职业学校创新教育与教师的创新人格

浅谈中职生的教育理念和方法创新当前，中职教育正面临着转型升级的挑战。

如何创新教育理念和方法，培养具有实际操作技能和适应能力的中职学生，是我们需要思考和解决的问题。

一、强化技能导向中职教育的使命是为社会培养具有专业技能的应用型人才，因此应将技能导向置于学生教育中的重要位置。

传统的中职教育注重理论传授，忽视实践能力的培养，导致培养出来的学生在实际工作中无法胜任。

创新的中职教育应该从技能导向出发，注重实践教育，加强学校与企业之间的联系，让学生走出课堂，走进实践。

中职学生应该拥有“学做合一”的能力，注重理论和实践的结合，在实践中不断积累经验，不断提高技能水平。

二、体现人文关怀中职教育不仅仅是技能输出，也含有人文关怀和价值引领的意义。

因此，在实践能力培养的同时，学校也应该注重综合素质教育。

中职学生是转化为社会的重要人才，应该在学校中受到全面的教育，包括人文教育、道德教育、心理健康教育等。

理解他们的内心需求，尊重他们的价值观和人生选择，不断提高他们的根基和修养，是中职教育的重要方向。

三、提高教学效率作为教育者，如何提高教学效率，增强学生学习的积极性和主动性，是创新中职教育的关键。

应进行教学方式和课程结构的优化，采用更加灵活、互动的教学方式，促进学生积极参与和合作，激发他们学习技能和知识的兴趣，提高学习效率和质量。

另外，中职学生具有较强的实践能力和操作技能，因此也应增加实践环节，调动学生的学习积极性和动手能力，提高实践操作能力。

四、关注个性化差异中职教育涵盖广阔的学科领域，学生的个性化特征也千差万别。

创新中职教育需要关注学生的个性化差异，采用不同的教学方法和师生互动方式，充分尊重学生的特点和倾向，引导他们走向正确的人生发展方向。

中职教育的重点在于培养学生的实践能力和应用能力，因此在实践教学过程中应该充分考虑学生的个性化需求和特征，推进个性化教育和差异化教学，做到因材施教，更好发挥学生的潜力。

总之，中职教育是国家教育体系的重要组成部分，通过创新教育理念和方法，培养更多的高素质中职人才，为社会发展做出更大的贡献。

如何做一名创新型教师是以学生为中心，以创新为导向。

创新型教师不仅要有扎实的学科知识和教学技能，更要有敏锐的观察力和创新意识。

教师应该不断研究新知识，不断探索育方式，不断尝试新的教学方法，从而不断提高自身的创新能力。

同时，教师也要注重自身的职业发展，积极参与教育研究和教学实践，不断提升自身的教育水平和教育思想。

只有这样，才能真正成为一名创新型的教师，为培养信息化的高素质人才贡献自己的力量。

总之，作为一名创新型的教师，必须具备全面的专业知识和技能，不断探索新的教学方式，实现教学内容的信息化，不断提高自身的创新能力和职业发展。

只有这样，才能适应时代的发展，为国家和社会培养出更多的信息化高素质人才。

开现代化技术的支持。

现代化技术的广泛应用，为教育提供了更多的可能性，使得教育变得更加灵活、高效、个性化。

在教学方式上，现代化技术的应用可以使得教学变得更加生动、直观、互动。

例如，利用多媒体技术，可以将抽象的知识变得更加具体、形象，使学生更容易理解和掌握。

同时，现代化技术还可以实现教学资源的共享和协作，使得教学变得更加开放、自由，促进了教师和学生之间的互动和合作。

在教学内容上，现代化技术的应用可以使得教育更加贴近时代和社会的发展。

例如，在信息技术方面，现代化技术的应用可以使得学生更加深入地了解互联网、人工智能、大数据等新兴技术，从而更好地适应未来社会的发展。

在文化教育方面，现代化技术的应用可以使得学生更加深入地了解各种文化，增强跨文化交流的能力，从而更好地适应全球化的趋势。

总之，现代化技术的应用已经成为教育改革的必然趋势。

教育工作者和决策者应该充分利用现代化技术，不断推进教育的现代化，为学生的未来发展提供更好的支持和保障。

同时，我们也应该看到，现代化技术并非万能的，教育的本质仍然在于人的教育和培养。

因此，在推进现代化教育的过程中，我们也应该注重培养学生的人文素养和综合能力，让他们成为具有创新精神和社会责任感的现代化人才。

创新教育的内容主要有哪些？答：1.）创新意识的培养：培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。

2.）创新思维的培养：创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。

创新思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。

3.）创新技能的培养：创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。

创新性技能主要包括创新主体掌握和应用创新技法的能力，以及创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。

4.）创新人格的培养试述发展性评价的内涵是什么.答：其基本内涵表现为：(1)评价的根本目的在于促进发展。

淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

（2)与课程功能的转变相适应。

体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施。

(3)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。

关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。

(4)评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。

(5)评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。

(6)评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

创新教育理念下大学生创新人格的构建［摘要］文章从创新教育理念出发，提出了创新人格的内涵及特征，探讨了培养创新人格的目标，有针对性地提出了大学生创新人格构建的途径和方法，旨在完善创新教育内容，推动新时期教育的改革。

［关键词］创新教育大学生创新人格一、人格的含义及特征人格（Personality）一词源于拉丁文“Person”，其义指面具、脸谱。

人格问题已成为多学科研究的问题，各个理论学派对“人格”这个概念有不同的界定。

现在人们在应用中比较多的是心理学上的含义。

在心理学中，所谓人格是指“基本和稳定的心理结构和过程，他们组织着人的经验并形成人的行为和对环境的反映”。

所谓创新人格，从社会学视点看，首先是一种社会的人格。

创新人格是人格的一部分，是与创造性有关的人格特征。

美国的心理学家吉尔福特认为创造性人格有八个特征：第一，有高度的自觉性和独立性；第二，有旺盛的求知欲；第三，有强烈的好奇心，对事物的运动有深究的动机；第四，知识面广，善于观察；第五，工作中讲究条理性、准确性、严格性；第六，有丰富的想象力，敏锐的直觉，喜好抽象思维，对智力活动和游戏有广泛的兴趣；第七，富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋；第八，意志品质出众，能排除外界干扰，长时间专注于某个感兴趣的问题。

我们通过问卷调查，整合出当代大学生创新人格的特征有九种：对待新生事物有强烈的好奇心、对于名家言论敢于质疑、做任何事情都比较自信、喜欢选读自然科学书籍、很喜欢做智力游戏、对于事物的结果经常能准确预测到、遇到困难和挫折时屡败屡战、思考问题时经常忘记时间、看到眼前的东西能想出它的多种用途。

二、目前大学生的人格状况与创新教育不相适应的表现1.思维封闭，想象贫乏，心理呈惰性状态。

思维既含有智力因素，也含有非智力的人格因素。

创新意味着求异，许多科学家的发现、发明、创造都是在求异思维作用下实现的。

爱因斯坦正是在对“绝对”的怀疑中才提出他的相对论的。

但是目前相当多的学生思维不开阔，只是用惯性方式去考虑问题，心理呈惰性状态，这必然会限制他们创造能力的发挥。

论创新教育中教师的创新能力作者：蔡孟强来源：《读写算》2018年第02期摘要实施创新教育，关键在于教师的创新能力，教师的创新能力包括教学创新能力、教研创新能力、培养学生探究与创新的能力及指导学生收集和利用信息的能力。

关键词创新教育；创新能力；教学创新；教研创新；创新思维中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0001-02二十一世纪是知识经济时代，知识经济对教育提出了更高的要求，它要求建立一个能够充分开发人的潜能、培养人的创造能力的崭新的教育体系即创新教育体系。

创新教育是指利用遗传和环境的积极因素，发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，注重学生的主体创新意识、创新精神、创新技能的唤醒和开发，形成创新人格，以适应未来社会发展需要和满足学生主体充分发展的教育。

它的主要特征是以培养创新型人才为根本目的，而创新型人才培养的关键取决于教师队伍的创新能力。

没有一支高素质、创新型的教师队伍，就很难培养出一大批具有创新精神和实践能力的高素质的人才。

那么，教师的创新能力包括哪几个方面的能力呢？笔者认为有以下几个方面：一、教学创新能力1.教师要能够培育建立开放的创新教学模式。

创新在某种意义上是超越和突破，它的显著特点是外向和开放。

开放式的思维方式和个性品质，是创新的基础，是创新教育应致力于培养的重要素质。

现在的注入式、标准化的教学模式，虽然在知识、技能、效率等方面有一定的优势，然而获取这种优势的代价是沉重的——它总体上引导的眼光是向内，面向书本、面向已知、面向教育本身，训练的是封闭的思维方式。

而思维方式对人的发展的决定作用又远大于知识技能因素。

创新教育作为一种开放式教育，需要以开放的模式培育开放式思维和开拓型人才。

2.教师在教学活动中要有创新能力。

教学活动特别是课堂教学，教师要能创造性地运用教学规律，教学方法，完成教学任务。

教师对教材的独特而合理的再处理及教学中新的教学方法的使用；各种教改的尝试；新颖而又有趣的教具的使用，特别是能自己制作、创造出新的教具以及现代化教学媒体如：投影仪、多媒体等的运用，都能体现出教师的创新精神，也能使学生感受到创造无处不在，无时不有。

在高职语文课程教改中教师应具有的教育理念当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，进入现代化时代.现代化时代的教育与传统社会的教育有本质不同，在培养人才类型，教育人的模式，教育内容，教育方法等方面都与过去有本质不同.作为当代学校首先要有现代化的教师，现代化教师首先要有现代化理念。

职业院校语文教师也应如此。

一、以人为本的理念21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。

因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。

鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。

二、全面发展的理念现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的`国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。

这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。

三、素质教育的理念现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。