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提高教师创新素质，培养学生创新精神摘要：知识经济时代需要大量的创新人才，创新人才需要创新教育，创新教育需要有创新素质的教师队伍。
关键词：教师；创新素质；创新教育【中图分类号】g640当今世界科学技术日新月异，知识经济蓬勃发展，国力竞争日趋激烈。
而知识经济时代需要大量的创新人才，创新人才需要创新教育，创新教育需要有创新素质的教师队伍。
教师本人的创新意识、创新思维和创新能力等因素会促进学生的创新能力的形成和发展。
那么，如何提高教师的教育创新素质呢？一、具有创新为本的素质教育思想和理念人类已经进入了知识经济时代，作为广大的教师，必须具有适应经济社会不断变革而及时更新教育思想、理念的自觉意识和能力，正确把握教育与经济社会发展的内在联系，敏锐观察和准确判断经济社会发展的新趋势、新特点，快捷捕捉和掌握教育改革与发展的新信息，从而使自已的教育思想和理念永远处于时代的前沿。
知识经济时代是创新的时代，要求把塑造学生的创新人格确定为教师职业道德的最高体现。
作为创新人格塑造的具体化，其主要内容表现为：教师必须确立以人为本的教育理念，通过自已的劳动使受教育者具有全面发展的能力，能适应未来经济社会的不断变化而有尊严地生活和工作。
二、优化教育教学过程，创造出新的教育教学方法教育教学方法是为实现教育教学目标所采取的特定方式和手段。
一个具有创新意识、创新能力的教师，不仅要善于继承、借鉴前人或他人的先进教育教学理论和经验，而且善于根据新的教育教学情景、教育教学内容、教育教学对象和教学目标，总结和创造具有自身个性特点的教育教学方法，以获得较佳的教育教学效果。
教育创新是一个全过程的创新，它包括确定教育教学目标、安排教育教学内容、运用教育教学方法等一系列环节。
在这一系列环节中，教师事先要有个整体规划，对每一个环节要进行创新设计，从而使整个教育教学过程都独具匠心，充满着创新的火花。
教师在确定具体的教育教学目标时，必须从学生的实际出发，充分考虑学生身心发展的特点和实际接受能力，把教材的共性要求与学生丰富的个性特点有机地结合，从而最大限度地实现教育教学目标的针对性和实效性。
教师素养在教育创新中的关键作用教师素养不仅是教师自身发展的重要方面，也是教育创新中至关重要的一环。
教师素养包括了教师的专业知识、教育技能、道德修养以及个人修养等多个方面，是构建优质教育体系的基础。
在当前教育领域中，教师素养的提升已经成为教育改革与发展的当务之急。
首先，教师素养是教育创新的前提和基础。
作为教育系统的核心力量，教师的素养直接决定了教育质量的高低。
优质的教育源于优秀的教师，而优秀的教师必须具备卓越的素养。
只有教师在专业知识、教学技能、教育理念等方面拥有高水平的素养，才能够在教育实践中不断探索创新，引领教育的发展。
其次，教师素养在教育创新中扮演着引领者和推动者的角色。
教育创新需要有战略眼光和前瞻性思维，而这正是教师素养所具备的。
具有高素养的教师能够准确把握教育发展的趋势和方向，勇于突破传统教育的界限，推动教育从传统向现代的转变。
他们能够灵活运用各种教育理论和方法，根据学生的实际情况进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和潜能，从而促进教育创新的不断深化与完善。
教师素养还在于其对学生的示范作用和引领作用。
教师不仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引路人。
优秀的教师应该具备高尚的道德品质、积极的人生态度和独立的思维能力，这些素养的展示和传递将潜移默化地影响着学生的成长和发展。
教师的言传身教、言传身训，将激发学生的自主学习和创新意识，培养学生独立思考和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
最后，教师素养的提升需要建立健全的培训体系和评价机制。
教育部门应该加大对教师素养培训的投入与支持，引导教师不断提高自身的素养水平。
同时，建立科学的评价机制，对教师素养进行全面评估，及时发现和解决存在的问题，推动教师素养的持续提升。
只有如此，教师才能在教育创新中发挥更大的作用，引领教育事业不断向前发展。
综上所述，教师素养在教育创新中扮演着不可替代的关键作用。
教师素养的提升需要教育系统的全力支持和教师个体的不懈努力，只有如此，我们才能构建一个高质量、公平公正的教育体系，为社会的繁荣稳定作出更大的贡献。
教育科技创新对教师发展和学生素质全面提升的支持和引导发言稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里向大家发表我的意见，分享我对于教育科技创新对教师发展和学生素质全面提升的支持和引导的看法。
教育科技创新在当今社会中起着越来越重要的作用。
它不仅为教师们提供了更多创新、高效的教学工具，同时也为学生们创造了更加开放、多样化的学习环境。
教育科技创新的发展为教师的发展和学生的全面提升提供了有力的支持和引导。
首先，教育科技创新为教师们提供了更多的发展机会。
随着科技的不断进步，我们教师在教育工作中也需要不断更新自己的教学理念和方法。
教育科技创新为教师们提供了更多的学习和专业发展的机会，例如在线学习平台、教育科技研讨会等。
在这些平台上，教师们可以与国内外优秀教育者交流，分享教学经验，吸取他人的创新教学理念，不断拓展自己的教学视野。
同时，教育科技创新也为教师提供了更多的教学工具和资源，例如教学软件、在线教材等。
这些工具和资源的应用，不仅可以帮助教师丰富课堂教学内容，还可以提高课堂互动的效果，使学生们更加积极主动地参与学习。
其次，教育科技创新营造了更加开放、多样化的学习环境。
以往的传统教育模式注重的是教师的教导，而忽视了学生的主动参与。
而现在，教育科技创新的运用让学习变得更加有趣、灵活。
通过使用教育科技创新产品，学生们可以自主选择适合自己的学习内容和学习方式，更好地调动学习的积极性和主动性。
例如，学生们可以通过在线课程来学习自己感兴趣的知识，还可以通过使用学习软件和应用来进行互动交流，分享学习成果。
这些多样化的学习方式让学生们更好地发现自己的兴趣，培养自己的创新思维和问题解决能力。
教育科技创新的发展离不开教育机构和学校的支持和引导。
学校应该加大对教师的培训力度，鼓励教师参与到教育科技创新的研究和实践中。
教师们也应该主动跟进教育科技的发展，不断提升自己的科技应用水平。
同时，学校和教育机构也应重视教育科技创新产品的选择与使用，要确保其质量和有效性，避免学生和教师使用低质量的产品。
创新教育优秀教师的教学特色在当今快速变化的社会中，创新教育已经成为培养具备创造力和创新思维的学生的重要途径。
而优秀的教师在创新教育中起着关键性的作用。
本文将探讨创新教育优秀教师的教学特色，包括启发式教学、跨学科教学和个性化辅导等方面。
一、启发式教学优秀的教师在创新教育中采用启发式教学方法，激发学生的思考和学习兴趣。
启发式教学强调学生的自主学习和发现，教师充当引导者和促进者的角色。
教师通过提出问题、引导讨论以及提供实际案例等方式，启发学生主动思考和解决问题的能力。
这样的教学方法能够培养学生的创造力、批判性思维和解决实际问题的能力。
二、跨学科教学创新教学中的优秀教师往往将不同学科融合在一起，开展跨学科的教学活动。
跨学科教学能够帮助学生建立全局观念，培养综合思考和解决问题的能力。
例如，在学习科学知识的同时，教师还可以引入文学作品或历史事件，让学生了解科学与人文之间的联系。
这样的跨学科教学能够提高学生的学科综合素养，培养他们的创新思维和解决复杂问题的能力。
三、个性化辅导创新教育中的优秀教师注重每个学生的个体差异，采取个性化的辅导方法。
个性化辅导包括了解学生的学习风格、兴趣和能力，并根据学生的需求进行针对性的指导。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解学生的学习习惯和困惑，从而提供针对性的帮助和建议。
这样的个性化辅导能够激发学生的学习动力，提高他们的学习效果和创新能力。
四、实践与实例在创新教育中，优秀的教师注重将理论与实践相结合，通过实际案例和实践活动激发学生的创新思维。
教师可以通过组织实践活动和校外考察，让学生亲身体验和探索问题。
同时，教师还可以引入真实的实例，让学生了解创新教育在现实生活中的应用和意义。
这样的实践与实例教学能够培养学生的实际操作能力和创新意识。
五、鼓励和赞扬创新教育中的优秀教师注重鼓励和赞扬学生的努力和成就，激发他们的自信心和创新潜能。
教师可以通过表扬学生的优秀表现、分享成功的案例等方式来鼓励学生。
创新型教师应该具备哪些素质随着教育教学改革的进展，随着新课程所提倡的师生平等对话、师生互动教学、以学生为主体的教学方针的贯彻，传统的师生之间的关系，正在发生着根本性的变化。
中国几千年流传下来的“天地君亲师”的神圣排序，“一日为师，终身是父”的伦常至理，已不再有人提起；曾被家长默许的教书先生打手心、打屁股的惩戒方式也没人敢再尝试；“师道尊严”这杆大旗，从“文化革命”引发的大辩论起，就已扑倒在地。
当年孔子去世后，他的学生争相搬到老师的坟墓旁边来住，为恩师守庐，以至年深月久，形成了壮观的“孔里”这样的故事，对于今天的学生，更是天方夜谭了。
无疑地，这些都是历史的进步。
随着民主的师生关系的发展，许多高校以至中小学校，开始在教师考评中引入了由学生打分的方式。
学生打分这个方式本身，有它一定的合理成分。
因为教师教学的直接对象就是学生，那么由学生来参与评价教师教得好与坏，也是合情合理的事。
学生的反馈作为参考，有助于学校和任课教师了解教育教学效果，以便于今后的改进。
创新型教师应该具备哪些素质呢？一.具有高尚的道德修养首先，要有高尚的人格。
作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。
人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。
他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在人们的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。
其次，对学生要倾注全心的爱。
第一，教师对待学生要有一颗博爱之心。
孔子之所以被誉为万世师表，关键在于他有一颗爱满天下的博爱之心。
他的学生来自各诸侯国，出身于不同的阶级和阶层。
但他对学生不分智愚，不分长幼，不分勤惰，不分恩怨，一概热心教诲和鼓励。
第二，教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生。
必须丢掉师道尊严的“面具”，不能以虚言欺骗学生。
第三，教师爱心应表现在对待学生的宽容上。
无数成功的教育教学实践证明：宽容是一种很伟大的教育力量。
新时代教师的十大素养随着时代的变迁，教师的角色和职责也在不断发展与演变。
传统的教育方式已经无法满足当代学生的需求，因此新时代的教师需要具备一系列的素养来适应这一变化。
以下是新时代教师的十大素养。
一、情感教育素养新时代教师应具备情感教育素养，关注学生的情感需求，注重培养学生的情感意识和情感表达能力。
教师应以身作则，用自己的行动和言语来引导学生正确表达情感，增强学生的情感认知能力。
二、创新教育素养新时代教师应具备创新教育素养，善于运用现代科技手段和教育理念，设计创新的教学方式和评价方式，激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、跨学科教育素养新时代教师应具备跨学科教育素养，能够将不同学科的知识和技能有机结合起来，开展跨学科的教学活动，提高学生的综合素养和解决问题的能力。
四、国际视野素养新时代教师应具备国际视野素养，关注国际教育的最新动态和发展趋势，了解国际先进的教育理念和教学方法，增强自己的国际竞争力，培养学生的国际交流能力和跨文化意识。
五、专业素养新时代教师应具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，不断提升自己的专业素养。
教师应具备良好的教学方法和组织管理能力，能够设计合理的教学活动和评价方式，促进学生全面发展。
六、人文素养新时代教师应具备人文素养，关注学生的全面发展，注重培养学生的人文精神和社会责任感。
教师应积极引导学生关注社会热点和社会问题，培养学生的公民意识和社会参与能力。
七、沟通与合作素养新时代教师应具备良好的沟通与合作素养，能够与学生、家长、同事等多方面建立良好的沟通与合作关系。
教师应注重与学生的情感沟通和学术沟通，积极与家长合作，形成家校共育的良好氛围。
八、思辨与判断素养新时代教师应具备思辨与判断素养，培养学生的批判性思维和判断能力。
教师应引导学生学会分析问题、辨别信息的真伪，培养学生的独立思考能力和判断力。
九、自我学习素养新时代教师应具备自我学习素养，不断学习和更新知识，提高自身的专业水平和教育教学能力。
创新教育争做四有好老师创新教育是21世纪教育改革的重要方向之一，旨在培养学生的创造力、批判思维和解决问题的能力，以应对日益变化的社会需求。
作为教育者，我们应积极投入到创新教育中，争做四有好老师。
四有好老师，即思想有深度、知识有广度、能力有强度、品德有高度。
在创新教育中，这些素质尤为重要。
首先，思想有深度。
作为教育者，我们要具备独立思考和批判性思维的能力，能够引导学生进行思辨和自主学习。
在教学过程中，我们应当鼓励学生提出问题、质疑传统观念，并引导他们去发现、解决问题。
例如，在讲解数学概念时，可以引导学生提出质疑，探讨不同解法，并鼓励他们尝试创新的解题方式。
其次，知识有广度。
在信息爆炸的时代，知识的更新速度极快，我们不能仅仅局限于传统的课本知识。
作为创新教育的推动者，我们需要时刻保持学习的状态，了解新的教育理念、先进的教学方法和最新的学科知识。
通过不断充实自己的知识储备，才能更好地指导学生，并提供丰富的学习资源。
例如，在教授科学知识时，我们可以引导学生参与实验、观察自然现象，从而将理论知识与实际情境相结合，培养学生的科学思维。
再次，能力有强度。
创新教育强调培养学生的综合能力和解决问题的能力。
作为四有好老师，我们应该注重培养学生的创造力、团队合作能力和实践能力。
例如，在课堂上，我们可以组织学生开展小组讨论、合作探究，培养他们的合作意识和团队协作能力。
同时，鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，培养他们的创造力和创新精神。
最后，品德有高度。
作为教育者，我们不仅要关注学生的知识和能力培养，更要注重他们的品德教育。
在创新教育中，培养学生的道德修养和社会责任感至关重要。
我们应该以身作则，成为学生的榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
例如，在课堂上，我们可以进行品德教育的话题讨论和案例分析，帮助学生形成正确的价值观念，并影响他们在日常生活中的行为。
总之，创新教育是教育现代化的必然要求，我们作为教育者应积极投身其中，争做四有好老师。
培养小学教师的教育素质与创新能力三篇《篇一》作为一名小学教师，我深知自身的教育素质和创新能力对于学生的成长至关重要。
因此，制定了一份详细的工作计划，以提升我的教育素质和创新能力，为学生更优质的教育。
1.教育素质提升：通过参加教育培训、自学和与他人交流，提升我的教育理念、教学方法和专业知识。
2.创新能力培养：不断尝试新的教学方法和创意，以激发学生的学习兴趣和创造力，同时提升自身的创新能力。
3.短期规划（1-3个月）：参加一次教育培训课程，阅读三本教育类书籍，并主动与同事分享教学经验和创意。
4.中期规划（4-6个月）：深入研究教学方法，尝试将创新理念融入到教学中，并参与一次教育创新项目。
5.长期规划（7-12个月）：持续优化教学方法，不断提升自身的教育素质和创新能力，并争取成为教育创新领域的佼佼者。
6.通过提升教育素质，我能够更好地理解学生的需求，更个性化的教学，帮助他们实现全面发展。
7.通过培养创新能力，我能够不断为教学注入新鲜元素，激发学生的学习热情，提高教学效果。
8.每月参加一次教育培训课程，学习新的教育理念和教学方法。
9.每周阅读一本教育类书籍，提升专业知识。
10.每周与同事进行一次教学经验分享，互相学习，共同进步。
11.每月尝试一次新的教学方法，观察学生的反馈和效果。
12.每学期参与一次教育创新项目，将创新理念付诸实践。
13.坚持参加教育培训课程，不断提升自身的教育素质。
14.勇于尝试新的教学方法，注重学生的反馈，优化教学效果。
15.主动与同事交流，分享教学经验和创意，共同提升教育质量。
16.注重总结和反思，不断调整和完善教学策略。
17.制定详细的学习计划，确保按时完成教育培训和阅读任务。
18.创设宽松的教学环境，鼓励学生提出意见和建议，促进教学相长。
19.积极参与教育创新项目，将创新理念融入到教学中。
20.定期进行教学总结和反思，不断提高教育教学水平。
21.每月初制定本月学习计划，确保按时完成教育培训和阅读任务。
教师资格证培养教师的创新教育和创新研究能力教师资格证是评价教师是否具备专业知识和教育能力的重要证明。
除了对教师的基本素质和教育道德进行考核外，教师资格证的培训也注重培养教师的创新教育和创新研究能力。
本文将探讨教师资格证培训对教师创新能力的提升，并提出一些促进创新的方法。
一、创新教育能力的培养在教师资格证的培训中，创新教育能力的培养是一个重要的方面。
教师需要具备更新的教育理念和教育方法，以适应学生需求的变化。
培养创新教育能力，需要注重以下几点。
首先，培训课程要注重教师知识的更新和拓展。
教师在不断更新自身知识的基础上，能够更好地应对改革教育的挑战，提供更优质的教育服务。
其次，培养创新教育能力还需要注重教师的实践经验。
教师需要根据自身实际情况，积累丰富的实践经验，并不断进行反思和总结，以提高自己的教育教学水平。
最后，创新教育能力的培养还需要注重教师的培训与交流。
教师资格证培训可以提供一个广泛的交流平台，教师可以与来自不同学校和不同学科的教师进行交流，分享各自的经验和教育方法，相互启发和促进。
二、创新研究能力的培养除了创新教育能力的培养外，教师资格证培训也注重培养教师的创新研究能力。
教师在教学过程中应该具备探索和研究的精神，不断改进自己的教学方法和教学内容。
培养创新研究能力需要教师具备良好的科研素养和科研能力。
在教师资格证的培训中，可以加强对教师科研方法和科研流程的培训，提高教师的科研水平。
同时，培养创新研究能力还需要教师注重个人教育研究的实践。
教师可以选择一个研究方向进行深入研究，并不断发表和分享自己的教育研究成果，提升专业素养和教育影响力。
三、促进创新的方法除了教师资格证培训的内容外，还可以采取一些方法来促进教师的创新能力。
首先，学校可以建立良好的创新教育氛围。
学校领导可以制定相应的政策，提出创新教学的要求，鼓励教师进行创新教育实践和研究。
其次，学校可以加强教师的团队合作和交流。
教师可以组成研究小组，定期进行研讨和交流，促进教师之间的相互启发和学习。
创新精神——今后教师的必备素质江苏省城镇建设学校潘桂珍213016提要：要培养出适合新世纪需要的创造型人才，创新精神便成为今后教师的必备素质。
具备创新精神的教师，心甘情愿地坚守在教育岗位上，善于学习新知识、掌握新技能、研究新情况、解决新问题，勇于确立新观念、运用新方法。
能够培养出具有创新精神和创新能力的劳动者。
关键词：创新精神教师必备素质素质教育是由应试教育转向创造教育的过渡目标。
21世纪需要的是创造型人才。
常言道：名师出高徒。
面向21世纪的素质教育，没有高素质的教师肯定不行。
那么，教师怎样做才能适应新时代的要求，迎接新世纪的挑战呢？创新精神就成为今后教师的必备素质。
那么，什么是创新精神？创新就是抛弃旧的创造新的。
创新精神就是站在上升的前进的发展的立场上，促进和实现旧事物的灭亡、新事物的成长和壮大，推动事物不断由简单到复杂，由低级到高级的发展。
也就是推陈出新。
教师为什么要具备创新精神？整个世界的发展就是新事物不断战胜旧事物的过程。
而教师的工作是教书育人，直接关系到年轻一代的健康成长。
因此教师必须具备创新精神，勇于探索，大胆创新，做新事物的促进派。
教师应当怎么做才能体现和培养创新精神呢？首先，教师要热爱教育事业。
尽管热爱教育事业是最基本的师德要求，但具备创新精神的教师能够心甘情愿地做别人不愿做的。
例如，为了让山村娃儿有文化，在长江巫峡北岸大宁河小三峡深处，徐尚大、刘达平这两位普通的山区教师坚持办学几十年。
他们先是用自家的房子当校舍，后又每晚夫妻双双去当挑夫挣力钱，一元一元地攒，终于用他们的双手和血汗为双河民办中学建起一栋教学楼。
如果没有对教育事业的无限热爱，没有对山里娃儿的无限深情和希望，没有一种执着追求的创新精神，他们怎么能眼看着大家奔向致富路，自已却放弃致富路不走而甘于坚守清贫的教育岗位呢。
那又怎么能在平凡的岗位上作出不平凡的业绩来呢。
许多事实证明，对学生产生重大影响，甚至决定其一生成长道路的，首先是教师的思想品德和人格示范。
第17卷第3期2004年5月河南商业高等专科学校学报JOurnaI Of Henan Business COIIege VOI.17 NO.3May.2004收稿日期：2003-02-05作者简介：崔东升（1953-），男，河南郑州人，郑州师范高等专科学校高级讲师。
创新教育与培养创新素质崔东升〔郑州师范高等专科学校，河南 郑州 450015～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～〕摘 要：实施创新教育、培养创新素质是时代的呼唤，是青少年身心健康发展的要求，也是进一步深化和实施素质教育的需要。
因此，广大教育工作者要把握创新素质的培养目标，充分挖掘创新教育素材，努力探索新形势下创新素质培养的途径和方法，特别是唤起学生强烈的创新意识，训练学生灵活的创新思维，发展学生独立完美的个性，从而培养出大批具有创新能力的人才，以迎接知识经济时代的到来。
关键词：创新素质；创新教育中图分类号：G521 文献标志码：A 文章编号：1008-3928（2004）～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～03-0087-0321世纪是知识经济和信息化时代，时代呼唤着教育必须培养创造型人才，谁拥有了创造性人才，谁就占领知识创新、科技创新的制高点，谁就能在知识经济的大潮中获得生存与发展的权利，谁就能在激烈的国际竞争中取得成功。
我们要赢得教育与改革发展的主动权，从现在起就必须大力开展创新教育，改革课堂教学中不利于学生生动活泼发展、不利于学生创新素质培养的各个环节，探索新形势下创新素质培养的途径和方法。
一、实施创新教育培养创新素质的必要性1.实施创新教育培养创新素质是时代的呼唤21世纪是激烈竞争的世纪，世界各国之间的竞争，是综合国力的竞争，说到底，就是人才的竞争，尤其是创造性人才的竞争。
而创造性人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现，那些埋头读死书、循规蹈矩，没有主见、随波逐流、不会创新的学生已经不适应社会的需求。
创新性教学对教师的四个基本要求教师应具备以下几个方面的创新能力一、教师要学会学习，不断追求新知识教师的教育创新不是无源之水，也不是凭一腔热情可做到的，必须以丰富的知识作为基础。
教师掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能观察和发现新问题，越能适应教育创新的需要。
教育创新要求教师要有多方面的知识：不仅需要广博的科学文化基础知识，精深的专业知识，而且要有多学科的专业知识；不仅需要一般的教育科学知识，而且需要系统的方法论知识。
同时要注意不断了解现代科学发展的最新成果，及时掌握现代化教育教学技术和手段，并把它们运用到自己的教育教学实践中，为教育创新服务。
因此，面对知识更新周期日益缩短的时代特征，教师本身要学会学习，不断地吸收新知识，扩展教育视野，以满足教育创新的要求。
二、教师要加强教育科研，用教育科研带动教育创新教育科研能力是在教育实践的基础上，又超越和升华于教育实践的创新能力。
教师要想使自己真正成为教育教学的研究者，首先必须要对自己的教育教学实践活动不断反思和探究，不断创新自己的教育教学方法，逐步形成自己的教育教学风格和教育教学理论；其次，从创新的高度来看待传统的教育教学理论和方法，及时研究和吸收新的教育教学理论和方法，寻找解决问题的新思路、新方法，做一个研究型的教师；再次，大胆开展教育教学创新研究，把研究的新成果及时运用到教育教学实践中来，用实践的结果再去检验自己的研究成果，并及时修正和完善自己的研究。
通过“课堂”这所“实验室”，能及时把教育教学创新研究付诸实践，并能及时反馈信息，检验研究成果；最后，及时总结研究中的得失，归纳出符合规律性的东西，并把它推广运用。
这种教育科研的过程，实际上是一种教育创新的过程，是一种用教育科研带动教育创新的过程。
三、教师要创新教学方案，从整体思路上提高教育创新能力教育创新是一个全过程的创新，它包括确定教育教学目标、安排教育教学内容、运用教育教学方法等一系列环节。
在这一系列环节中，教师事先要有个整体规划，对每一个环节要进行创新设计，从而使整个教育教学过程都独具匠心，充满着创新的火花。
引领教育创新教师的科研素养与能力教师是教育创新的重要推动者和实践者。
他们具备了科研素养和能力，才能更好地引领教育创新。
本文将从教师科研素养的内涵、科研能力的培养以及科研成果的应用等方面进行论述。
一、教师科研素养的内涵教师的科研素养包括科学研究的理论与方法、科研伦理道德、科研实践能力等多个方面。
首先，教师应具备扎实的学科知识和学术素养。
只有深厚的学科底蕴和全面的学术素养，才能够对待科研工作更加认真和专业。
其次，教师需要具备科学研究的方法和思维能力。
科研是一个系统性的过程，需要教师善于提出问题、设计实验、收集数据并进行分析和总结。
同时，科研还要求教师具备批判性思维和创新能力，能够挖掘问题、解决问题。
第三，教师应当具备科研伦理和道德意识。
科研工作应当遵循伦理和道德规范，不得造假、抄袭等。
教师要以身作则，做到诚实守信、秉持道义。
二、科研能力的培养教师的科研能力培养需要系统性的培训和实践。
首先，学校和各级教育行政部门可以组织教师参加科研方法和技能的培训，提供科研方面的导师指导。
通过培训，教师可以了解科研的基本流程和方法，学习科研写作、数据分析等技能，提高科研意识和能力。
其次，学校可以鼓励教师参与科研项目和课题研究，提供必要的经费和资源支持。
通过参与科研项目和课题研究，教师可以与其他学者进行合作，共同交流和学习，提升自己的科研水平。
第三，学校可以设置科研骨干培养计划，选拔一批具有潜力的教师参加科研项目和学术交流。
通过集中资源培养和支持，有助于培养更多具备科研能力的优秀教师。
三、科研成果的应用教师的科研成果应该得到有效的应用和推广。
首先，学校可以鼓励教师向专业期刊投稿，发表优秀的科研成果。
教师的科研成果通过学术期刊的发表，可以更广泛地传播，获得同行的认可，并对教师的职称评审有一定的积极影响。
其次，学校可以建立起科研成果转化的机制。
将教师的科研成果转化为实际教学和管理中的改进措施，推动教育创新的实践。
这需要学校具备一定的转化能力和资源支持，使科研成果能够真正地为教育事业服务。
创新型教师应该具备的基本素质创新型教师是指在教学过程中能够运用创新思维和方法，不断探索新的教学方式和手段，提高教学质量和效果的教师。
创新型教师应该具备以下基本素质：一、掌握专业知识创新型教师首先要具备扎实的专业知识，只有掌握了专业知识，才能更好地运用创新思维和方法进行教学。
因此，创新型教师需要不断学习、更新自己的专业知识，并能够将其灵活运用到实际的教学过程中。
二、具备创新思维创新型教师需要具备开放、包容、勇于尝试的思维方式。
他们能够从多个角度思考问题，并寻找解决问题的最佳途径。
同时，他们也能够接受其他人的想法和意见，并将其融入到自己的工作中。
三、注重实践经验创新型教师注重实践经验，善于总结经验并将其应用到下一次的工作中。
他们会不断反思自己在实践中遇到的问题，并寻找解决问题的方法。
四、具备团队合作精神创新型教师需要具备良好的团队合作精神，能够与同事、家长和学生合作，共同完成教育任务。
他们能够理解不同人的需求和利益，并通过协商达成共识，实现共同目标。
五、善于沟通创新型教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通。
他们善于倾听别人的意见和建议，并能够清晰地表达自己的想法和观点。
六、有创造力创新型教师需要具备一定的创造力，能够在工作中运用自己的想象力和创造力，设计出符合学生需求和特点的教学方案。
他们能够从不同角度思考问题，并提出独特而有效的解决方案。
七、关注学生发展创新型教师关注学生发展，注重培养学生综合素质。
他们会根据学生的特点和需求，设计出适合他们的课程内容和教学方法，并通过多种方式激发学生的兴趣和潜力。
总之，创新型教师需要具备扎实的专业知识、创新思维、实践经验、团队合作精神、良好的沟通能力、创造力和关注学生发展等基本素质。
只有具备这些素质，才能更好地推动教育事业的发展，为学生成长和社会进步做出贡献。
创新教育与教师的创新素质
摘要高校要进行创新教育，培养创新精神和创新人才，根本在于教师要有创新素质。
在分析创新教育对教师创新素质要求的基础上，提出了教师创新素质的几个培养途径。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
”当今时代，掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准，更重要的是是否具有迅速学习掌握知识的本领和进行创新的能力。
高等学校是知识创新、知识传播和知识应用的主要基地，是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。
创新人才的培养要通过实施创新教育来实现。
创新教育就是指以现代素质教育理论为指导，运用创新学理论，以创造性思维为桥梁，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具有相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
教师素质是教师在育人过程中形成的稳定的必备的职业品质，是教师职业形象育人知识与育人能力的综合反映。
教师是学校办学的主体，人才培养离不开教师。
教师素质的高低决定着人才培养的质量，决定着高等教育质量的优劣。
教师只有具有创新意识和创新能力，才
能进行创新教育，才能培养学生的创新素质和创造能力。
因此，教师素质是高校进行创新教育的关键，创新是教师素质的核心。
1创新教育对教师创新素质的要求
1.1观念创新
更新观念是教师进行创新教育的前提，创新是以观念转变为先导。
不同时期有不同的教育观念和教育思想。
现代教育已由封闭式教育转型为开放式教育，继承式教育转型为创新教育，职前教育转型为终身教育，整齐划一的教育转型为个性化教育。
强调多元、崇尚差异、重视平等、推崇创造的教育思想成为现代教育之主导。
高校教师必须与时俱进，解放思想，树立现代的教学理念。
1.1.1以人为本，发展学生个性
以人为本，主要是指学校教育应以学生为中心，应培养学生自我生存能力、促进学生个性的全面发展，并把这作为当代教育的基本宗旨。
“教育的本质是服务”，适应学生的教育是最好的教育。
学生的个性差异是客观存在的，个性差异是创造性发展的依据，没有个性难以培养创造性。
因此，创新教育要以学生为主体，着眼于学生的全面发展，重视个性发展，强调个性教育。
这种人性化的教育服务，就要
改变过去那种整齐划一的教育模式，从学生差异入手，尊重个性，因材施教。
1.1.2创新教育观念
所谓创新教育，并不是一种具体的教育模式，而是一种适应国家和社会发展要求的教育思想或教育理念。
创新教育要求教师不能满足于传统的“传道、授业、解惑”，而必须从知识的传授向引导创新转变。
__教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。
”教师应在继承教育优良传统的基础上，树立创新意识，探求创新学习的方法和途径，做学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者。
1.1.3终身教育观念
终身学习是21世纪的生存概念。
早在20世纪60年代法国成人教育专家保罗·郎格朗在《论终身教育》一文中明确指出：“教育并非终止于儿童和青少年，它应伴随人的一生而持续进行。
”特别是随着知识经济的到来，知识更新周期不断缩短，新知识层出不穷，信息量成倍增加，学习的概念和范围扩大了。
终身学习在纵向上贯穿于人的一生，在横向上又要求每个人在不同的时期通过学习与实践始终与环
境发展相适应。
学习不再是学生的专利，教育也不再是教师的特权。
教师要面对知识经济的挑战，热爱学习、学会学习、终身学习，了解学科发展最新动态，不断更新知识、更新教材内容，掌握新技能，才能有所发现、有所创造，才能使学生站得高、望得远，有所突破、有所创新。
1.2具有多层次、多元化的知识结构
进行创新教育要求教师必须具有高度综合的科学文化素质和现代信息素养，具备多层次、多元化的知识结构。
知识的综合化是当代科学发展的一个重要方向，科学设置综合课程已成为创新教育课程改革的核心。
只有课程设置内容综合化，才能够真正起到促进学生全面发展、培养自主创新能力的教育作用。
在综合化课程的具体实施过程中，要求教师知识结构多元化、多层次化,使之善于从学科交叉、学科对比与学科渗透等方面对学生进行全面教育。
同时，要求教师能从科学的系统的高度来驾驭教学内容，有效地促进学生认知水平的提高。
另外，教育内容的社会化和教育技术的现代化也要求教师知识结构多元化。
因而，教师既要了解自然科学知识，也要了解社会科学知识、人文知识及其一般方法论，向多元知识结构的方向发展。
1.3具有娴熟的教育素质
教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。
教育素质的创新应体现在教学模式、教学内容、教学方法、教学手段及教学环境的创新上。
1.3.1教学模式的创新
创新人才的培养是一种新的人才培养模式。
作为教学改革的研究者和实践者的教师，不仅要具备现代教学理念，还要在教学实践中探索开放式、研究式的教学新模式，即教师通过教学研究，进行研究性教学设计，引导学生研究性的学习，将教师的研究性教学与学生的研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，从而增强学生参与知识构建的积极性和自觉性，达到培养学生研究能力和创造能力的目的。
1.3.2教学内容的创新
教学内容的创新是进行创新教育的基础和保证。
教师首先要确立“授课而非授书”的思想。
要讲好一门课程，需要教师研究许多不同版本的教材，进行对比、综合、引证，形成自己的思想，通过对前人创新知识的理解和目前学科前沿动态的掌握，进行教学内容的改革。
首先，在教学过程中以本学科重要原理和理论为重点，系统地论证和讲解其发展过程和应用价值，以培养大学生进行科学知识原始创新的
能力；其次，注重实践环节，不仅培养大学生验证理论、设计实验的能力，更重要的是能够引导大学生运用所学的理论和技能进行探索世界的科学训练和解决生产生活中存在问题的模拟科学研究，以提高大学生进行创造性科学活动的能力。
在这种教学互动中，教师的创新性、稳定的教育素质也得以提高和完善。
内容仅供参考。
