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我国研究生学术诚信失范的表现、原因及对策王民飞【摘要】我国研究生的学术诚信失范主要表现在学术过失和学术不端两个方面.造成研究生学术诚信失范的原因复杂多样,内因有研究生本身对学术规范认识不足、诚信意识淡薄等;外因有学校和导师的诚信教育相对缺失,以及相关的学术机制不完善和整个社会大环境浮躁等.由于研究生教育是我国高等教育的重要环节,因此加强研究生自身学术道德修养并且积极发挥学校和导师的教育、引导作用,以及改革和完善相关学术机制等是保证研究生教育质量的当务之急.【期刊名称】《华北水利水电学院学报（社科版）》【年(卷),期】2016(032)005【总页数】3页(P125-127)【关键词】研究生;学术诚信;失范【作者】王民飞【作者单位】河南大学哲学与公共管理学院,河南开封475000【正文语种】中文【中图分类】G643学术诚信失范是指学术研究人员违背学术研究中的基本道德观念，采取一些不道德的手段牟取自己的学术利益。
有学者将学术诚信失范分为学术过失、学术不端、学术腐败三个层次[1]。
因为研究生并不具备学术权力，很少有学术腐败的行为，所以其学术诚信失范主要表现在学术过失、学术不端两个方面。
(一)学术过失学术过失主要指由于研究生不了解学术活动中的“规范”与“不规范”原则而出现的著、译、署名、引据等概念模糊不清的问题，包括译文不规范或者引用他人作品中的资料(句子、段落、数据、图标)，而没有标明出处[2]等。
这是研究生在学术行为中无意产生的，出现这种行为的原因主要是研究生缺乏系统的学术诚信教育，尤其是高校或者老师忽视了对研究生进行学术规范和研究方法的指导，造成研究生学术规范意识不强、不了解或不知道基本的学术规范常识[3]。
(二)学术不端学术不端是指故意抄袭、剽窃他人成果，伪造、篡改实验数据等行为。
依据教育部2009年《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》，学术不端行为主要包括以下几类：抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名；未经他人许可，不当使用他人署名；代写代发论文等其他学术不端行为[4]。
学术道德失范学术道德不仅关系到学术自身的传承与创新，而且关系到整个社会的风气、整个民族的精神状态。
学术道德失范现象不仅损害学者个人形象，阻碍了影响整个学术群体的创新和发展，而且会影响公众对价值理想和价值导向的认同，从而影响到整个民族的精神状态和整个国家的社会风气。
因此学术道德失范问题的整治势在必行。
学术道德失范现状及解决措施主要从两方面入手，一点在于体制方面，一点在于人的意识形态领域方面。
一方面，就体制方面来说，良好的学术体制是保证学术严谨和有秩序的一个重要因素。
我国现在的各种体制都不够完善。
目前主要问题及解决措施有这几点：1.道德体系。
道德体系不完善导致的学术道德失范现象，主要是由于文化体制的不健全，而所谓经济基础决定上层建筑，文化体制的不健全归根于政治、经济制度的不完善。
政治制度不完善表现在政府诚信缺失，一些政府随意毁约、随意更改政策，至人民的根本利益于不顾，为人民服务已成为一纸空文，很多政府已经毫无公信力可言。
经济制度不完善导致的问题处处可见，例如假冒伪劣、偷税漏税、欠款赖账等等，无疑已经造成整个社会的“信用危机”。
政治经济制度尚且发可危、漏洞百出，在更何谈文化体制？更何谈社会诚信建设？又何谈社会道德体系建设？又何谈学术道德规范？解决措施只能说是路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。
就如同实现共产主义，是一个极其艰巨的任务，是一个漫长而复杂的过程。
2.教育体制。
目前最普遍的一个现象是由于高校的大幅扩招，大学生的质量每况愈下，很多高园内对大学生的教育不达标，例如：因为人数众多所以导师的指导不能到位，对学生的抄袭行为也很难做到及时制止，造成学生各种作弊，论文抄袭等学术道德失范现象。
再如：很多人进行随意拼凑实验数据，为了上交实验报告，得到实验课的学分，忽视了实验的过程，拼凑合理的实验数据，只力求最终实验数据的正确性。
这些现象很大一方面的原因是来自于教育管理体制的不健全，而教育体制的发展与改进创新需要国家不断的努力与发展，就如同政治、经济体制的完善，需要社会主义市场经济不断向前发展，建立公平的竞争体系、完善道德体系以及完善的市场规则。
研究生学术失范的成因及对策探析兰天（黑龙江大学黑龙江·哈尔滨150080）中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1672-7894（2016）03-0180-02作者简介：兰天（1987—），女，黑龙江齐齐哈尔人，黑龙江大学高等教育学专业，硕士研究生。
科研应用摘要研究生群体的学术行为关系着我国“科教兴国”战略的实施和文化软实力的发展进程。
本文从探析研究生群体学术失范的表现、分析导致研究生群体学术失范的成因、探究解决研究生群体学术失范的对策三方面展开以规范研究生群体的学术行为。
关键词研究生学术失范成因对策Analysis on the Causes and Countermeasures of Post 原graduates 'Academic Disorganization //Lan TianAbstract Postgraduates'academic disorganization concerns the implementation of China's strategy of "rejuvenating our country through science and education"and the development and progress of our cultural soft power.This paper analyzes the mani-festations and causes of postgraduates'academic disorganization,explores the countermeasures to eliminate postgraduates'aca-demic disorganization from three aspects,so as to regulate post-graduates'academic behaviors.Key words postgraduates;academic disorganization;causes;countermeasures随着社会的不断进步，科技的快速发展，知识的不断更新，研究生群体的学术观对高等教育学术事业未来发展所起的作用越来越突出，因此要规范研究生群体的学术行为。
一个生命的结束。
因此，可以说创新精神是每一个从事科学研究的工作者应当树立的职业精神。
而研究生作为日后学术研究的主要后备军。
其学术道德的优良与否将影响到其科研创新能力的高低。
当前研究生学术道德失范现象屡屡发生，这不仅阻碍了我国学术事业的繁荣发展，同时也摧残了学术创新精神。
因此，良好的学术道德对创新精神培育具有不可替代的作用。
（１）建立自由、健康的学术风气。
学术风气是学术环境的一个重要内容，自由、健康的学术风气对学术环境无疑是一个重要的支撑，是开展学术研究活动的软环境。
学风建设可以从以下两个方面入手：第一，要树立学术道德典范。
列宁曾经说：“模范工作是培养工作人员的园地，是可供效仿的榜样，有了这种榜样，效仿就会是比较容易的事，何况我们又能从中给以帮助，使这种榜样在各地能够而且必须得到广泛的‘效仿’。
”口３１我国也向来重视在社会各界树立道德典范，最广为人知的有“学雷锋活动”、“感动中国活动’’这些活动不仅为社会树立良好的榜样，同时也使更多的人行动起来效仿他们。
在研究生群体树立学术道德典范，把那些在学术道德方面优秀的学生选出来，做榜样，做示范，这不仅能够感染和影响身边的人，让大家一起来向他们学习；同时还能够有效的引导他们朝着正确的学术科研道路前进。
此外，我们应当注意学术道德榜样必须在那些有威望，能得到大多数学生信任的人中选出，这样才能起到相应的作用。
选出之后还要利用校园媒介广泛宣传其在学术道德方面的光荣事迹。
第二，应充分发挥研究生导师的示范作用。
研究生导师是每位研究生在校期间的教育与引导者，研究生导师自身的学术道德修养将对其学生发挥着潜移默化的作用，这就要求研究生导师要不断提高自身的学术道德修养。
研究生导师在从事科研活动中，必须严格要求自己，用自身的思想魅力、学术魅力、人格魅力来感染、熏陶与引导自己的学生，使他们逐渐了解学术道德不仅仅是对学术的尊重，更是对自身人格的肯定。
与此同时，研究生导师应经常与学生交流与沟通，及时掌握学生的思想状况，“因材施教”，针对不同的学生采取不同的引导方法，尤其是对一些理论功底薄弱，知识面窄的同学开展有针对性的指导，以预防学术道德失范现象在这些学生中发生。
学术失范行为的损害、形成原因及对策1. 学术失范行为的损害1.1 对个人学术生涯的影响学术失范行为会严重影响个人的学术生涯。
对于学生而言，抄袭、剽窃等行为可能导致学术成绩被取消，学位被撤销，甚至被开除学籍。
对于教师和研究人员而言，学术不端行为可能导致职称评定受阻、科研项目失去资助、学术声誉受损，甚至面临法律责任。
1.2 对学术界的损害学术失范行为严重损害了学术界的公信力和声誉。
学术不端行为破坏了学术界的公平竞争环境，导致优质学术资源的浪费，阻碍了学术研究的进步。
同时，学术失范行为还导致学术界与公众之间的信任危机，削弱了公众对学术界的认同和信任。
1.3 对社会的影响学术失范行为对社会产生深远的影响。
学术研究是科技创新的重要源泉，学术失范行为阻碍了科技创新的步伐，影响了国家科技实力和国际竞争力的提升。
此外，学术失范行为还可能导致政策决策失误，对社会稳定和发展产生负面影响。
2. 学术失范行为的形成原因2.1 学术压力和竞争激烈学术界的竞争日益激烈，研究人员和学生在追求学术成就和职业发展过程中，可能面临巨大的压力。
在压力和利益的驱动下，部分人可能选择采取不正当手段获取学术成就，以提高自身的竞争优势。
2.2 学术评价体系不完善当前的学术评价体系过于注重量化指标，如论文数量和影响因子等，而忽视了学术质量的内涵。
这可能导致研究人员过分追求论文数量，忽略研究的深度和创新性，从而产生学术失范行为。
2.3 教育资源和资源分配不均衡教育资源和资源的分配不均衡，可能导致部分学术个体为了获取更多的学术资源，采取不正当手段获取竞争优势。
3. 对策3.1 加强学术伦理教育加强学术伦理教育，提高学术个体对学术失范行为的认识和警惕，树立正确的学术价值观和道德观念。
3.2 完善学术评价体系完善学术评价体系，充分考虑学术质量、创新性和实用性等因素，减少学术个体追求数量而忽略质量的现象。
3.3 建立健全学术监督机制建立健全学术监督机制，加大对学术失范行为的查处力度，对学术不端行为采取“零容忍”政策，严惩学术不端行为。
研究生学术道德失范现象调查及防治措施研究作者：鲍先凯，杨东伟来源：《大学教育》 2017年第10期［摘要］近年来随着研究生招生数量的增加，研究生的学术道德水平日益下降。
研究生作为国家人才培养基础，担负着建设科技强国的重任。
该研究以内蒙古地区高等院校为调查对象，对研究生学术道德失范现象及其应对措施，主要围绕研究生学术道德失范的主要表现形式、根源、主要影响因素和防治措施四个方面进行了分析研究，最后提出了具体的防治措施。
［关键词］学术道德；管理体制；道德失范；防治措施［中图分类号］Ｇ６４3 ［文献标识码］ A ［文章编号］2095-3437（2017）10-0183-04研究生是我国科技事业的后备力量，并取得一定数量的科研成果。
由于网络信息的快速传播以及社会不良风气的影响，现在很多研究生在学习、学术研究上投入的时间和精力不足，或者创新精神不足，在这个过程中容易出现学术道德失范现象。
[1]学术道德失范是指研究者通过不道德的方法取得的科研成果，或者是通过伪造数据、更改科研过程的行为，包括剽窃他人的设想假说、申请书、实验数据、科研成果等行为，或者是在学术研究活动、期末考试和结业考试以及课堂交流中出现虚假欺骗行为。
现在这种不良风气越来越严重，已引起社会各界的广泛关注。
学术道德素质的高低，不仅仅反映了研究者的道德修养，也关系到研究生科研创新精神的培养、高校优良学风的建设，关系到国家科研体系的建设和学术的繁荣和健康发展。
为了解决研究生学术道德失范问题，加强高校学风建设，本研究通过对内蒙古5所高校的研究生进行问卷调查，了解研究生学术道德失范的表现形式，找到研究生学术道德失范的原因和影响因素，探讨研究生学术道德失范的防治对策。
一、研究生学术道德失范的主要表现形式研究生的科研水平在一定程度上反映了其国家的科技发展水平，如果研究生学术道德失范，那么国家科技将很难快速进步，甚至会倒退。
它不但会使国家为研究者投入的科研经费遭到浪费，而且还会造成大量错误的信息，误导研究者的思路，浪费研究者的时间，破坏正常的学术研究秩序，影响科学研究进程的速度。
第21卷第3期呼伦贝尔学院学报No.3Vol.212013年6月Journal of Hulunbeier CollegePublished in June.2013研究生学术诚信失范的道德根源及防治措施王越芬李祎马洪斌（东北林业大学黑龙江哈尔滨150040）摘要：低水平拼凑论文、雇佣他人代写论文或“搭便车”、编造实验或调查数据以及一稿多投等研究生学术诚信失范现象的道德归因主要是：研究生个人学术道德认知不足；市场经济条件下的道德观念对传统学术道德的猛烈冲击；学术道德教育与学术现实脱节。
因此，应从加强研究生学术道德教育；净化学术道德环境；增进高校间的学术诚信合作；完善研究生学术道德监督机制方面防治研究生学术诚信失范。
关键词：学术诚信失范；道德根源；研究生中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1009-4601（2013）03-0081-03诚实守信自古是中华民族的传统美德，学术诚信是现今科研工作者的重要品格，也是科研工作者在研究领域有所建树的重要保障。
美国学术诚信研究中心将学术诚信表述为：学术诚信是指即使在逆境中也须对五种基本价值观作出的一种承诺，即诚实、信任、公平、尊重与责任。
我国学者将学术诚信界定为：学术诚信就是人们在学术探讨和接受学术训练的活动过程中，以严谨、科学的态度对待学问，求真务实、不弄虚作假。
[1]它包括两方面的内涵：一是在对待学问的态度上和在学术探究的过程中要忠于真理，探求真知，诚实面对科学事实，做到对知识的笃诚和负责；二是应坚持科学精神，实事求是的对待前人和他人的学术创作成果，坚持以平等、真诚的态度待人，公正地发表评价意见。
总的来说，学术诚信就是严谨为学，诚信为人。
[2]而随着我国高校招生规模的不断扩大，研究生的数量随之逐年上升，我国研究生学术道德缺失的现象层出不穷，近年来更在各大媒体上高频率曝光到了屡见不鲜的地步。
研究生学术诚信的缺失，会造就一大批空有学历，却没有与其相对应的科研能力的所谓的高素质人才。
研究生学术不端行为分析与治理对策研究生精品文档，仅供参考研究生学术不端行为分析与治理对策研究生研究生队伍是我国学术事业的储备力量,其学术道德水准与学术研究能力直接影响我国学术水平的发展。
为大家带来的研究生学术不端行为分析与治理对策，希望能帮助到大家!研究生学术不端行为分析与治理对策1 成因一个是外部因素,另一个是内部因素.其中,外因是条件,内因才是根本.1.1 外部因素1.1.1 社会环境的影响我们的社会现正处于一个转型期,在市场经济尚未成熟的环境下,道德教育处于相对滞后状态,传统的道德观念受到冲击.人们的价值观受到很多社会不良风气的影响,功利主义盛行,整个社会充斥着一种浮躁的气息,道德水平出现滑坡的现象.研究生学术不端就是社会不良思潮、不良风气在高等教育方面的缩影,也是部分研究生道德滑坡的具体表现[1].在这样的环境下,实用主义经常充当龙头老大, 部分人为了就业、升职等需要考研,只求顺利毕业,早日完成个人发展规划,用一种急功近利的心态面对学术.当一部分人不顾诚信,抄袭论文也能顺利完成学业时,另一部分人中的大多数便趋之若鹜,纷纷效仿.1.1.2 科技的进步科学技术的飞速发展本身就是一把双刃剑,给人们带来获取知识便捷的同时,也为抄袭这种行为提供了方便之道.研究生在研究某一项课题的过程中,不可能单纯依靠想象和尝试就能得出结论,而必须查看大量的文献资料,并对所研究内容进行调研或实验,要掌握课题的相关研究背景、国内外的研究现状、遇到的瓶颈等大量资料,对所研究课题有了全面了解才能够写出思路清晰、条理清楚的高质量文章,然而部分研究生对何如正确使用文献却并不清楚.参考文献是研究生撰写论文过程中不可或缺的一部分,如果使用不当就会造成论文复制比例过高.研究表明,博士、硕士已发表文章篇均参考文献分别为11.96篇、6.56篇[2].电脑的普及和网络信息化的传递为学术交流提供了大量的资源,你可以很容易地查询到各领域的研究现状、进展和数据,也能够方便地下载到与自己专业相关的论文、参考文献等资料,这些素材被整合利用,便成了一篇新的论文.在网上,代写论文、代发表论文的信息也随处可见,对于如此庞大的信息市场,学术检测和监管也显得力不从心.1.2 内因――研究生自身因素学术道德水平低下直接导致研究生学术不端行为的发生,以上所有成因都只是外部作用,最终造成研究生学术不端行为发生的,主要归因于研究生学术道德水平低下,这是内因,起决定作用[3].部分研究生自律能力差,想走捷径早点完成学业而投机取巧,缺乏脚踏实地、刻苦钻研的求学精神,没有掌握应该掌握的知识,自身知识面不够宽,不注重其他知识领域知识的学习,动手能力下降,一些实践性很强的知识自然很难掌握,这就使得在写论文时笔下没货,言之无物,致使不得不求助他物,抄袭已有的成果自然成了快捷方式.当系统的基础知识不牢固时,是很难做到旁类触通的,由于知识的货量不多,货质不高,货源不够,缺乏独立思考能力,创新便成了很多研究生学习的瓶颈,想写点东西,可苦于无物,不得不另辟蹊径.还有一部分研究生在入学的时候就抱着混毕业的心态,只求顺利毕业,为以后的工作发展奠定基础,自然不会用严谨的心态去对待学术研究.这部分抄袭论文的研究生还影响了部分处于思考抄与不抄状态的同学,不少同学终究没抵挡住诱惑,导致抄袭阵营日益壮大.2 原因分析2.1 诚信教育不到位诚信教育的普及不到位,工作落不到实处,是导致研究生形成抄袭论文习惯的原因之一.研究生教育中只重视学术研究技术和能力的培养,忽视对学术道德、学术规范的教育,致使教育的功能严重缺失[4].我们的研究生没有受到良好的学术规范教育,培养高素质创新型人才成了一纸空谈.目前,各大院校纷纷开始重视诚信教育,开展各种道德教育培训、宣传活动,制定一系列有关道德规范管理条例等,以改善日渐突兀的诚信问题.但失德、失信现象仍然存在,很多人认为这一类的教育只是流于形式,并没有起到实质性的作用,可见诚信教育效果并不显著.学校缺少对研究生进行学术诚信教育的专门课程,没有将学术教育融汇到专业课程的教学中去,使学术诚信教育失去了最佳载体[5].2.2 监管制度和惩处措施的不完善完善的管理制度和健全的惩处措施是保障学术诚信的重要手段,对打击研究生论文抄袭现象等不良学术行为起着至关重要的作用.但目前,我国大多数院校的学术监管制度还不够完善,相应的惩处措施也不够具体和细化.高校虽然设立了研究生学位评定委员会、教学督导团以及研究生学位论文答辩委员会等组织机构,但在这些机构行使职责的过程中,仍然被很多研究生认为监督和惩处的力度不够.在遇到学术不端行为时,部分培养单位或导师处于保护本位主义会为自己的学生找借口,甚至对于部分特殊身份学生的学术不端行为睁一只眼闭一只眼,摆出监管中的漏洞让他们钻,这使得制度成为了一种摆设,不能够真正实现监管的作用.学术上的违法违规成本低下,相关制度和措施的可行性不强、落实不到位都成为了诚信教育的绊脚石.2.3 导师责任制的不完善当前,我国研究生教育普遍采取的是导师负责制,导师的学术水平、治学态度及价值观念对研究生的培养起着十分重要的作用[6].有相关性检验结果表明,导师在研究生培养过程中投入的时间和精力与研究生学位论文复制比呈现显著的负相关关系,也就是说导师指导的同届研究生越多其研究生学位论文的文献复制比就会越高[7].据2008年中国科技工作者状况调查数据显示,15.7%的研究生导师指导的在读研究生在10人(含10人)以上.2010年我国硕士研究生教育的师生比已达到6∶1[8].显而易见,一个导师指导的在读研究生过多,这直接导致在读研究生能获得导师一对一辅导的机会少之又少,师者,所以传道授业解惑也,但在这种情况下,研究生遇到问题时不一定能得到及时解决,应该学习到的,本应由导师指导的知识就大打折扣.加之本身工作竞争激烈、教学科研任务繁重等因素,研究生不管是被动还是主动获得的知识都会减少.那么,当研究生没学到系统充实的知识,写不出高质量的论文时,为了按时完成学业,获得学位,不得不铤而走险,通过抄袭或其他途径来完成任务.3 防范措施3.1 加大诚信教育的力度研究生教育的质量关系着我国创新人才培养的整体水平和学术研究的传承发展,而科学的学术规范体系、良好的学术道德、健康的学术氛围是研究生教育质量的前提和保障[9].加大诚信教育的力度需要社会相关部门和高校的共同努力,相关部门要加大诚信教育方面的宣传,积极传递正能量,扩大民众接触诚信教育的机会,给予民众潜移默化的影响来达到倡导良好社会风气的目的.高校要重视自身院校的学术环境建设和研究生新生入学教育时的学术诚信教育,拓展多元化的诚信教育方式,结合研究生的特点,有针对性地开展各种诚信教育的相关活动,把诚信教育列入必修课程中去,制定明确的内容和标准,并且需要得到反馈,以确保落实.3.2 完善管理制度和惩处措施目前国外对治理研究生学术不端行为从制度建设组织机构建设和学校道德教育等方面提出了具体的建议,但是缺乏从研究生培养的全过程及培养体系整体的视角来审视研究生的学术不端行为及其多维的成因[10].完善研究生培养全过程的学术监察制度,可以使学人中的失范行为得到有效的识别,从而起到遏制其投机取巧的机会主义动机的作用;完善的惩罚制度就可以使违规者得到应有的惩罚,使那些精于算计的理性人感到违约成本太高而不敢越雷池一步[11].当道德不再能切实约束人的时候,法规及其他相关规章制度就该行使它们的作用了.首先,要完善研究生管理制度,设定科学合理的学术评价标准,具体和细化评价指标,这才能在管理过程中有理可循、有据可依.强化研究生管理部门的职能,明确学术评定委员会等机构的分工和职责,并设立第三方对其工作进行监管,加强管理作用,确保制度的落实,使之更加规范化.其次,要健全并严格执行学术奖惩机制,加大学术不诚信行为的惩处力度,鼓励研究生勇于探索,对遵守诚信并有创新性研究发现的给予一定的物质和精神奖励,对于违反学术诚信规定的严惩不贷,并公开通报其不诚信行为,以儆效尤.3.3 完善导师责任制当生产力跟不上内需时,高校不能只顾数量而不顾质量,高校应反思扩招带来的恶性循环,及时纠正过度扩招的行为,根据实际情况,在保证学生能切实得到导师必要指导的情况下确定招生名额.首先,要加强研究生导师的思想道德教育,建设一支师资丰富、师德高尚、学术精湛且具有创新能力的高水平研究生导师队伍.充分发挥老一辈学者在教学中严以律己、宽以待人的高尚道德情操和对科学严谨细致、献身研究的楷模作用.努力保证导师的精力,才能在学习指导过程中对学生尽力.其次,高校应该很好地协调导师的科研及教学时间,以保证正常的教学时间、导师和研究生的接触时间,来增加相互交流,请教问题的机会.再者,导师应做到教书育人的基本要求,以身作则,脚踏实地地做学问、搞研究,给研究生树立榜样,而且在学术问题上应以一种平等的姿态来进行讨论,并鼓励学生敢于质疑已有的成果,应尽可能地创造良好的学术氛围,不能因为部分特殊学生的特殊身份就给予不同对待,制定不同要求,保证公平、公正的对待每一个人的研究成果,不弄虚作假.所谓学高为师、身正为范,要扩展研究生导师传道的内涵,充分发挥育人功能,在与研究生交往的每一过程中,采取润物细无声的渗透教育,进行学术道德指导[12].研究生学术不端行为折射了很多社会问题,这是值得所有相关人士认真思考的.我们应该以政府部门为主导,通过社会环境及高校的积极配合,加强诚信教育,完善导师责任制,并通过各种有效的措施来规范学术不端行为.在导师努力加强研究生学术道德培养的基础上,通过国家和学校层面的制度建设,使人们明确学术研究的基本规则和道德底线将有助于从源头上杜绝研究生学术不端行为的发生[13].研究生应严以律己,加强对专业知识的学习,注重理论与实践相结合,扩大知识面,形成独立思考的习惯,重视创新.从而从根本上杜绝研究生论文抄袭现象,创造公平的学术竞争环境.研究生学术不端行为分析与治理对策一、治理学术不端行为的原因(一)科研人员缺乏个人修养学术不端行为的发生，究其首要原因，应为学术人员自身道德的缺陷。
收稿日期：2012-03-27基金项目：辽宁省教育厅科学研究一般项目（W2011001）作者简介：张立军（1981-），男，辽宁大学研究实习员，硕士，从事高等教育管理研究。
研究生学术道德行为失范表现及其对策张立军1，于巍2
（1.辽宁大学文学院，辽宁沈阳110036；2.沈阳师范大学文学院，辽宁沈阳110034）摘要：高等学校部分研究生学术道德失范行为已成为研究生教育不容忽视的问题。研究生学术道德缺失集中体现在学术杜撰或造假行为、学术抄袭或篡改行为和雇佣或充当“枪手”行为三个方面。究其原因主要源自研究生的主观动机和外界客观因素的影响，应当发挥课堂教育对研究生学术道德知识的普及作用，倡导研究生导师的学术道德典范作用，完善研究生学术道德失范行为的监管机制，从而有效地解决研究生学术道德缺失的问题。关键词：高等学校；研究生；学术道德行为；学术道德教育；监管中图分类号：G641;G643.1;G647文献标志码：A文章编号：1008-9713（2012）03-0357-03
学术道德是高等学校研究生学术能力的重要体现，也是研究生个人道德品行的重要组成部分。缺乏学术道德，研究生的道德品行就会有所欠缺，其科研活动也就失去了真信度。将学术道德教育提上研究生培养的日程，增强研究生的学术道德意识，是当代研究生培养过程中值得重视的问题。
一、研究生学术道德行为失范的主要表现形式（一）学术杜撰或造假行为研究生的学术杜撰行为主要是在科研、学术活动中为达到某一预设的结果和主观目的，人为地将实验报告、调查和学术论文中的材料、数据进行修改、整理或是彻底的杜撰和造假。这种杜撰行为多见于自然科学的学术活动中，体现为对实验、调查报告、数据或推演过程做人为修改，用以得出自己需要的结果；在社会科学学术活动中的学术杜撰行为则表现在为得到自己想要的结论，将证明材料做有意的曲解和误读，或是在调查问卷中设置相当数量有主观倾向性的问题等。这些杜撰行为使科研结果失去了客观性、真实性和科学性，从而使整个学术活动失去了其应有的价值和意义。（二）学术抄袭或篡改行为研究生学术抄袭行为，是指研究生对他人学术成果的篡改或是抄袭，是研究生为达到某种个人目的，非法将他人的学术成果原班原样地抄袭或是做以拙劣的修改后据为己出的行为。对他人学术成果的篡改或是抄袭行为是学术道德失范行为的典型表现，也是较为严重的学术道德失范行为。抄袭或篡改者不付出任何的研究精力和科研努力，其科研成果完全是他人学术成果的翻版，因此不具备科研价值和学术价值。这种行为是对学术资源的极大浪费，不但不能帮助研究生提高科研能力，相反会因过分依赖他人而抑制研究生科研能力的成长。长此以往，研究生将名不副实。（三）雇佣或充当“枪手”行为雇佣或充当“枪手”与以上两种不端行为有着本质的区别。它是一种找人代写论文或是替人写论文的行为。一些不愿意独立完成学术论文的研究生花钱雇佣他人代写学术论文或进行学术活动，而一部分研究生则存在为了眼前利益替人写学术论文或进行学术活动的学术不端行为。这两种行为在当前的研究生群体中不具有普遍性，但其性质更为恶劣，它直接将学术活动和行为作为一种金钱交易的对象来对待，学术创造过程被人为地贬低为一种商品交易过程。
沈阳农业大学学报（社会科学版），2012－05，14(3)：357-359JournalofShenyangAgriculturalUniversity（SocialSciencesEdition），2012－05，14(3)：357-359沈阳农业大学学报（社会科学版）第14卷
二、造成研究生学术道德行为失范的原因（一）主观原因造成少数研究生学术道德行为失范的主观原因主要表现为：一是懒惰，投机取巧。有一部分研究生在艰难的科研活动面前，没有吃苦耐劳的精神，于是他们心存侥幸地选择了投机取巧的方式窃取他人的科研成果和编造自己未能试验成功的科研数据。二是学习态度不端正。一些研究生缺乏端正的学习态度，生活的关注点并没有集中在学习、科研上，不把任何学习、科研内容放在心里[1]。总是用一种敷衍的方式去应对，小到课程论文、调查报告、实验报告等，大到学位论文、设计等将他人的成果拿来稍加修饰了事。三是对自己科研能力不自信。很多研究生在学习、科研活动中遇到困难，失去了自信心，总觉得自己的观点没有别人的新颖，使用语言也没有他人准确、精到，于是觉得自己努力倒不如直接使用别人的东西，对现有的科研材料产生了极大的依赖性。（二）客观原因造成研究生学术道德行为失范的客观因素有很多，主要有以下几方面：首先，外界对研究生创新能力的期待值过高，引发研究生的科研压力，导致研究生在科研学术活动中过度地追求创新和突破，但受自身实际科研能力的局限，少数研究生便采用非常规的手段达到所需要的目的。其次，受时间的局限，研究生必须在短时间内做出具备一定质量的科研成果，时间短促，负担重。目前，在研究生培养过程中，国内的很多高等学校都要求研究生在参加学术论文答辩前，在相应的核心期刊上公开发表具有较高质量的学术论文。研究生很难在短时间内完成高质量的学术成果，为了顺利完成学业，少部分研究生选择了数据造假、学术杜撰的方式完成学术成果。最后，有极少数研究生受金钱物质利益的驱使，在学术上禁不住金钱的诱惑”[2]，在金钱面前他们放弃了本应秉持的学术道德和原则，做出了有悖于学术道德的行为。
三、治理研究生学术道德行为失范的主要措施从研究生学术道德行为失范的产生原因来看，主要是源自于研究生学术道德意识的缺失。缺乏学术道德意识或是学术道德意识薄弱，研究生在学习或科研活动中就会偏离轨道，寻求非常规的便捷途径，从而采取各式各样的手段和方式，篡改数据、抄袭剽窃他人学术成果。为此，应从以下几个方面着手治理研究生学术道德的失范行为。（一）发挥课堂教育对研究生学术道德知识的普及作用目前，我国大部分高等学校研究生教育还处在重知识的环节，很少有高等学校将学术道德教育纳入研究生教育中。“在思想政治教育的主渠道马克思主义理论课教学中，也存在缺少系统课文讲授科学道德的问题，学生不能全面深入地理解科学道德规范”[3]。事实上，学术道德是辅助研究生业务能力提高的孪生兄弟，没有学术道德，研究生的业务能力很难有所提高，即便有也是暂时或是表面假象。因此，研究生学术道德教育是研究生业务能力培养的重要组成部分，不可或缺。在研究生培养过程中，有必要将学术道德教育引入课堂。教育内容应包括出版、著作、产权保护法规，国家、高等院校关于学术道德失范行为的认定规章制度及惩治措施等，此外还应从科学道德本身对学术道德失范行为进行理性的批判。教育方式可采用讲座式、案例式等多种方式，这样能够直观地向研究生介绍学术道德的内涵与精髓，从而在学术道德方面给研究生提供系统、全面的指导，以保证研究生在学习过程中不偏离科学轨道，使其业务能力得到全方位的提高。（二）倡导研究生导师的学术道德典范作用导师是研究生学术科研活动的指导者。“导师作为某个学科领域的专家，一般都具有强烈的社会责任感和献身精神……在指导学生过程中，导师能引导研究生树立崇高的科研理想，鼓励他们对科研孜孜不倦地追求，在遭受挫折时充满必胜的信心，在逼近目标时再接再厉”[4]。研究生导师对自己所从事的学术、科研工作倾注了大量的心血，视学术活动如自己的生命，他们如果具备高尚的学术道德，具备对待学术活动由衷热爱、认真负责和严谨端正的态度，这就会成为当代研究生的典范。研究生在学习过程中，有相当一部分时间是跟导师学习，包括课程学习和科研课题、项目，研究生导师在日常科研活动中所表现出来的对待学术活动的态度会对研
358··第3期Postgraduates'AcademicMoralAnomalyinCollegesandUniversities:ConductsandCountermeasuresZHANGLi-jun1,YUWei2
(1.CollegeofLiberalArts,LiaoningUniversity,Shenyang110036,LiaoningProvince,China;2.CollegeofLiberalArts,ShenyangNormalUniversity,Shenyang110034,LiaoningProvince,China)
Abstract:Postgraduates'academicmoralanomalyhasbecomeamajorproblemthatcannotbeignoredinthepostgraduatetrainingworkincollegesanduniversities.Thepostgraduates'academicmoralanomalycanbeseenmainlyfromthethreekindsoftheirimmoralconducts:academicfiction,academicplagiarism,andhiringotherpeopleorbeinghiredtotakeexaminationsillegally.Suchacademicimmoralconductsaremainlycausedbythepostgraduates'subjectivemotivesandexternalfactors.Therefore，inordertoeradicatetheacademicimmoralconductsprevailingamongpostgraduates,itissuggestedthattheclassroomeducationshouldplayamorepositiveroleinpopularizingtheknowledgeofacademicmoralityamongpostgraduates;itbeadvocatedthattutorssetagoodexamplefortheirpostgraduatesinobservingacademicmorality;andthesupervisionandcontrolmechanismbecompletedtofurtherhaltpostgraduatesfromacademicmoralanomieeffectively.Keywords:collegesanduniversities;postgraduate;conductofacademicmorality;academicmoraleducation;supervisionandcontrol
[责任编辑聂颖]
究生起到一种潜移默化的影响，因此在学术科研活动中导师有责任和义务成为研究生的典范，并通过学术活动进一步引导研究生建立自己独立的创新意识，发掘他们的创新潜质，从而增强其学术创新和科研能力。（三）完善研究生学术道德失范行为的监管机制“学术监督机制不健全是高等学校学术道德规范制度缺陷的重要方面。丧失监督机制的制度只会产生‘有法不依’或者‘知法犯法’的现象”[5]。完善研究生学术道德失范行为的监管机制，是遏制研究生学术道德失范行为的有利保障，它能够预防研究生的学术道德失范行为的发生。研究生学术道德失范行为的监管机制包括监督和奖惩两个方面。首先，对研究生学术道德失范行为的监督包括导师对研究生的监督，也包括研究生培养单位对研究生的监督。研究生培养单位应依据国家和学校有关学术道德失范行为的规章制度，结合相关学科不同的特点制定出研究生学术道德失范行为的认定标准。这样研究生就会知道，在学术活动中什么样的行为可以做，什么样的是不能做的。其次，明确研究生学术道德失范行为的奖惩制度，也是研究生学术道德失范行为监管机制的一个环节。对遵守学术道德规范、学术道德品行端正的研究生应给予鼓励和奖励；对不遵守学术道德规范、学术道德品行不端的研究生应给以严厉的惩处。奖罚分明有利于抑制学术道德失范行为，鼓励那些学术态度严谨、刻苦钻研的研究生有益于研究生在实际学术活动中辨别优劣，规范行为。
