第四节地形图的判读（第二课时）教学目标：知识目标：初步学会绘制等高线图的方法。
学会在分层设色地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。
技能目标：能在地图上是识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
初步学会阅读和绘制地形剖面图。
情感目标：通过动手绘制地形剖面图，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。
重点和难点：重点：在分层设色地形图上识别地势高低、坡度陡缓难点：在分层设色地形图上识别各种地形种类教学准备：1、师生课前准备：等高线地形图、世界地形图、地形剖面模型、水彩、小刀等2、教师准备多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：1、复习提问上节课所学习的“等高线地形图”的知识要点，巩固所学知识。
2、课件展示“等高线地形图”的习题，再练一练：（2013•某某）如图1为某同学所画的一幅地形景观图，其最有可能与图2中等高线地形图相对应的是（）A、AB、BC、CD、D二、教学新课：师：每个小组分发一X等高线示意图，指导学生用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
生：分工合作，参照课本第27页图1.42，在等高线图上绘上不同的颜色。
师提问：比较一下你们所绘的这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？学生回答：这幅图叫分层设色地形图。
师讲解：没错，这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
板书：二、分层设色地形图师：指导学生看图1.42，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图在着色上有什么规律？学生讨论回答师生共同归纳总结：在分层设色地形图上，按照越高越亮或者越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。
一般规律是：200M以下用绿色，表示平原200～500M用浅绿色，表示盆地500～1000M用浅黄色，表示丘陵2000～3000M用深黄色，表示高原3000～5000M用棕黄色，表示山地雪线以上的部分用白色表示，海洋用蓝色表示。
人教版地形图的判读课时2教案教案标题：人教版地形图的判读课时2教案教学目标：1. 了解地形图的基本特点和符号表示法；2. 学会根据地形图上的符号和图例判读地形图上的地貌、地势、水系等信息；3. 能够运用所学知识解决与地形图相关的问题。
教学重点：1. 地形图的基本特点和符号表示法；2. 地形图上的地貌、地势、水系等信息的判读。
教学难点：1. 运用所学知识解决与地形图相关的问题。
教学准备：1. 人教版地理教材和教学课件；2. 地形图实例；3. 笔记本电脑或投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生简要介绍地形图的概念和作用，并与学生共同探讨地形图的重要性和应用场景。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过教学课件向学生介绍地形图的基本特点和符号表示法，包括地貌符号、水系符号等。
2. 教师解释并展示地形图上常见的地貌、地势、水系等符号，并结合实例进行讲解。
三、示范与实践（25分钟）1. 教师向学生展示一幅地形图，并解析其中的地貌、地势、水系等信息。
2. 学生分组进行实践，每组分配一幅地形图，根据图例和所学知识判读地形图上的地貌、地势、水系等信息，并记录下来。
3. 学生分组分享自己的判读结果，并与其他组进行讨论和比较。
四、问题解答与讨论（15分钟）1. 教师与学生共同解答判读过程中遇到的问题，并讨论不同组的判读结果。
2. 教师引导学生思考地形图的局限性和可能存在的误差，以及如何进一步提高地形图的判读能力。
五、小结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，并强调地形图的重要性和应用价值。
2. 教师布置相关拓展练习，要求学生进一步巩固和应用所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解地形图的基本特点和符号表示法，并学会根据地形图上的符号和图例判读地貌、地势、水系等信息。
通过实践和讨论，学生的判读能力得到了提高。
在今后的教学中，可以进一步加强学生的实践操作和问题解答能力，提供更多的地形图实例和案例分析，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
