刘志标-怎样让农村初中数学教学质量有所提高

提高农村初中数学教育教学质量农村初中数学教育教学质量的提高，是对我国基础教育的一大贡献。

然而，要想实现这个目标，需要我们多方面的努力。

下面从以下几个方面来探讨提高农村初中数学教育教学质量的措施。

一、加强基础建设完善农村初中数学教育的基础设施和设备，是提高教育教学质量的前提。

应该统一规划，根据教育需求，科学布局，合理进行基础设施和设备的建设。

加强网络建设和信息化教育的发展，充分利用现代化教学手段来提升教学效果。

同时，为了吸引和留住年轻而有才华的数学教育人员，要的加强人才培养和物质待遇的投入，提高教育工作者的素质。

二、改进教学方法要提高农村初中数学教育教学质量，必须加强教学方法的改进和创新。

需要充分体现“学以致用”的原则，结合实际，并有针对性的进行教学。

其次，教学内容要充实、准确、具有实际应用价值，符合教学目标和教育之道。

最后，要依据学生的认知特点和情感特点进行新的教育模式和教学难点的落实。

三、以学生为本，注重学生能力的培养要充分解决农村初中数学教育中的瓶颈问题，必须将学生的能力使用作为关键。

学生的思维能力、分析能力、创新能力、挑战精神等各方面的能力都需要加强培养，这也是提高教育教学质量不可或缺的环节。

同时，加强学习方法的培养，提高学生的学习兴趣和自我教育能力。

四、注重阶段性评估，强化教学效率要充分发挥农村初中数学教育的效能，需要实时监控和评估教学效果。

这要求教育工作人员要定期进行阶段性评估，发现并解决教学过程中的问题和不足。

釆取多种评价方式，如学科竞赛、成绩统计、课堂测验、心理调查等方法，从多个角度了解学生的学习情况，提高学生的学习效率和自信心。

如何提高农村初中数学教学质量提高农村初中数学教学质量是一个复杂的问题，需要从多个方面综合考虑和解决。

以下是一些建议，以提高农村初中数学教学质量：一、改善师资队伍：1.提高农村初中数学教师的综合素质，加强他们的数学知识和教学能力培训；2.设置奖励机制，激励和吸引优秀的数学教师前往农村地区任教；3.加强农村初中数学教师的培训，提升他们的教育教学水平。

二、优化教学内容和方法：1.选择适合农村初中学生的数学教材，注重培养他们的实际应用能力；2.创新数学教学方法，活跃课堂气氛，注重培养学生的探究精神和创新思维；3.鼓励学生合作学习，加强小组讨论和互动，培养学生的合作意识和团队精神。

三、提供优质教学资源：1.加强农村初中数学教学设备的配置，提供先进的教学设备和辅助工具，如多媒体教室等；2.购买适合农村初中学生的图书、参考资料和电子资源，提供丰富的学习资源；3.建立农村初中数学教师互助交流平台，促进教师之间的经验分享和互相学习。

四、加强家校合作：1.加强与家长的沟通，提醒家长对孩子的数学学习进行关注和支持；2.鼓励家长为孩子提供良好的学习环境，如安静的学习时间和适合的学习器材；3.组织家校互动活动，加强家长与教师之间的合作，共同关注和支持学生的数学学习。

五、提供学生辅导和个性化教育：1.设置数学辅导班，为学习困难的学生提供额外的补充教学和辅导；2.针对学生的个性特点和学习水平，采用个性化教育方法，有针对性地给予帮助和指导；3.鼓励学生参加数学竞赛活动，激发他们的学习兴趣和竞争意识。

综上所述，提高农村初中数学教学质量需要从师资、教学内容和方法、教学资源、家校合作以及学生辅导和个性化教育等多个方面入手。

这需要教育部门、学校、教师和家长共同努力，为农村初中学生提供优质的数学教育。

浅谈提高农村初中数学教学质量的对策农村初中数学教学一直以来都是一个值得关注的问题。

为了提高农村初中数学教学质量，应采取以下对策：一、丰富教育手段和方式为了提高农村初中数学教学的质量，教育手段和方式必须得到充分的改进。

为此，教师可以使用各种教育技术手段，如多媒体教学、互联网教学、网络教学等，来丰富学生的学习方式和方法。

通过这些手段，学生可以更好地理解数学知识，更清晰地了解数学的基本原理和方法，从而提高他们的学习效率和兴趣。

二、营造良好的教学环境提高农村初中数学教学质量的重要手段之一就是营造良好的教学环境。

为此，教育管理部门和教师们应该充分利用现有的公共资源，建立新的私人或公共场所，用以建立一个宽松、和谐、积极和有益的学习和教学环境。

同时，教师们还应该加强管理、维护和治理，使之成为一个有利于学生发挥才智、完善自我素质和发展个性的良好教学环境。

三、积极开展数学素质教育为了改进农村初中数学教学质量，还必须加强数学素质教育。

通过数学素质教育，学生可以更好地了解数学的基本知识、方法和原则，掌握必要的数学技能和技巧，并学会把数学知识与实际生活和工作中的问题相结合。

这样一来，他们就能更好地应对社会和现代工作中的各种挑战和压力。

四、采用多样化的教学模式提高农村初中数学教学质量的另一个重要策略是采用多样化的教学模式。

在教学中，教师应该根据学生的个性、兴趣、特长和学习水平等不同因素，灵活地选择各种教学模式，如讲授、演示、实践、讨论等，以满足不同学生的需求和要求。

五、延长教师教学周期为提高农村初中数学教学质量，也必须延长教师教学周期。

延长教师教学周期可以使教师有更多的时间和机会去为学生提供更全面和细致的数学指导和辅导。

同时，这也可以促使教师们更好地了解学生、关心学生和照顾学生的需要，让学生们更加自信、独立和有成就感。

六、积极使用现代化教学设备为改进农村初中数学教学质量，教师们还必须积极使用现代化教学设备。

如今，随着互联网和智能设备的发展，各种先进的数学教学设备已经广泛运用于学校教学中。

农村初中数学教学如何提高教学质量一、农村初中生数学学习的现状。

缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。

对于农村初中学生来说，由于受家庭经济、家长文化程度、社会环境的制约，学生学习数学缺乏积极性和主动性，缺乏学习兴趣和克服学习困难的毅力。

学习兴趣的淡薄甚至缺乏是造成他们成绩差的重要原因。

初中数学相对小学而言，内容较多，难度加深，教师教学方式变化较大，教师指导减少，缺乏家庭辅导，学生学习数学困难进一步增大，而很大一部分学生又缺乏克服困难的决心和信心，因而年级越高学生的成绩越差，在中小学衔接过程中，学生的适应性、学习意志的培养以及学习数学兴趣的培养直接关系到教学质量的高低，农村初中学生没有形成较好的数学认知结构，相比而言，现行初中数学(义务教材)结构的逻辑性、系统性与传统教材相比要松散一些，但更注重实用性，与生产生活联系更为紧密，首先表现在教材知识的衔接上，其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上。

因此，学生对前面所学的内容如果达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。

思维方式不适应数学学习要求，农村初中学生由于地处偏僻，经济文化都比较落后，见识少思维不开阔，思维不适应学习的要求，特别是八年级是数学学习分化最明显的阶段。

一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。

八年级学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，因此表现出数学学习接受能力的差异。

农村初中学生由于缺乏有效的监督，数学基础知识基本技能不扎实。

基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理；不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。

学习态度不端正学习方法不科学。

学生自学能力差，课堂缺少解题的积极性，教师布置的练习、作业，不复习不练习，抄袭应付了事，缺乏学习的主动性，不重视综合训练，缺乏竞争意识。

浅谈提高农村初中数学教学质量的对策农村初中数学教学质量是关乎乡村教育整体水平的关键环节之一。

如何提高农村初中数学教学质量，尤其是如何增强学生的学习兴趣、激发学生的学习热情、降低学生的学习压力，是很多教育工作者共同面临的问题。

对于提高农村初中数学教学质量的对策，可以从以下几个方面入手。

一、制定合理的教学计划好的教学计划是提高数学教学质量的关键，因此需要制定合理的教学计划。

教师应该根据教学内容和教学目标以及学生的实际情况，制订出适合自己班级的教学计划，在教学前对教材内容和教学方法进行详细研究和准备。

在制订教学计划时，要求教师在有限的时间内，以科学的教学方式、严谨的教学态度，全面提高学生的数学综合能力。

二、营造良好的教学氛围教师需要营造良好的教学氛围，为学生营造一个自由、开放、温馨的学习环境。

要注重培养学生独立思考的能力，鼓励不同学生之间的互动、交流，促进学生的合作学习；同时，要引导学生自主探究、尝试、实践，通过动手操作和观察实例，锻炼学生的思维能力和创新能力，激发学生对数学的兴趣和热情。

三、注重学生的实际需求学生的年龄、性格、学习习惯等都是制约其学习效果的因素，因此教师应该注重学生的实际需求：了解每个学生的特点，并根据学生的差异采用不同的教学方法，设立符合每个学生的课堂任务，满足学生的不同需求，使学生得到及时的反馈和指导。

四、教学手段创新随着时代的变迁和科技的发展，教师必须不断提高自己的教学水平，不断更新自己的教学思路和教学手段，开发鲜活的教学资源和课件。

教师可以采用多媒体、网络、电子课本等先进的教学手段，并寻找创新的教学方法，通过丰富的课堂教学内容、生动的教学形式、灵活的教学方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习质量。

五、加强家校合作教师需要加强家校合作，制定家长之间的交流制度，与家长共同探讨学生在家中学习适应的具体方法。

建立主题班会和家长会等形式化的交流平台，帮助家长正确引导孩子学习，解决学习中的实际问题，增加家校之间的联系和理解，创造出更为和谐的学习气氛，提高学生的学习效率。

浅谈提高农村中学数学教学质量的策略提高农村中学数学教学质量是农村教育改革中的一项重要任务。

如何有效地提高农村中学数学教学质量，需要从多个方面入手。

以下是我对此问题的一些浅谈和建议。

加强师资队伍建设是提高农村中学数学教学质量的关键。

农村中学数学教学水平普遍不高，一方面是因为农村中学数学教师的专业素养和教学能力较低，另一方面是由于缺乏持续的师资培训机会。

要提高农村中学数学教学质量，首要任务是加强对数学教师的培训和培养，提高他们的教学能力和专业素养。

政府可以通过投入资金和资源，开展定期的数学教师培训和进修，组织教师参加学术交流活动，提供学科研究的支持和鼓励。

可以引进优秀的数学教师到农村中学执教，提高教师队伍的整体水平。

改变教学方式和方法，提高教学效果。

农村中学数学教学普遍以传授知识为主，缺乏启发式和探究式教学。

这种传统的教学模式容易使学生呆板地接受知识，缺乏数学思维的培养和创造性的发展。

数学教师应当改变教学方式和方法，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

可以通过引入实际问题、进行小组合作、开展实践活动等方式，使学生参与教学过程，主动思考和探究。

在教学中注重培养学生的数学思维方式，例如培养学生观察问题、形成假设、进行演绎推理、验证结论等能力，提高学生的综合运用数学知识解决问题的能力。

加强家校合作，共同关注学生的学习成绩和发展。

农村学生大多数家庭对学生的学习没有足够的关注和支持，这会影响学生的学习效果和学习兴趣。

学校和家长需要加强沟通和交流，共同关注学生的学习情况和问题。

学校可以定期开展家长会，向家长介绍学生的学习情况，提醒家长关注学生的学习进展和困难，并提供学习指导和帮助。

家长应当积极参与学生的学习，关心学生的学习动态和问题，帮助学生树立正确的学习观念，提供学习上的支持和指导。

提供必要的教学资源和教育环境。

农村中学数学教学质量的提升也离不开教学资源和教育环境的改善。

政府和学校应当加大投入，提供必要的教学设备和教材，创造良好的教学环境。

浅谈提高农村中学数学教学质量的策略农村中学的数学教学质量对于学生的学习成绩和未来发展至关重要。

提高数学教学质量需要制定一系列的策略，以下是一些可能的策略：1. 加强教师培训：提高教师的教学能力和水平是提升数学教学质量的关键。

可以组织专业培训和交流活动，引导教师更新知识理念，掌握先进的教学方法，提高教学技巧和教育教学能力。

2. 建立科学的教学体系：建立科学、完整的教材体系和课程体系，根据学生的实际情况和学习需求进行合理的课程设置，实现课程的有机衔接和循序渐进。

要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

3. 提供优质的教学资源：在农村中学中，教学资源相对匮乏，需要采取措施提供更多的学习资源。

可以通过购买优质教材和教学设备、建立数学实验室、建设数字化教学平台等方式，为学生提供更多的学习机会和资源支持。

4. 提倡探究学习方法：数学是一门探究性较强的学科，鼓励学生通过实际问题探索、独立思考，培养学生主动学习的能力。

教师可以使用案例分析、小组讨论、问题解决等方式，激发学生的学习兴趣和动力。

5. 积极参与校外竞赛活动：参加校外竞赛活动对于学生数学素养的提升有很大的帮助。

学校可以鼓励学生参加各种数学竞赛，并提供相关的指导和辅导。

通过参与竞赛活动，学生可以积累更多的数学知识和经验，提高解题能力和应试水平。

6. 个性化辅导和补习：针对学生的不同学习需求，可以开设个性化辅导和补习班。

通过分层次、分层次的辅导方式，对学生进行有针对性的教学和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

7. 建设良好的学习环境：合理利用教室布局，创造良好的学习氛围。

教室可以布置一些数学知识的展示版面，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

可以引导学生形成良好的学习习惯和学习态度，促进学生的自主学习和合作学习。

8. 加强与家长的沟通与合作：家长是学生教育的重要参与者，在提高数学教学质量过程中要加强与家长的沟通与合作。

学校可以定期召开家长会，向家长介绍学校的数学教学情况和教学目标，听取家长的建议和意见。

提高农村中学数学课堂教学质量的几点思考随着农村经济的发展和教育条件的改善，农村中学的数学教育也逐渐受到重视。

由于农村学校的师资、教学设施和学生基础等方面的限制，农村中学数学课堂教学的质量仍然存在一定的问题。

为了提高数学课堂教学的质量，我们需要采取一些有效的措施。

下面我将从课程设置、教学方法、师资培养、教学资源等方面出发，提出几点思考。

一、合理设置数学课程在提高农村中学数学课堂教学质量的过程中，首先要合理设置数学课程。

农村学生的学习基础和学习环境与城市学生存在较大的差异，应该根据农村中学学生的实际情况，合理设计数学课程，注重培养学生的数学基本能力。

课程设置上，可以适当减少抽象理论的内容，增加和拓展实际应用的案例，引导学生通过数学解决现实问题，增加学生对数学的兴趣和实际运用能力。

可以结合当地的特色和文化，设置地方特色的数学课程，让学生更容易理解和接受。

二、多元化的教学方法农村中学数学课堂教学质量的提高离不开多元化的教学方法。

传统的教学方法过于注重教师讲解，学生被动接受，导致学生对数学的兴趣不高，理解能力不足。

我们应该引入多种教学方法，如启发式教学法、探究式教学法、实践教学法等，让学生通过实践、探究和解决问题的方式来学习数学知识。

利用现代化的教学手段，如多媒体教学、实验教学等，提高课堂教学的趣味性和互动性。

三、加强师资培养提高农村中学数学课堂教学质量，需要加强对教师的培训和支持。

我们应该注重培养教师的数学教学能力和教学素养，提高他们的专业水平，使其能够更好地适应农村中学的教学环境和学生特点。

还要鼓励和支持优秀的教师到农村学校任教，激励他们在农村中学从事数学教育工作。

四、充实教学资源农村中学数学课堂教学质量的提高需要充分充实教学资源。

一方面要加大对教学设施和教学用具的投入，改善农村学校的办学条件，提高学生学习的便利性。

另一方面要加强教学资料的建设和共享，为农村中学提供丰富的教学资源，如数学教学视频、教案、试题等，为教师和学生提供更多的学习参考和帮助。

提高农村初中数学教育教学质量农村初中数学教育的教学质量是决定学生数学学习成果的关键因素之一。

提高农村初中数学教育教学质量，需要从以下几个方面入手：一、提高教师素质。

农村初中数学教育的教师素质直接影响到教学质量。

教师应具备扎实的数学基础知识和丰富的教学经验，同时要有良好的教学方法和沟通能力。

教育部门可以组织定期的培训班，提供针对性的培训，帮助教师更新教学观念和提高教学能力。

二、优化教学资源配置。

农村地区的教育资源相对较为匮乏，因此需要优化资源配置，确保教学资源能够合理利用。

教育部门可以加大投入，提供更多的教学设备和教材，为农村初中数学教育提供更好的教学条件。

三、改进教学方法。

传统的教学方法以讲解和记忆为主，容易让学生产生学习兴趣不高、理解能力不强的问题。

教师应探索多元化的教学方法，提供多种学习途径和学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。

可以通过实际案例、游戏、小组合作等方式进行教学，增加学生的参与度和互动性。

四、关注学生的个性发展。

农村学生的背景与城市学生有所不同，应根据学生的不同特点和背景，因材施教，关注学生的个性发展。

教师应鼓励学生提出问题、勇于思考，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。

五、加强家校合作。

家长是学生的第一任教师，与学校的家校合作关系密切。

学校可以定期召开家长会，与家长交流学生的学习情况，互通信息。

家长也应积极参与学生的学习，关注学生的学习动态，及时与教师沟通。

提高农村初中数学教育教学质量是一个系统工程，需要从方方面面入手，综合施策，共同努力。

只有不断创新教育理念，提高教师素质，优化教学资源配置，改进教学方法，关注学生的个性发展，加强家校合作，才能提升农村初中数学教育的教学质量，为农村学生提供更好的数学学习环境和机会。

提高农村初中数学教育教学质量随着我国农村经济的发展和教育投入的增加，农村初中数学教育的教学质量逐步得到了改善。

与城市地区相比，农村初中数学教育仍然存在着一些问题，如师资力量薄弱、教学资源匮乏、学生学习动力不足等。

如何提高农村初中数学教育的教学质量，成为当前教育改革和发展的重要议题。

本文将从加强师资建设、优化教学资源配置、提高学生学习兴趣和培养学生自主学习能力四个方面来探讨提高农村初中数学教育教学质量的方法和途径。

一、加强师资建设师资力量是影响教学质量的重要因素，而目前农村初中数学教师的整体素质还有待提高。

加强师资建设是提高教学质量的关键。

要加大对农村初中数学教师的培训力度，有针对性地开展各类教学培训，提高教师的教学水平和能力。

要加强对农村初中数学教师的激励机制，通过各种方式对优秀教师进行表彰和奖励，激发他们的工作积极性和创造性。

要建立健全农村初中数学教师的考核评价体系，对教师的教学效果进行及时、客观地评估，为教师提供改进和成长的机会。

二、优化教学资源配置教学资源的配置直接影响着教学质量的提高，而农村初中数学教学资源相对城市地区仍然比较匮乏。

要优化教学资源的配置，提高教学效果。

要加大对农村初中数学教学设备的投入，更新和完善教学设施，提高教学条件。

要加强对农村初中数学教学用书的管理，保障学生教材的更新和质量，提高学生的学习效果。

要鼓励学校与社会各界积极合作，开发和利用各种教学资源，提供多元化的教学手段，拓展学生的学习空间。

三、提高学生学习兴趣学生学习兴趣是影响教学质量的重要因素，而目前农村初中学生的数学学习兴趣普遍不高。

要重视提高学生学习兴趣，激发他们的学习潜力。

要创新教学内容和方法，使数学课程更加贴近学生的生活实际，并且注重实践性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

要加强学校与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习动力。

要积极引导学生参与各种数学竞赛和活动，激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的学习积极性。