良好的行为习惯是形成良好个性品质的基础

引导孩子养成良好行为习惯的方法和策略习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。

每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。

习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。

人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改变的。

改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。

我国著名青少年教育家孙云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。

不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须自小开始培养。

如何正确的对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢？我认为应该从以下几个方面入手。

一、遵循科学的原则在幼儿良好行为习惯的培养中，不是任意进行的。

在教育过程中要遵循幼儿的身心发按照规律和特点，具体的家长可以遵循以下5个基本原则：（一）、树立正确的家庭教育观欧美著名家庭教育家认为:良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也难以获得预期的效果!什么样的教育观塑造出什么样的孩子，作为家长，一定要“该出手时就出手”，重视孩子的“第一次”，因为这是良好习惯的开端。

许多家长正是在教育中没有抓住“一”字关，不但没能培养幼儿良好的行为习惯，反而给以后的教育带来。

小学品德与生活培养良好的品德与习惯塑造优秀品质小学阶段是培养儿童品德与习惯的重要时期，良好的品德与习惯对于塑造优秀品质具有重要的意义。

本文将从树立正确价值观、培养良好习惯以及提高情商和社交能力等方面，探讨小学生如何培养良好品德和习惯。

一、树立正确的价值观小学生正处于价值观形成的关键期，树立正确的价值观对于培养良好品德具有至关重要的意义。

首先，家庭教育是塑造小学生品德的基石。

父母要以身作则，引导孩子从小树立正确的道德观念，如诚实守信、友爱互助、团结合作等。

其次，学校教育也扮演着重要角色。

学校应该注重价值观教育，通过课程设置、班级活动等形式，引导学生培养正确的品德观念，并将之贯彻于日常生活中。

二、培养良好的习惯良好的习惯是优秀品质的基础，小学阶段培养良好习惯对于孩子的成长具有决定性的影响。

首先，养成良好的学习习惯是关键。

小学生应该养成良好的写作业、听讲座、复习等学习习惯。

其次，培养良好的生活习惯也非常重要。

例如，保持整洁、讲卫生、遵守纪律等好习惯能够提高孩子的生活质量，同时也让他们在成长的道路上更好地适应社会环境。

三、提高情商和社交能力情商和社交能力是小学生培养良好品德与习惯的关键。

情商是指个体理解、管理和表达自己的情感，以及有效地与他人建立良好关系的能力。

提高情商有助于培养小学生的同理心、合作精神和友善待人的品质。

为了提高情商，学校和家庭应给予孩子情感关怀和支持，提供情感交流的机会。

社交能力是指个体在社交场合中有效地与他人交往和相处的能力。

提升社交能力能够帮助小学生建立友谊、解决冲突、合理表达意见等，从而培养出乐于助人、懂得尊重他人的品质。

综上所述，小学生品德与生活的培养对于塑造优秀品质具有重要的作用。

家庭、学校和社会等各方面应共同合作，通过树立正确的价值观、培养良好习惯以及提高情商和社交能力，让小学生在成长过程中逐渐形成优秀品质，为未来的发展奠定坚实基础。

只有这样，我们才能培养出有良好品德和习惯的小学生，他们将成为社会的栋梁之材，为社会的进步和发展做出积极贡献。

规范学生行为塑造良好品德风范在当今社会，规范学生行为、塑造良好品德风范对于培养优秀的人才、社会建设以及国家发展都至关重要。

学生时期是个人品格塑造的关键阶段，因此，教育机构和教师们应该付出更多的努力来规范学生的行为，培养良好的品德风范。

本文将探讨如何规范学生行为，并塑造他们良好品德的重要性。

首先，规范学生行为的意义不仅在于维护良好的校园秩序，还能培养学生的自律和责任感。

在学校里，各种规章制度的制定以及相应的执行，不仅有助于学生认识到个人行为对整个集体的影响，还能引导他们正确面对自己的行为。

通过规范学生行为，学校能培养学生遵守规则和法律的能力，使其在面对诱惑和挑战时，能够辨别是非、做出正确的决策。

其次，规范学生行为是培养学生良好品德的基础。

品德是一个人内在的道德品质和行为准则，对于一个人的成长和未来发展至关重要。

规范学生行为能够让学生形成自律、诚实、守时、守信等良好的品德，以及尊重他人、团队合作等社会公德。

当学生养成了这些良好的品德，他们将能更好地适应社会、融入社会，并对社会作出积极贡献。

另外，规范学生行为有助于培养学生的公民意识和社会责任感。

学生作为社会的一员，应该承担起家庭和社会赋予的责任。

通过规范学生行为，可以引导学生尊重他人、关心社会，培养他们的公民意识和社会责任感。

在学生参与社区服务、志愿活动等实践中，他们不仅能够提升自己的能力，也将认识到自己的行为对他人和社会的影响，并意识到应该为社会发展尽自己的一份力量。

此外，学校和家庭的合作也是规范学生行为、塑造良好品德风范的关键。

学校和家庭应该形成合力，共同引导学生养成良好的行为习惯。

学校可以通过开展各种形式的教育活动，向学生灌输正确的价值观和行为规范；而家庭则应该发挥积极的示范作用，给予学生正确的引导和榜样。

通过学校和家庭的良好合作，学生将更容易接受正确的价值观念，培养良好的行为习惯。

在实际操作中，可以采取一些措施来规范学生行为和塑造良好品德风范。

培养良好的行为习惯形成优秀的品德小学教育的优秀品德培养培养良好的行为习惯形成优秀的品德小学教育的优秀品德培养在小学阶段，培养良好的行为习惯和形成优秀的品德对于孩子们的成长至关重要。

小学教育应当注重品德培养，通过正确的引导和激励，帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为习惯。

一、培养良好的行为习惯的重要性培养良好的行为习惯对孩子们的全面发展有着深远的影响。

首先，良好的行为习惯可以帮助孩子们养成良好的生活习惯，如按时起床、刷牙洗脸、整理书包等。

这些简单的习惯不仅能够让孩子们拥有健康的生活方式，还能够培养孩子们的自理能力和自律精神。

其次，良好的行为习惯还能够提升孩子们的学习效果。

通过养成良好的学习习惯，如按时完成作业、做好复习等，可以提高学习效率，培养正确的学习态度。

最后，良好的行为习惯还能够为孩子的人际关系建立奠定基础。

孩子们如果养成礼貌待人、互相帮助的习惯，将会受到他人的喜爱和尊重，为自己的未来打下良好的社交基础。

二、小学教育的优秀品德培养的方法为了培养学生的优秀品德，小学教育应当注重以下方面的工作。

1.树立榜样榜样的力量是巨大的，小学教育应当通过学校内外的榜样人物塑造，激发学生向他们看齐的决心和力量。

例如，学校可以组织一些优秀的学生或老师进行表彰，向全校学生展示他们的先进事迹和优秀品德，激发学生的学习热情和努力向上的态度。

2.课堂教育小学教育的品德培养不应仅限于校外活动，课堂教育也是非常重要的一环。

教师可以通过讲授寓意深刻的故事、研讨道德难题等方式，引导学生思考人与人之间的关系，强化学生的道德观念，并培养他们正确的人生价值观。

3.社会实践小学生的社会经验有限，社会实践对于培养学生优秀品德非常重要。

学校可以组织参观社区、帮助贫困学生等活动，让学生亲身体验社会的不同面貌。

在这样的实践中，学生可以感受到互助、友爱、团结等品德价值，从而形成正确的品德观念。

4.家校合作学校和家庭是孩子成长中最重要的两个环境，家校合作对于培养优秀品德尤为重要。

良好的行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础第一篇：良好的行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础教育案例与反思良好的行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础,是学生成长的前提。

只有在良好的行为习惯的保证下学生才能学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。

二十多年来在低年级的班主任教学工作中,我深切体会到对学生行为的规范,指导激励是养成行为习惯的关键,一年级是小学生各种行为习惯养成的关键期,教师只有抓住习惯养成的良好契机,施展教育教学的魅力,就一定会促使小学生行为习惯的养成。

一:案例的背景情况简介学生背景1、本次活动的教育对象是刚入学的儿童,他们对小学生活既充满好奇渴望,又存在很多担心和疑虑。

2、儿童的成长环境不同,个性不同,他们对学校的感受和体验也会有很大的差异。

活动背景1、在以注重素质教育的前提下,利用学校的各种设施,对学生实施针对性的教育。

2、为了让学生通过这次集体活动,来熟悉自己的校园,增强对学校的了解与亲近感,了解学校的设施设备。

二:事例的过程叙述1、组织学生实地参观校园设施,我们的学校依山傍水,教学楼依山势而建造,非常美观。

教师带领学生从一楼到五楼逐层参观,然后再到校园的每一个角落进行实地观看。

2、引导学生自己对哪些是“上课”场所,哪些是“下课”活动场所,哪些是集体聚会的场所作出分析及判断。

如“上课”场所包括:本班教室、美术室、音乐室、微机室、实验室等；“下课”活动场所包括：花池四周、操场；集体聚会场所包括：多媒体教室、会议室等。

3、启发学生发现校园里哪些是可以随便进入，哪些地方不可攀爬，哪些地方不安全，然后总结出安全隐患：上下楼梯要注意安全，健身器材和石雕像不可攀爬，不能随便采摘花朵，不在走廊内追逐打闹等。

4、参观后，让每一位学生把参观中印象最深刻的地方用笔画出来。

三：案例的分析与反思1、原因分析一年级的小学生刚入学，对校园的认识并不深刻,因此进行必要的校园参观活动可以让学生从感官上初步了解学习环境,为今后能深入了解学校打下基础。

家园共育培养幼儿良好行为习惯的策略研究摘要：良好行为习惯对幼儿一生的发展都具有极为重要的意义。

学前期是人生旅程的重要奠基时期也是幼儿形成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，因此幼儿良好行为习惯的培养，应引起我们的关注和重视。

本研究分别从家庭和幼儿园两个教育角度进行探讨，指出可以通过树立正确的家长教育观念、发挥家长的榜样作用、确定规范、进行系列化教育、要尊重幼儿的权利与参与，让幼儿充分地参与、与家庭形成合力，为幼儿营造良好氛围，通过家庭和幼儿园双方的协调配合，使幼儿逐步养成良好的行为习惯。

关键词：行为习惯；家园共育；幼儿发展；策略研究每个幼儿都有自己的生活习惯，这种习惯是在日常生活中逐渐形成的。

最初，幼儿被动地按照家长或成人的要求去吃、睡、玩，去处理、安排自己的学习、游戏及其它活动，久而久之，这种安排发展成一些较少变化的行为方式，这就是人们平时所说的习惯。

习惯是逐渐养成的，但它一经形成，改变起来就非常困难。

幼儿期幼儿可塑性大，是培养良好习惯的最佳时期，这一时期培养好习惯比较容易，即使有了不良习惯，纠正也比较容易。

因此，从小培养幼儿良好的生活习惯，使他们有好的生活节奏，这对幼儿一生的成长都具有十分重要的作用。

我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是习惯的培养。

”另一位著名教育家陈鹤琴先生则说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯有大部分在幼年养成的；所以幼年时代应特别注重习惯的养成。

但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养的好，终身受其福，习惯养的不好，则终身受其累。

”他们如此强调习惯的培养，可见习惯对人的一生发展何等重要。

人的各种习惯不是天生的，而是后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不太容易改变的。

改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。

我国著名的青少年教育家孙晓云先生曾总结说：“好习惯对幼儿来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终生的财富，是人生的格调。

国家开放大学《学前教育学》形成性考核作业参考答案形考作业1一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.学前公共教育教育思想诞生的标志是（）。

A.《理想国》B.《政治论》C.《大教学论》D.《世界图解》2.世界上第一部学前教育的大纲是（）。

A.《理想国》B.《政治论》C.《母育学校》D.《世界图解》3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）。

A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》4.1923年，（）创办了我国最早的学前儿童实验中心——南京鼓楼幼稚园。

A.蔡元培B.张雪门C.陈鹤琴D.陶行知5.我国第一所公立幼稚师范学校是，其创建者是。

（）A.南京鼓楼幼稚园陈鹤琴B.劳工幼稚园陶行知C.香山慈幼院张雪门D.江西实验幼师陈鹤琴6.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（）。

A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利7.教育的基本功能是（）。

A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.自然环保的功能8.属于学前教育功能的特征的是（）。

A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性9.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）。

A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能10.下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是（）。

A.教育本质决定教育功能B.教育功能决定教育效益C.教育功能体现教育本质D.教育功能体现教育效益二、名词解释题（每小题4分，共12分）1.最近发展区——维果斯基提出了“最近发展区”的概念。

他认为儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。

2.教育功能——是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。

一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。

3.学前教育效益——就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。

品德与生活培养良好的品德和行为习惯在生活中，品德与行为习惯是我们培养的重要素质之一。

良好的品德和行为习惯不仅是建立个人道德观念的基础，也是建设和谐社会的关键。

本文将探讨品德与行为习惯的重要性以及如何培养和保持良好的品德和行为习惯。

首先，品德和行为习惯的培养对于个人的发展和成长至关重要。

良好的品德能够引导我们树立正确的价值观和人生观，使我们在面对诱惑和挑战时能够保持坚守原则的态度。

同时，良好的行为习惯能够让我们更好地适应社会环境，与他人和谐相处。

通过培养良好的品德和行为习惯，我们能够提升自身的修养和素质，为未来的发展奠定坚实基础。

其次，品德与行为习惯的培养也对社会的发展和进步起到积极的推动作用。

一个社会的文明程度往往取决于其成员的品德素质和行为习惯。

良好的品德和行为习惯能够促进社会的和谐稳定，营造良好的社会氛围。

只有每个人都能够秉持诚实守信、友善宽容的品德，遵循公共规则和道德准则，才能共同构建一个和谐、文明的社会。

那么，如何培养和保持良好的品德和行为习惯呢？首先，教育与引导是培养良好品德和行为习惯的关键。

家庭和学校是培养孩子品德和行为习惯的重要场所。

家长和教师应当注重从小培养孩子的品德意识，通过言传身教的方式引导他们形成正确的价值观。

同时，学校应加强品德教育和行为规范的培养，通过开展各种形式的教育活动，启发学生思考、树立正确的人生观和价值观。

其次，模范示范是培养良好品德和行为习惯的重要手段。

社会各界有道德榜样的人物都可以成为我们学习的对象。

他们以自己的言行影响着我们，成为我们的楷模。

我们可以通过向他们学习，将他们的优秀品质和行为潜心吸收，逐渐形成自己的道德准则。

再次，自我反省和修正是保持良好品德和行为习惯的重要方法。

我们应时刻审视自己的言行举止，及时发现并改正不足之处。

当我们发现自己有不良的行为习惯时，要勇于承认并主动努力改正。

通过不断地自我反省和修正，我们才能逐渐培养出良好的品德和行为习惯。

最后，社会的共同努力也是培养良好品德和行为习惯的重要保障。

如何培养幼儿良好的行为习惯及个性品质一、幼儿良好行为习惯及个性品质的重要性幼儿时期就像是一张洁白的纸，你在上面画什么，它就会呈现什么。

良好的行为习惯和个性品质就像是给这张纸勾勒出美好的轮廓和填充绚丽的色彩。

这可不仅仅是让孩子看起来乖巧听话哦，它对孩子的一生都有着深远的影响呢。

比如说，有良好行为习惯的孩子在集体生活中更容易和小伙伴们相处融洽，就像小蜜蜂在花丛中采蜜一样自在快乐。

而良好的个性品质，像乐观积极、坚韧不拔，会成为孩子在未来面对困难和挫折时的秘密武器，帮助他们勇往直前。

二、培养幼儿良好行为习惯的方法1. 生活习惯方面日常生活是培养孩子行为习惯的大课堂。

从早上起床开始，就可以引导孩子自己穿衣、叠被，虽然孩子可能一开始穿得歪歪扭扭，叠得也不成样子，但这是一个很好的开始呀。

就像小树苗刚开始成长的时候也是歪歪斜斜的，需要我们耐心地扶正。

吃饭的时候，要让孩子懂得不挑食、不浪费食物，告诉他们每一粒粮食都来之不易，就像农民伯伯辛勤劳作才换来的宝贝。

在洗漱方面，鼓励孩子自己刷牙洗脸，即使弄得满脸都是水和牙膏泡沫，也是他们探索自我照顾的可爱表现。

2. 社交习惯方面孩子的社交能力也是需要培养的。

当孩子和小伙伴一起玩耍的时候，要教导他们学会分享。

如果孩子不愿意分享自己心爱的玩具，可以跟他说：“宝贝，你看，你把玩具分享给小伙伴玩，小伙伴也会把他好玩的东西给你玩，这样你们就会有更多的乐趣呢。

”就像交换小秘密一样，分享会让快乐加倍。

同时，要让孩子学会礼貌待人，教会他们说“谢谢”“对不起”“请”这些礼貌用语，让礼貌像小花香一样弥漫在他们的人际交往中。

3. 学习习惯方面在幼儿阶段，学习习惯的培养也是不能忽视的。

可以给孩子提供一些简单有趣的绘本，每天安排一个固定的阅读时间，哪怕只有十分钟。

在阅读的时候，可以和孩子一起互动，问问孩子绘本里画的是什么，这不仅能培养孩子的专注力，还能激发他们的想象力。

当孩子开始对周围的事物好奇，问“为什么”的时候，要耐心地解答，让孩子的求知欲像小火苗一样越烧越旺。

养成行为习惯，奠定成长基础发表时间：2019-01-24T16:05:35.040Z 来源：《素质教育》2019年4月总第303期作者：李海梅[导读] 养成良好的行为习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。

山东省青岛西海岸新区红军小学266404摘要：养成良好的行为习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。

良好的行为习惯主要在学校中养成。

”因此良好行为习惯的形成是学生日后成才的重要条件，小学生良好行为习惯的培养应当是学校素质教育的重要内容。

关键词：小学班主任行为习惯养成教育小学阶段是培养学生行为习惯的关键时期，此阶段培养学生良好的行为习惯能健全学生的人格。

具体到教育教学中，培养良好的习惯要立足长远，但是也要抓住最佳时机。

小学生正处在生理和心理的初期发展阶段，受其成长规律的影响，可塑性强，只要教师加以正确的引导和训练，学生就容易形成正确良好的行为习惯。

运用科学的管理理念和方法，扎扎实实抓好学生的养成教育，是小学老师工作的重要内容。

一、制定小学生行为习惯培养目标良好的行为习惯对一个人的人生发展具有巨大影响。

小学生正处于行为习惯形成的初期，班主任应给予足够重视，发挥积极作用，帮助小学生形成良好的行为习惯。

学校需要根据小学各个年级的实际情况，创建分阶段的行为习惯培养目标，细分出小学生日常行为习惯养成教育的具体内容，需要在对小学生进行全面科学的调研后，制定小学生行为习惯养成方面的教育内容。

一般来讲，小学生对道德的认知还处在感性阶段，呈现出形象性、直观性的特点，对一些行为并不能完全理解，只是知道父母或者教师说过应该怎么做、不应该怎么做，只是听从长辈的话。

但是，随着年龄的增长，认知水平逐渐提升，理解事物的能力会大大提升，渐渐走向独立。

所以，对小学生行为习惯养成方面的教育需要从不同阶段特点出发，在创建行为规范时，需要根据小学生的年级特点来逐渐提出要求，让行为习惯方面的教育呈现出序列化特点。

学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。

我主要从以下几方面培养学生良好的行为习惯。

一、自觉遵守纪律行为习惯教育
纪律是提高学习成绩，克服不良行为习惯的保证。

学生刚踏进学校的第一天，就让学生了解校规校纪，宣读中小学生日常行为规范，根据本班特点，删减增补适当的班规，规范养成教育。

二、自主学习习惯教育
良好的行为习惯反复抓，抓反复，尤其对行为习惯较差的学生，他们对学习没有兴趣，自暴自弃，要给他们格外的关照。

少批评，多激励，让他们找回自尊与自信，要相信他们的潜力，情感体验和个性发展。

三、自我管理习惯教育
学生刚上学时或者是长期休息后，往往自控能力较差，自习课不知干什么，老师不在教室就闲讲、搞小动作，针对这样的现象，随时随地地叮嘱他们，引导他们作好自我管理，自我教育，自觉投入学习中，并实行民主管理法，让学生轮流负责做一天班长，让每个学生都参与班级的管理，这样学生有了不同角色的培养，学习积极性、自我管理能力有很大提高。

用良好的行为习惯塑造优秀的品质老师们、同学们：早上好！1978年，75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎。

有人问其中一位获奖者：“你认为你在哪所大学或实验室里学到了生活中最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“在幼儿园。

”那人又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。

”学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法，他们认为，终生所学到的，最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。

而作为正在成长中的深南学子，我们应该培养自己良好的行为习惯，塑造自己优秀的品质，这样才能顺利地成为祖国的优秀人才。

那么，要怎样才能够培养良好的行为习惯，塑造优秀的品质呢？我认为：第一、正确认识培养良好行为习惯的重要性和艰巨性:我们都知道，有良好学习习惯的同学，上课时能认真听讲，课后及时保质地完成作业，别人玩耍时也能静心地看书。

而有的同学，上课时东插嘴西扯蛋，家庭作业迟迟不能完成。

这些坏习惯的存在，导致他的成绩与前一种同学有天壤之别，心理学家告诉我们：一千个人中只有三个人的智力是超群的，同样也只有三个人的智力是有障碍的。

也就是说我们每个班所有同学的智商都是不相上下的，只是有的同学养成了良好的行为习惯，所以优秀；有的同学则学会了一些坏的毛病，所以落后。

只要你意识到这一点，逐步改正毛病并养成良好的行为习惯，我们每个人都可以成为优秀的学生，你愿意吗？相信每个人都会大声回答，我愿意。

而有了这种意识之后还不够：良好行为习惯的形成必须反复训练，逐步强化，天天如一，这就是良好习惯养成的重要性与艰巨性。

第二、要养成良好的生活习惯:很多同学在家受到万般宠爱、细心照料，形成了不少的坏习惯，这些表现都是不符合一个优秀人才的行为标准的。

因此，我们在生活上一定要做到按时起床、准时睡觉，尊重他人、不起外号，文明交往、不说脏话。

良好的行为习惯是形成良好个性品质的基础，是保证儿童健康发展的先决条件。

良好习惯主要指良好的个人生活习惯，良好的社会行为习惯和良好的学习习惯。

习惯奠定了性格发展的基础，性格又不断地强化着习惯。

这种习惯与性格的不断的相互作用不但会逐步形成其价值观和人生观，而且会在很大程度上左右着其一生的命运。

我认为，如果要承认宿命论的话，那只有“性格宿命论”。

人的性格一旦形成，个人的命运几乎无法摆脱它的控制。

这就是我们常说的“山难移，性难改”。

我认为培养学生良好的行为习惯应做到以下几点：一、采取多种方法培养学生良好的学习习惯行为习惯包括很多方面，有学习习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、锻炼身体的习惯等等。

在培养学生这些习惯的时候，除了落实一日常规外，更重要的是根据他们的年龄及其生理、心理发展的特点，有目的，有计划地开发他们的智力，培养他们的学习兴趣，发挥他们的特长，为他们今后的学习，提供良好的心理基础。

在这诸多习惯中，学习习惯的培养极其重要，抓好它可以促进学生其他习惯的养成。

下边，我就想重点谈一谈如何培养小学生的学习习惯。

1、培养学生按计划学习的习惯“没有规矩，不成方圆”。

首先应指导学生制定一个详细的学习计划。

学生的学习计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。

计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。

每天的学习计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。

早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习。

此外，还应该让学生有玩的时间和劳动的时间。

周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动、课外兴趣活动和上网查阅资料等。

内容不可排得太满，否则影响效果。

寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，还要安排学生参加一些课外阅读活动和文体活动。

有的学生学习吃力，应利用假期补习一两门功课。

订计划要发挥学生积极性，我们不能代替，应该提出指导性意见。

计划定好后应督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边，也不能“三天打鱼，两天晒网”。

什么是幼儿园一日活动“幼儿园一日活动”指幼儿从入园至离园所有活动的总和，或者说幼儿在园的全部生活总和。

幼儿园一日活动是构成幼儿生活的重要组成部分，涉及身、心两个方面，既要满足幼儿基本的生理需要，还应提供各种生活经验、锻炼其独立生活能力、发展其德智体美等各方面的素质。

高质量的幼儿教育应该是寓教育于一日生活的各项活动之中，从而促进幼儿全面、健康、完整发展，即我们通常所说的“一日活动皆课程”。

幼儿园一日活动在客观上存在着诸多形态，如游戏、教学、运动、吃喝拉撒等，但无论何种形态，彼此之间都存在着紧密的联系，不能简单地划分为正式的学习生活或日常生活，而应将一日生活作为一个共同的教育整体来看待，各个环节共同构成幼儿在园完整的教育生活。

教师必须关注幼儿生活的各种教育形态，并有意识地对一日活动进行有效的干预和组织，即要善于把一日活动中所蕴含的"教育契机"提升到显性层面上来，遵照儿童本来的生活形态，组织各项活动，对幼儿施加全面的教育影响。

但有些教师对“一日活动皆课程”的理解是片面的，并不能很好地将理念落到实处。

【案例】新小班老师的困惑每年的9月，幼儿园可谓热闹非凡。

在开学不久的例行巡视中，一位新小班的教师对园长说：“X老师，我们想等小朋友情绪安定好以后再上课”。

不经意间的一句话，折射出了教师的课程观——上课是理所当然的课程，至于稳定情绪，那是课程之外的事。

疑问就这样产生了，为什么会产生厚此（集体教学）薄彼（其它类型活动）的课程状态？为什么在知晓“幼儿一日在园活动皆课程”的前提下依然有类似的课程困境？反思：部分教师知道“幼儿园一日活动皆课程”，但还没能理解。

知道更多是一种外在的知晓形式，而理解才是内在的自我生发。

因为不理解，就不能将课程观内化成自己的行为，所以才会有“等孩子情绪好了再上课”等边缘化课程的想法。

好老师这样做：瞧，老师和孩子聊他最喜在这里，孩子可以寻找爸欢的游戏——愤怒的小鸟爸妈妈发散的气息爸，每天来一个爱心电话。

良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。

只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的学生，最终成为一个全面发展的人。

几年的教育教学工作，使我深切的感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。

班主任在对学生进行文明行为习惯养成教育中,既要重视行为规范教育,还同时要抓好学生心理素质的训练和生活指导。

使小学生通过学习和练习,牢记规范的要求,并逐渐养成文明行为习惯。

用爱架起的桥梁社会学家说：“没有爱就没有人类。

”医学家说：“爱是无以伦比的养料。

”教育学家说：“教育之没有亲感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。

”由此可见，教师对学生表现出的“爱”在德育教育和良好行为习惯培养中显得十分重要。

从身边的小事做起，让良好的行为习惯深入人心科学大师爱因斯坦曾引用过这样一句俏皮话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。

”协同家长，形成教育合力现在的孩子大多都是独生子女，家庭条件优越，备受父母，特别是祖父母的宠爱。

家长们乐于包办代替，而孩子们理所当然享受一切。

为了学校教育的成果不付之东流，更为了让良好的行为习惯能成为孩子们内在的积极、稳定的一种意志力，我非常重视家庭教育的影响。

在平时教育工作中，主动于家长联系，与家长形成平等互助的教育合力，使家庭教育成为学校教育辅助性教育力量。

现实表明：有了家长的支持与配合，有了家庭教育正确的引导，家长们松开溺爱的手，让孩子们自己的事情自己做，指导他们整理房间，独立完成作业，孝敬老人……如何迎接新的一天，是儿童平凡生活中的大事，而从清洁做起，是培养孩子神圣感的良好措施。

不必穿名牌，更不必奇装异服，只要求干干净净。

譬如，剪去长指甲、经常换洗衣服、经常洗澡、不使自己发出异味、书本不乱涂乱划等等。

孩子自己能做到这一些，就足以表明他充满希望。

收拾书包、整理书桌、整理玩具、整理抽屉、整理图书、叠被子在寒假的社会实践活动中，我班里的许多同学都参加“当一天小主人”、“今天我上班”等活动，有的同学还在家长的帮助下，找了一位农村的手拉手队员，参加了“手拉手送温暖”活动。

如何引导孩子养成良好的生活学习习惯：习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自不过然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。

每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。

习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。

“没有规矩，不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人假如在幼儿阶段养成良好的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益；反之，假如养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。

那么，怎样才能使幼儿养成良好行为的习惯呢？下面结合我自己的实际经验，谈谈自己的粗浅理解。

生活是人生的第一课，也是最基本的课程，生活习惯的好坏，不但影响幼儿的身心健康而且也是幼儿综合素质的表达。

它包括饮食、起居、排便、卫生等习惯，做到按时睡眠、起床、安静睡眠并有准确的睡姿，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，饭前便后准确洗手、早晚刷牙，饭后漱口等。

我们应根据孩子的年龄特点，适当为孩子立规矩，如：在进餐时就要孩子养成不撒得满桌满地，吃饭时不玩玩具，不看书，不讲故事的好习惯，要吃完最后一口饭才能离开座位，并把餐具、椅子整齐地放在指定的地方，要养成饭后擦嘴、漱口和习惯；又比方睡觉前要小便、学习自己脱衣服的同时要养成既叠好又不乱放衣服的好习惯；在玩具玩完后必须放回原处，逐渐养成自己的东西自己整理和爱清洁，讲卫生，有条理的好习惯。

养幼儿生活自理水平的意义不限于水平的形成，而在于幼儿养成独立和不依赖于成人的性格。

从孩子独立用勺吃饭到用筷吃饭，从用杯子喝水到会漱口，会准确洗手，会系扣子和鞋带，会盖被自己睡觉和整理床铺等等，这些水平是怎样养成的呢？在日常生活中在成人协助下孩子独立地做就能够逐步学会，贵在让孩子练习，开始不要怕孩子做不好，不要怕太费时间，要有耐心，要让孩子在独立做的过程中学会。

在日常生活中练习外也能够利用游戏加以辅助练习，如能够让孩子给娃娃穿脱衣服来练习解扣、系扣；用勺给娃娃喂饭等游戏来提升孩子的自理水平。

如何培养幼儿良好的行为习惯及个性品质1．塑造幼儿开朗的性格儿童在任何时候都不能失往开朗的性格，开朗的性格给人以好感。

幼儿要有开朗的性格，首先要有健康的体魄。

为培养幼儿健康体魄，我们要留意做到以下几点：① 鼓励幼儿自己吃饭，给幼儿创造良好的进餐环境。

通过小手像打抢的握勺小童谣使幼儿对自己持勺吃饭感爱好。

② 引发幼儿不挑食。

在进餐前，为幼儿先容食谱，先容其营养价值。

如，要多吃蔬菜，蔬菜中含有丰富的维生素，能使小朋友长得高。

要长高，就多吃这些蔬菜等。

③ 引导幼儿进行适量的运动。

鼓励幼儿积极进餐的同时，我们要带幼儿进行丰富的体育运动。

孩子喜欢游戏，因此，我们引导幼儿锻炼走、跑、跳、钻等基本动作时要采取游戏的形式。

如，锻炼幼儿走的能力时我们可以组织“快乐的一家”游戏，让幼儿学父母、爷爷、奶奶走路，还可以做“打猎”的游戏，扮演猎人持枪走路，扮演森林里各种动物走路。

在练习钻的动作时，我们可以带幼儿做“网小鱼”、“小羊钻岩***”、“小猫捉老鼠”、“放羊”等多种游戏，使幼儿对体育活动感爱好，愿意参加体育游戏。

并且应做到消息交替，对体弱幼儿应逐渐加大其运动量，而对于爱出汗的幼儿应留意观察，及时提醒他适当地停下来休息，以免出汗着风受凉。

④ 保证幼儿充足的睡眠。

只有保证幼儿身心在健康的状态下，幼儿才能开朗起来。

培养幼儿开朗的性格，成人还要留意以身作则。

成人的一举一动是幼儿模仿的对象，而成人的性格也会影响到孩子的情绪，只有给幼儿以开朗的生活态度，才能使幼儿开朗起来。

（对于幼儿的游戏不强加干涉，使幼儿对生活布满乐趣，才会使幼儿开朗起来）。

2．引导幼儿热情待人幼儿开朗的性格是从四周成年人那里学来的。

热情，即对某种事物的爱好和集中力、持续力，也是从四周环境中学来的。

因此，成人对儿童非常有感染力。

捉住这一特点，我们应从自身做起。

家中来了客人，家长便主动热情地问好，并欢迎他下次再来。

开始孩子只是听成人问候，后来每当家里来客人时，成人说出客人好后，孩子便能大声问候客人好，并在客人走时说上一句客人再见，欢迎再来。

家园合作培养幼儿行为习惯作者：简蕊来源：《新课程·小学》2014年第03期摘要：习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。

每个人都有自己多方面的习惯，如，生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等。

习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。

关键词：家园合作；幼儿；习惯幼儿阶段是人生的一个重要阶段，幼儿有生性活泼好动、模仿性强、缺乏自信心、好奇、好问等特点，因而我们在对他们的良好行为习惯的培养中更要注重工作的方式方法，促进幼儿良好习惯的养成。

如何培养幼儿良好的行为习惯呢？一、家庭方面家人要尤其注意自身在幼儿面前的行为，注意自身素质，给孩子树立好的形象，形成孩子学习的榜样。

同时，在幼儿良好习惯的养成过程中，要对孩子进行适当的鼓励和强化，在孩子良好习惯形成的道路上，把好第一把关。

二、幼儿园方面在幼儿园集体教学活动中，针对幼儿良好习惯的养成，可通过开展一些研讨活动，让幼儿在集体教学活动中学会自理、学会合作、学会分享。

如，小班幼儿生活卫生习惯欠佳，在日常活动中有些幼儿不注意卫生，经常趴在地上，小手到处乱摸，弄得很脏。

针对这种情况，可选择幼儿易懂的活动，使幼儿养成良好的生活、卫生习惯；中班幼儿在自理、技能方面的习惯有所形成，在这个阶段我们主要以培养幼儿的合作习惯为主，可开展争做文明的小朋友活动，增强幼儿的规则意识，较好地培养幼儿合作、交往的习惯；大班幼儿相互合作、解决问题、克服困难、主动帮助别人的这些习惯还不是很明显。

三、全社会幼儿良好行为习惯的培养不单是单纯的幼儿教育或家庭教育，需要全社会的合作。

这要求我们必须建立联合一致的教育网络。

规范社会风气，让孩子在一个文明、和谐的社会中健康成长。

总之，培养幼儿良好习惯绝不是一朝一夕的事，不是一次游戏、一次活动就能完成的事，因此我们需要经常督促、检查、提醒幼儿，持之以恒，日复一日地进行训练，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。