部编版语文一年级上册课文3《江南》演练方阵

部编版语文一年级上册江南导学案（精推２篇）〖部编版语文一年级上册江南导学案第【1】篇〗教学目标：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

正确认读9个生字。

2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

教学重点：识写本课生字教学难点：朗读，背诵课文教学准备：教师：1、课文的录音磁带2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。

3、11张生字卡片4、有条件的制作课件5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

6、东、南、西、北四个方位词。

（课前贴在教室的相应位置）学生：收集荷花、荷叶的。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。

1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。

今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

2、教师在田字格中板书课题：江南。

（1）指名读课题学习“江、南”这两个字。

谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（2）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。

）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？二、采用多种形式认读生字。

1、教师范读课文或放课文录音朗读。

2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

3、指名读，集体正音，齐读。

4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！（1）出示带拼音的生字卡片：jiānɡ kě yè yú xī江可叶鱼西cǎi lián hé xì jiān采莲何戏间（2）指名认读，正音，齐读。

（3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？（4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。

已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。

部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文篇一jiāng nán kě cǎi lián江南可采莲，lián yè hé tián tián莲叶何田田！yú xì lián yè jiān鱼戏莲叶间：yú xì lián yè dōng鱼戏莲叶东，yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán鱼戏莲叶南，yú xì lián yè běi鱼戏莲叶北。

部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇二设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。

本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。

引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

课前准备1．(1)制作多媒体课件。

(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。

(教师)2．(1)预习生字、新词。

(学生)(2)读熟课文。

(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。

部编版一年级上册《江南》教学设计一、谈话导入，出示课题1．同学们,今天我们来学习第三课《江南》，请大家来齐读课题。

2．学习“江”师：同学们来看课题中的“江字”是我们本节课的生字，“江”的偏旁是三点水。

我们第一次接触三点水，请同学们来看图片，你发现了什么？[出示滴水的图，一滴水就像一个点，落下弹起的水滴就像下面的提]是啊，三点水这个偏旁就是由水的形状变化而来的，所以带三点水的字都是和水有关，你还知道哪些？下面跟老师再读读课题吧！3.了解汉乐府同学们，你们知道吗，这首诗歌距今已经有将近两千年的历史了，这首诗的作者和我们原来学习的古诗都不一样，因为汉乐府不是一个人名，而是汉朝时收集古诗的一个机构，收集的都是民间朗朗上口、富有情趣的一些诗歌，我们今天学习的江南就是其中的一篇，他究竟讲了关于江南的什么呢，请同学们跟老师来读一读，好吗。

二、初读课文1、教师领读。

[出示带拼音的诗句，生字变红]2. 学生自主朗读古诗，读准字音，读通诗句。

教师提醒：请同学们摆好读书姿势，大声的来读读这首古诗，注意读准字音，特别是变红的生字，开始吧！3、小老师领读带拼音的生字。

4.去拼音同位读，小老师领读，开火车读。

三、诵读诗歌，学习生字，感悟意境1.江南可采莲，莲叶何田田。

（1）读诗句，指导读好节奏师：谁能来给同学们读一读这一句？教师评价：你读的真准确啊！读的真有古人的韵味啊，老师还听出来了你还读出了停顿（出示停顿）谁能在像他一样来读一读？师：我们一起来读一读好吗？(2)学生字①师：同学们，我们来看这个字，这个字你们能猜猜是诗句中的哪个生字吗？（采）你怎么猜出来的？[引导学生说出：上面像手，下面像摘的东西]你观察的可真仔细，[出示采东西的图片]采这个字就是根据人们采花手部的样子而造出来的，上面的爪字头就像人们采东西的手，下面的“木”就是人们采摘的东西，多形象啊！跟老师来读读吧。

师：我们可以采什么？这节课是采的什么？②[出示图片：荷塘]师：同学们，看，这一大片荷塘中的一角，你看我们可以采什么啊？[学生说：莲蓬、莲花、莲叶]同学们，在这下面啊，还藏着一种美食呢[出示莲藕]。

《江南》教学设计教材分析:这是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情,全诗前商行描写了江南水乡义到了适宜采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,使采莲人不禁发出热烈的赞叹。

“可"有适宜,正好的意思。

“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲,直是采莲的好地方。

“田田",形容荷叶挺立水面,饱满劲秀的样子。

此处说荷叶非常茂密,那荷花应该也是很繁盛的,不仅景色秀丽,而且莲子必然丰收,所以采莲人的心情自然非常愉悦后五行采用反复咏唱的方式,勾勒了一-幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面.“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷,欢乐可爱的活泼形象。

这里写“鱼”,却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样,划着小船在莲叶间穿行,互相追逐嬉戏。

采莲人划船之娴熟,船行之轻快,身姿之轻盈,心情之欢快,就不难想象了。

这是多么秀丽的江南风光!诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述,来表达人们采莲时的愉快心情。

连用了5个叠句,手法独特,不仅不会让人感到重复,还使得全诗节奏变得轻快愉悦,更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

本课以传统水墨画配图,整个画面,花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南"。

寥寥几笔的三两片荷叶,疏密结合,高低错落的构图,把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。

这正是中国画笔墨以少胜多的代表。

最后,那几条简笔画成的鱼儿,形象稚拙中不失灵动,使整个画面灵气十足。

教学目标：1.认识“江,南"等9个生字和三点水,草字头2个偏旁,会写“可,东,西"3个字和竖钩,竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文,背诵课文.3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。

教学重难点：朗读课文,背诵课文。

读准“南,莲”"等生宇的字音。

会写竖钩和竖弯。

课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程:一、谈话导入、出示课题1.（出示地图）同学们你们知道江南在我国的哪里吗？有去过江南吗？2.你去过江南的哪些地方？与大家分享分享。

统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《江南》说课稿一、说教材《江南》是一首汉代乐府诗，描写了江南水乡采莲时的优美景色和欢乐的劳动场面。

这首诗语言简洁明快，意境优美，富有节奏感和韵律美，非常适合一年级的学生诵读和欣赏。

《江南》这篇课文，既可以巩固学生已有的识字成果，又可以让学生在诵读中感受诗歌的美，提高语文素养。

二、说学情一年级的学生刚进入小学，对学习充满了好奇和热情。

他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力不够集中，理解能力和表达能力有限。

在识字方面，学生已经认识了一些简单的汉字，掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、加一加、减一减等。

在朗读方面，学生能够正确地读出拼音，但朗读的节奏感和韵律感还需要培养。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：知识与技能目标认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，会写“可、东、西”3个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。

过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

通过观察图片、动画演示等方法，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

情感态度与价值观目标激发学生对江南水乡的向往和热爱之情。

培养学生对大自然的欣赏和赞美之情。

四、说教学重难点教学重点认识9个生字，会写3个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。

五、说教法学法教法情境教学法：创设江南水乡的情境，让学生身临其境，感受江南的美景和采莲的欢乐。

直观教学法：运用图片、动画、视频等直观手段，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。

朗读指导法：通过范读、领读、个别读、齐读等多种形式的朗读，指导学生读出诗歌的节奏感和韵律感。

游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如识字游戏、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

部编版语文一年级上册课文3《江南》教研课堂实录片段赏析参考巧妙借助图画理解字词——《江南》一课片断分析《江南》一课片断分析师：江南是一个美丽的地方，有一个大诗人来到江南把江南美丽的风光写下一首古诗，赞美江南。

下面老师读一遍，大家闭上眼睛听老师读，听了老师读后有什么感受。

生：我觉得江南很美。

师：大家能不能自由读一读，读时要读准字音，把不懂字词画下来，告诉大家。

（检查学生自读情况，指名读）生：“鱼戏”是什么意思？师：只要仔细地观察书中的图画，看看小鱼都在干什么，相信你自己就能解决这个问题！！生：鱼戏是小鱼在做游戏生：是小鱼在水中做游戏。

生：“田田”是什么意思？师：有谁能帮他解决这个问题？（生露出了为难的情绪）师：那么大家再读读第2行诗句，想想“田田”这个词语是写什么的？生：写荷叶的！师：同学们真会读书！一下子就发现了！那么大家在看看图中的荷叶是什么样子？生：一片挨着一片，很茂盛！生：数量很多，绿油油的一片，真美丽！师：说的好！这就是“田田“的意思！！看来图画可以很好的帮助我们理解词语！还有不明白的地方吗？生：“间”什么意思？师：谁能帮他说说“间”是什么意思生：就是小鱼做游戏，在荷叶间做游戏。

师：请看黑板图画看小鱼在哪做什么？（师指着黑板已画好的图画让学生从图画中理解“鱼戏”、“间”。

）鱼戏就是小鱼在做游戏；间就是这片荷叶与那片荷叶之间的缝隙空隙。

鱼戏荷叶间就是小鱼在荷叶之间来回自由自在地嬉戏追逐。

片断分析：诗歌中的词语向来都比较精炼，有些词语确实比较难以理解，例如“戏”、“田田”、“间”等词语，对一年级学生来说更是难上加难。

于是在理解词语这一环节上，教师巧妙地借助了图画把学生难以理解的字词展现在图画上面了，这样更好地帮助学生理解字词，这比只用单一的讲解只从字面上理解字词意思学生易于接受得多，在这里教师巧妙的设计图画收到了很好的教学效果。

附教学参考资料相关资料采莲曲作者：［唐］王昌龄采莲曲荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

江南ｗǒｘｉǎｎɡｓｈｕō一、我想说。

ｄúｌe ｋèｗéｎｗǒｚｈīｄàｏｘｉěｄｅｓｈìｄｅｑíｎɡｊǐｎɡ读了课文，我知道写的是的情景。

【答案】江南水乡ｄúｋèｗéｎｂǎｊùｚi ｂǔｃｈōｎɡｗáｎｚｈěｎɡ二、读课文，把句子补充完整。

ｋěｃǎｉｌｉáｎｌｉáｎｙèｈéｙúｘìｌｉáｎｙè可采莲，莲叶何！鱼戏莲叶：ｙúｘìｌｉáｎｙèｙúｘìｌｉáｎｙèｙúｘìｌｉáｎｙè鱼戏莲叶，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶，ｙúｘìｌｉáｎｙè鱼戏莲叶。

【答案】略。

wǒ huì zhǎo còng xià liè jù zi zhōng zhǎo chū yì si xiāng fǎn de liǎng gè z ì三、我会找。

从下列句子中找出意思相反的两个字。

ｗǒｚǎｏｓｈàｎɡｑǐｃｈｕáｎɡｗǎｎｓｈàｎɡｓｈｕìｊｉàｏ1.我早上起床，晚上睡觉。

（）（）ｔàｉｙáｎɡｃòｎɡｄōｎɡｍｉàｎｓｈēｎɡｑǐｃòｎɡｘīｍｉàｎｌｕóｘｉà2.太阳从东面升起，从西面落下。

（）（）ｗǒｄｅｚｕǒｂｉāｎｓｈìｘｉǎｏｆāｎɡｙóｕｂｉāｎｓｈìｘｉǎｏｌì3. 我的左边是小芳，右边是小丽。

（）( )【答案】早晚东西左右Wǒ huì xiǎng xiàng四、我会想象。

部编版语文一年级上册江南导学案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南导学案第【1】篇〗教材简析《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人欢快的采莲的情景。

本诗共七行，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。

整首诗语言生动形象，通俗易懂。

课文的插图是中国传统彩墨画，平和沉静，气韵生动，颇具情趣。

《江南》也是一首古代劳动人民采莲时和（hè）唱的歌曲，可用于典礼或宴饮场合的演出。

前三行押“an”韵，由一人主唱；后面四行最后一个字分别是“东”“南”“西”“北”，每一行都一唱一和唱两遍。

教学时可以分角色表演。

主唱在中间，和唱站四方。

大部分学生表演莲叶莲花，随风摇曳。

选几位同学表演小鱼，自由穿梭。

这样吟诵起来就能穿越回汉朝热闹的采莲场景里了。

教学理念进入古诗去学习，而不是“在诗外”学习。

儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

——苏霍姆林斯基教学时充分调动学生想象，进入采莲的欢快场景。

方法如下：1、观赏采莲的水墨动画2、给采莲图涂色（碧绿的莲叶，娇艳的莲花，各色的小鱼……）3、反复聆听诗歌吟诵4、参与到《采莲曲》的表演中这样全身心投入学习，自然就进入诗歌的意境之中教学设计教学目标1、会认“江、南”等9个字，认识三点水、草字头两个偏旁。

2、正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。

3、结合插图，通过吟诵，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景以及人们采莲的欢乐场景。

教学重难点正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌，背诵诗歌。

学习吟诵，体会诗歌的意境美。

教学准备PPT课件，生字卡，小鱼道具教学流程第一板块：理解题目，认识汉字；看图说话，了解诗文。

“江”字的构成，学偏旁“三点水”，说一说“三点水”的汉字，写“水”的甲骨文，理解“象形字”。

“南”的读音，与“蓝”天的“蓝”字区别，学习方位词“东、西、南、北”，理解生活中的方位以及地图上的方位。

看地图，风景图理解“江南”。

看课文插图，说一说图意。

人教部编版一年级上学期语文课文（一）第3课《江南》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、积累运用 (共7题；共21分)1. （4分）给划线的字选择正确的读音。

棕褐________（hèhē）色埋________（mán mái）头趿________（jiētā）拉纳________（nà là）闷2. （2分）读一读，选字组词。

（合和） ________平 ________力配________（句回） ________子 ________答语________3. （2分）根据拼音写词语。

（1）春风吹拂着大地，柳枝的jīng________又nèn________又软，枯wěi________了一冬的小草探出了“小脑袋”，qiáo________着外面万物复苏的世界，桃花密密地重dié________在一起，jūn________匀地开满了树，没有一点空xì________，漂亮极了。

（2）草坪又大又绿，zhàn________满了整个cāo________场，在上面踢球真是太舒服了。

4. （2分） (2017六上·安顺期末) 查字典。

“魁”字按音序查字法，先查音序________，再查音节________；按部首查字法应先查________部，再查________画，这个字的第七笔的名称是________，“魁”在字典中有三种解释：A．为首的；B．高大；C．第一位；“魁梧”中的“魁”应选________解释。

5. （1分） (2020四上·郎溪期末) 读句子，根据拼音写出汉字。

（1）故乡的梅花又开了。

那朵朵冷艳、缕缕yōu________芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、zàng________身异国的外祖父。