2018年秋人教部编版八年级上册语文习题课件：阶段测评(五)(共22张PPT)

部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地》说课稿（共1课时）

一. 教材分析

部编版五年级语文上册第四单元《语文园地》是本单元的最后一课。本节课主要通过各种语文活动，让学生复习和巩固本单元所学的知识，提高学生的语文素养。教材内容丰富，包括口语交际、汉字书写、阅读理解和作文练习等。通过本节课的学习，学生能够更好地运用所学的语文知识，提高语文能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元所学的知识也有一定的了解。但是，学生在口语交际、阅读理解和作文等方面还存在一定的问题，需要老师在教学中进行针对性的引导和指导。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的语文知识，提高语文素养。

2. 过程与方法目标：通过各种语文活动，培养学生的口语交际、阅读理解和作文能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文自信心。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够熟练掌握本单元所学的语文知识，提高语文素养。

2. 教学难点：学生在口语交际、阅读理解和作文等方面的能力的提升。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、任务驱动法和小组合作法进行教学。同时，利用多媒体课件和教学素材，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

六. 说教学过程

1. 导入（5分钟）：通过一个有趣的语文小游戏，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2. 口语交际（10分钟）：学生分组进行口语交际练习，培养学生的口语表达能力。

3. 阅读理解（15分钟）：学生阅读一篇短文，并进行阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。 4. 作文练习（20分钟）：学生根据题目要求，进行作文练习，培养学生的作文能力。

5. 总结与拓展（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并进行拓展练习，提高学生的语文素养。

七. 说板书设计

板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容。主要包括：口语交际、阅读理解和作文练习等方面的内容。

部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家长》说课稿（共1课时）

一. 教材分析

《习作：二十年后的家长》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。本单元的主题是“二十年后的家乡”，旨在引导学生发挥想象力，预测未来，激发他们对未来生活的向往和对家乡的热爱。这篇作文要求学生以二十年后的家长身份，给现在的自己写一封信，描述二十年后的家乡变化和自己的生活状态，以此培养学生的想象力、创新能力和表达能力。

二. 学情分析

五年级的学生已具有一定的想象力，但对未来的预测能力和创新思维还需培养。他们在写作方面，已经掌握了基本的写作技巧，但作文中的想象力和创新意识相对较弱。因此，在教学过程中，需要引导学生发挥想象力，预测未来，并将这种想象力融入作文中。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能明确作文要求，掌握写信的基本格式，学会在作文中发挥想象力，预测未来。

2. 过程与方法目标：通过讨论、分享，培养学生与他人合作、交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对未来的向往，培养他们对家乡的热爱，增强责任感和使命感。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：引导学生发挥想象力，预测未来，并将这种想象力融入作文中。

2. 教学难点：如何在作文中合理安排内容，使作文具有创新性和吸引力。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用讨论法、分享法、启发式教学法等。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六. 说教学过程

1. 导入（5分钟）：通过展示一组关于未来世界的图片，引导学生谈论自己对未来的想象，激发学生的兴趣。 2. 讨论（10分钟）：让学生分组讨论，预测二十年后的家乡会发生哪些变化，自己的家长会有怎样的生活状态。

3. 分享（5分钟）：每组选取一名代表，分享本组讨论的成果。

4. 写作指导（10分钟）：引导学生明确作文要求，讲解写信的基本格式，提醒学生在作文中注重想象力和创新。

5. 写作（15分钟）：学生根据讨论和分享的内容，动手写信。

(人教部编版)语文八年级下册 第五单元《写作 学写游记》说课稿

一. 教材分析

《学写游记》是人教部编版语文八年级下册第五单元的一篇写作指导课文。游记是一种以记叙为主的文体，通过记录旅行中的所见所闻，表达作者的感受和思考。本课旨在引导学生学会观察生活，感受生活中的美好，培养学生的写作兴趣和能力。

二. 学情分析

学生在之前的学习中已经接触过一些写作文体的知识，对记叙文、说明文等文体有一定的了解。但游记这种文体较为特殊，需要学生在实际生活中进行观察和体验，对学生的实践能力要求较高。同时，学生可能对如何将旅行中的所见所闻转化为文字表达存在一定的困惑。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够理解游记的特点和写作技巧，学会如何观察生活，将旅行中的所见所闻转化为文字表达。

2. 过程与方法目标：通过实例分析和小组讨论，学生能够掌握游记的基本结构，学会如何运用修辞手法和表达方式，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱和观察力，引导学生积极体验生活，乐于表达自己的感受，提高学生的写作兴趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解游记的特点和写作技巧，学会如何观察生活，将旅行中的所见所闻转化为文字表达。

2. 教学难点：如何引导学生运用修辞手法和表达方式，将旅行中的感受和思考生动地表达出来。

五.说教学方法与手段

1. 教学方法：采用实例分析、小组讨论、学生实践等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的写作能力。

2. 教学手段：利用多媒体课件、旅行照片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握游记的写作技巧。

六.说教学过程

1. 导入：通过展示一组旅行照片，引导学生回顾自己的旅行经历，激发学生对游记写作的兴趣。 2. 讲解游记的特点和写作技巧：引导学生了解游记的基本结构，讲解如何观察生活，将旅行中的所见所闻转化为文字表达。

3. 实例分析：分析一篇优秀的游记范文，引导学生学习范文的写作技巧，并进行小组讨论。

21 杨氏之子

板块一：课前预习

一、▲我朗读了课文（ ）遍，本文共（ ）几句话。本文选自《 》，作者___________，南朝宋文学家。课文讲了（ ）和（ ）之间发生的故事。

二、比一比，再组词。

三、生字书写（禽、梁）。

四、按照原文填一填。

故事中的主人公是_________，_______到他家去做客，__________摆出水果招待，_______指着杨梅说:“_______________” __________回答：“___________________。”

板块二：课中练习

一、再读课文，标注停顿。

①孔指以示儿曰：“此是君家果。”

②儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

梁（ ） 惠（ ） 诣（ ） 禽（ ）

粱（ ） 慧（ ） 指（ ） 篱（ ）

人字头较小，撇捺舒张，盖住下面的离，最后两笔是撇折、点，不要写成“人”。

注意：上下两部分占位大体相等，木字扁宽、上横平直要长、撇捺舒展。

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

二、创设情境对答。

（1）如果来客姓李，指杨梅而示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：__________________

（2）如果来客姓黄，指杨梅而示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：__________________

（3）如果来客姓_____，指杨梅而示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：_________________

……

四、可以想象一下，孔君平听了孩子的话后，会有什么样的神态，会说什么？试着创编一个结尾吧。

孔君平______________________________________________________