初中语文试题命制说明讲解学习66页PPT

4、试题分析：分析试题难度、区分度、试题的 科学性、合理性，调整和修改。
5、审题修正完善：请同伴或专家审题，需要全 面做试题，对试题的科学性、测试功能、难度、 区分度等作系统评估，在此基础上命题者修正 完善。
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命题的一般程序
6、制作标准答案和评分要点：标准答案科学、 正确，评分要点准确合理。
7、正式施测：将修正过的试题进行正式施测。
1、布鲁姆目标分类理论指导下的教学测量与评 价（教学目标是编制测验试题的主要依据）
依据： 人的认知过程从简单到复杂，由具体到抽象规律。 分类方法：
将认知目标可分类为：知道、领会、应用、分 析、综合、评价。
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布鲁姆目标分类理论
优点：便于客观地评价，可操作性强，在我国 教育测量与评价等领域被广泛地应用；
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双向细目表
单元
考查 内容
考查目标
了解理解掌握应用综合分数合计
易
中
难
合计
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双向细目表的设计步骤：
（1）确立知识要点：①列要点。先要认真分析教材，把 教材中的知识点找出来。可将各单项的细小的知识点 合并归类，组成大的知识块。通常把新授的、经过一 定训练的内容，作为检测重点。②定比例。即确定每 一章要点应占的分数比例。
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SOLO分类理论
优点： 弥补布鲁姆目标分类难以涉及的对学生思维层 次测量与评价的不足。
不足： 对一些分类或层次没有明显区别的试题就不能 进行很好的测试，对非开放性的试题缺少评价 价值。
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3、现代认知心理学
现代认知心理学根据对个体学习的信息加工 过程的实验研究结果，将知识分为陈述性知识和 程序性知识两大类。
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3、试题难度的控制
（2）控制点 单个还是多个知识点，回答问题时使用原理的

45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
试题命制和试卷分析
海南省教育研究培训院 龙官吾
2 .信度
是指考试结果的稳定性和可靠性，是考试 分数价值体现，即分数与水平是否一致。 （1）复本信度
指同一批考生在两份平行（等值）试卷上 得分的相关系数。 （2）评分者信度
指评分者评分的稳定性和可靠性，反映了 评分能够稳定地反映考生的真实水平的程度。
评分信度标准要点：
多个评分者评分信度如何保证？ A. 平衡彼此之间的主观因素的影响（统一
评分标准） B. 通过讨论来减少分歧
开放性试题的评分标准合理，评分标准预见 性好。
3.难度
是指试题对学生的难易程度。分预 估难度、预测难度和实际难度。
2、填空题
例2：
海南是1988年4月建省办经济特区的一个年轻 省份，陆地面积3.5万平方公里，海域面积200多 万平方公里，户籍人口826.31万。行政区域包括 海口市、三亚市两个地级市、16个市县(含县级市)、 洋浦经济开发区、省农垦总局、海南钢铁公司。 2005年全省国内国民生产总值903.6亿元，在全国 31个省、自治区、直辖市中排名第28位。
题2：某化学反应为：A＋B ＝ C＋D。已知参 加反应的A的质量为10 g，反应生成C和D共30 g，则 参加反应的B物质的质量为_________。
3、开放题
开放题的以下几种形式：
条件开放题。没有确定已知条件的开放性 问题为条件开放题。
结论开放题。没有确定结果的开放性问题 为结论开放题。
条件和结论同时开放题。既没有确定结果 形式又没有确定条件形式的开放性问题为 条件和结论开放题。特征：缺确定的结论 和条件。

改
综合性学习、阅读等大多数题和班级、校级命 题适合
三、命题方法：三法
一虹飞架丹山石 纳溪 田玲 19.联系全文，简要谈谈作者用“一虹飞架丹山石”作为标题是否恰当， 为什么？ 20.第④划线句中，为什么作者说完成了一次对自己的挑战？ 21.品析文中划 线的句子（6分） （1）抓住加点的关键词品析 我是闭着眼睛一步步挪到这轮花海弦月上的，足足用了五分钟的时间。 （2）从修辞的角度品析 这是青山秀水的纳溪向世界发出的一封亮丽的邀请函。 22.第⑦段划 线的句子写到“来吧，来看看咱们浪漫的花田酒地，这 儿有万顷花海，七彩栈道。”家乡纳溪的美景还有很多，请你模仿这一 句的写法，描写家乡的一处美丽风景。（4分） 答：来吧，来看看咱们 的 ，这儿有 ， 。
泸州市二0一八年高中中 阶段学校招生考试 语文试题
第I卷(阅读题， 共63分)
一、古诗文阅读。(31分)
(一)阅读下列文言文，完成1- -4题。(17 分) 甲 唐雎不辱使命 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之 地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰： “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地 于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。
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Contents Page
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命题依据：一表
命题关键：三度
命题方法：三法
命题步骤：四步
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命题技巧：六策
一、命题依据
板 块 大 题 题 题 分 考察点 号型 值 ㈠ 古 文 阅 读 （ 17 分 ） 1 选 择 2 选 择 3 选 择 4 主 观 3 3 3 8 课外古文句 子断句 实词 课内外文言 文理解分析 文言句子翻 译、重点词 语解释 与往 年难 度变 化 难度 降低 不变 不变 不变 复习要点 训练学生语感， 找标志性词语等 重点实词，特殊 用法 课内文言读懂理 解训练理解品味 注意特殊词语、 重点实词和部分 重要虚词，训练 学生课外文言文 的翻译能力 训练学生能基本 读懂古诗内容 掌握常见的古诗 写作手法，常见 的情感

阅读测试的基本概念


教育测试的性质分类（常模参照与标准参照）
教育测量的重要系数（信度；效度；难易度；区分度）
测试动机与考点设置（动机与手段的统一性）
测试目标与题型功能（测试目的约定题型选择） 阅读测试的试题结构（试题质量与测试效果的关系） 教育测试理论是科学命题的必要修养
阅读试题的基本构成
课程目标：阅读教学的培养要求 能力结构：阅读能力的构成要素 阅读原理：理解读物的思维方式
测试理论：考试命题的科学依据
阅读教学的目标与要求

总目标： 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，
形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、
鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性， 丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。 九年课外阅读总量应在400万字以上。

纵向发展：认知性阅读、理解性阅读、评价性 阅读、创造性阅读
鲁思的母亲出去了，要她留在家里照顾小弟弟。弟弟要 吃小甜饼。甜饼放在地下室的踏板上。鲁思打开地下室的 门，走下去拿小甜饼。这时小弟弟关上了地下室的门。门 是弹簧锁的，因此当鲁思要上楼去照顾小弟弟时，却被锁 在地下室里了。她设法脱离困境，最后她要小弟弟拿起话 筒，一遍一遍地叫“木头街16号”。小弟弟照做了。电话 员听见一个儿童重复这个地址的声音，知道出了事，把这 个地址告诉了警察，警察把鲁思从地下室里救了出来。 小弟弟要吃什么？（认知性阅读） 为什么小甜饼放在地下室的踏板上？（解释性阅读） 母亲让孩子们单独留在家里对吗？（评价性阅读） 你如何解决这个问题？（创造性阅读）

初中目标： 有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词 句在语言环境中的意义和作用。