人教版四年级数学下册全册教案第一单元单元备课
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第一单元混合运算和应用题
1.混合运算
课题一:混合运算(一)
教学内容:教科书第1页上的例1,完成“做一做”中的题目和练习一的第1—2题。
教学目的:使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,会计算较复杂的三步式题。
教学过程:
一、复习
教师:今天我们学习比较复杂一些的三步式题的计算。下面先来复习一下过去学过的混合运算。
1.教师板书:(1)150-42×2÷14(2)(240+120)÷(140—20)让学生在自己的练习本上做,同时让两名学生到黑板前板演。学生做完以后,先让在黑板上板演的学生分别回答:
“这道题里都有哪些运算?应该先算哪一步?为什么?”学生回答后,教师强调:在一个算式里,如果有加、减,又有乘、除,就要先算乘、除,再算加、减;在含有括号的算式中,要先算括号里面的。
2.教师出示口算卡片,逐题指定学生计算。计算时要求学生口述计算过程。如:5×(150—90)÷20,先算150减90得60,5乘以60得300,再除以20得15。
二、新课
1.教学例1。
教师板书:100-(32+540÷18)。提问:
“这道题中有哪些运算?应该先算什么?”
“小括号里有哪些运算?应该先算什么?”学生回答先算540÷18后,教师用彩色粉笔在540÷18的下面画一横线。然后带领学生逐步脱式计算。
教师说明:像这样带有小括号,并且小括号里面有加或减,又有乘或除的混合运算,要先算小话号里面的乘除。接着再在“(32+30)”的外面用彩色粉笔画虚线框,并说明:以后计算熟练了,小括号可以一次脱去,虚线框中的一步可以省略。
三、巩固练习
1.做“做一做”中的题目。提问:
“第1题里有哪些运算?应该先算什么?”
“第2题呢?”
让学生做在自己的练习本上,然后再集体订正。
2.做练习一的第2题。先让学生独立做。做完后集体订正。订正时提
问:
“把4道小题对比一下,看一看它们有什么地方相同?有什么地方不相同?”学生回答后,教师指出:虽然这4道小题中的数字、运算符号以及它们的排列顺序都是一样的。但由于加了小括号和小括号加的位置不同,计算结果也不同。因此,混合运算式题在计算前,也要先审题。根据运算顺序的规定决定怎样算,然后再计算。
四、作业
练习一的第1题。
课题二:混合运算(二)
教学内容:教科书第1页上的例2,完成“做一做”中的题目和练习一的第3—6题。
教学目的:使学生学会列综合算式解答三步计算的文字题。
教学过程:
一、复习
1.教师出示口算卡片:(10+120÷40)×2。指定一行学生按顺序回答:
“这道题先算什么?得多少?”(先算120除以40,得3。)
“再算什么?得多少?”(再算10加3,得13。)
“最后算什么?得多少?”(最后算13乘以以得26。)
教师再出示口算卡片:500 ×(100-24×4)。再指定一行学生按顺序回答,先算什么?得多少?再算什么?得多少?最后得多少?
2.教师在黑板上写出题目“45与39的和除以6,商是多少?”提问:“这道题要求的是什么?”
“被除数直接给出了吗?除数呢?”
“怎样求出被除数?”
“先算什么?再算什么?列综合算式时,要先算的部分需要怎样?”教师边听学生答边板书:(45+39)÷6
二、新课
教学例2。教师把复习题中写有“45与39的差,商是多少?”的纸条盖上,全班学生读题。提问:
“这道题要求的是什么?能直接算出来吗、’教师板书:÷
“被除数是什么?写在什么地方?’敬师在除号前面板书:45+39
“除数是什么?写在什么地方?”教师在除号后面板书:45-39
“这样列式能表示出要先算什么吗?为什么?怎样才能表示要先算出
被除数和除数呢?”
“这样列式是不是符合题意?我们一起来检查一下。”
在教师引导下和学生一起检查。最后教师着重说明:算式“(45+39)÷(45—39)”求出的是两个数的商,被除数是45与39的和,除数是45与39的差,在45+39和45-39的外面都加了小括号表示要先算,所以这个算式是符合题意的。
让学生计算,教师在算式的下面板书。然后让学生看教科书第三页例2。
教师指出:像这样要求我们列出综合算式计算的文字题,关键是先要弄清楚最后要求的是什么,然后明确哪部分是直接给出的,哪部分是要先算的,列式时哪部分写在前面,哪部分写在后面。
三、巩固练习
1.做教科书第2页“做一做”的题目。
(1)做第l题的第(l)小题。先让学生读题,然后提问;
“这道题最后要求的是什么?”
“被乘数直接给出了吗?乘数呢?”
“被乘数怎样求?写在什么地方?乘数呢?”
接着,让学生在自己的练习本上列式计算,再集体核对。
(2)做第l题的第(2)小题。先让学生独立做,核对时引导学生回答:“这道题最后要求的是什么?”
“被减数直接给出了吗?减数呢?”
“被减数怎样求?写在什么地方?”
“减数怎样求?写在什么地方?”
“怎样表示要先算的部分?”
“你是怎样列式的?得数是多少?”
(3)做第2题。
教师:这种按照图中指定的运算顺序填□的练习过去我们做过,下面大家先把题中的□填好,填好后集体核对。
教师:这道题还要求根据运算顺序列出综合算式,下面先看左面一题。提问:
“这道题先算的是什么?再算的是什么?最后算的是什么?”教师边叙述边板书:120-64+56÷24再提问:
“这样列式符合题意吗?”(因为除以24的被除数是64与56的和,要先算,因此应该把64+56用小括号括起来。)
右边一题让学生自己做,核对时可以提问:
“这道题要先算什么?再算什么?最后算什么?你是怎样列式的?”
“为什么要加小括号?”