开放性实验教学模式的探索与研究

开放性实验教学模式的探索与实践朱强夏艳秋浦寅芳(淮海工学院，江苏连云港222005)摘要：本文结合了我院的开放性实验开设的情况，介绍了开放性实验教学的模式和现行开放性实验教学存在的一些弊端．并指出了进行改革的必要性及进行实验改革的措施。

作者提出了自己的观点和思路．供大家共同探讨研究。

关键词：开放性实验教学模式创新随着高等教育与科研体制改革的不断深入，现代高等教育已经不只是单纯的知识传授。

而是在重视加强科学基础的前提下，更注意学生综合素质的培养．强化实践环节，培养学生创新思维和创造能力开发。

实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节，是培养学生动手能力、拓宽学生思路。

提高学生创新、创造、创业能力的重要途径。

正是基于这样的理念．我院2004年在全院开设了开放性实验教学。

弥补了传统实验教学中的不足、不同专业背景学科间的断链现象和学生学习兴趣的阻隔。

打破课程界限，使不同专业背景的同学能够在业余的时间学习感兴趣的知识及培养他们潜在的实验开拓创新能力。

几年来在我们生物工程实验室为不同专业背景的学生开办了发酵工程开放性实验，取得了一定的效果。

但在开放性实验实践的过程中也存在了很多弊端，如基础知识、技能的不足．设备操作不熟，工艺条件偏差，实验项目大多是验证性的，实验教学内容同定．不能因材施教等。

要使开放实验达到预期的效果．必须进行开放实验的模式的探索和改革，即如何进行项目的拟定、开放性实验组织、选题、评审、解题等。

为此，本文针对本中心开放性实验进行的探索与改革提出了自己的观点和思路．供大家共同探讨研究。

一、进行开放性实验教学的必要性1．传统实验教学已经满足不了现代创新人才的需要实验本身就是探索新知识、新技术的一种方式途径，带有极大的不可知性。

在传统实验教学模式下，各门课程的实验过于强调各自的独立性和完整性。

大部分课程的实验仍然是以验证性实验为主。

实验课大多是老师介绍的实验原理和仪器操作、示范实验操作．学生参照固定实验指导书。

开放式创新实验教学案例分析【摘要】本文主要介绍了开放式创新实验教学的概念和特点，通过分析实际案例，探讨了开放式实验教学模式的优势和未来发展前景。

开放式实验教学模式旨在激发学生创新意识和实践能力，促进学生自主学习和团队合作。

以案例分析为基础，本文总结了两个实际案例，展示了开放式创新实验教学的具体运作和成果。

结论部分强调了这种教学模式的优势，例如促进学生思维开放和跨学科交流，同时展望了未来可能的发展方向，包括更多的跨学科合作和实践项目的推广。

本文旨在为教育领域的教学实践和研究提供参考和借鉴。

【关键词】关键词：开放式创新实验教学、教学案例分析、教学模式、教学特点、优势、未来发展。

1. 引言1.1 背景介绍开放式创新实验教学是一种基于探究性学习和实践性教学的教学模式，旨在激发学生的创新能力和实践能力。

随着信息技术的快速发展和社会对人才创新能力的需求增加，开放式创新实验教学逐渐受到重视和应用。

在传统教学模式下，学生主要是被动接受知识，缺乏自主思考和实践能力的培养。

而开放式创新实验教学通过设定开放性问题、提供实践平台和指导，让学生在实践中学习、探索和发现，培养出更强的创新能力和解决问题的能力。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨开放式创新实验教学在教育领域中的应用和效果。

通过深入分析开放式实验教学模式的特点和定义，以及相关案例的具体实施情况，我们旨在揭示这种教学方法在激发学生创新思维、培养实践能力和促进综合素养提升等方面的优势和价值。

我们希望通过对开放式创新实验教学的案例分析，总结出其成功的案例特点和经验教训，为今后教育实践提供借鉴和指导。

我们还将探讨开放式创新实验教学模式的发展趋势和未来潜力，为教育改革和创新提供理论支持和实践参考。

通过本研究，我们希望为推动教育改革和提高教学质量做出一定的贡献。

1.3 研究意义开放式创新实验教学是当前教育领域的一个新兴教学模式，其具有重要的研究意义。

开放式创新实验教学能够激发学生的创新意识和实践能力，促进学生主动参与和独立思考，培养学生的创新精神和创新能力。

教案的开放性与探究性学习教案是教师备课的重要工具，用于指导教师的教学内容和过程。

传统上，教案主要关注知识的传授和学生的接受，强调教师的指导和学生的被动学习。

然而，随着教育理念的变革和学生需求的改变，开放性与探究性学习逐渐成为了现代教育的重要组成部分。

本文将探讨教案的开放性与探究性学习，并分析其对学生学习的影响。

一、开放性学习的重要性开放性学习是指教学过程中注重学生自主思考和自主学习的一种教学方式。

在传统的教学模式下，教师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受者。

这种模式容易导致学生对知识的 passivity and lack of interest in learning. 相反，开放性学习注重激发学生的创造力和探索精神，使学生在学习过程中积极参与，主动思考和解决问题。

开放性学习能够培养学生的创造力和解决问题的能力。

通过开放性学习，学生可以自由地探索和研究问题，发展自己的思维方式和解决问题的能力。

学生在开放性学习中被鼓励提出问题，进行观察和实验，在实践中积累经验并找到问题的解决方案。

这种学习方式不仅培养了学生终身学习的能力，而且也为他们未来的工作和生活提供了有价值的技能和知识。

二、探究性学习的重要性探究性学习是一种通过自主探索和发现知识的学习方式。

与开放性学习相似，探究性学习强调学生的主动参与和自主学习。

不同之处在于，探究性学习强调学生通过实践和实验来探索和发现知识。

在这种学习方式下，教师不再是知识的传承者，而是学生的引导者和指导者。

探究性学习能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

通过实践和实验，学生可以自己发现知识，解决问题，并从中获得满足感和成就感。

这种探索的过程不仅提高了学生的学习效果，而且增强了学生的自信心和学习动力。

探究性学习还能培养学生的批判性思维和创新能力，使他们变得更具创造力和问题解决能力。

三、开放性与探究性学习在教案中的应用教案作为指导教师教学的重要工具，在应用中可以充分体现开放性与探究性学习的理念。

研究高校遗传学实验教学中开放性实验模式探究杨金华摘要：随着信息时代的高速发展，知识的更新速度越来越快，更新周期越来越短，因此在高校教育上，教会学生如何“捕鱼”，比给学生一条“鱼”更加重要，培养学生的自主学习习惯，对学生今后的发展尤为重要，因此，对于高校教育开设有利于培养学生能力的课程，变得必要和迫切。

对于遗传学实验教学而言，开放性实验能够教会学生如何获得知识，如何思考，让学生在知识上得到提升，在能力和素质方面都能得到培养，本文针对于遗传学实验教学的开放性实验项目进行了深入的探究。

关键词：高校遗传学；实验教学；开放性实验模式遗传学既是生命科学的基础学科，又是发展迅速的前沿带头学科。

它在生命科学中涵盖面广，理论性强，又与实际应用紧密联系。

近年来，遗传学的研究成果以及研究遗传学的新技术突飞猛进，与日俱增。

遗传学实验不仅能够让学生更好地理解遗传学基本理论知识，也是培养学生综合素质的重要方面，让学生在实验中将理论知识应用于实践，培养学生实践能力和创新思维，这就要求遗传学实验课堂不仅仅是对遗传学理论的验证，更要求在此基础上有所创新并朝有专业特色的方向发展，从而推动遗传学理论的发展。

一、遗传学实验教学现状（一）验证性实验多，综合性实验少遗传学实验验证性实验多，综合性实验少。

不少的高校，由于实验条件，实验设备的限制，开设验证性实验较多，这类实验一方面实验材料容易获得，另外不需要大型的仪器设备，如利用玉米果穗材料验证遗传学的一对等位基因的分离规律实验、两对等位基因的自由组合规律实验，这类实验内容单一，操作简单，不利于锻炼学生的动手能力，创新能力。

（二）基础性实验多，前沿性实验少21世纪是生命科学的世纪，随着分子遗传学，基因工程技术的发展，遗传学知识不断地更新，应该让学生掌握这些遗传理论和相关的实验技术。

但目前部分高校遗传学实验教学中涉及的分子遗传实验内容却很少，如DNA提取、酶切、连接、扩增与检测技术等实验，这些实验目前已成为分子遗传学或生物技术的最基本内容，是现代实验室必须开设的实验操作技术。

开放性教学的研究开放性教学是一种教学理念和教学方法，旨在鼓励学生发挥自身的创造力、思维能力和合作精神，让学生在学习过程中能够更加自主地探索和发现知识，提高他们的学习主动性和学习能力。

开放性教学的研究旨在深入探讨这种教学方式对学生学习成果、学习兴趣、学习动机等方面的影响，从而为教育实践提供理论支持和指导。

一、开放性教学的概念开放性教学是指在教学过程中，教师在创设良好教学环境的基础上，通过给予学生更大的自主权和选择权，鼓励学生自主学习、自主探究和自主发现。

开放性教学强调的是学生的主体地位，注重培养学生的创造力、批判性思维、合作精神和解决问题的能力。

在开放性教学中，教师的作用不再是传统的知识传授者，而是转变为引导者和指导者，更多地关注学生的学习状态和学习需求，引导学生进行自主的学习活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。

1. 为学生创设合适的学习环境开放性教学的核心是为学生创设一个积极、合作、开放的学习环境，教师应该要善于发现学生的长处、激发学生的学习热情，营造积极的学习氛围。

在这种学习环境中，学生可以自由交流、自主选择学习内容、自主安排学习任务、自主解决学习问题，从而激发他们的学习动力和学习兴趣。

2. 引导学生通过探究性学习获取知识开放性教学强调学生通过探究性学习获取知识，教师应该鼓励学生通过实验、实地考察、调查研究等方式主动获取知识，培养学生的观察、探索和发现能力，激发学生的学习兴趣和学习动机。

3. 鼓励学生进行合作学习和交流开放性教学鼓励学生进行合作学习和交流，教师应该要引导学生学会与他人合作、交流和分享知识，激发他们的团队合作精神和思维能力，培养学生的沟通协作能力。

4. 提供多样化的评价方式开放性教学强调对学生进行多样化的评价，包括观察记录、作品展示、小组讨论、实验报告等形式，鼓励学生通过多种方式表达自己的学习成果，激发他们的学习动力。

1. 开放性教学对学生学习成绩的影响许多研究表明，开放性教学可以显著提高学生的学习成绩。

开放式、研究性实验教学的实践探索一、开放式、研究性实验教学意义教育部早在2001年4号文件中明确指出，实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生创新精神与实践能力具有特殊作用。

但是现有的实验教学存在学生学习不主动的问题，不利于学生实验组织能力的培养，对于分析和解决问题的能力训练不足，实验操作技能没有得到很好的训练。

基于能力培养过程的复杂性、培养模式及教学方式的多样性、人才的个性化和发展目标的多元化等因素，上海大学机电自动化学院通过前期的准备与探索，利用现有自制的开放性实验设备资源，在实验项目、实验设备和实验时间上，为学有余力、对实验及实践活动有浓厚兴趣的学生提供了开放性的实践与尝试。

开放式实验教学模式的内涵特征就是实验教学的开放性，即实验教学的目标是开放的、实验教学的主体是开放的、实验教学的方式是开放的、实验教学的内容是开放的、实验教学的资源是开放的。

让学生早进实验室，早进入机械电子学科的研究领域，突出实验现场的真实性、生动性、丰富性，营造有利于学生自由发展的环境和平台，激发学生对机械电子学科的实践兴趣和学习主动性，引导学生主动参与实验的设计与研究，让学生把所学的知识自觉地应用于实际问题，使学生从实际问题中总结、感悟知识，提高学生主动实践能力与自主创新能力，增加学生的社会适应能力，让学生自由发展，使学生的潜能得到释放，创造力得到充分的挖掘。

二、开放式、研究性实验教学的尝试设想开放式的实验教学模式。

将实验教学空间延伸于实验室以外，将实验教学时间延伸到8小时以外，极大地拓展了实验教学的时间和空间。

主动参与、自主学习、自由探索，让他们体验实验的快乐，体现了以学生发展为本、教育人性化和学习个性化的教育教学理念。

实验室开放是多种途径的，包括相关课程设计、毕业设计以及各种学科竞赛和大学生创新项目等活动。

实验系统是开放的，可重置和可扩展的，这样的系统可以激发学生的学习兴趣。

实验中可以告诉学生，这些系统还能够在这个基础上进行进一步的开发，设计出新的功能，或者这些部分可以重新组合为其他功能。