⽃的豪情壮志。
教学准备： 多媒体课件，配乐朗诵的⾳乐。
教学过程： ⼀、导语： 同学们，你们见过⼤海吗我们先闭上眼想象⼀会⼉，然后⽤⼀个词归纳你⼼中“海”的印象。
（学⽣说）引导：海是神秘的，时⽽波涛汹涌，时⽽恬静温顺，每⼀个看海的⼈感受不⼀样，但有⼀点是相同的，就是会⽤同⼀个词形容海：壮阔。
是啊，与海相⽐，⼈真是太渺⼩了。
今天，我们将学习⼀⾸观海抒情的诗篇──《观沧海》，细读这⾸诗，去感受诗⼈⼼灵的震颤，诗⼈情感与⾃然的融合，会使我们的⼼灵得到净化。
⼆、初读感悟 １、听课件录⾳范读。
注意字⾳。
２、请学⽣相互提醒应注意的⽣字⽣词。
（暗含了找，说，练的过程，这⼀步不必⽼师提醒，字数很少，学⽣相互提醒，记忆更深） ３、学⽣⾃由朗诵⼀遍，注意看课下的注释。
４、抽学⽣配乐朗诵（课件展⽰画⾯）。
（⼆⾄三⼈，抽学⽣点评。
） ５、学⽣⼩组内讲述初步理解的内容，并相互评价。
（还可相互提问考查字词或是诗句意思） 三、精读理解 １、课件展⽰：作者经历及写作背景。
２、字词疏通。
沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，⽇⽉之⾏，星汉，歌，咏。
３、内容层次理解。
这⾸诗写了⼏⽅⾯怕内容。
（课件展⽰明确） ４、学⽣调整⾃⼰的理解。
（抽学⽣评价⾃⼰的理解，以“我原来认为……现在我明⽩了……”的句式讲述⾃⼰理解的改变。
） ５、带着⾃⼰的理解朗读。
６、学⽣讲述：我最喜欢朗读的诗句是……因为…… 四、品读探究 １、提出探究的问题，可补充学⽣提出的有价值的问题。
![精]部编七年级语文上《古代诗歌四首》理解性默写](https://img.taocdn.com/s1/m/afabf4e132d4b14e852458fb770bf78a65293a07.png)
精]部编七年级语文上《古代诗歌四首》理解性默写1.《观沧海》一诗中，描写海洋景色的句子是：“东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
”2.《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但也有两句诗是叙事的：“昔人已乘XXX去，此地空余黄鹤楼。
”3.《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是：“海上生明月，天涯共此时。
”“庐山谷中道，独去独还住。
”4.《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
”5.《观沧海》中详细写诗人见到的景象的句子是：“XXX 生残夜，XXX入旧年。
”“千古兴亡多少事，悠悠。
不尽长江滚滚流。
”6.《观沧海》中描写诗人想象中的景象的句子是：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
”“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
”7.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：“落日熔金，江上凝碧。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”8.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
”9.《次北固山下》中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：“水面初平云脚低，几处早莺争暖树。
”10.《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
”11.《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：“山随平野尽，江入大荒流。
”12.《天净沙·秋思》中写秋天农村晚景，渲染悲凉气氛的句子是：“野径云俱黑，XXX火独明。
晚来风雨声，XXX夜夜愁。
”14.《天净沙·秋思》中点名主旨，写游子孤寂愁苦之情的名句是：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
1.在《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：“树木从生，百草丰茂。
”2.《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但也有两句诗是叙事的，即：“东临碣石，以观沧海。
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》教案及知识点一、教学目标1.掌握古代诗歌的基本特征，如诗歌的格律、韵脚等。
2.了解古诗四大家的代表作品，并能运用基本的文学鉴赏方法进行理解和欣赏。
3.培养学生的文学修养，提高其语言表达和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.掌握古代诗歌的基本特征和写作方法。
2.理解古诗四大家的代表作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1.如何辨析古代诗歌中的格律、韵脚等。
2.如何进行文学鉴赏，理解古诗四大家的代表作品。
四、教学方法1.讲授+分组朗读，通过学生分组朗读来逐渐达到对诗歌韵律和节奏的掌握。
2.听课式教学，引导学生体会古诗的神韵和意境，增强文学鉴赏力。
五、教学过程1.课前导入（5分钟）通过播放古代诗歌背景音乐，让学生进入古代诗歌的意境，调动学生学习的积极性。
2.课中授课（40分钟）（1）授课一：古代诗歌的基本特征和写作方法（15分钟）1.古代诗歌的基本特征：如诗歌的格律、韵脚等。
2.古代诗歌的写作方法：如从事物本质上的感悟、间接表达等。
（2）授课二：古诗四大家及其代表作品（25分钟）1.李白：《将进酒》2.杜甫：《登高》3.白居易：《赋得古原草送别》4.王之涣：《登鹳雀楼》（3）授课三：文学鉴赏方法（10分钟）教师通过示范和引导，让学生掌握文学鉴赏方法，如借助生活和文化背景进行解读，以及把握诗歌表现手法。
3.课后练习（10分钟）1.要求学生自己朗读一首古代诗歌，并进行鉴赏。
2.教师组织学生进行小组讨论，讨论自己的心得和感悟。
六、教学重点和难点解析1.教学重点：学生掌握古代诗歌的基本特征和文学鉴赏方法，了解古诗四大家及其代表作品。
2.教学难点：如何辨析古代诗歌中的格律、韵脚等，以及如何进行文学鉴赏，理解古诗四大家的代表作品。
七、教学评价教学评价以学生的表现为主，评价学生在诗歌朗读、鉴赏和讨论方面的表现。
同时，加强教师和学生之间的互动，提高教学效果。
八、相关知识点1.古代诗歌的基本特征：如格律、韵脚等。
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【精选】部编版七年级上册语文第4课 《古代诗歌四首》重要知识点总结
文言知识
✧
重点字 碣．
(jié)石 澹．(dàn)澹 竦峙．．
(sǒngzhì) 悬．(xuán) 枯藤．
(téng) 天yá(涯) xiāo(萧)瑟
✧ 古今异义
1．东临．
碣石 古义：到达，登上。
今义：靠近。
2．次．
北固山下 古义：停宿。
今义：次序，等第。
3．乡书．
何处达 古义：书信。
今义：装订成册的著作。
✧ 一词多义
1．以⎩⎪⎨⎪⎧以．观沧海（来，连词）歌以．
咏志（拿，用，介词） 2．何⎩⎪⎨⎪⎧水何．澹澹（多么，副词）乡书何．
处达（什么，疑问代词） 3．行⎩⎪⎨⎪⎧日月之行．（运行，动词）行．舟绿水前（行驶，动词） 诗文对照翻译
观沧海
东 临 碣石①，以 观 沧 海②。
向东征伐乌桓时登上碣石山，来观赏苍茫的大海。
水 何 澹 澹③，山 岛 竦 峙④。
海水多么宽阔浩荡，碣石山耸立在海边。
部编版七年级上册语文《第4课古代诗歌四首》知识点复习资料
一、知识结构
《观沧海》
1.文学常识
这首诗是一首乐府诗。
作者曹操(155～220)，字孟德，东汉沛国谯县人。
汉献帝时官至丞相，后被封为魏王。
曹操是汉末的政治家、军事家，也是重要作家。
2.重点内容
诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是：东临碣石，以观沧海。
本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.文学常识
李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。
享年61岁，
2.重点内容
（1）表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作。
七年级部编版语文《古代诗歌四首》知识点古人云：“写尽八缸水，池塘染墨黑。
博采众家长，使得龙凤飞”博览群书是培养孩子语文基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
小偏整理了七年级部编版语文《古代诗歌四首》知识点，感谢您的每一次阅读。
七年级部编版语文《古代诗歌四首》知识点诗歌的分类，1、从诗歌的形式可分为：① 古体诗(唐以前的诗歌)包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等;② 近体诗(唐以后的诗歌)包括律诗(五言侓诗、七言律诗)和绝句(五言绝句、七言绝句)。
其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。
2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗3、诗歌按内容分(题材) ：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。
《观沧海》1、作者曹操(155——220)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。
其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。
著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。
“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
名句填空《观沧海》1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。
写出了大海远景的一般轮廓。
2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。
4、“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。
这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。
5、“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。
这为千古名句。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2、背景天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。
作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。
4、译文暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西5、主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
6、赏析要点：●杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪▲古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。
▲诗中写“杨花”“子规”的作用是什么?(▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色?)写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。
“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。
1、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。
明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
2、诗人为什么偏要寄愁心与明月?答：因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。
因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
3、“我寄愁心与明月”，李白因何而愁?有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么?答：因朋友王昌龄“左迁”(贬官)而愁。
作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。
《次北固山下》1、作者王湾(生卒年不详)，唐代诗人，洛阳人。
2、首联：客路青山外，行舟绿水前。
“客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了;船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。
作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。
颈联：海日生残夜，江春入旧年。
表现的是江上行舟，即将天亮的情景。
从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。
既写景又点出时令。
这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。
当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起;旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
海日生于残夜，将驱尽罴暗;江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。
不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。
看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。
“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。
3、中心思想：《次北固山下》这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。
《次北固山下》1、“客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
”是在描绘长江景色。
2、颈联“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理，表达作者乐观向上，积极进取的精神。
(名句——诗苑奇葩，艳丽千秋。
)3、尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪。
4、这首诗的首联、颔联、颈联都是对偶句。
5、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗?——“举头望明月，低头思故乡。
”6、站在江边微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的美景。
《天净沙·秋思》1、马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。
有“曲状元”之称。
后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。
他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。
于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙•秋思》——被称为“秋思之祖”。
2、题目解说：“天净沙”，曲牌名。
“秋思”，是题目，意为秋天里的思念。
题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。
3、前两句是写景，末二句为抒情。
“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。
“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。
“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。
4、此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
1~3句：用九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
4~5句：用了夸张。
表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主旨。
如何学好语文?-1-多读古人云：“写尽八缸水，池塘染墨黑。
博采众家长，使得龙凤飞”博览群书是培养孩子语文基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
学好语文，仅仅靠熟读课文是不够的，还需要长期大量的阅读。
家长一定要从小就开始培养孩子阅读的习惯。
根据孩子的年龄特点和认知水平，为孩子挑选不同类型的书籍。
在低年级，可以推荐给他们一些民间故事、童话故事、寓言故事、儿童文学等来读;在中高年级，推荐一些杂文随笔、报刊杂志、科幻漫画、历史文学名著、名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍。
但是，父母不能强迫孩子接受大人所认为的好书，而是要和孩子交流沟通，了解孩子的兴趣爱好，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，并给予适当的引导。
此外，就像给孩子吃东西一样，选择图书也要讲究营养的合理搭配。
如果只是让孩子阅读自己喜欢的书籍，那样并没有多大益处。
给孩子读书，就要内容多元化，让孩子的思维变得活跃，视野变得开阔。
-2-背诵背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，小学毕业孩子如果能背诵100首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，100多条古今中外格言警句。
那么，他的语文基本功就有些本钱啦。
如果在孩子记忆的黄金时间——13岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根基。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
-3-勤写写作是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。
培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。
那么怎么样才能写好作文呢?我们提供建议如下：1.能说出来就能写出来。
我手写我口，我口表我心，引导孩子拿起笔，鼓励她写，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。
说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写;大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这也许是写作的秘诀吧?2.让孩子用自己的语言写。
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。
想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。
忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。
要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。
做人要直，作文要曲。
3.多写多练，多改。
巴金说：“只有写，才能写出好文章。
”鲁迅说：“好文章是修改出来的。
”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。
文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
四、素材积累。
引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
