【部编本】四年级下册语文课件在天晴了的时候PPT4
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《在天晴了的时候》PPT课件
空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。
【译文】新雨过后山谷里空旷清新， 初秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽 静的松林，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
雨巷（节选） 戴望舒
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
课后作业
1. 试想一下，如果你也走在这样一条小 径，会有哪些感受呢？写下来与同学 交流。
走入小径
放眼望去
到小径中去走走吧， 诗人再次 在天晴了的时候： 发出召唤。 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 表现了全身心投入大自然，亲密接触 大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。
雨后小径
走入小径
放眼望去
新阳推开了阴霾了， 一切都是那么 溪水在温风中晕皱， 清新、舒适。 看山间移动的暗绿——
花瓣，极致灿烂的景象。
诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？
小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、 羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自 己最美的一面。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一翅收膀。比作 想象奇特，生动而形象，把我们带到
了一个奇光异彩的世界。
雨后小径
雨后小径
走入小径
放眼望去
雨后小径
走入小径
放眼望去
读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤 我们做什么？ 在天晴了的时候， 请到小径中去走走：
开篇点题。以亲切、平和的话语，自 然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外 小径。
读一读第1小节的剩余部分，找一找诗中 描写了哪些雨过天晴的景物？ _泥__路__、_小__草__、_小__白__菊__、_凤__蝶__儿__ 这四种平凡而又美丽的事物。
【译文】新雨过后山谷里空旷清新， 初秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽 静的松林，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
雨巷（节选） 戴望舒
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
课后作业
1. 试想一下，如果你也走在这样一条小 径，会有哪些感受呢？写下来与同学 交流。
走入小径
放眼望去
到小径中去走走吧， 诗人再次 在天晴了的时候： 发出召唤。 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 表现了全身心投入大自然，亲密接触 大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。
雨后小径
走入小径
放眼望去
新阳推开了阴霾了， 一切都是那么 溪水在温风中晕皱， 清新、舒适。 看山间移动的暗绿——
花瓣，极致灿烂的景象。
诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？
小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、 羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自 己最美的一面。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一翅收膀。比作 想象奇特，生动而形象，把我们带到
了一个奇光异彩的世界。
雨后小径
雨后小径
走入小径
放眼望去
雨后小径
走入小径
放眼望去
读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤 我们做什么？ 在天晴了的时候， 请到小径中去走走：
开篇点题。以亲切、平和的话语，自 然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外 小径。
读一读第1小节的剩余部分，找一找诗中 描写了哪些雨过天晴的景物？ _泥__路__、_小__草__、_小__白__菊__、_凤__蝶__儿__ 这四种平凡而又美丽的事物。
统编版语文四年级下册12《在天晴了的时候》课件
你从诗歌的哪些语句中读出了诗人 的感受？
背诵这首诗，你有什么好方法？
（1）事物勾连法： 泥路—小草——小白菊—凤蝶儿——新阳——溪
水—云的脚迹。 （2）图文结合法：跟着作者的眼睛和心走。
创意表达，抒写心之情
当（
）的时候，
请到（ ）走走，
给（ ）的（ ），
一定是（
）；
（ ）的（ ），
一下子（
）；
现代诗的特点
（1）读来朗朗上口，很有节奏感。 （2）常常表达了诗人独特的感受，蕴含 着丰富的想象。 （3）饱含着诗人真挚的情感。
炫耀 尘垢 胆怯 曝光 赤脚 涉及 晕皱
多音字
曝
晕
朗读诗歌，发现诗之韵
（1）关注押韵，读出节奏。 （2）把握停顿，读准节奏。
不再胆怯的/小白菊 （3）关注符号，读好节奏。
具身研读，品赏景之美
小
不再胆怯的小白菊，
白
慢慢地抬起它们的头，
菊
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
具身研读，品赏景之美
抖去水珠的凤蝶儿,
风 蝶
在木叶间自着阳光一开一收。
放飞想象
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在地闲游。
瞧，有的落在娇艳的花朵上，
在和花儿说着悄悄话呢；
有的（ ），
（
），
还有的（
）。
具身研读，品赏景之美
新阳推开了阴霾
溪水在温风中晕皱
云也在闲游
泥路、小草、小白菊等还是平平常常的景物 吗？你发现了什么？
诗人运用拟人、比喻的修辞手法，为 我们绘出一幅雨过天晴后的自然风光 图。在诗人笔下，这些平常的景物， 在雨后似乎都焕然一新，充满了生机， 让人陶醉和向往。诗人观察细致独特， 想象富有诗性，赋予文字一种宁静而 不乏灵动的美感。
部编版语文四年级下册12《在天晴了的时候》课件(共19张PPT)
读起来朗朗 上口的诗句
赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。（节奏跳跃、押韵自然， 很愉悦欢快）
包含着情感 的诗句
①抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，②新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱——云的脚迹——它也在闲游。
三、方法迁移 自主学习
3.自主感悟，交流理解。
（3）请同学们先默读诗句独立感受，再与小组成员分享自己的阅读 感受，相互补充内容。
（2）请同学们交流 朗读疑难点。
教师集中指点
三、方法迁移 自主学习
2.自主练读，读出 节奏和韵味。
（3）请小组之间进 行朗读展示及互评， 针对自己的不足继续 完善。
评价标准：读音准确，读好重 音，注意节奏和语气的舒缓快 慢，读出诗歌的韵味。
三、方法迁移 自主学习
2.自主练读，读出 节奏和韵味。
（4）请小组代表在 全班朗读展示，教师 相机点拨。
（2）把你喜欢的句子写在下边的表格里，并多朗读几遍。 表达新颖特殊的诗句
读起来朗朗上口的诗 句
包含着情感的诗句
三、方法迁移 自主学习
3.自主感悟，交流理解。
表达新颖特 殊的诗句
①夸耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；②不再畏惧的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；③抖 去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝 着阳光一开一收。
点拨：通过本单元的学习，我们 知道了学习诗歌有一些小方法， 在你默读、思考交流时，用上这 些方法能更好地体会诗歌。
三、方法迁移 自主学习
3.自主感悟，交流理解。
（4）请小组代表上台在全班交流汇报。（教师随机点拨，并组织 学生带着相应的心情朗读。）
四.梳理结构 尝试背诵
4.梳理结构 ，尝试背诵
(四下)语文教学课件-12在天晴了的时候 ｜部编版 (共13张PPT)
•
6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质,这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
•
7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体;共性相 约,个性 相得;共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。
默读全诗，想想课 文哪些诗句写出了雨 过天晴时的景物。
在天晴了的时候
在天晴了的时候， 该到小径中去走走； 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，了 的时候 ｜部编版 (共13张PPT)
（四下）语文教学课件－12在天晴了 的时候 ｜部编版 (共13张PPT)
思考：为什么小路会 是凉爽又温柔？
（四下）语文教学课件－12在天晴了 的时候 ｜部编版 (共13张PPT)
（四下）语文教学课件－12在天晴了 的时候 ｜部编版 (共13张PPT)
1.你喜欢哪句诗， 说说为什么喜欢？
2.你还看到了雨后的 哪些景象？
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向 爱情,尤 其是向 生活。 是否记 得?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我们是 如何细 致地描 绘多彩 的前途,然而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待,可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
•
3.童年少年青年好像还是昨天的事儿,呀,时光 真快,一 生的一 半儿已 经烟飞 云散。 无论如 何,时 光是无 情的,青 春不会 因为你 的期盼 而凝滞,也不会 因为你 曾有的 虚度而 有半丝 的缓慢 。
部编人教版四年级语文下册-12在天晴了的时候ppt课件.ppt
谢谢
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
通过诗人的描述，雨后的小路、小 白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象呢
（ 泥泞 ）的小路 ）的胆小怯白菊 （
（ 新绿 ）的 ）的闲凤游蝶儿
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
生活中处处都有美，我们只是缺少 发现美的眼睛。望大家能够和戴望舒一 自然、热爱生活，留心观察，拥有一双 现美的眼睛。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
拟人的手法 描绘了太阳的力 量是巨大的。
新阳推开了阴霾了 ，
溪水在温风中晕皱 ， 表现了溪
水的陶醉与美 丽。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
雨后的 着大地，云 溪水在微风 丽的波纹， 树在雨后显 绿，天上的 悠闲地飘动
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
诗歌主 旨
诗人运用拟人的手法，描绘了天 小径上美丽的景物，表现了景物鲜活 命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情 达了诗人对生活的热爱。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
通过诗人的描述，雨后的小路、小 白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象呢
（ 泥泞 ）的小路 ）的胆小怯白菊 （
（ 新绿 ）的 ）的闲凤游蝶儿
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
生活中处处都有美，我们只是缺少 发现美的眼睛。望大家能够和戴望舒一 自然、热爱生活，留心观察，拥有一双 现美的眼睛。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
拟人的手法 描绘了太阳的力 量是巨大的。
新阳推开了阴霾了 ，
溪水在温风中晕皱 ， 表现了溪
水的陶醉与美 丽。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
雨后的 着大地，云 溪水在微风 丽的波纹， 树在雨后显 绿，天上的 悠闲地飘动
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
诗歌主 旨
诗人运用拟人的手法，描绘了天 小径上美丽的景物，表现了景物鲜活 命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情 达了诗人对生活的热爱。
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候课件(共17张PPT)
炫目 炫弄
尘垢 蓬头垢面 怯场 露怯
晒。
曝晒 一曝十寒
①红色。②真挚。③空无所有。 赤心 赤字 ④光着；露着。
①从水里走过去；泛指从水上经 跋山涉水 过。②经过；经历。③牵连；关 涉险 涉及 联。
①日光或月光通过云层因折射作 日晕 晕车 用而看到日或月周围形成的光圈。 ②头发昏。
读写易错提示 多音字辨别
①夸耀：本课指雨后的小草夸 耀自己美丽的颜色。 造句：小草，有时站在大山的 头上，默默地，从不夸耀它自 己。 ②尘垢：灰尘和污垢。 造句：房间里的尘垢实在太多 了，如果不及时清算，对人的 身体也不好。 ③畏惧：胆小，缺少勇气。本 课指小白菊在雨前的性情特点。 造句：面对敌人凶残的威胁， 他毫不畏惧。
12* 在天晴了的时候
唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的 美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首 这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
1.会认“炫、垢”等7个生字。理解“夸耀、阴霾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。领会拟人的修辞手法 在诗歌中的表达效果。（重点）
感悟心语 作者用清新、优美的语言向我们
描画了雨后的泥路、小草、小白菊等 景物纯洁的美。本文多处运用了拟人 的修辞手法，将笔下描写的事物赋予 人的特征，使之具有人的动作、语言、 情感等，极大地增强了诗歌的生动性 和感染力。
写作特点：拟人化的手法，就是把客观事物看成人来描写，生动形象，能使
读者对所描写事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣,更加生动形象。
2.由于小明不会使用相机,取出底 片时不谨慎都给曝（bào）光了。
晕
ｙùｎ（晕船） ｙūｎ（晕头转向）
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候课件(共29张PPT)
比喻 凤蝶儿五彩的翅膀
一开一收的智慧书页
形象
说一说：所看到的景象还有哪些？
小练笔
1 请你也来当一回小诗人，写写雨 过天晴后的景象吧。
2 把你看到的，听到的，用诗的情势 写出来吧。
读一读
雨后天晴， 我来到小路上。 勤劳可爱的小蚂蚁, 在一路上来回穿梭; 密切地拥抱着， 快乐地问候着。
雨后天晴， 我来到小路上。 小鸟哼着歌， 树梢跟着轻轻摇。 小草留下最后一滴泪， 露出坚强的微笑。 溪水哗啦啦， 迈着轻盈的步伐向前跑。
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延学
填一填：
在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是___凉_爽____又__温__顺___； 夸耀着___新__绿___的小草， 一下子洗净了___尘_垢____；
读一读
夸耀 尘垢 畏怯惧
绽透 温顺
涉过 赤脚
曝着阳光
阴霾
yùn
晕皱
想一想：诗歌写了什么内容呢？
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共学
想一想：描写了哪些雨过天晴的景物？
共学提示 默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景 物，为什么？可以说说自己的感受。
填一填：
不再___畏__惧___的小白菊， ___慢__慢___地抬起它们的头， 试试___寒___，试试___暖___， 然后一瓣瓣地___绽_透____ ；
填一填：
抖去水珠的__凤__蝶_儿____， 在木叶间自在__闲__游____， 把它五彩的___智_慧__书_页____， 曝着阳光一__开___一__收___。
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候课件(共44张ppt)
泥路
小径
小草 小白菊
凤蝶儿
➢ 借助关键事物，试着背诵第1小节。
在天晴了的时候， 该到小径中去走走：
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
背诵有诀窍
抓住关键事物或者关键词语，能够帮 助我们记忆诗句。圈一圈第二、三小节中 的关键事物或者词语，并试着背一背。
板书设计
在
泥路—凉爽温顺
天 雨后 小草—洗净尘垢
晴 小径 小白菊—绽透花瓣
畏惧
抬开端
绽透
➢ 你能通过朗读让别人感受到它从绽开一两瓣， 到完全绽透的画面吗？
不再畏惧的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
➢ 你眼前出现了怎样的画面？
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
自由自在
➢ 句中的“饰彩的智慧书页”指什么？
特别推举
想不想知道哪一首 小诗最打动老师？
摘抄诗歌
从同学的诗作中挑选你喜 欢的摘抄下来。
课后作业
1.背诵课文。 2.继续摘抄诗歌。
了 的
风蝶儿—自在闲游
时
新阳—推开阴霾
候
放眼 望去
溪水—风中晕皱
云朵—脚迹闲游
轻松愉悦 热爱生活
随堂练习
一、在对的读音后打“√”。
夸耀 xiǎn（ ） 曝晒 pù （ √ ）
•
•
xuàn（√ ）
bào（ ）
畏惧 qiè （√ ）
• què （ ）
二、写近、反义词。
夸耀 ——（ 夸耀 ） （ 谦虚 ） 畏惧 ——（ 胆小 ） （ 勇敢 ） 温顺 ——（ 和蔼 ） （ 粗暴 ） 凉爽 ——（ 凉快 ） （ 炎热 ）
小径
小草 小白菊
凤蝶儿
➢ 借助关键事物，试着背诵第1小节。
在天晴了的时候， 该到小径中去走走：
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
背诵有诀窍
抓住关键事物或者关键词语，能够帮 助我们记忆诗句。圈一圈第二、三小节中 的关键事物或者词语，并试着背一背。
板书设计
在
泥路—凉爽温顺
天 雨后 小草—洗净尘垢
晴 小径 小白菊—绽透花瓣
畏惧
抬开端
绽透
➢ 你能通过朗读让别人感受到它从绽开一两瓣， 到完全绽透的画面吗？
不再畏惧的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
➢ 你眼前出现了怎样的画面？
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
自由自在
➢ 句中的“饰彩的智慧书页”指什么？
特别推举
想不想知道哪一首 小诗最打动老师？
摘抄诗歌
从同学的诗作中挑选你喜 欢的摘抄下来。
课后作业
1.背诵课文。 2.继续摘抄诗歌。
了 的
风蝶儿—自在闲游
时
新阳—推开阴霾
候
放眼 望去
溪水—风中晕皱
云朵—脚迹闲游
轻松愉悦 热爱生活
随堂练习
一、在对的读音后打“√”。
夸耀 xiǎn（ ） 曝晒 pù （ √ ）
•
•
xuàn（√ ）
bào（ ）
畏惧 qiè （√ ）
• què （ ）
二、写近、反义词。
夸耀 ——（ 夸耀 ） （ 谦虚 ） 畏惧 ——（ 胆小 ） （ 勇敢 ） 温顺 ——（ 和蔼 ） （ 粗暴 ） 凉爽 ——（ 凉快 ） （ 炎热 ）
部编版语文四年级下册12.在天晴了的时候课件(共26张PPT)
12.在天晴了的时候
戴望舒 部编版四年级下册
写作背景
这首诗写于1944年6月，当时抗日战争即 将胜利。结合当时的历史情况，可以说作者怀 有一颗心在静静等待——以一种在希望之中守 望的精神姿态。所以诗人写这首诗就是歌唱光 明和解放的。
作者介绍
戴望舒 (1905—1950) 又称“雨巷 诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安， 又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人、 翻译家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物 上发表过三篇小说：《债人卖艺童子》 和《母爱》。1927年，他的诗《雨巷》 显示了新月派向现代派过渡的趋向，而 1929年所创作的《我的记忆》则成为了 现代诗派的起点。
“云的脚迹一一它也在闲游”在诗人的 笔下云是有脚的，云是浪漫的，云是在悠 闲地漫步。
新知讲授 新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山 间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
最后一节描画了怎样的画面？
雨后的太阳照着大地，云开雾 散，溪水在温风中漾起美丽的波纹， 山中的绿树在雨后显得更加翠绿， 天上的云朵也在悠闲地飘动。
新知讲授 “给雨润过的泥路，一定是凉爽又温顺” 这句写的好在哪里？
雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下 去就会沾一鞋泥巴，这本来是让人难以 理解的，可是到了诗人的笔下，粘糊糊 的泥巴路竟然是凉爽又温顺的。
新知讲授
夸耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；
“夸耀”是夸耀的意思，作者 用拟人的手法写出了小草的快乐与 自豪；“洗净”一词写出了雨后小 草的干净与清新。
新知讲授 再读第一小节，思考：“在天晴了的时候，请到小径
中去走走”这句话在第一小节中起什么作用？
起总领作用，引出 下面的诗句。
新知讲授
在天晴了的时候，请到小径中去走走： 给雨润过的泥路，一定是凉爽又温顺；
戴望舒 部编版四年级下册
写作背景
这首诗写于1944年6月，当时抗日战争即 将胜利。结合当时的历史情况，可以说作者怀 有一颗心在静静等待——以一种在希望之中守 望的精神姿态。所以诗人写这首诗就是歌唱光 明和解放的。
作者介绍
戴望舒 (1905—1950) 又称“雨巷 诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安， 又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人、 翻译家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物 上发表过三篇小说：《债人卖艺童子》 和《母爱》。1927年，他的诗《雨巷》 显示了新月派向现代派过渡的趋向，而 1929年所创作的《我的记忆》则成为了 现代诗派的起点。
“云的脚迹一一它也在闲游”在诗人的 笔下云是有脚的，云是浪漫的，云是在悠 闲地漫步。
新知讲授 新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山 间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
最后一节描画了怎样的画面？
雨后的太阳照着大地，云开雾 散，溪水在温风中漾起美丽的波纹， 山中的绿树在雨后显得更加翠绿， 天上的云朵也在悠闲地飘动。
新知讲授 “给雨润过的泥路，一定是凉爽又温顺” 这句写的好在哪里？
雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下 去就会沾一鞋泥巴，这本来是让人难以 理解的，可是到了诗人的笔下，粘糊糊 的泥巴路竟然是凉爽又温顺的。
新知讲授
夸耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；
“夸耀”是夸耀的意思，作者 用拟人的手法写出了小草的快乐与 自豪；“洗净”一词写出了雨后小 草的干净与清新。
新知讲授 再读第一小节，思考：“在天晴了的时候，请到小径
中去走走”这句话在第一小节中起什么作用？
起总领作用，引出 下面的诗句。
新知讲授
在天晴了的时候，请到小径中去走走： 给雨润过的泥路，一定是凉爽又温顺；
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候(课件)(共11张ppt)
活动二：天晴了，到小径中走走
（3）这首诗中的哪些语句是充满着创造性的？
可多选。（ A C D ）
A．雨后。
B．雨前的小草上肯定有泥土，雨后的小草肯定
干净了，这让作者发明了，写得很有创造性。
C．雨后溪水在温风中晕皱，从来都没有看过。
D．雨后天晴，山间那些云彩被作者看
意大利 罗大里
读一读，猜个谜： 我给你写首诗讲讲下雨：
下雨天大家都躲在家里哪也不去。
我可拿小棍子顶个屋盖，
走到东走到西，自由自在。
尽管那倾盆雨哗哗地下，
尽管那阵头雨噼噼啪啪。
尽管那黑绸的屋盖上滴滴答答，
我简直压根儿不去理它——
我这个小屋盖，雨穿不过。
我就在雨中，唱我的歌！ 伞
活动二：天晴了，到小径中走走
活动二：天晴了，到小径中走走
活动二：天晴了，到小径中走走
学习活动三
我能仿照诗人的模样，写一首和雨有关的诗。我的
眼睛很亮，我的眼睛很美，人人都能发现雨前的
（
）是什么样子的，也能发现只有雨中才用
的（ ），更能发现雨后（ ）变了。雨前，
我在走；雨中可能躲起来，但我会看会想。雨后，
那么舒坦，肯定会出去走一走……
活动二：天晴了，到小径中走走
资源链接戴望舒（1905-1950），原名戴梦鸥， 浙江杭州人。早年就读于上海震旦大学。1922年开 始诗歌创作。1926-1927年，和戴克崇编辑《璎珞》 旬刊和《无轨列车》月刊。抗战爆发后南下香港， 任《星岛日报》《珠江日报》《大众日报》副刊主 编。日军占领香港后被捕入狱。1949年3月到北平， 任华北大学第三研究室研究员。是30年代“现代派” 的代表诗人之一，诗作重视意境的创造和语言的锤 炼，讲究节奏和音乐性，追求一种朦胧的意象，有 较强的艺术感染力。
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不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透;
达到饱满的、 充分的程度
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小白菊鲜活 的生命力
慢慢地
抬起
语文
人教部编版·四年级（下册）
在天晴了的时候
文体特点
现代抒情诗 童趣的诗意
诗歌结构
戴望舒，名承，字朝安，浙江杭州人。
中国现代派象征主义诗人、翻译家等。 他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三 篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母 爱》。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等 人成立了一个名谓“兰社”的文学小团 体，创办了《兰友》旬刊。
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多音字
pù 一曝十寒
曝 bào 曝露
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多音字
yùn 光晕
晕 yūn 晕车
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到小径中去走走吧，
在天晴了的时候;
反复
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
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象征
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿-云的脚迹--它也在闲游
。
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一瓣瓣
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抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
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【部编本】四年级下册语文课件尘垢
涉过
晕皱
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展现小草生机 勃勃的活力
在天晴了的时候， 该到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢;
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我会认
xuàn gòu qiè pù
炫垢怯曝
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我会认
chì
赤
shè
涉
yùn
晕
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