运用现代信息技术手段

主 动态度 ， 在教 学 中灌输 这 些态度 ， 要 要求 比单独 地提 出基 本观 念 更多 的东西 。所 以说 教学 过 程 中发 展智 力 的要 求甚
至 超过 对基 本知 识 的要求 ， 个教 学要 把调 动学生 积极 学习 整 的主动 性 ，以及 自己寻 求解 决 问题 的方法放 在 统帅 的地位 ， 这 样才 有助 于课 堂效 率 的提 高 。
所听、 亲眼所 睹、 亲身所感 。 充分调动学生积极性。小学教
面加上“ 一片一片的” 这个词语把落叶很 多， 陆续不断落下
来的样子写得真实 ， 具体 ， 同时也对“ 秋高气爽” 了更形象 有
的意 会 ， 悟 。 感
学中， 运用现代教育技术教学手段 ， 以优化教学过程 ， 可 促
进学生能力、 智力的发展， 从根本上提 高学生的素质 。
象 性 与感 染 力 ， 过 图文 、 画 、 彩 及 音 响等 形 式 对 学 生 通 动 色
式”“ 、满堂灌” 的教学方式， 给学生更大的思维空间， 将单纯 的知识 熟记 ， 知识再现 的教学方式转换为理解型 的思维教 学 。传统 的教学方法 ， 速度慢 、 围窄， 范 限制了信息量的扩 充。 如何在有 限的教学时限内最大限度的传授知识培养 出
地 参与 学 习 活动 。这 里 要注 意 两 点 ：
１ ． 借助动画演示解词析句， 复品读， 反 理解文章的情感
思维能 力放 在首 要 的地 位 。他 说必 须 “ 中地提 高智 力 ， 集 而 不仅是泛 泛地 增加 知识 。 ”这就 要求 学 生在 学 习某 一 学科 的 基 本观 念 时， 单是 掌握 一般 原理 ， 不 同时还 要发展 学 生对 待 学 习 、 查研 究 、 调 推测 和预 感 以及对 待独 立解 决等 具有 积 极

语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段？--薛娇我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。

运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。

而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。

现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。

有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。

我主要从以下4个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。

一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。

多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。

而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。

三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。

学生学习的热情高涨。

这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大门。

学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。

于是，在我的引导下，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。

在我给精心准备的网站中，学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的植物、一座座奇异的珊瑚、一朵朵盛开的珊瑚、就那样真切的呈现在学生们面前。

大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。

在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。

由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。

现代信息技术主要内容现代信息技术是以计算机为核心，利用网络、云计算、人工智能等技术手段，对信息进行传输、处理和管理的一门科学与技术。

随着科技的不断进步和社会的发展，现代信息技术扮演着越来越重要的角色。

在本文中，将着重介绍现代信息技术的主要内容，包括计算机技术、网络技术、云计算技术和人工智能技术。

一、计算机技术计算机技术是现代信息技术的基础，它涵盖了计算机硬件和软件两个方面。

计算机硬件包括中央处理器、内存、硬盘等各种组件，而计算机软件则包括操作系统、应用软件等。

计算机技术的发展使得信息的处理速度大大提高，存储容量不断扩大，为现代信息技术的发展提供了坚实的基础。

二、网络技术网络技术是现代信息技术的重要组成部分，它使得信息的传输更加快速、便捷。

网络技术包括局域网、广域网和互联网等。

通过网络，人们可以远程传输文件、实时交流，利用互联网进行在线购物、在线学习等各种活动。

网络技术的发展极大地丰富了人们的生活方式，改变了传统的工作模式和社交方式。

三、云计算技术云计算技术是近年来迅猛发展的一项技术，它以云为基础，通过网络提供计算和存储资源。

云计算技术具有强大的计算能力和高效的数据存储能力，并具备可扩展性和灵活性。

通过云计算技术，用户可以随时随地访问自己的数据和应用程序，无需依赖特定的设备和地点。

云计算技术的出现大大降低了企业和个人的IT成本，提高了工作效率和数据安全性。

四、人工智能技术人工智能技术是现代信息技术的前沿领域，它致力于仿真、延伸和扩展人类智能。

人工智能技术涉及知识表示与推理、机器学习、语音识别、图像识别等多个方面。

通过人工智能技术，计算机可以模仿人类的认知和决策过程，实现自主学习和自主决策。

人工智能技术在医疗、交通、金融等各个领域具有广泛的应用前景，并且对于推动社会发展和改善人们的生活起到了积极的作用。

综上所述，现代信息技术的主要内容包括计算机技术、网络技术、云计算技术和人工智能技术。

这些技术的不断发展和创新，使得信息的获取、传输和处理变得更加高效和便捷，为人们的生活和工作带来了巨大的变革和提升。

当今这个时代是一个信息化的时代，信息技术已渗透到社会的各个领域，给人们的生活带来了翻天覆地的变化，教育也不例外。

现代化信息技术在教学中的应用，使教学观念和教学方法发生了改变，信息技术的应用已逐渐成为课堂教学的有效手段。

本文就以信息技术在学科教学中的应用谈谈自己的体会。

一、激发学生的学习兴趣在语文课堂教学中，运用现代教学媒体，能把图像、声音、文字的教学材料融合在一起，使学生获得视听等多种感觉通道的信息，同时大容量的多媒体信息极大地丰富了学生的学习资源，增大了教学容量，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，促进学生思维能力的发展，并提高教学质量和教学效率。

二提高学生的学习能动性信息技术的交互性，可使学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，解决实际问题。

它不仅能引导学生主动参与知识形成的过程，充分发挥主体作用让不同程度的学生都有所收获，而且能给予学生更多的交流评价机会，促进学生敢于发表自己的见解，变过去的被动学习为主动参与和实践操作，有利于学生逐步养成独立思考、多向思维的品质。

三、有利于在语文课堂教学中调节注意、提高记忆。

如果教师能精心选择和制作视听教材，用具体形象的事物唤起学生的兴趣和疑问，把学生带人生动活泼的学习气氛中，就能吸引学生的注意力。

在教学过程中．当学生遇到难点或比较抽象的问题时．往往因感触不深，产生厌烦情绪而走神．教师若能以多样化的电教手段，作用于学生的多种感官，使抽象的材料变得具体，使枯燥的事物变得有趣，可以有效地防止学生走神，起到集中和稳定学生注意力的作用。

在今天的教学中，信息技术的应用是大势所趋，要达到更好的教学效果，必须适当地应用信息技术的各种手段。

但是，我们也应该注意到信息技术教学手段不能完全取代传统的教学方法，在教学中多媒体教学仍处于辅助地位。

因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的多媒体教学方法，做好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。

在传承中合理运用现代信息技术在我们教学中，如果把传统教学与现代信息技术合理地结合起来，可以使教学锦上添花，弥补传统教学的枯燥，使课堂教学变得有生动、有趣，从而促使学生全面、和谐地发展。

一、恰当使用，锦上添花传统教学虽然也能创设一些情境问题，但是操作时间过长，有一定的局限性。

而采用现代信息技术手段设计出生动有趣的画面，创设吸引学生积极思维的情境，其特有的感染力和表现力，能直观生动地对学生的心理进行“催化”，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方始终处于“活化”状态。

例如，教学“循环小数”时，一上课，教师开门见山地说：“先请同学们看大屏幕。

”教师简单操作键盘，大屏幕上出现这样一个画面：中间一个日历，周围有七个色块，上面分别写着“星期日”“星期一”“星期二”……“星期六”。

学生一下子被屏幕上的画面所吸引，这时，教师轻轻触摸计算机显示屏幕中间的日历，便传出悦耳的音乐。

在音乐声中，呈现出动画演示：中间的日历翻动起来，随着日历一页一页地翻动，周围的星期几也同时对应闪烁，也就出现了日历不断地翻页变化，一个星期的七天在不断重复出现，学生饶有兴趣地观察到每个星期七天循环出现的现象，体验着循环现象。

以形象生动的画面作为这节课的开场白，不但激发了学生学习的兴趣，而且还让学生在愉悦的教学氛围中初步感知了“无限”“不断”“重复”等概念中重点词的含义，起到了分散教学难点的作用，有利于学生理解和掌握概念。

二、巧妙结合，化难为易如果把现代信息技术的功能——形象具体、动静结合、声情并茂的特点恰当地和传统教学结合运用到教学中去，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

例如，教学“圆的认识”时，先利用传统教学模式讲解圆的概念，待新知识教学后，教师让计算机“出”一道题：“你能用今天学习的知识说明汽车的车轮为什么要做成圆的吗？”屏幕上出现了一片绿草地，草地上一只猴子坐着一辆安装着方形车轮的车，在音乐的伴奏下前进，只见小猴子被车颠簸得一上一下，学生见了哄堂大笑。

现代信息技术在初中数学教学中的有效运用 ——以几何画板辅助教学为例赵德芳发布时间：2023-05-11T01:24:42.564Z 来源：《时代教育》2023年5期作者：赵德芳[导读] 随着信息技术的不断发展，越来越多的教师将动画、声音、视频等多种媒体素材应用于课堂教学，开始注重教学内容与现代信息技术的融合，尤其是以运用几何画板辅助教学手段，将教学内容进行有机整合，有利营造一个图文并茂、有声有色的教学环境，能使抽象的数学问题变得具体、形象，使复杂的“数”通过直观的“形”来表示，能为数学活动提供探索的平台，为数学知识的建构提供技术支持，有效地提高数学课堂教学效率，发展数学核心素养。

本文以几何画板辅助教学为例谈谈它在初中数学教学中的有效运用。

上海市嘉定区启良中学上海市嘉定区 201800摘要：随着信息技术的不断发展，越来越多的教师将动画、声音、视频等多种媒体素材应用于课堂教学，开始注重教学内容与现代信息技术的融合，尤其是以运用几何画板辅助教学手段，将教学内容进行有机整合，有利营造一个图文并茂、有声有色的教学环境，能使抽象的数学问题变得具体、形象，使复杂的“数”通过直观的“形”来表示，能为数学活动提供探索的平台，为数学知识的建构提供技术支持，有效地提高数学课堂教学效率，发展数学核心素养。

本文以几何画板辅助教学为例谈谈它在初中数学教学中的有效运用。

关键词：多媒体初中数学几何画板核心素养一、引言义务教育数学课程标准（2022年版）要求，“合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。

在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养。

”在信息化技术快速普及的今天，正确使用信息化资源不仅是对传统教学模式的良性改革，更是当今时代发展过程中初中数学教学结合时代发展特点，对自身教学方式做出调整的必要举措。

智慧物流浅谈智慧物流是指运用现代信息技术手段，对物流过程进行全面优化和智能化管理的一种物流模式。

它通过整合物流信息、优化物流网络、提升物流效率，实现物流运作的智能化和高效化。

本文将从智慧物流的定义、特点、应用领域以及未来发展趋势等方面进行详细探讨。

一、智慧物流的定义智慧物流是指运用物联网、大数据、云计算、人工智能等先进技术手段，实现物流信息的实时采集、传输和处理，通过智能化的决策支持系统，对物流过程进行全面管理和优化的一种物流模式。

二、智慧物流的特点1. 实时性：智慧物流通过物联网技术，实现对物流环节的实时监控和数据采集，能够及时获取物流信息，提供实时的物流状态和位置信息。

2. 信息化：智慧物流通过大数据技术，对海量的物流数据进行分析和挖掘，提供决策支持和预测分析，匡助企业优化物流过程，提高运作效率。

3. 智能化：智慧物流通过人工智能技术，实现对物流过程的智能化管理和决策，能够根据实时数据和算法模型，自动调整物流路径和运输方案，提高物流效率和准确性。

4. 网络化：智慧物流通过云计算技术，实现物流信息的共享和协同，构建起物流网络，实现多方协同作业，提高物流资源利用率和服务质量。

三、智慧物流的应用领域1. 仓储管理：智慧物流通过物联网技术，实现对仓库的实时监控和管理，提高仓储效率和准确性。

例如，通过RFID技术对货物进行标识和追踪，实现仓库内货物的自动化管理。

2. 运输管理：智慧物流通过GPS定位技术，实现对运输车辆的实时监控和调度，提高运输效率和安全性。

例如，通过智能调度系统对运输路线进行优化，减少运输时间和成本。

3. 定单管理：智慧物流通过大数据技术，实现对定单信息的分析和处理，提供个性化的物流服务。

例如，通过分析用户的购买行为和偏好，提前预测用户的需求，提供定制化的物流方案。

4. 供应链管理：智慧物流通过云计算技术，实现供应链各环节的信息共享和协同，提高供应链的响应速度和灵便性。

例如，通过供应链管理系统实现对供应商、生产商和分销商之间的信息交流和协同作业。

教学手段1、信息技术手段在教学中的应用及效果运用现代教育技术和虚拟技术，结合教材内容和课程大纲要求，充分利用录像片、动画库、多媒体教学软件、课程设计软件等媒体资源，制作了多媒体课件，设计了模拟实验和虚拟生产过程，实现了形式的多样化、具体化、形象化，合理设计黑板式教学和多媒体教学，有效的处理板书、模拟实验、企业现场教学内容,使过去因没有实物对象而抽象难学的内容变得具体，使实验步骤和实验现象变得形象直观。

同时，课程组开发并完善了多媒体课件、电子教案，建立了习题库、试题库和多媒体素材库，形成了一个较为完整的多媒体教学系统。

建立了《化学分析与实训》精品课程网站，将课程整体设计、教学计划、教案、课件、习题及拓展学习资料等课程资源都挂在网上，使课程的课内学习与课外学习充分整合，学生随时随地都能进行学习。

课外学习使课内学习得到补充完善，进一步拓展了学生的知识面，将课堂延伸到学生生活的每个角落，有利于自主学习习惯的养成。

2、教学方法的改革在课程教学实践中，课程组以提高教学质量、培养学生主动学习能力和创新能力为目的，不断进行教学方法和教学手段改革。

摸索出了一系列生动、有效的教学方法，采用了多种灵活高效的教学手段，收到了良好的教学效果。

1）模块教学法分解教学内容：将教学内容划分为不同的知识模块由简单到复杂，由浅入深，环环相扣，将知识进行分类和整理，达到分解教学内容，优化教学效果的目的2）情境教学法形象直观：充分利用多媒体课件信息量大，仿真软件直观的优势，强化所学知识的相互联系，同时摄制、下载了大量的图片料实现了教学内容的多媒体化。

在教学过程中，克服了原有教学方式的不够生动、直观、信息量太少等缺点，保留板书增加了与学生的亲近感，实现了实验仿真、多媒体课件和板书的有机结合。

通过模拟实验操作，生动展示实验现象，结合板书讲授，3）案例分析法强化知识点将分析检验的方法与实际监测对象联系在一起，选择典型的、有代表性的分析综合项目作为教学案例。

现代信息技术在教学中运用的思考摘要：对现代信息技术在教学中出现的问题以及如何运用现代信息技术来辅助教学进行了阐述。

关键词：现代信息技术；教育教学；运用以多媒体、网络、智能化为主要特征的现代化信息技术在课堂教学中的运用，既可以激发学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解和掌握，将有效地培养学生的自主探索能力，对课程改革和优化课堂教学有着极大的推进作用。

当然，我们在积极实践现代教育技术的同时，也遇到了许多新问题，还存在着不少困惑。

今天，当我们反思以往做法的时候，也有了一些看法和建议。

一、多媒体教学手段在教学实践的应用中存在的问题随着计算机网络技术和现代化技术的迅速发展，多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，逐步进入到了课堂中，打破了传统的以教师为中心的教学模式。

然而，多媒体教学手段在教学实践中的运用，既有其优越性，又有诸多制约多媒体教学的不利因素。

1.忽视教学实际需要和课堂教学中教师的“主导”性、学生的“主体”性多媒体技术应用于教学重在其“实用价值”，并非其技术含量的高低。

但在实际应用中，我们发现有的教师在制作教学课件，特别是一些比赛课件时，一味地追求最新的“高科技”，认为软件越高级、会用的人越少越好，把教学课件设计搞成信息技术成果展览。

其实，这偏离了多媒体技术辅助教学的初衷。

多媒体技术应用于教学毕竟只起辅助作用，在课堂教学中起主导作用的是教师。

2.多媒体技术应与传统教学方式相结合在运用多媒体教学方法的同时，不应忽视传统的教学方式和手段的使用。

由于采用多媒体授课时，课件是事先制作好的，因而其播放顺序和进度是既定的，形成了教学内容固定化，教学过程程序化的弊端，教师很难有时间即兴发挥，有时甚至无法根据学生的反应及课堂气氛临时有针对性地调整教学内容，造成授课形式呆板，教学灵活性不够，讲课的效果也很受影响。

同时，由于学生的注意力过多地集中于屏幕和音响，久而久之，则忽略了教师课堂上生动的形体语言和具有生气的板书以及教师的表情变化所产生的教学效果。

数字化教育在小学语文教学中的运用策略随着信息技术的发展，数字化教育已经成为教育领域的热门话题。

在小学语文教学中，数字化教育的运用策略可以帮助教师更好地引导学生学习，提高学习效果。

本文将探讨数字化教育在小学语文教学中的运用策略，并提出一些具体的方法和建议。

数字化教育是指利用现代信息技术手段，对教育过程进行改进和提高。

在小学语文教学中，数字化教育的运用可以带来以下好处：1. 提升学习兴趣。

数字化教育可以通过多媒体、互动等形式呈现语文内容，使学生在学习过程中更加享受，从而激发学习兴趣。

2. 提高学习效果。

数字化教育可以为学生提供更丰富的学习资源和更多的学习方式，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学习效果。

3. 培养学生的综合素养。

数字化教育注重综合能力的培养，可以帮助学生在语文学习中培养思维能力、创新能力和实践能力。

1. 制定数字化教学计划。

教师可以根据语文教学内容和学生的学习情况，合理安排数字化教学资源的使用，制定数字化教学计划，使之与传统教学方法相结合，更好地实现教学目标。

2. 选择适合的数字化教学资源。

教师可以根据语文教学内容和教学目标，选择适合的数字化教学资源，如电子课本、教学软件、网络课堂等，丰富教学内容，提高学习效果。

3. 引导学生积极参与。

教师可以通过多媒体教学、互动教学等形式，让学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和学习动力。

4. 创设数字化教学环境。

教师可以在课堂中创设数字化教学环境，配备多媒体设备，利用电子白板等工具进行教学，提升语文教学的趣味性和互动性。

5. 组织数字化教学活动。

教师可以组织学生进行数字化阅读、电子写作、多媒体制作等活动，培养学生的数字素养和语文素养。

6. 开展数字化评价。

教师可以利用数字化教学手段进行学生学习情况的评价和反馈，改进教学方法，提升教学效果。

三、小学语文教学中数字化教育的具体方法和建议1. 制作多媒体课件。

教师可以利用多媒体软件，制作生动、形象的课件，辅助语文教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。

引言概述:物流信息技术是指运用现代信息技术手段，对物流过程中的各环节进行信息化管理和优化，以提高物流效率和降低成本。

在上一篇文章中，我们介绍了物流信息技术的基本概念和发展现状。

本文将进一步探讨物流信息技术的应用领域和具体实施方法，并分析其对物流业的影响。

正文内容:一、应用领域1.仓储管理：物流仓储是物流链中非常重要的环节，物流信息技术可以用于实时监测仓储设备的状态，优化仓储布局和货物存放方式，提高仓储效率和准确性。

2.运输管理：物流信息技术可以用于实时监测车辆的位置和运输状况，优化运输路线和调度，提高运输效率和服务质量。

3.订单管理：物流信息技术可以用于实时跟踪订单的状态和流转情况，优化订单处理流程，提高订单处理速度和准确性。

4.供应链管理：物流信息技术可以用于实时监测供应链各环节的状态和运作情况，优化供应链协同管理，提高供应链效率和灵活性。

5.客户服务：物流信息技术可以用于实时跟踪货物的位置和状态，提供货物追踪信息给客户，提高客户满意度和忠诚度。

二、具体实施方法1.物流信息系统的建立：通过引入物流信息系统，将物流过程中的各环节进行信息化管理和优化。

物流信息系统可以包括仓储管理系统、运输管理系统、订单管理系统等，通过整合各个系统的数据和功能，实现物流过程的可视化和自动化。

2.物流信息采集技术：通过应用物联网、传感器等技术，实现对物流过程中各环节的实时监测和数据采集。

物流信息采集技术可以提供准确、及时的数据支持，以便进行物流过程的实时跟踪和分析。

3.物流信息交互平台的建立：通过建立物流信息交互平台，实现物流过程中各参与方的信息共享和协同。

物流信息交互平台可以提供供应商、物流公司、客户等各方之间的信息流畅和协同工作，从而提高物流效率和质量。

4.物流信息分析技术：通过应用数据挖掘、大数据等技术，对物流过程中的数据进行分析和挖掘，提取有价值的信息和规律。

物流信息分析技术可以帮助企业发现问题、优化决策，并提供决策支持和预测能力。

数字化智能教学的发展特征数字化智能教学是指利用现代信息技术手段，以数字化、智能化的方式进行教学活动。

随着信息技术的飞速发展和教育改革的推进，数字化智能教学已经成为教育发展的新趋势。

下面将从几个方面阐述数字化智能教学的发展特征。

首先，数字化智能教学的发展特征是多样化。

随着互联网技术的普及和发展，数字化智能教学涵盖了多种形式，如在线学习、远程教育、虚拟现实教学等。

学生可以通过网络和移动终端随时随地获取教育资源，不再受制于时间和空间的限制。

同时，智能化的学习系统能够根据学生的特点和需求，个性化地提供学习内容和学习路径，提高学习的效果和质量。

其次，数字化智能教学的发展特征是实时化。

传统的教学模式往往需要学生到教室里面接受老师的指导和教学，学习和教学的过程是线性的、离散的。

而数字化智能教学可以实现实时交互和互动，学生和老师可以通过网络进行在线讨论、问答、评价等教学活动，使学习和教学变得更加灵活和动态。

再次，数字化智能教学的发展特征是个性化。

每个学生都有自己的学习特点和优势，传统的一刀切教学模式无法满足不同学生的需求。

而数字化智能教学可以根据学生的兴趣、能力和学习风格进行个性化的教学设计和学习指导。

学生可以根据自己的学习进度和理解程度，自主选择学习资源和学习方式，提高学习的积极性和主动性。

此外，数字化智能教学的发展特征是开放性。

数字化技术能够打破传统的知识传递的壁垒，让学习者和教师之间的界限变得模糊。

学生可以通过互联网获取全球范围内的学习资源，与来自不同地区和背景的学生进行交流和合作。

教师也可以通过网络分享和传播自己的教学经验和教育研究成果，推动教育的共享和合作发展。

最后，数字化智能教学的发展特征是深入融合。

数字化技术和教育的融合不仅仅是将技术应用于教学之中，更是将教育理念和教学模式与技术相结合，实现教育的变革和创新。

数字化智能教学要求教师具备技术能力和教学创新能力，需要教师通过不断学习和专业成长来适应数字化时代的教学需求。

教育技术在课堂教学中的应用案例1. 引言教育技术是指运用现代信息技术手段来改进教学过程和提升学习效果的一种方式。

它对传统的课堂教学模式进行了革新和补充，并带来了许多全新的教学方法和工具。

本文将介绍几个教育技术在课堂教学中的应用案例，以展示其在教育领域中的巨大潜力。

2. 案例一：互动白板互动白板是一种使用于课堂教学的电子画板，可以将传统黑板或白板上的内容转化为数字化图像进行展示，并且支持多点触控和书写功能。

在课堂上，老师可以通过互动白板实时显示课件、标注重点内容、与学生进行即时互动等。

这种技术不仅提高了信息传达效率，更增强了学生对知识内容的理解和参与度。

3. 案例二：虚拟实验室虚拟实验室是一种基于计算机模拟的实验环境，替代了传统实验室的实际设备和材料。

通过虚拟实验室，学生可以进行各种科学实验并观察现象，而无需担心安全问题或是设备损坏。

同时，虚拟实验室还支持对实验参数的调整和变化的模拟，使学生能够更清晰地理解科学原理，并加深他们的实践经验。

4. 案例三：在线课程和资源随着互联网的发展，越来越多的教育机构将课程内容转化为在线教育资源，并提供给学生自主学习。

这种方式不仅方便了学生随时随地进行学习，还为教师提供了更多灵活开展教学的可能性。

在线课程和资源往往包含有趣、互动性强且多媒体丰富的内容，可以激发学生兴趣，并提供个性化的学习体验。

5. 案例四：智能辅助评估工具传统评估方式通常需要教师花费大量时间批改作业和考试卷子。

而智能辅助评估工具通过人工智能技术可以自动批改选择题、填空题和简答题等，大大减轻了教师的工作负担。

此外，这些工具还能够提供详细的评估反馈和统计分析，帮助学生了解自己的学习情况并为教学提供数据支持。

6. 总结教育技术在课堂教学中的应用案例不仅丰富多样，而且对于实现高效、个性化以及互动式的教育环境起到了重要作用。

互动白板、虚拟实验室、在线课程和资源、智能辅助评估工具等技术都为传统课堂注入了新鲜活力，并推动了教学方法和内容的创新。

154教育版内容摘要：在小学数学概念教学中，由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾，学生很难掌握好抽象的概念。

因此，概念教学成了数学教学中的一大难题。

选用现代化信息技术手段进行辅助教学，使抽象的概念具体化、清晰化，尤为重要。

在小学数学与现代化信息技术融合运用的教学实践过程中，我们面临的主要问题是：部分教师不能灵活地使用设备，教师在课堂过程中容易被信息技术手段牵着鼻子走，不能遵循教材特点创造性使用信息化技术手段。

关键词：小学数学　信息技术　反思　实践一、面临的主要问题：（一）部分教师不能灵活地使用设备；（二）教师在课堂过程中容易被信息技术手段牵着鼻子走；（三）不能遵循教材特点创造性使用信息化技术手段。

在现代教育背景下，小学数学教师应当强化学生对知识的理解、吸收与融会贯通，改变学生过去机械记忆相关知识的学习现状。

对知识的理解，有利于改变学生被动思维和被动学习的现状，激发学生的主动思维，提高学生数学学习效率。

二、解决问题的主要方法：（一）开展网络联校，探索教研教改有效途径；（二）合理利用信息技术，促进学生对于抽象概念的吸收；（三）加强希沃5的学习，落实信息化资源对数学概念教学的服务作用。

三、成效和经验：（一）着眼于学生数学能力的培养，为数学教学提供有效服务。

我们常说，授人以鱼，不如授人以渔。

我们要着力培养学生的数学能力，因为数学学习的能力意味着学生在数学学习的过程中直接影响学习活动的效率，在教授学生的过程中，重点要教给学生学习知识的方法，要使学生掌握基本的知识技能，并应用到生活学习中去，这样才能全面提升学生的数学水平，从而提高数学教学质量。

（二）科学定位教师角色，用好信息化技术手段。

在进行信息化教学之前，我们要对自身进行定位。

数学教师既是研究数学课堂教学的专家，又是学习、运用信息化新技术的学生，二者即相辅相成又相互区别。

我们只有认清了这一点才能够用好信息化工具，并将其融入到课堂教学中去。

此外，我们在运用信息化工具时，应先明确课标和教材的要求，深入钻研文本，了解学情，关注学生学习过程的设计，这样才能更好的发挥信息化的作用。