机械类本科生创新性实验教学体系的研究与实践

机械工程专业实习教学模式创新与实践随着社会的发展和高等教育的不断改革，职业教育也越来越受到关注。

机械工程专业作为一门应用型学科，实习教学是培养学生实际操作能力的重要一环。

然而，传统的实习教学模式存在一些问题，如教学内容过于单一、学生参与度不高等。

为了改进这些问题，机械工程专业需要创新实习教学模式并加以实践。

首先，实习教学模式创新要注重增强学生的实际操作能力。

传统的实习教学模式往往以理论知识传授为主，实际操作环节较少。

而在机械工程专业中，实际操作能力是非常重要的，因此应该增加实际操作的时间和内容。

可以将课堂教学与实习结合起来，让学生在实际操作中感受到课程所学知识的实用性。

此外，可以引入模拟实训设备，让学生在模拟环境下进行实践操作，提升实践能力。

其次，实习教学模式创新要强调团队合作和创新精神的培养。

机械工程涉及到很多项目和工程，需要学生具备良好的团队合作能力和创新精神。

因此，在实习教学中可以设置团队合作的项目，让学生共同合作完成任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

同时，可以引入创新设计的内容，让学生在实践中发挥创新意识，提升创新能力。

第三，实习教学模式创新要充分发挥实习基地的作用。

实习基地是学生进行实践操作的场所，应该充分利用实习基地的资源和环境。

可以与企业合作，让学生参与到真实的机械工程项目中，提升实践能力。

此外，可以邀请企业专家来校内进行讲座，向学生介绍实际工作的经验和技巧，拓宽学生的视野。

最后，实习教学模式创新要注重评估与反馈。

在实习过程中，学校需要建立科学的评估机制，对学生的实习表现进行评价和反馈。

可以设置实习报告、实习成果展示等形式，让学生能够及时了解自己的不足之处，并进行改进。

同时，学校和实习基地应该建立良好的沟通渠道，及时传达学生的实习情况，以便学校和实习基地共同引导学生的实习教学。

综上所述，机械工程专业实习教学模式的创新与实践是非常重要的。

为了培养学生的实际操作能力、团队合作和创新精神，学校应该注重增加实际操作内容、培养团队合作精神、充分利用实习基地资源，并建立科学的评估机制。

第1篇一、课程背景与目的随着科技的不断进步和社会的快速发展，机械设计及创新在各个领域都扮演着至关重要的角色。

为了培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神，我国高校普遍开设了机械创新实践课程。

本课程旨在通过理论教学与实践操作相结合的方式，使学生掌握机械创新设计的基本原理和方法，提高学生的动手能力和创新能力。

二、课程内容与教学安排1. 课程内容机械创新实践课程主要包括以下内容：（1）机械创新设计的基本理论：介绍机械创新设计的概念、原则、方法和流程。

（2）机械系统分析与设计：学习机械系统的组成、功能、特性及设计方法。

（3）常用机械传动与执行机构：掌握齿轮、链条、皮带、液压、气动等传动与执行机构的设计与应用。

（4）机械设计软件应用：学习使用CAD、Pro/E、SolidWorks等软件进行机械设计。

（5）创新实践项目：分组进行机械创新设计实践，完成设计图纸、实物制作和答辩。

2. 教学安排（1）理论教学：每周2课时，共计16周，重点讲解机械创新设计的基本理论和方法。

（2）实践操作：每周2课时，共计16周，进行机械设计软件操作和实物制作。

（3）创新实践项目：在课程结束后，分组进行为期8周的机械创新设计实践。

三、课程实施与成果1. 课程实施（1）课堂讲授：教师根据教学大纲，系统讲解机械创新设计的基本理论和方法。

（2）实践操作：学生在教师的指导下，学习使用CAD、Pro/E、SolidWorks等软件进行机械设计。

（3）创新实践项目：学生分组进行机械创新设计实践，完成设计图纸、实物制作和答辩。

2. 课程成果（1）学生掌握了机械创新设计的基本理论和方法，提高了创新意识和实践能力。

（2）学生完成了多项机械创新设计项目，部分项目已申请专利。

（3）学生在课程答辩中表现出色，获得了良好的成绩。

四、课程评价与反思1. 课程评价（1）学生评价：学生普遍认为课程内容丰富、实践性强，对提高自己的创新能力和实践能力有很大帮助。

（2）教师评价：教师认为课程能够激发学生的创新潜能，培养学生的团队协作精神。

机械设计课程创新研究型教学体系的构建与实践徐建生，吕亚清武汉工程大学机电工程学院湖北武汉（430074）摘要：探索全新的机械设计课程创新研究型教学体系模式。

研究体系的结构构成、实施过程、以及测评系统。

结果表明：新的研究性教学体系教学质量明显优于传统的教学模式。

关键词：研究型教学课程改革创新网上交流高校扩招几年来，我国高等教育迅速发展，规模迅速扩大，促成了我国高等教育从精英模式向大众模式的转变。

创新型国家呼唤我国的高等教育必须培养大批的创新型人才。

为了达到培养创新型人才的目的，必须按照培养创新型人才的要求，培养大学生主动获取知识，创造知识，科学创新的人才素质，这是国家对高等学校现实的迫切要求[1-3]。

国家和各大专院校为实现这一目标倾注了大量的人力物力，并作出了不懈的的努力，教育经费的增加、人才的引进、精品课程、优势学科的设立、网上教学互动平台的建设、教学研究项目及成果的申报评选等等，不一而足。

然而，美好的愿望和辛勤的工作并未达到或远未达到国家培养创新型人才的要求，学校的主体群学生的学习和成才的现状委实令人担忧。

大部分学生的学习现状如何呢？对学习的对象不做广泛深入的了解，赖于查资料、上课的积极性及兴趣不高，逃课，打瞌睡等屡见不鲜。

课后不认真复习，不总结，抄袭作业，敷衍交帐、课外科研活动不感兴趣、考试作弊成风，愈演愈烈。

很多学生的目标就是想办法通过考试，拿到学分，顺利毕业了事。

经过如此学习过程培养的学生的创新能力，成才现状可想而知。

其实，学生都是好学生，他们是经过十几年苦学，经过严格考试选拔出来的好学上进的年轻的精英。

问题出在哪呢？问题出在我们的教学机制和教学模式。

现时，高等教学的基本模式，教师上课传授，学生认真听课，做笔记，下课完成作业，辅以实验课及课外科技活动，考试及各类设计。

尽管部分教师想尽办法，采用启发式教学，多媒体演示等等，但终究无法根治上述教学中的种种弊病。

我们的教学模式的问题何在呢？问题在于，它缺乏一种激发机制，缺乏研究探索的环境，缺乏一个学生创新学习的平台，缺乏可供教师操作的创新教学的基础，缺乏一整套创新研究型教学的体系。

机械类课程实验教学改革与实践论文机械类课程实验教学改革与实践论文现如今我国已经进入了社会快速发展时期,各行业都在迅猛发展。

机械工程是我国工业发展的重要标志,目前,行业急需具有较强专业能力的机械类工程学专业的人才。

要想促进我国实现高效的发展和进步,就需要采用科教兴国战略。

无论是在机械类课程的教学中还是在实际的实验管理中,都需要不断采用创新式的教学模式,这样才会更好地推动我国机械类课程实现进步和发展。

实践教学与理论教学实际上有着很大的差距,有关数据统计显示,我国现如今大多数的高校在教学中都过于注重理论知识的教学,却忽视了对学生实践能力的培养。

机械类课程与其他类别的课程相比具有很大的差异,首先机械类的课程具有更大的多样性,如果不能够采用实践教学的方式往往会降低学生对于课程的掌握。

实践教学是理论教学的深化,也是理论联系实际最有效、最直接的手段。

可见,在实际的教学中,融入实践性教学是非常有必要的。

下面具体阐述机械类实验教学改革与实践等内容。

一、加强实验教学体系建设加强实验教学体系的建设是推动我国高校机械类课程发展的重要目标,与传统的教学目标相比,现如今我国一些高校对于教学改革有着更高的要求。

为了实现培养多样化人才的教学目标,我国大多数高校中的机械专业已经制定了形成了一定的教学模式和教学系统。

一些机械专业开设了相应的实验课程,通过加强实验项目的研究和开发来让学生更好地认识到实验教学的重要性。

要充分将理论与实践进行结合,切记不要采用单一的教学模式,对于学生而言,仅仅是理论知识的讲授,只会引起学生的反感。

如果能够在理论教学中融合实践的内容,将会在很大程度上提升学生对于机械课程学习的积极性。

由此可见,加强实验教学体系的建设,完善现有的机械课程教学体系建设是十分重要的。

二、加强机械类课程实验教学管理制度在机械类课程的实验教学建设中一定要注重实验教学管理制度的.建设,因为只有完善的教学体系和教学制度才能够为培养高素质和多元化的人才奠定坚实的基础。

简论机械工程类学生创新能力培养的研究与实践【摘要】随着信息时代的到来，信息技术得到了前所未有的发展，社会对于各类人才的需求更加迫切，旺盛的需求给教育事业带来了新的生机和活力。

作为社会一线人才的主要培养方式——机械工程专业，其教学方法和模式也得到了飞速的发展，完善教育体制、改进教学方法成为目前机械工程专业的教学工作重点。

在机械工程专业教学中，以培养学生创新能力、实践能力和学习能力为目的，以满足社会对机械工程类人才需求为出发点，提出符合社会发展的人才培养计划、教学纲领和教学方法。

本文结合现有实际教学经验进行分析，阐述了机械工程类学生创新能力的培养措施。

【关键词】机械工程类专业；创新能力；课程体系社会的发展离不开具有创新能力人才的培养，创新能力是社会发展、科技进步的原动力，在现阶段的教学领域中，各类院校普遍施行基础好、素质高、学习上手快、转型快的全面教育方式。

尤其是在科学技术飞速发展的当今社会中，各国综合国力竞争十分激烈，培养学生的创新能力和创新精神就显得尤为重要，已成为时代发展的必然要求。

自从改革开放以来，我国教学体系得到了飞速的发展，机械工业也取得了平稳、快速的发展，同时对于工程类专业教育也提出了更高的考验。

对社会新发展，我们在教学中不仅要让学生拥有扎实的基础理论知识，还需要加强学生的动手实践操作能力培养。

1.机械工程类创新人才培养的意义面向新世纪社会发展而言，创新知识、创新能力和创新思维已成为培养机械专业人才的主要目标和重要内容。

在教学工作中，不但要求学生具有扎实的理论基础知识，同时还要求其具有较强的独立工作和解决问题的能力。

就目前的人才市场招聘信息反馈分析，机械类专业存在的普遍现状是学生理论基础丰富，也较为系统化，但是由于在教学之中对于实际操作较少，以致于无法将这些理论知识转变成为实际的操作经验。

同时还由于课堂教学之中学生所学到的理论知识都是一种彼此独立、零散的现状，因此在教学工作中学生无法系统、连贯起来，难以解决现有工程实际问题，即便走上工作岗位也很难在工作中做出成绩，更别说是在工作中有所创新了。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，机械工程领域正面临着前所未有的机遇和挑战。

为了培养具有创新精神和实践能力的机械工程人才，我校特开设了机械工程创新实践课程。

本文将结合自身在机械工程创新实践中的体会，对创新实践的过程、成果及启示进行总结和分析。

二、创新实践过程1. 选题与调研在机械工程创新实践过程中，选题至关重要。

我们小组经过多次讨论，最终确定了一个具有实际应用价值的课题——智能搬运机器人。

为了深入了解该课题，我们查阅了大量相关资料，并对市场进行了调研，了解了国内外同类产品的技术水平和市场需求。

2. 设计与仿真在确定课题后，我们开始进行产品设计。

根据需求分析，我们制定了以下设计目标：（1）实现货物自动搬运，提高工作效率；（2）具备避障功能，确保搬运过程安全；（3）具有可扩展性，方便后续功能扩展。

在设计过程中，我们运用SolidWorks软件进行三维建模，并对机器人进行仿真分析，验证设计的合理性和可行性。

3. 制作与调试在完成设计后，我们开始进行机器人制作。

由于该课题涉及多个学科，我们小组分工合作，分别负责机械结构、控制系统、驱动系统等方面的制作。

在制作过程中，我们遇到了许多技术难题，如电机驱动、传感器安装等。

经过多次尝试和改进，我们最终完成了机器人的制作。

4. 性能测试与优化在机器人制作完成后，我们对机器人的各项性能进行了测试，包括搬运速度、避障能力、负载能力等。

测试结果显示，机器人在搬运速度和避障能力方面表现良好，但在负载能力方面仍有待提高。

针对这一问题，我们对机器人进行了优化，更换了更强大的电机和电池，提高了负载能力。

三、创新实践成果1. 完成了一款具有自主知识产权的智能搬运机器人；2. 掌握了机械设计、控制系统、驱动系统等方面的知识和技能；3. 提高了团队协作能力和解决问题的能力；4. 在校内外比赛中获得了优异成绩。

四、创新实践启示1. 团队协作是创新实践成功的关键。

在创新实践过程中，团队成员要相互支持、相互信任，共同面对困难和挑战。

机械类专业实验创新模式的构建与实践摘要：以高校实践教学方法和教学手段创新研究为主线，首次提出工程训练实验链式教学实训化观点。

以实验项目工程化为切入点，以实验室作为工厂空间，围绕学生兴趣，以典型机械零件“齿轮”制造为纽带，构建机械类链式工程训练实验项目创新模式，探索培养学生实际工作能力和创新思维的可行机制，并通过实践取得了成果。

关键词：链式工程训练实验；范成法；工程化；创新实践教学是高校工程教育的关键环节，其教学模式要围绕高校教学方法和教学手段的切实实施来体现学生创新能力的培养。

结合多年来机械类应用性专门人才的培养经验，从实践体系和创新机制等方面，为强化学生面向工程实际的训练，增强学生综合分析能力、实践能力、创新能力、查阅资料能力，开展了机械类专业实验教学创新模式的研究，以适应新时期大学生创新能力培养之需，从而形成创新技能一创新实验一工程应用一技术创新的人才培养模式，为全方位培养创新人才开辟途径。

一、创新实验项目构思1实验项目改革思路(1)创新实验项目设计的思路。

注重实践过程环节中的实训；着力知识链条的实践衔接；激发学生兴趣，化枯燥为乐趣，让学生在实验中体会学以致用的现实感；注入科研项目和学科竞赛以适应学生能力的培养。

(2)教学方法上达到“授之鱼，又授之以渔”的效果。

带着问题做实验，解决问题完成实验，为他们走上工作岗位后能开创新的局面、能自己获得新知识打基础。

因此，理论教学与实验教学、内容更新和方法改进必须同步进行，才能在人才培养中收到事半功倍的效果。

(3)建立面向大机械类专业一级学科平台和二级学科平台课程的、同时又相对独立的实验体系。

实验教学服务于各个专业基础课程和专业课程，同时又独立于课程。

构建独立的实验体系，其体系由“基本技能实验”、“综合实验”等构成，实验模式将逐步形成开放式实验，既要保证每个学生能够自己动手完成教学实验，又要对一些有能力的学生给予创新实验的指导。

2实验教学改革遵循的基本原则(1)打破课程界限，对专业实验进行创新设计、精心安排，构建与课程教学体系相对独立的实验教学模块，建立能适应21世纪机械专业人才培养要求的科学的实验教学体系。

创新教育视角下机械专业实践教学体系的构建研究为了满足我国社会经济发展对应用型专业技术人才日益提高的需求，各个高校必须严格按照教育体制改革的要求，将实践教学的改革作为切入点，积极地进行实践教学模式的创新与改革，为机械工程专业人才培养体系的建立奠定坚实的基础。

本文主要是就创新教育视角下的机械专业实践教学体系的构建进行了分析与探讨。

标签：机械专业；培养模式；实践教学一、创新视角下的实验教学改革促进理论教学与实践教学发展就目前机械专业教学的现状而言，主要存在着以下几方面的问题：首先，理论教学的知识虽然数量足够，但是却存在着理论教学与实践教学严重脱节的现象，所以必须通过建立以实践教学需求为基础的理论教学，实现实践教学与理论教学的深度融合，才能促进机械专业教学效率的有效提升。

其次，传统的实践教学模式已经无法满足现代教育教学发展的要求。

经过调查研究发现，大多数院校的机械类专业采用的人才培养方案，实践教学都是由课程实验、设计、金工实习、数控编程等组成的，甚至还有很多院校将正常课程教学中的上机练习也纳入到实践教学环节中。

在这种培养方案影响下，机械专业学院派的实践教学模式，不仅导致很多学生在后期就业的过程中，出现了对其所从事的职业内涵认识不清的现象，同时对其后期的成长与发展也产生了非常不利的影响。

所以，为了改变这一问题，必须从优化和重新设计应用型实践教学模块着手，通过实践教学的改革完成机械专业培养模式的重新构建。

机械工程应用型高级人才培养目标的确定是决定机械专业培养模式特点的关键因素，所以必须将理论课程与实践教学融合方式的创新作为首要的工作，才能充分发挥出机械专业培养模式的特点，促进人才培养效率和质量的全面提升。

二、创新视角下构建实践教学体系的能力结构各个高校必须在充分重视机械类专业应用型人才职场定位的基础上，开展机械类专业实践教学体系的构建。

而在构建机械类专业实践教学体系的过程中，则应该从以下几方面着手：一是计算机应用能力。

机械专业实验教学体系的创新与实践研究《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中强调指出“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设…强化实践教学环节”，以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人的若干意见》（教思政[2012]1号）等文件强调高校实践教育育人工作的重要性。

教育部发展规划纲要等重要文件为高等教育指明了方向：深入推进本科生实践教学改革，坚持走以实践育人的内涵式发展道路，全面提高高等教育人才培养水平和质量[1]。

工程实践能力的提高和强化以及创新精神的培養是高等工科学校人才培养工作的核心和根本。

由于特殊的专业背景，机械类专业学生更应该具有较强的工程实践能力和创新精神。

从理论上讲，经过四年的基础课和专业课的学习，以及实践课程锻炼，学生应具备毕业后在工厂、企业快速上手进行产品设计、制造、加工和工程管理的能力。

而这种快速上手能力的培养与学校工程实践能力的提高和强化密不可分[2]。

在当前世界产业结构重新调整、英美等发达国家重新回归高技术制造业时代，我国必须加快培育和发展战略性新兴产业、推进产业结构升级、加快经济发展方式转变的形势下。

工科院校对于学生工程实践能力和创新精神的培养显得更加尤为重要[3-4]。

机械工程学院承担了我校所有工科专业的机械基础和机械专业的实践教学任务，每年涉及学生人数3000余人，覆盖面非常广泛，肩负着我校机械大类专业学生工程实践能力提高和增强以及学生创新精神和能力培养的重担。

因此，围绕服务于装备制造产业和汽车摩托车产业，满足重庆市地方区域经济发展需要，对我院现行的实践教学体系进行了改革与实践，逐步形成融专业认知教育、实验教学体系、实验课程建设和考核方法的人才培养体系，并在学生培养过程中得到体现和实践。

1 面向产业需求，开展机械专业新生教育开展面向新生的专业教育，对培养和激发学生探索机械领域未知世界，培养创新意识和创新精神尤为重要。