浅析英语写作教学策略(2020)

英语写作教学策略本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。

但是，现在的初中生英语写作能力却不容乐观，主要问题是教师的写作教学模式旧，对学生的写作能力缺乏有效的训练。

因此，教师要科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。

一、学生英语写作现状目前，学生在英语写作方面得分较低，写作技能停滞不前，主要表现在：一是基本功不扎实，单词拼写错误率较高；二是学生掌握的语言素材太少；三是缺乏词语搭配知识；四是语法规则运用不熟练；五是受母语负迁移影响。

究其原因，学生对写作的不重视及对写作无兴趣或有畏惧心理，阻碍了英语写作水平的根本性提高。

在当前英语教学中绝大部分课时都被用于讲授语言点、语法等容，写作练习往往被一带而过，教师对学生的写作训练也以应试为主，使得学生为写作而写作，显得很被动，对写作亦无多大兴趣。

二、英语写作教学的策略英语写作教学的目的就是要提高写作教学的效果，而提高写作教学效果表现在以下两个方面：(1)促进学生主动学习，提高学生写作兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程；(2)更新写作教学理念，优化写作教学过程，促进学生有效的学习。

那么，如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？1. 进行科学合理的写作训练写作能力的培养和提高并不是一蹴而就的，要坚持循序渐进的原则，先易后难，由浅入深，一环扣一环地进行训练。

注意狠抓基本功的训练，培养学生的良好写作习惯，具体说来第一步可采用回答问题、改写句子、连词成句、模仿造句等形式，第二步可采用写心得体会，写看图作文，或者由教师给出题目、提纲或一段材料让学生进行英语写作。

浅析英语写作教学中存在的问题与对应策略在英语学习过程中，写作能力是非常重要的一环。

然而在英语写作教学中，往往存在一些问题，这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了教学效果。

本文将对英语写作教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。

问题一：教师缺乏有效的写作教学方法在许多学校的英语写作课堂上，教师往往只是简单地进行讲解，缺乏有效的教学方法。

这种单一的教学方式容易使学生失去兴趣，无法真正提高他们的写作水平。

对策：建议教师在写作教学中引入多种教学方法，如案例分析、写作指导、写作示范等。

可以通过让学生参与小组讨论、角色扮演等形式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。

问题二：学生缺乏写作实践机会许多学生缺乏写作实践机会，课堂上的写作练习往往是零散的、片面的，无法真正提高学生的写作水平。

对策：建议学校和教师为学生提供更多的写作实践机会，可以组织写作比赛、写作讨论等活动，让学生在实践中提高写作水平。

教师可以布置更多的写作作业，鼓励学生多写多练，积累写作经验。

问题三：学生缺乏自主学习意识许多学生对英语写作缺乏自主学习意识，只在老师的指导下才写作，无法形成自主学习的能力。

对策：建议学校和教师引导学生养成自主学习的习惯，可以通过布置一些写作学习任务，让学生自主进行写作练习，提高他们的自主学习能力。

可以鼓励学生在课外进行写作训练，如写博客、写日记等，培养学生的写作兴趣和能力。

问题四：学生对写作规范认识不够许多学生在写作时对写作规范认识不够，容易出现语法、拼写、标点等错误，影响写作质量。

对策：建议教师在教学中重点讲解写作规范，引导学生掌握英语写作的基本规则和技巧。

可以通过修改学生的作文，指出他们在写作中的错误和不足，帮助他们注意和改正错误，提高写作水平。

问题五：学生缺乏写作思维能力许多学生在写作时缺乏写作思维能力，无法清晰地表达自己的观点和想法，使得文章显得平淡无力。

对策：建议教师在教学中注重培养学生的写作思维能力，引导学生学会运用逻辑和论证的方式展开写作，让文章更有说服力和逻辑性。

浅析初中英语写作的有效性教学策略建立正确的写作心态。

写作是一项需要思维和创造力的任务，学生往往会面临写作焦虑。

教师应该帮助学生建立积极的写作心态，鼓励他们相信自己可以写好作文。

可以通过展示学生写作中的成功案例，以及分享一些写作方法和技巧，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

提供大量的写作素材和思路。

学生在写作时常常遇到素材匮乏和思路不清晰的问题。

教师可以给学生提供大量的写作素材，如图片、文章、视频等，以便学生选择并丰富自己的写作内容。

教师也要教导学生如何生成写作思路，如通过思维导图、头脑风暴等活动帮助学生拓展思路。

训练学生的写作技巧和表达能力。

写作技巧对于提高学生的写作表达能力非常重要。

教师可以通过学习一些常用的写作句型和短语，如连词、过渡词、衔接词等，帮助学生提高自己的表达能力。

教师还可以通过培养学生的语言感知能力，如词汇量的扩充、句子结构的变化等，提高学生的写作水平。

第四，引导学生进行写作实践。

写作是一种实践性的活动，只有通过不断的实践才能提高学生的写作水平。

教师应该鼓励学生多写多练，可以设立一些写作任务，如写一篇日记、写一篇作文等，让学生充分动手实践。

教师还可以对学生的写作进行评价和指导，及时给予反馈和建议，帮助学生不断改进自己的写作技巧和表达能力。

培养学生的写作兴趣和意识。

兴趣是学习的最好老师，只有激发学生对写作的兴趣，才能让他们更加主动地学习和提高。

教师可以通过播放一些优秀的英语写作作品，组织学生进行写作分享和交流等活动，增加学生对写作的兴趣和参与度。

教师还要引导学生形成良好的写作习惯和意识，如提前规划写作时间、审查自己的写作作品等，培养学生良好的写作素养。

初中英语写作的有效性教学策略包括建立正确的写作心态、提供大量的写作素材和思路、训练学生的写作技巧和表达能力、引导学生进行写作实践以及培养学生的写作兴趣和意识。

通过这些策略的实施，可以帮助学生提高写作水平，更好地运用英语进行表达和交流。

英语写作教学的策略和方法英语写作教学是英语教育中不可或缺的一部分。

为了提高学生的英语写作能力,教师需要采用一些有效的策略和方法。

在本文中,我们将探讨一些常用的英语写作教学策略和方法,并对其进行拓展。

1. 强调写作的目的和意义在英语写作教学中,教师应该强调写作的目的和意义。

学生应该了解写作不仅仅是为了完成一个简单的任务,而是一种语言技能的表达和沟通。

教师可以通过讲解写作的背景、目的和意义,帮助学生更好地理解写作的重要性。

2. 注重培养学生的写作习惯良好的写作习惯是写好英语作文的关键。

教师可以通过练习写作、定期检查和指导等方式,培养学生的写作习惯。

例如,教师可以要求学生每天写一篇日记或短文,或者定期组织写作练习活动,以帮助学生养成写作的习惯。

3. 重视语言基础的训练英语写作需要良好的语言基础。

教师应该重视语言基础的训练,帮助学生掌握基本的语法、词汇和拼写规则。

例如,教师可以通过讲解语法规则、编写语法练习等方式,帮助学生提高语言基础。

4. 采用多种教学策略英语写作教学可以采用多种教学策略,例如讲解策略、演示策略、实践策略和互动策略等。

教师可以根据自己的教学经验和学生的实际情况,选择适合的教学方法。

5. 鼓励学生进行创新写作创新写作是英语写作中的重要部分。

教师应该鼓励学生进行创新写作,培养学生的创造力和思维能力。

例如,教师可以引导学生进行创意写作、故事写作或诗歌写作等方式,鼓励学生进行创新写作。

英语写作教学需要采用多种策略和方法,以提高学生的英语写作能力。

教师应该重视语言基础的训练、培养学生的写作习惯、重视语言基础的训练和采用多种教学策略,鼓励学生进行创新写作。

英语写作教学策略摘要很多教师在思想上没有对英语写作教学给予足够的重视,导致写作部分成为学生考试失分最多的项目,学生写作困难,已成为不争的事实。

因此，在新课标的背景下探讨改进英语写作教学的策略,希望尽快改变英语写作教学的现状。

关键词英语写作教学策略鉴于英语写作成绩是目前大多数学生考试失分最多的项目,学生对英语写作感到困难,提起就头痛的现状。

笔者根据自己多年的教学经验并总结归纳了国外专家关于英语写作课教学理论，认为可以将英语写作课程的教学内容分为以下几个步骤：一、确定教学目标和教学进度在学习课程标准和重点钻研教材的基础上，分析学生和教材基本情况的基础上，提出本学期教材的教学目标。

一般包括以下细节：1.该学期将要讲授的写作技巧和写作过程练习的重点。

它要求学生心目中有一个明确的认识，即每堂课我要有什么样的进步。

学生的目标不明确，只靠教师一方的努力是很难达到预期的教学目标的。

2.课堂上要涉及的语法及句法等语言方面的内容。

还要让学生知道写出一篇好的作品需经过长时间的练习过程，并具备一定的语言能力，没有捷径可走。

3.要求学生完成写作作业的篇数，其中包括课堂限时写作的篇数及时间限制，和课后经过一稿甚至数稿修改完成的作文篇数。

让学生明白写作课就会如同车间一样，他们在此学习和掌握写作知识和技巧，并进行实际操练，构思、写提纲、初稿、修改(自己修改或在老师的帮助下修改)，直至出成品。

通过大量反复练习，最终学会独立做自己作品的读者，按照课程的要求创作、修改和定形自己的作品，使写作课的教学计划得到圆满的完成。

4.在课程进行期问，如何检测学生写作技能和语言能力的提高；5.写作课上阅读内容及阅读量的计划。

即要培养学生的读者意识，使之明白一部作品的内容、文体、语言等都取决于该作品未来的读者，因为作者的作品将成为读者的读物，作者所作应以读者所需为宗旨。

6.写作课分数或学分的标准。

二、任务型教学的英语写作课堂1. 任务型教学的内涵。

浅析英语写作教学中存在的问题与对应策略一、问题分析1. 学生缺乏写作兴趣在传统的英语写作教学中，学生往往被迫按照老师布置的题目和要求进行写作，缺乏个性和创意。

这种写作方式容易让学生产生厌倦和抵触情绪，影响他们的写作兴趣，进而影响写作质量。

2. 语言能力不足很多学生在写作过程中遇到了词汇量不足、语法错误等问题，限制了写作的流畅性和表达的准确性。

这些问题往往是由于平时英语学习中的不足造成的，需要通过有针对性地提高语言能力来解决。

3. 缺乏写作实践大多数学生在学校里只接触到书面写作，缺乏实际应用的机会。

他们在实际生活中遇到写作任务时常常感到无所适从，无法将所学知识有效地应用到实际中去。

二、对应策略为了提高学生的写作兴趣，教师可以通过设计更加贴近学生生活和个人兴趣的写作题目，激发学生的观察力和创造力。

教师应鼓励学生在写作中加入自己的思考和见解，让他们感受到写作的乐趣和意义。

可以通过为学生提供一定的自主选择题目和写作形式的机会，来调动学生的积极性。

学生的语言能力不足可能来源于平时对于词汇、语法和句型的不够重视。

教师可以通过引导学生多读多写，多积累和应用词汇，多练习句型和语法，来提高学生的语言能力。

教师还可以设计一些针对性的语言训练活动，如词汇运用游戏、语法错误订正等，来帮助学生加强语言能力。

为了让学生能够更好地将所学知识应用到实际写作中去，教师可以通过组织写作比赛、撰写校园刊物和参与社区活动等形式，为学生提供写作实践的机会。

还可以鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去，如在社交媒体上撰写英语日记、参与英语角等，以拓展学生的写作实践。

通过以上对应策略的实施，可以有效地解决目前英语写作教学中存在的问题，提高学生的写作水平，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。

希望各位教师在日常的英语写作教学中多多关注学生的写作兴趣、语言能力和实践机会，为他们提供更好的学习体验和指导。

浅析英语写作教学中存在的问题与对应策略学生篇：对英语不感兴趣，缺乏写作基础英语写作属于高层次语言能力，需要长时间的积累与模仿。

然而在实际教学中，由于学生个体存在差异，教师面对的学生群体也各有不同的问题。

学生在英语写作中的问题主要有两方面：首先，学生对英语写作缺乏兴趣。

英语写作是一项需要创造力的能力，而只有对写作感到自信且乐于尝试的学生才能在英语写作中展现自己的潜力。

包括背景、家庭环境、学校文化、自我认知等方面也会影响学生的英语写作兴趣。

其次，还有些学生缺乏写作基础。

由于视听和口语交际的流行，许多学生在英语听说交际上表现比较主动，但在英语写作方面却受到了挑战。

他们的英语水平不够，有些甚至错漏百出，使得英语写作难以上手。

针对学生的问题，教师需要根据不同情况应对。

对于缺乏英语写作兴趣的学生，教师可以设计与学生生活相关的话题，增加写作的趣味性。

另外，教师可以多让学生发挥创造力，寻找各种信息资源，引导学生运用所学语言进行创作。

对于缺乏基础的学生，教师首先要给予学生足够的时间和机会进行语法语句的模仿，让学生在模仿中掌握语言表达技巧和词汇。

同时，教师还可以采用差异化教学，以小组讨论、网络技术、多媒体辅助等方式开展写作教学，提高学生对英语写作的兴趣和参与度。

教师篇：缺乏语言感知能力英语写作 is a creative process。

英语写作教学与学生基础有关的同时，还与教师的语言感知能力有关。

教师应具备能够熟练掌握语法、语篇的基本知识和扎实的英语词汇积累。

但在实践中，由于很多教师的英语水平不高，缺乏英语写作经验，导致教学水平难以提高、教材难以选用、教法难以改进。

为此，教师首先需要提高自己的英语水平，通过多项训练来增强语言感知能力。

例如，阅读大量的英文文章，可以从中学习到许多英语写作技巧，逐步提高自己的阅读理解和写作能力。

另外，教师还可以参加专业英语培训，选择有针对性地培养英语写作水平的课程。

在掌握相应英语写作技能的前提下，还需要注重英语写作教学的法律性，选择优质的英语写作教材，尽量差异化地开展教学，确保教学效果的最大化。

浅析初中英语写作的有效性教学策略初中英语写作是培养学生英语表达能力和语言运用能力的重要环节，有效的教学策略对于学生的写作能力的提升至关重要。

本文将对初中英语写作的有效性教学策略进行浅析。

要培养学生的写作兴趣和动机。

学生对于英语写作没有兴趣和动机，很难取得好的效果。

教师可以利用一些趣味性的活动和教材，如英语写作比赛、作文展示等，激发学生的兴趣和动机。

教师还可以帮助学生树立正确的学习态度和写作目标，让他们明确知道写作对于英语学习的重要性。

要注重写作基础的训练。

写作是建立在语法、词汇、句型等基础上的，教师可以通过讲解、练习和操练等方式，让学生掌握基础知识，提高写作的准确性和流畅性。

教师要注重词汇的积累和应用，引导学生多读多写，丰富词汇量，提高写作的表达能力。

教师还可以教授一些写作技巧和套路，如如何进行论证、如何使用连接词等，让学生在写作中运用到这些技巧。

要注重写作过程的指导。

写作是一个复杂的过程，涉及到素材的选择、组织结构的安排、语言表达的选择等多个方面。

教师可以通过示范写作、写作过程的分析和讲解等方式，引导学生进行写作。

教师要注重给予学生指导性的反馈和评价，帮助他们改进写作，提高写作的质量。

要注重写作实践的机会和环境。

写作是需要实践的，教师应该给予学生充足的机会进行写作练习。

可以组织学生进行课堂写作、作业写作等活动，给予学生足够的时间和空间来进行写作。

教师还可以鼓励学生自主写作，如写读后感、写周记等，让学生在实践中不断提高写作能力。

要注重写作成果的展示和分享。

写作是为了交流和表达，教师可以组织学生进行作文展示、互评等活动，让学生有机会展示自己的作品，同时也可以从他人的作品中学习和借鉴。

通过展示和分享，不仅可以增加学生的自信心，还可以促进学生之间的交流和合作。

初中英语写作的有效性教学策略包括培养学生的兴趣和动机、注重写作基础的训练、注重写作过程的指导、注重写作实践的机会和环境、注重写作成果的展示和分享等。

浅析初中英语写作的有效性教学策略在初中英语教学中，写作是一个重要的环节。

教师需采取合适的有效性策略来培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。

本文将从写作教学的目的、策略、教学方式等方面进行浅析。

一、写作教学目的写作教学的目的是培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养。

写作教学不仅要考虑学生的语言能力，更要考虑学生的思维能力和文化素养。

因此，在写作教学过程中，教师应该注重学生的思维过程和文化背景知识。

1. 提供主题教师可以提供不同的主题让学生进行写作，如“我的假期”、“我的梦想”等等。

通过不同的主题可以引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。

2. 培养词汇量词汇量是写作的基础。

教师可以通过课外阅读、词汇练习等方式，帮助学生扩大词汇量。

同时，教师也应该引导学生学会运用词汇。

3. 时间限制教师可以对学生的写作时间进行限制，要求学生在限定时间内完成写作。

这样能让学生集中精力，提高写作效率。

4. 适当引导教师可以通过提供一些写作模板、提供一些写作技巧等方式适当引导学生。

适当的引导能够帮助学生更好的开展写作，也能让学生更好的掌握写作方法和技巧。

5. 评估写作成果教师要对学生的写作进行评估，对学生的作品进行批改和点评。

在点评时，教师应该给学生一些批改建议，帮助学生改进作品。

1. 给学生进一步阅读材料对于某些主题，给学生进一步阅读材料，让学生对于该主题有更深层次的认识，也能帮助学生更好的进行写作。

2. 让学生互相交流让学生互相交流写作成果，帮助学生更好的借鉴和吸收其他同学的优秀写作内容和技巧。

3. 分组合作教师可以将学生分成小组进行合作写作，通过集体讨论和合作写作来提高学生的写作水平。