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《机械设计基础》课程建设总结我们一直实行“课程建设工程化”的方针，把这门课程建设作为一项系统工程，全面地抓好多方位的建设，各相关方面互相促进，形成有机的整体性发展。
在抓好科研、教材、课堂、实践、教师队伍建设的同时，还积极从事本学科学术组织的建设。
现将《机械设计基础》课程的建设及教学改革情况总结如下。
一、思想认识不断提高《机械设计基础》课程是我校机电类专业的重要专业基础课程，由于它覆盖面广、应用广泛、对于学生的素质培养有较大的影响而受到越来越广泛的重视。
面对世纪，社会的竞争将是经济实力的竞争、科学技术的竞争，也就是人才的竞争；我国的高等教育面临大众化教育, 通过以教研室为单位开展教育思想大讨论，我们清楚的意识到，教育思想、教学内容、教学方法、教学手段必须适应二十一世纪现代化教育。
为了整体提高《机械设计基础》课程的教学质量，任课教师们不懈努力，使《机械设计基础》课程整体教学质量和教学水平不断上新台阶，成绩显著。
二、形成了一支结构合理、素质较高的教学梯队教学是以教师为主体，教师是教学质量提高的关键；要搞好教学，需要教师的团结协作, 集体智慧的发挥也就是需要一支结构合理，素质较高的教学梯队。
对于《机械设计基础》课程教学梯队的建设，我们以老教师为主体，配备一定数量的中青年教师，以老带新，使队伍不断壮大，内涵不断充实，教学水平不断提高。
教研室每隔一周进行一次教学研究活动，多人同时上该课程时集体制定教学进度计划、集体备课，课后对考试安排进行协商，考试后进行总结等活动，每学期教研室活动均超过了次。
一年来位教师从事课程建设及教学工作，具体如下:职称结构：副教授人，讲师人，助教人；年龄结构：岁以上人，—岁人，岁以下人。
主讲教师除了担任本课程的教学外，同时还担任其他教学工作。
二、积极开展教学改革在创新中提高教学质量. 加强教学管理提高教学质量在教学要求方面强调基本概念、基本知识、基本方法的训练，加强课外辅导，指导学习方法，调动主观能动性，提高效果，以达到课程的教学要求。
精品课程建设工作总结《机械制图与零件测绘》、《零件的普通车床加工》、《零件的普通铳床加工》和《机械加工基础与钳工技能训练》是我校X年批准的4个校级精品课程建设项目。
经过一年多的努力，我们已完成了预期的目标，取得了一定的成效。
围绕课程建设目标，在网络课程建设、教材编写、教学方法与手段改革、教学评价以及完善课程建设机制等方面做了大量工作，使学生在理论学习以及实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩，具体总结如下：一、教师队伍建设情况通过外引内陪，加强培养培训，数控应用技术专业形成了一支理论和实践能力较强、综合职业素质较高的教师团队。
现有数控专业教师X名，其中特级教师和全国优秀教师X人、高级职称X人，具备高级工以上的理实一体化教师X人，有X名是来自企业有丰富实践经验的教师。
1.有规划、按梯度、多方位培养教师，严格按照《学校专业带头人及骨干教师评选标准》和《学校专业带头人及骨干教师选拔管理办法》选定并培养了X名专业带头人，X名骨干教师。
规划教学团队中各教师的专业发展方向，有针对性地进行多方位的培养培训1,形成从实习教师一一体化教师一储备骨干教师一骨干教师一专业带头人的梯度培养机制，通过校内教学和实训室技能训练、校内培训学习、企业实践活动，打造专业知识扎实、专业技能过硬、具有良好职业素养有优秀教师。
2.加强校内培训和企业实践，提高教师专业技能。
教学部有计划、按方向有计划、按方向有计划安排年轻教师到学校实训车间进行专业实践，先后安排XXX等X位教师到实训室加强专业技能训练，安排XXX等X位老师到企业进行为期X年的企业实践，接受企业文化和生产要求的训练，提高了专业技能和产品质量意识。
3.以赛促教，激发团队形成“你追我赶”的良性发展。
一是通过组织教师参加各类教学比武和专业技能竞赛，教师自觉更新教学理念、创新教学组织模式，自觉加强专业技能训练。
教学部定期举行专业技能竞赛，并由教务处给与表彰，激励教师形成“你追我赶”的良性比拼，促进教师教学水平和专业技能的提高。
机械设计精品课程建设的实践与思考
西北工业大学的“机械设计”课程是一门历史悠久的课程，这门课程在老一辈教师上个世纪的辛勤建设下，形成了良好的基础，近年来在中青年教师的努力下，在课程建设的各个方面也取得了很大的成绩。
2003年西北工业大学的“机械设计”课程被教育部评为首批国家精品课程。
在获得了国家精品课程的荣誉之后，回顾整个课程建设走过的路程，课程组对过去的工作进行了认真思考，认为在“机械设计”精品课程建设的工作中有些经验值得总结，这些经验和体会，以及从中“参悟”出的理论，不仅有利于今后“机械设计”精品课程的可持续发展，而且也可以为兄弟院校的同类课程和其他类型的课程在进行精品课程建设的工作中提供参考。
一、突出课程特色
课程特色是精晶课程建设中的一个重要内容，围绕着课程特色进行建设，不仅有助于在国内同类课程中占据重要地位，尽快提高课程的水平，而且可以将有限的建设资金先投入最容易产生标志性成果的点上，以此为突破口，由点及面地开展课程建设的其他环节工作，最终全面提升课程的水平和地位。
西北工业大学“机械设计”课程的教材是其突出优势。
由濮良贵老师主编、高等教育出版社出版的《机械设计》教材在国内同类教材中采用率最高，获得了全国高等学校教材优秀奖和教育部科技进步奖二等奖，并被列为普通高等教育“九五”、“十五”国家级重点教材和国家精品教材的建设项目。
如何传承发扬和结合时代要求开拓发展这一优势特点，对于我们后来人是一个挑战。
面对新世纪出现的新形势，课程组认真分析了机械工程领域科学技术发展进步对人才培养的新的要求；分析了如何通过“机械设计”课程加强学生创新能力培养，拓宽学生的知识面和加强学生工程实践能力。
确定了在保持发展文字教材优势的基础上，着重开展“机械设计”课程“立体化”和“系列化”教材的建设的思路，以适应新形势下对人才培养的要求，体现课程反映科学技术发展进步的特点。
同时结合教学体系和内容的改革研究，将适应创新性人才培养的具有时代特点的教学思想和理念等研究成果配以适当的“物化”载体。
根据这一思路，在“系列化”教材建设方面，主要的工作有编写了用于指导学生学习的“学习指南”；便于学生使用、便于教师批改的“作业集”；结合文字主教材，使“机械设计”课程教材成系列的由高等教育出版社出版发行。
在“立体化”建设方面，考虑到新时期本科教学的需要和计算机辅助教学技术发展的现实，主要的工作包括了开放性的教案一“电子教案”和网络课程教材的编写，以及在网上运
行供学生自行学习的“机械设计网络辅助学习系统”的建设。
《机械设计电子教案》已在我校机类和相近专业35个班的课程教学中使用，教师和学生反映普遍良好，在2001年和2002年全国机械设计教学研讨会和第四届全国机械原理教学经验会上分别做了介绍和演示，得到了同行充分认同，现已由高等教育出版社出版发行。
“机械设计网络辅助学习系统”已在我校校园网运行了4年，并获得了2002年陕西省教学成果二等奖。
以《机械设计》(第七版)教材为蓝本研发的基于网络的《机械设计网络课程》学习系统，也已投入教学使用，并由高等教育出版社出版发行。
二、促进薄弱环节建设
一门课程的诸多构成方面总有较为薄弱的环节，这些环节犹如“木桶理论”中的最短木板，制约着课程的发展和水平的提高，特别需要建设资金来改变其面貌。
我们的经验是尽量争取定向资助，另一方面也将精品课程的建设纳入到学校、院系的学科建设、科研建设、基础条件建设等建设项目中，形成你中有我、我是你的一部分的格局。
同时将建设资金投入到课程建设中最需要的方向，迅速提升课程整体水平，发挥投资效益。
自上世纪90年代末开始，我们借助本课程在国内的地位，抓住了一些历史机遇，在“机械设计基础系列课程教学体系及内容改革研究与实践”、“机械设计‘国家精品教材’建设”和“机械设计‘十五’重点教材建设”等国家和省部级教学改革研究项目支持的同时，将课程建设工作纳入到“机械基础课程国家教学基地建设”等学校“211”教学条件建设项目中。
借助于这一做法，不仅在教学改革研究项目本身的要求方面，例如教学体系和内容改革、系列化和立体化教材建设、实践性教学环节等方面取得了丰硕的成果，获得了包括省部级教学成果奖在内的教学成果奖励近20项。
而且借助于项目资金的投入，极大地改善了实践性教学手段和条件这个原本最薄弱的教学环节，增加了基本实验内容的台套数、提高实验的测试水平、自行开发诸如机械创新综合实验台等具有综合性、设计性和创新性的实验设备，从而全面提升了课程的“海拔水平”。
三、铸就一支具有凝聚力、高水平的教师队伍
精品课程的建设工作使我们深深体会到，如果没有一只热爱党的教育事业，忠诚党的教育事业，团结合作、乐于奉献的教师队伍，精品课程的建设工作是难以完成的。
在精品课程的建设过程中，我们始终从思想品德和学术水平两个方面
加强教师队伍的建设，将铸造一支具有凝聚力，敬业垂范，秉承“教书育人”之宗旨，热爱党的教育事业的教师队伍作为立本之举加以重视。
这样不仅为精品课程建设做好了人力和组织保证，而且为课程的长远发展奠定了基础。
鼓励教师积极参加学科建设、教学研究和科学研究，提高教师的教学水平和学术水平，即是培养人才的需要，也是提高课程教学成效的关键，还是精品课程始终保持“示范”水平和持续发展的需要。
基于这一认识，我们一方面鼓励教师积极投身于教学改革、教材和教学环境建设工作，并以此为载体形成了团结精干高效的教学梯队；同时也鼓励教师积极参加学科建设和科研工作，提高自己的学术水平和业务水平，为课程的发展提供后劲。
近年来本课程教师参加国家级、省部级和校级教学改革项目和科研项目近50项，获得国家级、省部级和校级各种教学成果和科研成果奖励近20项，教改项目和科研项目经费超过1000万元，发表教学和科研论文达到100余篇。
教学工作和科研工作相互促进的效果是明显的：基础课教师对待教学工作的认真负责态度反映在科学研究中，表现出对科学事业的孜孜以求的精神；反之来在科研工作中的锻炼和收获，又体现出教学内容的丰富和教学能力的游刃有余。
