青藏高原形成过程的探究

4.1 营造地表形态的力量学案（人教版必修1）[学习目标] 1.了解内外力作用的能量来源及表现形式。

2.掌握外力作用形成的不同地貌。

3.运用所学知识分析地貌成因，分析岩石圈物质循环过程。

一、内力作用1．能量来源来自地球①______，主要是②________元素衰变产生的热能。

2．表现形式(1)地壳运动a．水平运动：组成地壳的岩层沿③________于地球表面的方向运动，使岩层发生④________和弯曲变形；常形成绵长的⑤________和巨大的⑥________。

b．垂直运动：组成地壳的岩层作⑦______于地球表面方向的运动，使岩层发生大规模的⑧______和⑨______；引起地势的起伏变化和⑩________。

(2)岩浆活动：侵入活动、喷出活动。

(3)变质作用。

3．影响：形成大陆与洋底、山脉与盆地等，使地表变得?________。

二、外力作用1．能量来源：来自地球外部，主要是?__________。

2．主要形式：?______、侵蚀、?______和?______。

3．结果：使地表起伏状况趋向于?______。

三、岩石圈的物质循环1．三大类岩石的成因岩浆岩：岩浆侵入岩石圈上部或喷出地表?________而成。

沉积岩：各种岩石经?______、?________、?______、堆积、○21________而成。

变质岩：已生成的岩石在○22______、○23______下○24______而成。

2．过程3．意义我们今天看到的山系和盆地，以及流水、冰川、风成地貌等，是○25________________在地表留下的痕迹。

我的疑惑1．2．3．探究点一内力作用探究材料青藏高原是世界上平均海拔最高的高原，号称“世界屋脊”，世界上海拔超过8 000米的14座山峰，全部位于青藏高原边缘的喜马拉雅山脉和喀喇昆仑山脉。

古生物学家在与珠穆朗玛峰峰顶同属一个层位的岩层中发现了三叶虫、腕足类和海百合等古代海生生物化石。

人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》说课稿一. 教材分析人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》这一课，主要介绍了青藏地区的地理位置、自然特征以及农业发展情况。

通过本节课的学习，使学生了解青藏地区的特殊自然环境，掌握青藏高原的地形、气候等自然特征，认识青藏地区的农业发展及其对当地经济的影响。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经对人教版地理教材中的一些基本概念和原理有了初步了解，具备一定的地理知识基础。

但青藏地区作为一个特殊的地理单元，其自然环境、地理特征和农业发展等方面仍需进一步引导学生去探索和了解。

在教学过程中，要关注学生的兴趣，调动他们的积极性，发挥学生的主观能动性。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解青藏地区的地理位置、自然特征及其农业发展情况；掌握青藏高原的地形、气候等自然特征；认识青藏地区农业发展对当地经济的影响。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图能力；通过案例分析，提高学生地理综合分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对青藏地区特殊自然环境的保护意识，增强学生对国家地理资源的尊重和爱护。

四. 说教学重难点1.重点：青藏地区的地理位置、自然特征、农业发展情况。

2.难点：青藏高原的地形、气候等自然特征的形成原因及其对农业的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究青藏地区的自然特征与农业之间的关系。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：以青藏地区的自然风光和农业场景图片引入新课，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解青藏地区的地理位置、自然特征及其农业发展情况。

3.课堂讲解：教师讲解青藏高原的地形、气候等自然特征，分析青藏地区农业发展的优势与限制因素。

八年级下册地理《西北地区和青藏地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）掌握青藏地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（3）了解两大地区的自然资源、人文景观、经济发展及民族风情。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，分析西北和青藏地区的地理特点；（2）运用比较法，分析两大地区的异同点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国西北和青藏地区的热爱之情；（2）增强学生对民族团结的认识，提高学生维护国家统一的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西北和青藏地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）西北和青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展及民族风情。

2. 教学难点：（1）西北和青藏地区的自然环境对人类活动的影响；（2）两大地区的发展不平衡问题及解决措施。

三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上一单元内容，回顾我国地理区域的划分；（2）提问：上节课我们学习了什么内容？请大家谈谈对我国北方地区的认识。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探究：（1）学生分组讨论青藏地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解西北和青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展及民族风情；（2）引导学生分析两大地区的异同点。

5. 案例分析：（1）教师展示西北和青藏地区的典型实例，如新疆的棉花产业、西藏的旅游业等；（2）学生分析实例中地理环境对人类活动的影响。

6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。

四、课后作业1. 绘制西北和青藏地区的地理位置示意图；五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》说课稿一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是一节介绍我国西北地区和青藏地区地理位置、自然环境、人文环境等内容的课程。

本节内容共有两个课时，第一课时主要介绍西北地区的地理特征，第二课时主要介绍青藏地区的地理特征。

本节内容在教材中占有重要的地位，通过学习本节内容，学生可以了解我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境，理解这两个地区在我国地理环境中的特殊地位，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识和了解。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区的地理特征，对我国的地理位置、自然环境和人文环境有了初步的认识。

但是，对于西北地区和青藏地区，学生可能存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和资料，对这两个地区的地理位置、自然环境和人文环境进行深入的了解。

同时，学生可能对青藏高原的世界屋脊地位、我国的四大地理区域等知识点有一定的兴趣，因此在教学过程中，需要引导学生进行深入的探究。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境，掌握这两个地区在我国地理环境中的特殊地位。

2.过程与方法：通过地图和资料，学生能够对西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境进行深入的了解和分析。

3.情感态度价值观：通过学习，学生能够增强对我国西北地区和青藏地区的认识和了解，培养学生对我国地理环境的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境。

2.教学难点：青藏高原的世界屋脊地位、我国的四大地理区域。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等教学手段，帮助学生直观地了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文环境。

《青藏高原草地土壤原生生物和自养微生物群落特征及其驱动因素》篇一摘要：本文针对青藏高原草地土壤中原生生物及自养微生物群落特征进行深入探究，分析其多样性、分布及其受环境因素的驱动机制。

通过对青藏高原多个样地的实地考察和实验室分析，本文揭示了该地区土壤原生生物和自养微生物的群落结构、空间分布及其与气候、土壤性质之间的相互作用关系。

一、引言青藏高原作为全球独特的生态环境，其草地土壤中的原生生物和自养微生物群落具有极高的研究价值。

这些微生物群落在维持土壤肥力、生态平衡及气候调节等方面扮演着重要角色。

然而，这些微生物的多样性和分布特征及其受哪些因素驱动尚不明确。

因此，本文旨在通过深入研究，揭示青藏高原草地土壤原生生物和自养微生物的群落特征及其驱动因素。

二、研究区域与方法本研究选取青藏高原多个具有代表性的草地样地，通过采集土壤样品，运用分子生物学、生物信息学及统计学方法，对土壤中的原生生物和自养微生物进行分离、鉴定及群落结构分析。

同时，结合气候、土壤性质等环境因子，探究其与微生物群落的关系。

三、原生生物和自养微生物群落特征1. 群落多样性：青藏高原草地土壤中原生生物和自养微生物种类繁多，呈现出较高的多样性。

不同样地之间的微生物群落结构存在差异，显示出一定的空间异质性。

2. 优势种群：研究发现，某些特定的微生物种类在青藏高原草地土壤中占据主导地位，形成优势种群。

这些优势种群在维持土壤生态平衡方面发挥着重要作用。

四、驱动因素分析1. 气候因素：气候条件对青藏高原草地土壤原生生物和自养微生物的分布和群落结构具有重要影响。

温度、降水、光照等气候因子通过影响土壤性质，进而影响微生物的生存和繁殖。

2. 土壤性质：土壤的理化性质，如pH值、有机质含量、养分状况等，对微生物的生存和繁殖具有决定性作用。

不同土壤性质的样地，其微生物群落结构存在明显差异。

3. 其他生物因素：植物种类、根系分泌物等生物因素也对微生物群落产生影响。

《青藏地区》教案山东省昌乐县朱刘街道中学王新芹一、教学目标（一）知识与技能1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。

2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

3．知道青藏地区的公路和青藏铁路的分布。

（二）过程与方法1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。

2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。

3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。

（三）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。

二、教学重难点教学重点：高寒环境下的自然景观和农牧业。

教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。

理解开发青藏，维护统一的重要性。

三、学情分析本节课是我国区域地理的一部分，在学习了北方地区、南方地区后，学生们对区域地理的学习掌握了一定的规律，为本节课的课前自主预习奠定了基础。

但因为本区离我们太遥远，缺乏生活实际中的体验，需要同学们在课前广泛搜集网络资源，加深对本节课的认识。

为此，在教学设计中，我让同学们分组考察，并将获取的信息制作成幻灯片，到课堂中展示、学习，在培养学生信息技术应用能力的同时，加深对本节课的认识。

四、媒体选择和设计本节课使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括4部分内容：文本、图片、音乐、视频。

文本主要解决教学内容的知识性问题；音乐与图片整合播放，便于激发学生学习兴趣，提高学生的读图感悟能力，深刻领会本区的自然魅力和交通的艰险，从而有效突破教学难点——高寒环境对人口、交通等方面的影响；视频主要解决本节课的重点——高寒环境下的农牧业分布及原因。

本节课利用多媒体手段,整合大量的图片生动形象的展示了雪域高原的魅力，置学生于身临其境的感觉，让学生在欣赏、感悟中学习新知识，效果很好！同时利于多媒体将课本知识加以重组、整合，大容量的展示给学生，充分体现了信息技术与学科教学的有机整合。

六、教学反思本节课利用多媒体视频、音乐及大量的图片信息，展现了雪域高原的魅力，有效地解决了老师单纯利用课本进行枯燥无味的讲解，学生很难想象的劣势，激发了学生的学习兴趣，培养了学生热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感；各考察队的激情展示，既激励学生要做好充分的预习准备，又促进了学生的自我发展，较好的达成了学生主持、学生质疑、合作探究的高效课堂目标；利于多媒体将课本知识加以重组、整合，大容量的展示给学生，让学生在兴趣中轻松学习，充分体现了信息技术与学科教学的整合的优势。

幼儿园青藏高原藏族羌族文化教案教案名称：探索青藏高原藏族羌族文化教学对象：幼儿园儿童教学目标：1.了解藏族羌族文化的基本概念和特点；2.了解青藏高原的地理位置和特点；3.培养幼儿对藏族羌族文化和青藏高原的兴趣和好奇心；4.促进幼儿的语言交流和思维能力的发展。

教学内容：1.青藏高原的地理位置和特点；2.藏族羌族文化的特点和代表性的文化活动；3.幼儿听取故事、看照片、画画等形式了解藏族羌族文化和青藏高原的特点。

教学重点：1.让幼儿了解藏族羌族文化的特点和代表性的文化活动；2.通过互动交流和观察照片等形式，让幼儿全面了解青藏高原的地理位置和特点。

教学难点：让幼儿真正了解和理解藏族羌族文化和青藏高原的意义和价值。

教学方法：1.情景教学法：让幼儿真实了解和感受青藏高原和藏族羌族文化。

2.游戏教学法：通过动手实践、游戏等方式深刻了解藏族羌族文化和青藏高原的特点。

教学过程：老师播放一段国家地理《大美青藏高原》，激发幼儿对青藏高原的好奇心，捕捉幼儿的注意力，让幼儿感受青藏高原的神奇和美丽。

【探究环节】(30分钟)1.老师通过图片等形式，展示藏族羌族文化的特点和代表性的文化活动，并让幼儿共同发表意见。

2.老师通过讲故事的形式，给幼儿介绍青藏高原的地理位置和特点，并让幼儿感受季节与气候的特点。

3.老师带领幼儿欣赏西藏的藏民歌曲及舞蹈，让幼儿感受传统艺术的魅力。

【实践环节】(20分钟)1.老师组织幼儿制作葫芦丝，让幼儿亲身体验藏族羌族传统乐器的音色和韵味。

2.老师带领幼儿参与干花制作，让幼儿了解藏族羌族手工艺制品。

1.老师与幼儿一起回顾今天的教学内容，询问幼儿是否已经对青藏高原和藏族羌族文化有了初步的了解。

2.老师鼓励幼儿多与同伴谈论、分享在学习过程中的新发现与新体验。

教学反思：该教案通过情景教学、游戏教学等多种形式展现藏族羌族文化的特点，让幼儿在互动交流和实践体验中逐渐深入了解青藏高原和藏族羌族文化的特点和代表性的文化活动。

青藏地区-中图版七年级地理下册（钟作慈主编）教案一、教学目标1. 知识目标•了解青藏高原的地理位置、地形地貌、气候特点等；•掌握青藏地区的自然资源类型、分布区域和利用情况；•了解青藏地区的经济发展现状和文化特色。

2. 能力目标•能够通过阅读图文资料，能初步进行地图阅读，绘制和简单的分析；•能够对青藏地区的自然环境、人文地理现象进行描述和解释。

3. 情感目标•培养学生对自然环境的尊重和珍惜意识；•培养学生的探究精神，激发其对这片广袤天地的好奇心和热爱。

二、教学内容1. 青藏地区的概况地理位置：位于中国西部的西藏自治区和青海省。

面积：近200万平方公里，是我国面积最大的自然区域之一。

地形地貌：以高原为主，大部分地方海拔超过4000米。

青藏地区的主要地貌类型有高原、山地及丘陵、盆地和戈壁等。

气候特点：青藏地区的气候属于寒温带半干旱气候和高寒荒漠气候，年均气温低于0℃，无论是冬季还是夏季，温差都很大。

2. 青藏地区的自然资源动植物资源：青藏高原是世界三大草原之一，草原上有大量牦牛、羊、马、骆驼等牲畜，还有藏羚羊、野驴、雪豹、藏狐、黑颈鹤、金钱豹等稀有野生动物。

矿产资源：青藏地区矿产资源十分丰富，主要有铜、铝、锌、铅、钴、锡、金、银等金属矿，以及硼、钾等非金属矿和燃料矿产。

水资源：青藏高原是中国最大的水源地之一，藏区河流众多，主要河流还有长江、黄河、澜沧江、怒江等重要河流源头。

3. 青藏地区的经济发展现状和文化特色经济发展：青藏地区的经济以农牧业和矿产资源开发为主，畜牧业是青藏高原的传统产业，现在也在逐渐发展非物质文化产业和旅游业。

文化特色：青藏地区拥有独特的文化传统，有独特的建筑、手工艺、服装、音乐、舞蹈、美食和宗教文化等等。

三、教学重难点1. 教学重点•青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特点等；•青藏地区的自然资源种类、分布和利用情况；•青藏地区的经济发展现状和文化特色。

2. 教学难点•青藏地区的高海拔环境和寒冷气候，对人的生存和发展造成了影响；•青藏地区各类资源的分布比较分散和一些资源尚未完全开发利用。