2014年人教版高中语文必修5《谈中国诗》教案1

12、*谈中国诗·教案.........................................钱钟书教学目标知识目标1.了解作者及其作品。

2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。

能力目标1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。

2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。

德育目标培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。

●教学重点1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。

2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。

●教学难点1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。

2.品析文章中比喻的妙用。

●教学方法1.反复诵读，了解大概。

本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入口味，反复吟诵。

2.串通文义，学习文法。

理解本文首先需要掌握文章的行文结构。

此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。

3.不求全貌，雕琢精义。

理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢；特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。

●教具准备多媒体投影●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗？（学生试背三两首）那么，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。

（板书课题《谈中国诗》）二、作者简介出示投影：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.（Oxon）学位。

后又至巴黎大学研究法国文学。

归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。

解放后，任清华大学外文系教授。

《谈中国诗》教案教案：谈中国诗教学目标：1. 了解中国诗的特点和发展历程；2. 掌握中国诗的基本形式和韵律；3. 培养学生欣赏和创作中国诗的能力；4. 培养学生对中国诗文化的兴趣和理解。

教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回顾他们对诗的了解和经验，并引发他们对中国诗的兴趣。

2. 提出问题：你们知道中国诗有哪些特点？知识讲解（15分钟）：1. 介绍中国诗的起源和发展历程，包括古代诗歌的产生、发展到现代诗歌的演变；2. 解释中国诗的基本形式和韵律，如古体诗、词、曲等；3. 举例说明中国诗的特点，如意境深远、表达简洁、含蓄、形象独特等。

欣赏和分析（20分钟）：1. 选择几首经典的中国诗歌，让学生欣赏并表达自己的感受，例如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；2. 引导学生分析诗歌中的意境、表达手法和情感；3. 引导学生发现诗歌中的意象和象征，培养学生的想象力和感受力。

创作实践（30分钟）：1. 提供一些中国诗的写作题目，让学生自由发挥创作，鼓励他们尝试运用中国诗的基本形式和韵律；2. 引导学生在创作过程中表达自己的情感和思考，培养他们的文学创作能力；3. 学生互相分享和交流自己的作品，鼓励他们欣赏和评价彼此的创作。

总结和延伸（10分钟）：1. 对学生的创作进行评价和点评，鼓励他们继续探索和提高；2. 引导学生从诗歌中体会中国文化的独特魅力，拓展对中国文学的理解和欣赏；3. 鼓励学生积极参与中国诗歌的阅读和创作，培养他们的审美情趣和文学素养。

教学资源：1. 课件或教材提供的中国诗选读材料；2. 音频或视频播放设备；3. 学生的诗歌创作作品集。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生对诗歌欣赏和创作实践的积极程度；2. 课堂表现：评估学生对中国诗特点的理解和分析能力；3. 作品评价：对学生的诗歌创作作品进行评价和点评。

中国诗的独特魅力使它成为了世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。

而理解和欣赏中国诗的过程不仅是对语言艺术的鉴赏，更是对中国文化和思维方式的深入了解。

高中语文《谈中国诗》教案新人教版必修5教学目标知识目标1.了解作者及其作品。

2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。

能力目标1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。

2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。

德育目标培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。

●教学重点1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。

2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。

●教学难点1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。

2.品析文章中比喻的妙用。

●教学方法1.反复诵读，了解大概。

本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入口味，反复吟诵。

2.串通文义，学习文法。

理解本文首先需要掌握文章的行文结构。

此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。

3.不求全貌，雕琢精义。

理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢；特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。

●教具准备多媒体投影●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗？（学生试背三两首）那么，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。

（板书课题《谈中国诗》）二、作者简介出示投影：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.（Oxon）学位。

后又至巴黎大学研究法国文学。

归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。

解放后，任清华大学外文系教授。

1953年转任中国科学院文学研究所研究员、哲学社会科学部学部委员。

新时期又担任中国社会科学院文学研究所研究员和中国社会科学院副院长、院特邀顾问，还曾任第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常务委员。

第2课谈中国诗本课话题——积累一、从课本中积累钱钟书有如此渊博的学识，与其读书之认真和良好的做笔记的习惯是分不开的。

钱钟书的夫人杨绛先生在《钱钟书是怎样做读书笔记的》中这样写道：“许多人说，钱钟书记忆力特强，过目不忘。

他本人却并不以为自己有那么’神’。

他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。

所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。

”正是因为有这样的精神，日积月累，钱钟书积累了大量的中国诗歌和外国诗歌。

所以在写本文的时候，信手拈来，很是自然。

二、从现实中积累看似一帆风顺，其实“亚洲飞鱼”宁泽涛，其道路却充满坎坷。

7岁开始练习游泳，11岁进入专业队，14岁加盟海军游泳队，直到在仁川亚运会上勇夺四金，宁泽涛用了整整14年的时间。

宁泽涛最早主攻的项目是蛙泳，基础非常扎实，但因为他的膝关节受伤不得不改练自由泳。

他学动作非常快，而且善于动脑子，喜欢琢磨，经常和教练讨论训练计划，把自己的想法融入其中。

一路走来，宁泽涛都有非常清晰的计划。

在夺得50米自由泳冠军之后，他的下一个目标是“打破亚洲纪录”；夺得100米自由泳冠军并打破亚洲纪录之后，他的下一个目标是“明年的世界锦标赛”。

“宁泽涛的脑子很清楚，知道自己要什么，不轻易受外界干扰。

”宁泽涛的启蒙教练郭红岩这样评价他。

三、从自然中积累非洲草原上有一种尖毛草，在最初的半年里，几乎是草原上最矮的草，只有一寸高。

但半年过后，在雨水到来之际，它就会以每天一尺半的速度疯长，三五天的时间就长到一米六至两米的高度，成为名副其实的“草地之王”。

原来，尖毛草用半年的时间在长根部，无声地为自己的将来做准备。

它的根部超过了28米，积累了足够的营养和能量后，它便一发而不可收，短短几天时间就长成“草地之王”。

四、从历史中积累美国作家杰克·伦敦的房间里有着奇怪的装饰，不论是窗帘上，衣架上还是厨具上都挂着纸片，每片纸上都记录了一些美妙的词汇。

谈中国诗一.导语:钱钟书先生在观察中西文化事物时，总是表现出一种清醒的头脑和一种深刻的洞察力。

他不拒绝任何一种理论学说，也不盲从任何一个权威。

他毕生致力于确定中国文学艺术在世界文学艺术宫殿中的适当位置，从而促使中国文学艺术走向世界，加入到世界文学艺术的总的格局中去。

为此，他既深刻地阐发了中国文化精神的深厚意蕴和独特价值，也恰切地指出了其历史局限性和地域局限性。

他既批评中国人由于某些幻觉而对本土文化的妄自尊大，又毫不留情地横扫了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见。

钱著对于推进中外文化的交流，对于使中国人了解西方的学术，使西方人了解中国的文化，起了很好的作用。

本文就是这样的作品。

本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。

原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。

二．补充资料：1．联系课文，比较曹操的《观沧海》和普希金的《致大海》，写一篇一二百字的短文，评说它们在内内容和形式上的异同。

同：都是作者内心情感的自然流露，《观沧海》写沧海的广阔浩大，显出一种奇丽之状，也反映出作者宽阔、雄壮的情怀，我们能从实景的描绘中感受到诗人非凡的心胸气魄。

《致大海》是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。

异：《观沧海》体现了中国诗讲求篇幅短小的特点，“是文艺欣赏里的闪电战”，但在简短的篇幅中包容着深远的意味。

相比而言，《致大海》篇幅较长，抒情充分。

《观沧海》体现了中国诗富于暗示性的特点，在字面以外，“字面”不过起到诱发和影射作用，诗句的可涵咏价值大。

如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，诗人以丰富的想象力写出了观海时的感受。

吞吐宇宙的大海，是诗人博大胸襟的象征。

《致大海》则体现了外国诗直抒胸臆的特点。

如“我多么热爱你的回音，/热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，/还有那黄昏时分的寂静，/和那反复无常的激情！”往往是中国古典诗歌极力避免的。

10 谈中国诗【教学目标】一、知识目标1.了解作者及其作品。

2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。

二、能力目标1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。

2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。

三、德育目标培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。

【教学重点】1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。

2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。

【教学难点】1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。

2.品析文章中比喻的妙用。

【教学方法】1.反复诵读，了解大概。

本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入体味，反复吟诵。

2.串通文义，学习文法。

理解本文首先需要掌握文章的行文结构。

此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。

3.不求全貌，雕琢精义。

理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢；特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。

教具准备多媒体投影课时安排1课时教学步骤一、导语设计同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗？（学生试背三两首）那么，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。

（板书课题《谈中国诗》）二、作者简介钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.（Oxon）学位。

后又至巴黎大学研究法国文学。

归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。

解放后，任清华大学外文系教授。

1953年转任中国科学院文学研究所研究员、哲学社会科学部学部委员。

新时期又担任中国社会科学院文学研究所研究员和中国社会科学院副院长、院特邀顾问，还曾任第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常务委员。

《谈中国诗》教学设计教材分析:《谈中国诗》是人教版语文必修五第三单元第十课。

《谈中国诗》主要讲解了中国诗与西方诗在形式方面的不同，以及对待中国诗歌以及中国诗歌研究的正确态度。

既批评中国人由于某些幻觉而对本土文化的妄自尊大，又毫不留情地横扫了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见。

教学目标：【知识与能力目标】1.引导学生了解中国诗的一些特点；2.引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。

3.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法。

【过程与方法目标】1.反复诵读，了解大概。

2.串通文义，学习文法。

3.不求全貌，雕琢精义。

【情感态度与价值观目标】通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。

教学重难点：【教学重点】1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。

2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。

【教学难点】1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。

2.品析文章中比喻的妙用。

课前准备：1、教师准备多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。

教学过程：一、导入新课1.婚姻是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。

2.围在城里的人想逃出来，城外的人想冲进去，对婚姻也罢，职业也罢，(游戏也罢)，人生的愿望大都如此。

3.我爱的人，我要能够占领他整个生命，他在碰见我以前，没有过去，留着空白等待我。

4.老实说，不管你跟谁结婚，结婚以后，你总发现你娶的不是原来的人，换了另外一个。

长篇小说《围城》，其作者就是学贯中西的鸿儒钱钟书先生，今天我们来学习他的一篇文艺论文《谈中国诗》。

【设计意图】钱钟书，是现代文学研究家、作家，从作者作品的名言入手，更能吸引学生兴趣。

且充满了文学色彩和语文风格。

二、介绍作者作者简介：钱钟书（1910—1998），现代文学研究家、作家。

人教版高中语文必修五第三单元第十课《谈中国诗》教学设计教学目标知识目标: 1.了解中国诗歌的基本特点;2.了解中西方诗歌的异同能力目标:1.培养诗歌鉴赏的能力;2.掌握站在不同的力场、辩证全面分析问题的能力学情分析1.高二的学生,具有一定的诗歌鉴赏能力,但是多浮于表面。

尤其是理科的学生,对于中国诗歌的鉴赏能力有待提高,希望通过本课的学习,能够提高学生的诗歌鉴赏力;2.高中生具有一定思辨力,但是全局观念稍弱,希望通过对课文中钱先生缜密思维的学习,掌握一定的思辨技巧,以指导将来的议论文写作。

重点难点重点:1.阅读文章,根据文章批驳中国人和外国人对待诗歌的态度的写作背景,理解写作思路,梳理文章内容;2.结合文艺随笔的文体特点,鉴赏钱先生的写作风格,论证方法及思辨力。

难点:1.在课文理解的基础上,把握语言风格,学会运用多种论证方式。

教学过程教学活动【导入】诗歌分享中国文学首先是诗歌，由《诗经》《楚辞》到唐诗宋词元曲再到现代诗歌，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。

（板书课题《谈中国诗》）二、预读课文作者简介钱钟书(1910－1998)字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。

江苏无锡人。

早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。

1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。

1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。

1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。

又赴法国巴黎大学进修法国文学。

1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。

与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。

1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。

曾任中国社会科学院副院长。

著作有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人•兽•鬼》，长篇小说《围城》，学术著作《宋诗选注》《谈艺录》《管锥篇》《七缀集》等。