鸿门宴毕老师
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《鸿门宴》ppt课件
军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常 也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣 之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰： “旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰： “诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛 公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，
近：接触，占有。 籍吏民：造册登记官吏、百姓。籍， 造册登记，名作动。 所以：……的原因。 备：防备。他盗：其他盗贼。 出入：偏义，指进入。非常：意外 的变故。
人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子
气也。急击勿失！”
1、项羽与刘邦之间矛盾的导火 索？
曹无伤的告密
2、范增的推波助澜 ①刘邦一反常态，说明 其志不在小； ②望之有天子之气。
急击勿失
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留 侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之 沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良 与俱去，曰：“毋从俱死也！”张良曰： “臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去 不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。 沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰： “谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我 曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’ 故听之。”
以：来。 须臾：一会儿。 因：趁机。
“樊哙闯帐”与前面的项庄舞剑同为故事的高潮。
文中对樊哙的描写非常生动。请你找到角度，对樊哙的人物形象进行
分析。
从
的 描写 中读出，这是一个
的
樊哙。
樊哙在席上的讲话和刘邦有何异同？
刘邦：“吾入关，秋毫不敢有所 近，籍吏民,封府库，而待将军。 所以遣将守关者，备他盗之出入 与非常也。日夜望将军至，岂敢 反乎！愿伯具言臣之不敢倍德 也。”
鸿门宴上的座次安排有什么特点？
项王、项伯东向坐；亚父南向坐；沛公北向坐；张良西向侍。
按古代礼仪，宴会中宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向， 再次北向，西向最末。 可见在鸿门宴中，项王、项伯是首席，范増第二位，再次是刘 邦，张良则是侍坐。
《鸿门宴》ppt课件
倍：同“背”。
王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂
蚤：通“早”。
敢入乎？今人有大功而击之，不义也。
谢：谢罪，道歉。
不如因善遇之。”项王许诺。
因： 趁机。
沛公旦日从百余骑来见项 王，至鸿门，谢曰：“臣与将 军戮力而攻秦，将军战河北， 臣战河南，然不自意能先入关 破秦，得复见将军于此。今者 有小人之言，令将军与臣有 郤。”项王曰：“此沛公左司 马曹无伤言之。不然，籍何以 至此？”
——《史记·项羽本纪》
高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。 父曰太公，母曰刘媪。其先，刘媪尝息 大泽之陂，梦与神遇。是时雷电晦冥， 太公往视，则见蛟龙于其上。已而有身， 遂产高祖。
——《史记·高祖本纪》
高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然 太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”
——《史记·高祖本纪》
据司马迁《史记·项羽本纪》记载：项 羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛 的样子，便对项梁说：“彼可取而代之 也。”
素善：素，向来；善，亲善， 跟……要好。 之：动词，到。 具告以事：具以事告。 毋（wú）从俱死：毋从俱之死。 亡去：逃离。 语（yù）：告诉。 为：替、给 / 做，制定。 鲰（zōu）生：浅薄愚陋的小人。 鲰，小。 距：同“拒”，把守。 内：同“纳”，接纳。放进来。
良曰：“料大王士卒足以当 项王乎？”沛公默然，曰：“固 不如也。且为之奈何？”张良曰： “请往谓项伯，言沛公不敢背项 王也。”沛公曰：“君安与项伯 有故？”张良曰：“秦时与臣游， 项伯杀人，臣活之；今事有急， 故幸来告良。”沛公曰：“孰与 君少长？”良曰：“长于臣。” 沛公曰：“君为我呼入，吾得兄 事之。”
项王默然不应。范增起，出，召项庄，【宴中】目：用眼色示意。
谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，项庄舞剑三：这里是表示好几次。
《鸿门宴》ppt课件
②曰：“鲰生说我曰：‘距关， 毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”
译：（刘邦）回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘
重点句子翻译：
都可以由你称王了。’所以（我）听信了他的话。”
③曰:“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者，备他盗 之出入与非常也。
）饮之。项
王曰:“赐猪之的彘前肩腿（
）。”则与一生彘肩。翻樊转哙，覆倒（扣
）其盾于地，
加把( …放在上面 )彘肩（于）上，拔剑切而啖吃( )之。项王曰:““壮士!能复饮乎?”
樊哙曰:“臣死且( 尚且 ）不避（躲避，怕），卮酒安（怎么 ）足辞!夫秦王有虎狼之
心，杀人如（ 唯恐）不能举（杀完），刑（处罚）人如恐不胜（ 尽，用尽酷刑），
（ 逃亡离开）不义，不可不语（告诉 ）。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰: “为
( 对付 )之奈何（ 如何，怎样 ）?” 张良曰:“谁为大王 为此计者?”曰：“鲰 为：介词，替，给；动词，提出
（ 浅陋，卑微 ）生说我曰：‘距（ 通“拒”把守 ）关， 毋内（ 通“纳”）接诸纳侯，
秦地可尽王也。’故听之。”
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”（ 宾前 ）良曰:“甚（非常）急!
今者项庄拔剑舞，其意（ 意图 ）常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入，与之同命
（ 同生死）。”哙即带剑拥（拿着）盾入军门。交戟拿（戟交叉守卫 ）之卫士欲止不内
（ 通“纳”，接纳，进去 ）。樊哙侧其盾以（ 来 ）撞，卫士仆（跌倒）地。哙遂
好美姬 hào jī
奉卮酒 zhī 数目 shuò 交戟 jǐ 按剑而跽 jì 啖之 dàn
为击破沛公军 wèi 鲰生说我 zōu shuì 从百余骑 jì 樊哙 kuài 瞋目 chēn 参乘 shèng 刀俎 zǔ
译：（刘邦）回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘
重点句子翻译：
都可以由你称王了。’所以（我）听信了他的话。”
③曰:“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者，备他盗 之出入与非常也。
）饮之。项
王曰:“赐猪之的彘前肩腿（
）。”则与一生彘肩。翻樊转哙，覆倒（扣
）其盾于地，
加把( …放在上面 )彘肩（于）上，拔剑切而啖吃( )之。项王曰:““壮士!能复饮乎?”
樊哙曰:“臣死且( 尚且 ）不避（躲避，怕），卮酒安（怎么 ）足辞!夫秦王有虎狼之
心，杀人如（ 唯恐）不能举（杀完），刑（处罚）人如恐不胜（ 尽，用尽酷刑），
（ 逃亡离开）不义，不可不语（告诉 ）。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰: “为
( 对付 )之奈何（ 如何，怎样 ）?” 张良曰:“谁为大王 为此计者?”曰：“鲰 为：介词，替，给；动词，提出
（ 浅陋，卑微 ）生说我曰：‘距（ 通“拒”把守 ）关， 毋内（ 通“纳”）接诸纳侯，
秦地可尽王也。’故听之。”
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”（ 宾前 ）良曰:“甚（非常）急!
今者项庄拔剑舞，其意（ 意图 ）常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入，与之同命
（ 同生死）。”哙即带剑拥（拿着）盾入军门。交戟拿（戟交叉守卫 ）之卫士欲止不内
（ 通“纳”，接纳，进去 ）。樊哙侧其盾以（ 来 ）撞，卫士仆（跌倒）地。哙遂
好美姬 hào jī
奉卮酒 zhī 数目 shuò 交戟 jǐ 按剑而跽 jì 啖之 dàn
为击破沛公军 wèi 鲰生说我 zōu shuì 从百余骑 jì 樊哙 kuài 瞋目 chēn 参乘 shèng 刀俎 zǔ
《鸿门宴》重要文言知识点总结
《鸿门宴》重要文言知识点总结《鸿门宴》重要文言知识点总结「篇一」关于鸿门宴的知识点总结一、高考语文通假现象距关，勿内诸侯。
距通拒内通纳交戟之士欲止不内。
内通纳张良出，要项伯。
要通邀愿伯具言臣之不敢倍德也。
倍通背吾令人望其气，成五采。
采通彩旦日不可不蚤自来谢项王。
蚤通早令将军与臣有s。
s 通隙沛公不胜G杓，不能辞。
G 通杯置之坐上。
坐通座不者，若辈皆且为所虏。
不通否二、高考语文虚词因击沛公于坐趁机因招樊哙出于是项王即日因留沛公与饮就妇女无所幸宠幸故幸来告良幸好为击破沛公军替谁为大王为此计者前一“为”读“weì”义给、替，后一“为”读weí，义：出、谋划窃为大王所不取也认为吾属今为之虏矣被君王为人不忍对待为之奈何对于客何为者干、做如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为前两“为”表判断，是;句末“为”是语助词，无义。
固不如也(固：当然) 君安与项伯有故(安：怎么)孰与君少长(孰与：与相比，哪一个更) 人有大功而击之(而：却)因言曰(因：趁机) 今者有小人之言(者：助词，不译)不然，籍何以至此(然：这样) 因留沛公与饮(因：于是)以示之者三(三：多次) 因击沛公于坐(因，趁机)若属皆且为所虏(若属：你们这些人)三、高考语文词类活用A、名词作状语君为我呼入，我得兄事之像对待兄长那样项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公像鸟儿张开翅膀那样项伯乃夜驰之沛公军在夜里头发上指，目眦尽裂向上道芷阳间行从小路B、名词作动词沛公军霸上原义军队，此处义为军队驻扎沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰原义话语，此处义为告诉沛公欲王关中原义大王、首领，此处义为做王不可不语原义言语，此处义为告诉吾得兄事之原义事情，此处义为侍奉道芷阳原义道路，此处义为取道籍吏民，封府库原义簿籍，此处义为登记范曾数目项王原义为眼睛，此处义为使眼色刑人如恐不胜原义为刑罚，对犯人的体罚，此处义为用刑罚惩处C、形容词作动词素善留侯张良原义为好，此处义为善待、交好D、形容词作名词君安与项伯有故原义为旧的，此处义为老交情此其志不在小(小，形容词用如名词，小的方面)E、使动、意动句交戟之卫士欲止不内(止，使动用法，使止)项伯杀人，臣活之动词使动用法使活沛公旦日从百余骑来见项王同上使跟从，率领先破秦入咸阳者王之(王，使动用法，使为王)沛公旦日从百余骑(从，使动用法，使跟从)拔剑撞而破之(破，使动用法，使破)先破秦入咸阳者王之以(之)为王项伯杀人，臣活之使(之)活下来沛公旦日从百余骑来见项王使(百余骑)跟从交戟之士欲止不内使(他)停止下来沛公不先破关中，公岂敢入乎使(关中)被攻破樊哙侧(使斜侧着)其盾以撞四、高考语文偏义复词：出入：备他盗之出入与非常也。
高中语文 第9课《鸿门宴》名师课件 鲁人版必修2
状后
替
吾得 兄 事 之。” 。张良出,要项伯
像对待兄长一样,名 词作状语
通“邀”，邀请
项伯即入见沛公.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，
奉上一杯酒给项伯祝福
儿女亲家 古今异义
曰:“吾入关，秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待
登记, 封存 名作动
将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
……的原因
进入，偏义 复词
• 刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷 关,不纳诸侯,欲称关中王。项羽听说后非 常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的, 它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐 含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门 宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判 的代名词.
鸿门宴是刘项两个政治集团之 间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的 生动表现，是漫长的“楚汉相争” 的序幕。
本来
将要
奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王
请允许我
背叛
也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦
时
怎么
交情
(项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，
交往
使……活，使动用法
故 幸 来 告良。”沛公曰:“孰与君少长?”
所以 幸亏
和您比，哪一个更年长
良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入，
把
趁机劝说
关中，公岂敢入乎?今人 有大功而
人家
却
攻占
击 之，
不义也。不如因 善 遇 之。”项王许诺。
趁机 友善对待
这部分是故事发展部分， 主要讲哪几件事？
项伯夜访
张良献策
小组讨论：
❖从课文的1、2段找出项羽和刘邦的有
【转】新史记.老毕鸿门宴
【】新史记.老毕鸿门宴【】新史记.老毕鸿门宴语文新高考【】新史记.老毕鸿门宴文：太史刘【博主声明：本博文系，聊以一乐。
若违背国家相关法规法律，请新浪管理员及时删除，谢谢！】老毕者，辽东人也，己亥年生。
性诙谐，肤黧黑，年十九而为水师健卒，长于文艺，善放映，能使众笑，众以优伶视之。
己巳年，入中原一套，初无所成，寻常人耳。
尝以记者身访冰雪穷发之地，亦无助微名。
后主持星辉达道，乃得闻名。
凡民间闾里，有一艺一才者，老毕皆搜罗之，拔于泥途而置云霄，数年，竟得群星满天下。
群星亦感老毕，皆呼爷，视如再生父母。
且老毕不饰繁华，能近人，见之如旧，故甚得天下心，如南面王焉。
或曰老毕名望，逊于其弟。
其弟流落东瀛，名山形健，无所长，乃入A V界，亦为伶人，其形虽鄙，然有神勇，日御妇十余辈，犹有余勇可贾，众皆叹服，九州尽知，与苍老师并。
某岁，老毕失其车，京师捕快数日觅得，还车于老毕，恭敬曰：“山形健君久候，吾等甚疚。
”老毕怅恨。
老毕性滑稽，不谨言行。
甲午年，演一僧人，歪着佛冠，烟斗为禅杖，苹果为珠，极尽戏谑，众虽捧腹，然佛门弟子怒，欲诉公堂。
乙未年春，有私宴，老毕与之。
酒酣，众人曰：毕公歌一曲，可乎？老毕忘形，以箸击案，歌“王师荡寇曲”，至汉高祖，甚不敬，辱及太夫人，又于先烈多戏语，是非颇谬于圣人。
时为私会，席间无所忌，不过玩笑语，醉后忘之。
然数日，有视频见，不敬语曝于天下，四方惊骇，忠臣义士震怒，曰此公可杀。
环球则曰：毕公虽亵语不敬，然不过私事耳，穷究者甚无聊。
亦有人曰：私会亦忌讳，民无所措手足矣。
中原一套诸公闻之，乃令：老毕以粗鄙为任性，不可忍，禁其四日。
后如何，且待之。
有识者曰：老毕事，非偶然。
久闻中原一套诸君，虽光鲜于天下人目，然其历事，非常人所能堪，忍天下大辱，方得眼前光鲜，故腹中多怨怅，人前不得宣泄，乃于私会醉吟间多不敬语，道其湮郁，纾其幽思，若盘结不发，久而为疾。
老毕之事，与之相较，万分不及一也。
太史刘曰：世间事，凶险者莫过饭局，觥筹交错时，或萌血雨腥风，何哉？他人即地狱也，在在处处，皆有鸿门宴，皆有曹无伤。
新课标下的新教学：《鸿门宴》教学的四种角度(附点评)
新课标下的新教学：《鸿门宴》教学的四种角度（附点评）一、微微细笔意味长师：下面，我们通过“张良留谢”这一语言片段，以小处入手的读史方法，去品味语言背后的深层意蕴。
（PPT 展示）乃令张良留谢。
良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。
会其怒，不敢献。
公为我献之。
”张良曰：“谨诺。
”师：上面这段文字仅仅是一段送礼的描写吗？生：沛公带了两份不同的礼物，我估摸着“白璧”“玉斗”有不同的寓意。
师：能把白璧送给亚父、玉斗送给项王吗？生：项羽、范增两人身份不同，沛公需要“对症下药”。
生：“玉斗”是玉制的饮酒器皿。
生：“完璧归赵”的“璧”是楚国国宝，比较尊贵。
（PPT 出示“璧”的和《说文解字》的释义）师：璧具有特殊的文化功能。
《周礼·考工记》载：“璧琮九寸，诸侯以享天子。
”在古代用玉制的六器中，“璧”被列为首位。
生：沛公献璧是承认项王的绝对统治权，甘愿臣服。
生：“受璧，置之坐上。
”生：沛公献璧正切合项羽居功自傲的性格。
师：沛公为何送范增“玉斗”呢？（PPT 出示“玉斗”的）生：我会联想到“斗量”，沛公希望范增心怀宽广，请范增多多包涵，不要总难为他。
（生大笑）生：沛公把白璧献给项羽，把玉斗献给范增，足见沛公的工于心计。
师：文中除了这两处写玉，能再找出一处吗？生：范增举玉玦示意项羽。
师：有何深意？生：“玦”与“决”谐音，范增举玦是暗示项羽要下决心除掉沛公。
（PPT 出示“玦”的）生：玦是环形有缺口的玉，正是这个豁口使玦产生了“断绝”的意思。
生：不论是“玦”的外形还是读音，范增举玦具有特殊的象征意义：项羽必须与沛公一刀两断。
生：这么说来，“玉”在鸿门宴中发挥了极为重要的作用！师：请翻译张良与沛公对话的文字。
生：（沛公）于是让张良留下来道歉。
张良问：“大王来时带了什么？”沛公说：“我带了一对玉璧，想献给项王；一双玉斗，想要献给亚父。
正碰上他们发怒，不敢献。
您替我把它们献上吧。
《鸿门宴》批注教师版
《鸿门宴》司马迁（教师版）1、朗读文章，唤起记忆。
2、根据学过的课文，回顾文言文知识点，为下一阶段进一步的系统复习作准备。
3、为文中加点的词释义，翻译划线的句子。
4、跟随老师，梳理归纳相关文言文知识点，理解记忆，努力背下一些典型例句。
《鸿门宴》司马迁庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内．（释义：接纳 ），樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷．．（释义：拨开帐幕 ）西向立，瞋．目．（释义：怒目 ）视项王，头发上．（释义：向上 ）指，目眦尽裂。
项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘．．（释义：警卫 ）樊到（机会）刺杀（刘邦）。
于是张良到军门外去见樊哙。
樊哙说：“今天的事情怎样？”张良说：“非常危急！现在项庄拔剑起舞，他的用意常常在沛公身上。
”樊哙说：“这太紧迫了！请让我进去，和他们拼命。
”樊哙就带着剑拿着盾牌进入军门。
拿戟交叉着守卫军门的士兵想要阻止不让他进去。
樊哙侧举盾牌一撞，卫士跌倒在地哙者也。
”项王曰：“壮士，赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：“赐之彘肩．．（释义：猪腿 ）。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖．（释义： 吃 ）之。
项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举．（释义： 尽 ），刑．（释义：处罚 ）人如恐不胜，天下皆叛之。
（翻译：杀人惟恐不能杀尽，上。
樊哙就进去了，揭开帷幕面向西站立，瞪眼看着项羽，头发直坚起来，眼眶都要裂开了。
项羽手握剑柄跪直身子说：“客人是干什么的？”张良说：“他是沛公的卫士樊哙。
”项羽说：“壮士！——赏他一杯酒。
”（左右的人）就给他一大杯酒。
樊哙拜谢，立起，站着（一口气）把酒渴了。
项羽说：“赏给他一只猪腿。
”（左右的人）就给了他一只半生的猪腿。
樊哙把盾牌反扣在地上，把猪腿放在盾牌上，处罚人惟恐不能用尽酷刑，天下百姓都背叛他。
《鸿门宴》课件++2023-2024学年统编版高中语文必修下册
文本解析
思考：文章第一段记叙了几件事？在文中起什么作用？
刘
项
无伤告密
范增说羽
拉开了刘、项斗争的序幕，矛盾进一步激化，情节迅速发展。
文本解析
思考：项羽接到曹无伤的告密当即“大怒”，为什么？
➢ 沛公欲王关中：项羽为楚国贵族后代，且消灭秦军主力， 而刘邦不过是“市井小人”。
➢ 使子婴为相：国恨：秦灭楚
四场改变中国历史的饭局
鸿门宴，刀光剑影：项羽错失 良机，为霸王自刎于乌江埋下 伏笔。
曹操宴请刘备，煮酒论英雄：刘 备即将建立蜀汉，为三国佳话上 演“义”之大戏。
四场改变中国历史的饭局
周公瑾宴请蒋干，请君入瓮：群 英会后的赤壁之战决定了三国鼎 立的局面。
赵匡胤宴请众武将，杯酒释兵权： 开启了宋朝数百年重文轻武的国家 体制。
文本解析
楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同张良交好。张良这时正跟随着 刘邦。项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告 诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和他们一起死了。”张良说： “我替韩王护送沛公入关，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不 能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件 事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个浅陋 无知的小人劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部 占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以比得 上项王的吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然比不上啊！这又将怎么办呢 ？”张良说：“请让我去告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。”刘邦说：“你 怎么和项伯有交情？”
司马迁《史记·项羽本纪》
作者简介
司马迁（前145年或前135年-不可考），字子长，夏 阳(今陕西韩城南)人 。西汉史学家、散文家。司马谈之 子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中 书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史 公、历史之父。
部编版高中语文必修下册鸿门宴优质课公开课课件、教案
部编版高中语文必修下册鸿门宴优质课公开课课件、教案部编版高中语文必修下册《鸿门宴》优质课公开课课件、教案-1.3《鸿门宴》教学设计《鸿门宴》是《史记》中的名篇，语言平实晓畅、情节张弛有致、人物刻画鲜明生动。
本节课在鸿门宴过程中刻画了众多性格各异的人物形象，给人以鲜活之感，分析人物形象是本节课的教学重点。
《鸿门宴》这篇课文篇幅长且难度较大，如何提高学生的文言文学习兴趣是本节课教学的难点。
因此，在语文教学中减少对文言知识的灌输，注重课文的情节和人物性格，积极倡导教师为主导、学生为主体的合作式的教学方法，能够有效提高学生积极性。
一、教学目标1、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
掌握翻译文言句子的一些方法,归纳本文的文言知识。
2、在掌握字词的基础上熟读成诵。
3.培养学生鉴赏文言文的能力。
4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。
二、核心素养语言建构与运用：掌握《史记》一书的体例、别名、以及《二十四史》等相关的文学文化知识。
思维发展与提升：能准确概括文章的故事情节。
了解运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
审美鉴赏与创造：学习把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
文化传承与理解：正确认识司马迁的历史观。
理解刘邦的任人唯贤,上下团结一心的精神和项羽光明磊落的性格。
1. 个性化的语言描写。
精炼的动作描写。
2.区分难句，准确翻译文中句子。
3.正确分析和理解项羽和刘邦每个人物的性格特点。
学生课前完成“预习助读”,了解、背景、《史记》相关知识。
掌握本文中出现的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式等文言现象。
《鸿门宴》第一课时一、导入新课，明确目标在我国古代秦末农民战争中有这样一位领袖人物,他骁勇善战,屡建奇功,沉重打击了秦王朝的统治基础。
“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝;骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇气概的写照,也有英雄末路的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。
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翻译下列句子，注意加横线的词
1、财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。 、财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小 所取 所幸 2、具告以事，欲呼张良与俱去。 以事， 、具告以事 欲呼张良与俱去。 3、谁为大王为此计者？ 大王为此计者？ 、 4、孰与君少长？ 君少长？ 、孰与君少长 5、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。 约为婚姻 婚姻。 、沛公奉卮酒为
（古）谢罪， 道歉。 2、备他盗之出入与非常也 非常也 、备他盗之出入与非常 （今）感谢。 （古）黄河以北 古 4、旦日不可不自蚤来自谢 （今）、旦日不可不自蚤来自谢项王 河北省
3、沛公……约为婚姻 、沛公 约为婚姻 约为
5、将军战河北，臣战河南。 、将军战河北，臣战河南。 河北 河南 6、相去四十里。 、 四十里。
大风歌 大风起兮云飞扬， 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。 安得猛士兮守四方。
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世, 力拔山兮气盖世, 时不利兮骓不逝, 时不利兮骓不逝, 骓不逝兮可奈何, 骓不逝兮可奈何, 虞兮奈若何? 虞兮 虞兮奈若何?
题乌江亭 胜败兵家事不期， 胜败兵家事不期， 包羞忍辱是男儿。 包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊， 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。 卷土重来未可知
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举 行的一个暗藏杀机的宴会。这 个宴会是刘项两个政治集团之 间的矛盾由潜滋暗长到公开明 鸿门宴》 《鸿门宴》背景介绍 朗的生动表现，是漫长的“楚 汉相争”的序幕。这个宴会上， 充分展示了刘项矛盾的不可调 和性，以及刘项迥异的性格特 点，也预示了斗争双方的必然 结局。
全文共有四段，按照“鸿门宴” 全文共有四段，按照“鸿门宴” 的前后过程，可分几个部分？ 的前后过程，可分几个部分？
2、名词用作状语 、
于是项伯复夜 连夜 连夜) 于是项伯复夜去(连夜 吾得兄事之(象对待兄长那样 象对待兄长那样) 吾得兄事之 象对待兄长那样 日夜望将军至 每日每夜) 望将军至(每日每夜 日夜望将军至 每日每夜 常以身翼蔽沛公(像翅膀那样 像翅膀那样) 常以身翼蔽沛公 像翅膀那样 向上) 头发上 向上 头发上指(向上 从小路） 道芷阳间 道芷阳间行（从小路）
被动句
吾属今为之虏矣。 吾属今为之虏矣。 不者，若属皆且为所 为所虏 不者，若属皆且为所虏。
宾语前置
奈何为之 为之？ 奈何为之？ 为之奈何？ 为之奈何？ 不然， 何以至此 不然，籍以何至此？ 至此？ 不然，籍何以至此？ 不然，籍以何至此？ 项王、项伯向东 向东坐 项王、项伯向东坐 项王、项伯东向 东向坐 项王、项伯东向坐 今日之事如何 今日之事如何？ 今日之事何如 何如？ 今日之事何如？ 客为何者？ 客为何 何为者 客何为者？ 大王来操何 大王来操何？ 大王来何操 何操？ 大王来何操？ 沛公在安 沛公在安？ 沛公安在 安在？ 沛公安在？
注音
欲王 关中 飨 xiǎng士卒 为 wèi 击破 沛公军 好 hào美姬 jī 臣为 wèi 韩王送沛公 大王为 谁为 wèi 大王为 wéi 此计 鲰 zōu 生说 shuì 我 熟与君少长 熟与君少长 zhǎng 奉卮 zhī 酒为寿
积累重点词汇
为（一）〔wèi〕 ⑴ 向，对，替，给 ⑵ 因为 为（二） 〔wéi〕 wéi （1）表被动 （2）表疑问，呢 （3）做，干 （4）作为，担任，成为 （5）是
宴 会 中 明 争 暗 斗 — —
刘邦谢罪—项羽留饮 刘邦谢罪 项羽留饮 范增举玦—项羽不应 范增举玦 项羽不应 项庄舞剑—项伯翼蔽 项庄舞剑 项伯翼蔽
内 项
— 项羽—项无 项羽 项无 应
项 羽 庄 项 项 伯 刘 邦 张 良 增
词类活用（ 词类活用（二）
3、动词使动用法 、 项伯杀人， 项伯杀人，臣活之(使……活) 使 活 百余骑(使 跟从) 从百余骑 使……跟从 跟从 拔剑撞而破 破碎） 拔剑撞而破之（使……破碎） 破碎 4、形容词用作动词 、 留侯张良(交好 交好) 素善留侯张良 交好 5、形容词用作名词 、 此其志不在小 小的方面） 此其志不在小（小的方面） 大行不顾细谨（细枝末节） 大行不顾细谨（细枝末节） 6、动词用作名词 、 此亡秦之续 后继者） 此亡秦之续耳（后继者）
杜牧
夏日绝句
李清照
生当作人杰， 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 至今思项羽， 不肯过江东。 不肯过江东。
七律 人民解放军占领南京
毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
无伤告密 范增献计 宴会前 项伯夜访 张良献计 刘项约婚 项伯游说 项王许诺
评点人物
刘邦军营 刘邦 张良 曹无伤 项羽军营 项羽 范增 项伯
假如你是项伯，处在报答个人恩情和泄露军 事情报的两难境地时，你会做出什么样的选 择？
作业 预习下面课文 积累重点词句 依据课文情节，根据自己的理解， 把《鸿门宴》改编成课本剧
隔阂， 6.令将军与臣有卻： “卻”通“隙”，隔阂，嫌 令将军与臣有卻 令将军与臣有 怨。 7。因击沛公于坐： 。因击沛公于坐 “坐”通“座”，座位。 座位
古今异义
1、沛公居山东时 、沛公居山东时 山东
（古）崤山以东 （今）山东省 （古）不同寻常， 不同寻常， 指意外的变故。 指意外的变故。 （今）表程度副词 （古）结为儿女亲 家 （今）男女结婚之 事 （古）黄河以南 （今）河南省
翻译课文
1、文言文翻译的标准：“信、达、雅”。 、文言文翻译的标准： 2、文言文翻译的原则：字字落实，直译为主， 、文言文翻译的原则：字字落实，直译为主， 意译为辅，直译、意译相结合。 意译为辅，直译、意译相结合。 3、文言文句子翻译的方法： 、文言文句子翻译的方法： ）、保留法 ）、解释法 （1）、保留法（ 2）、解释法 ）、保留法（ ）、 （3）、 替换法 （4）、删除法 ）、 ）、删除法 ）、 ）、添加法 ）、调序法 （5）、添加法（ 6）、调序法 ）、添加法（ ）、
主要情节
通假字
1、2.距关，毋内诸 、 距 侯： 3.要项伯： 要项伯： 4.愿伯具言臣之不敢 愿伯具言臣之不敢 德也： 倍德也： 5.旦日不可不蚤自来 旦日不可不蚤 旦日不可不 谢项王： 谢项王： “距”通“拒”，把守。“内” 把守。 接纳。 通“纳”，接纳。 邀请。 “要”通“邀”，邀请。 “倍”通“背”，背弃。 背弃。 “蚤”通“早”。
定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。 定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时 张良、陈平向刘邦提出建议， 张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭 项羽。后在韩信、彭越帮助下， 项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓 今安徽灵壁南）。项羽兵败突围， ）。项羽兵败突围 下（今安徽灵壁南）。项羽兵败突围，至乌 今安徽和县东北）自刎。 江（今安徽和县东北）自刎。
有志者,事竟成 破釜沉舟 有志者 事竟成,破釜沉舟，百二秦关终入楚 事竟成 破釜沉舟， 苦心人,天不负 卧薪尝胆， 天不负,卧薪尝胆 苦心人 天不负 卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
鸿 门
司 马 迁 （ 西 汉 ）
宴
司 马 迁 （ 西 汉 ）
鸿门宴 鸿
司马迁
门 宴
《史记》 史记》 二十四史中的第一部, 二十四史中的第一部 中国第一部纪传体通史. 中国第一部纪传体通史 全书一百三十篇， 全书一百三十篇，包 括 十二本纪 、 三十世家 、 七十列传、 十表 、 共五十二 八书 万六千五百字，叙述了上起黄帝， 万六千五百字，叙述了上起黄帝，下 到汉武帝太初四年约３ 年的历史 年的历史。 到汉武帝太初四年约３000年的历史。 鲁迅赞誉它为“史家之绝唱， 鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚 意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
（古）距离 （今）离开
词类活用（ 词类活用（一）
1、名词用作动词 、
沛公欲王关中（称王） 沛公欲王关中（称王） 吏民(造官吏名册或登记 造官吏名册或登记) 籍吏民 造官吏名册或登记 范增数目项王(使眼色 使眼色) 范增数目项王 使眼色 若入前为寿（上前） 若入前为寿（上前） 人如恐不胜(用刀割刺 用刀割刺) 刑人如恐不胜(用刀割刺) 芷阳间行(取道 取道) 道芷阳间行 取道
ห้องสมุดไป่ตู้ 成语
秋毫无犯 项庄舞剑， 项庄舞剑，意在沛公 劳苦功高 大行不顾细谨，大礼不辞小让。 大行不顾细谨，大礼不辞小让。 人为刀俎，我为鱼肉。 人为刀俎，我为鱼肉。 竖子不足与谋
判断句
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也 吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。 楚左尹项伯者 项羽季父也 楚左尹项伯者，项羽季父也。 所以遣将守关者 备他盗之出入与非常也 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 今人有大功而击之，不义也 今人有大功而击之，不义也。 亚父者 范增也 亚父者，范增也。 沛公之参乘樊哙者也 者也。 沛公之参乘樊哙者也。 此亡秦之续耳。 此亡秦之续耳。 人方为刀俎，我为鱼肉。 人方为刀俎， 鱼肉。 夺项王天下者必沛公也 夺项王天下者必沛公也。
读读议议
1、项羽决定攻打刘邦的原因是什么？ 、项羽决定攻打刘邦的原因是什么？ 2、交待刘、项双方的兵力有何作用？ 、交待刘、项双方的兵力有何作用？ 3、范增对此事的态度如何？ 、范增对此事的态度如何？ 4、项伯为何深夜造访刘营？ 、项伯为何深夜造访刘营？ 5、张良是如何对待这件事的？他向刘邦献了什么 、张良是如何对待这件事的？ 计？ 6、刘邦是如何拉拢项伯的？ 、刘邦是如何拉拢项伯的？ 7、项伯是如何为刘邦说情的，结果怎样？ 、项伯是如何为刘邦说情的，结果怎样？ 8、在宴会前，作者总共写了几件事？ 、在宴会前，作者总共写了几件事？
6、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 遣将守关者 之出入 7 、愿伯具言臣之不敢倍德也。 愿伯具言臣之不敢倍德也。 8、旦日不可不蚤自来谢项王。 、旦日不可不蚤自来谢项王。 9、吾得兄事之。 、吾得兄事之。 10、吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封 不敢有所近， 吏民， 、吾入关，秋毫不敢有所近 府库，而待将军。 府库，而待将军。