小学四年级语文人教版四年级上册第4课《火烧云》教案

一、教案基本信息《火烧云》教案设计教学科目：语文年级：小学四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解火烧云的产生、特点和变化，增长自然科学知识。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对火烧云的兴趣。

（2）运用小组讨论、探究等方法，提高学生的问题解决能力。

（3）学会通过课文寻找答案，培养学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜时光、珍惜美好事物的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）了解火烧云的产生、特点和变化。

2. 教学难点：（1）火烧云的形成原因和变化规律。

（2）如何运用课文中的词语描述火烧云的美丽。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造火烧云的氛围，激发学生兴趣。

2. 互动式教学法：采用小组讨论、探究等方式，引导学生主动参与课堂活动。

3. 任务型教学法：设置相关任务，让学生在完成任务的过程中，掌握火烧云的相关知识。

4. 朗读与讲述相结合：通过朗读课文，让学生感受火烧云的美丽，并结合讲述，引导学生理解课文内容。

五、教学步骤1. 导入新课（1）展示火烧云的图片或视频，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和印象。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述火烧云的产生、特点和变化。

（2）教师点评并补充讲解，引导学生深入理解课文。

5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。

（2）教师点评并强调火烧云的重要知识点。

《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。

《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。

2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

3有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。

学习作者的观察、写作方法和特色。

教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。

教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。

教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。

自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。

一、学生汇报。

1第二自然段。

觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。

练习朗读。

a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。

b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。

画出作者写颜色的词语。

作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。

课件出示图片。

读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。

)c) 形状一段1马。

好在写出了云的动态，想象力丰富。

以此段为例，学学作者的写作方法。

作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。

学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。

什么样---一下子发现的喜悦。

变化---神秘感，时而轻，时而上扬。

不见----惋惜之情，似在寻找。

2狗。

火烧云教案5篇火烧云教案篇1【教学目标】知识与技能:1.认识7个生字，掌控1个多音字，会写12个字。

正确读写本课的词语，理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。

3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。

过程与方法:1.领悟的表达方法，积累表示颜色的词语。

2.在朗读中领悟描写事物动态改变的表达方式。

情感立场与价值观:1.理解课文内容，体会赞美自然景象的情感。

2.有感情地朗读课文，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【教学重点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形改变的。

【教学难点】体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【教学预备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字词。

2.整体感知课文，理清的思路，粗知课文大意。

3.品读课文第1自然段，感受景色的漂亮，体会人们快乐的心境。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入。

1.出示火烧云图。

2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习闻名女作家萧红的《火烧云》吧。

4.出示课文题目，齐读课文题目。

设计意图:利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发同学的学习爱好。

二、检查预习，自主识字。

1.指名读课文，同学评价朗读状况。

2.在小组内汇报沟通预习状况。

3.课件出示会认字。

(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。

(2)同学读生字，说说自己记生字的方法。

4.课件出示“我会写”。

需要胡子绚烂骑马分秒凶狠接着寺庙威猛冷静(1)同学读生字，组词，说句子。

(2)老师提示书写“必”“威”“武”。

(3)同学写字。

设计意图:同学运用多种方法识字，老师指导同学书写生字，引导同学理解词语，为阅读课文做好铺垫。

三、初读课文，理清脉络。

1.老师范读课文，同学留意生字的读音。

四年级语文《火烧云》教学设计5篇四年级语文《火烧云》教学设计1第一课时一、图片导入，激发情感（1）学生在看图片时可以充分表达你们的感情，可以指手划脚，可以静静地欣赏，可以窃窃私语，也可以大声赞美。

（出示火烧云的一组图片）喜欢吗？这都是给谁照的像？（火烧云）它怎么样？带着你自己的感情跟它打个招呼。

（师：从你的表情中我看到了惊喜；从你的语气中我听出了赞美。

）知道火烧云是怎么回事吗？想更多地了解它吗？咱们今天就来学习一篇关于火烧云的文章。

2、（出示课题）让我们带着你自己的感情一起呼唤它的名字：火烧云。

3、介绍作者。

这篇课文是我们已故的优秀女作家萧红（板书）的作品，萧红（1911-1942），上世纪三十年代的青年女作家，曾受过鲁迅先生的关怀和帮助，和柯灵是同年代的作家，她英年早逝，但给我们留下了许多优秀作品。

《火烧云》就是其中一篇美文。

二、初读课文。

让我们打开课本先一睹为快吧！（屏幕出示温馨提示）：1、你可以大声地朗读，也可以轻轻地读，遇到难读的词、句子多读几遍(说而不出示：如果你觉得还有困难可以请同学帮忙。

或者举手示意老师，老师会马上出现在你身边与你一同解决。

)2、读懂课题:为什么叫火烧云？从文中找出一句话来回答，用曲线划出来。

三、认读生字词1出示词语霞光高寿 c 笑盈盈（作表情）a模（mo）糊一模（mu）一样威武沉静 b 恍恍惚惚（反）师：谁笑盈盈？为什么笑盈盈？是什么使小白猪娈成小金猪的？霞光只使小白猪变了颜色吗？师：多么美丽的霞光呀，看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的，从他的笑盈盈中我们体会到了（高兴），多么神奇的霞光呀，看到这情景怪不得喂猪的老头表情是笑盈盈的，从他的笑盈盈中我们体会到了（惊奇），带着你的这个感悟读第一小节。

生读师：火烧云上来了，霞光照在大地上，使地上的人和物发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”，霞光这么美，火烧云就更美了，但为什么叫火烧云？能从课文中找出一句话来回答吗？。

四年级语文《火烧云》教案设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对火烧云的喜爱之情。

3.学习作者观察大自然的方法，培养学生对美的鉴赏能力。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.学习作者的观察方法。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人句。

2.学会观察火烧云的方法。

四、教学过程1.导入（1）同学们，你们见过火烧云吗？谁能描述一下火烧云的景象？（2）火烧云是一种神奇的自然现象，今天我们就来学习一篇关于火烧云的课文。

2.初读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解句子。

（2）检查朗读情况，指名朗读，纠正发音。

3.理解课文内容①火烧云的特点是什么？②作者为什么喜欢火烧云？③课文中的比喻和拟人句有哪些？（2）分组讨论，汇报讨论成果。

4.分析课文（1）火烧云的特点：红彤彤、金灿灿、变化多端。

（2）作者喜欢火烧云的原因：火烧云美丽、神奇，给人带来希望。

（3）比喻和拟人句：①火烧云像一块巨大的红布，铺在天空中。

②火烧云像一条金色的龙，在天空中飞舞。

5.学习作者的观察方法（1）请同学们回顾课文，找出作者观察火烧云的方法。

6.课堂小结（1）本节课我们学习了火烧云的特点和作者观察火烧云的方法。

（2）火烧云是一种神奇的自然现象，我们要学会欣赏大自然的美。

7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

（2）模仿课文，写一篇关于火烧云的观察日记。

五、教学反思本节课通过学习《火烧云》这篇课文，让学生感受到了大自然的神奇和美丽，培养了学生对美的鉴赏能力。

在教学过程中，要注意引导学生理解课文内容，抓住火烧云的特点，学习作者的观察方法。

同时，要关注学生的学习情况，适时进行点评和指导，提高学生的学习效果。

在今后的教学中，还需进一步优化教学方法，提高教学质量。

重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。

对话示例：教师问：同学们，作者在文中是如何表达对火烧云的喜爱的？学生答：作者用了很多形象的比喻，比如说火烧云“像一条金色的龙，在天空中飞舞”。

人教版小学四年级上册语文火烧云教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

了解火烧云的特点，培养观察大自然的能力。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对火烧云的兴趣。

运用多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。

进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心和敬畏之心。

感受作者对火烧云的喜爱之情，陶冶审美情操。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，运用到实际情景中。

观察火烧云的特点，培养观察大自然的能力。

2.教学难点：火烧云的形成原因及变化过程。

课文中生字词的理解和运用。

三、教学过程1.导入教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

学生自读课文，理解课文大意。

3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。

学生选择自己喜欢的生字词，用动作、图片等形式展示其含义。

4.理解课文内容教师提问：“课文描述了火烧云的哪些特点？”教师通过多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。

5.小组讨论教师提出问题：“你们认为火烧云的形成原因是什么？”学生分组讨论，汇报讨论结果。

6.情境体验教师组织学生进行角色扮演，模拟火烧云的变化过程。

学生通过表演，加深对火烧云特点的理解。

布置作业：观察生活中的火烧云，用文字或绘画形式记录下来。

四、课后反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、小组讨论等多种形式，让学生全面了解了火烧云的特点及形成原因。

2.学生在角色扮演环节表现出较高的积极性，有助于加深对火烧云的理解。

3.课后作业的布置，让学生将课堂所学运用到实际生活中，提高观察大自然的能力。

五、教学评价1.课后对学生的作业进行检查，了解学生对火烧云特点及形成原因的掌握程度。

2.课堂提问、小组讨论等环节，关注学生的参与度和表达能力。

四年级上册语文《火烧云》教案5篇【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

【教学重点难点】理解火烧云颜色和外形的特点。

【教学具预备及帮助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。

２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。

３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积存语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。

⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。

）⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。

⑶这么多的外形，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。

⑸学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华把刚刚的想象用一段话写下来。

语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。

全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。

教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。

一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。

作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。

教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。

四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。

最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。

语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。

课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。

（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。

（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。

）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。

四年级语文火烧云教案通用5篇教案应该注重教学过程的设计和组织，使学生参与度高，能够积极主动地学习和思考。

这里给大家分享一些关于四年级语文火烧云教案，供大家参考学习。

四年级语文火烧云教案篇1教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

学习积累作文材料。

教学重点、难点：体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。

教具准备：大字课文、多媒体课件本课教学为第三课时。

一、复习检查：1、看听话说词语。

笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光威武凶猛镇静2、看课件说说这些颜色的名称。

3、课文怎样分段？主要写了什么？二、新授（一）体会课文第一段：1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。

）2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。

3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。

过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢？（二）学习第二段1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形状的？（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形状的。

）2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。

（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。

（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。

（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。

（4）默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化？课文是什么怎样具体描述的a、火烧云的形状首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说）b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。

人教版四年级语文上册火烧云教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会火烧云的美丽和变化的神奇。

1.3学习作者观察自然景物的顺序和方法。

2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，提高学生的观察力和想象力。

2.2培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。

3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然美景的热爱，培养审美情趣。

3.2培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受火烧云的美丽和变化。

1.2学习作者观察自然景物的顺序和方法。

2.教学难点：2.1理解火烧云变化多端的奥秘。

2.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：你们见过火烧云吗？火烧云有什么特点？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意读准字音，理解词语。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感。

3.理解课文内容3.1学生分段讲述课文内容，教师提问，引导学生理解课文。

4.学习观察方法4.1教师引导学生观察火烧云的图片，提问：作者是按照什么顺序观察火烧云的？5.学习修辞手法5.1教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其作用。

6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师点评。

7.课后作业7.1请学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于火烧云的短文。

7.2家长签字确认，监督孩子完成作业。

四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教师注重引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。

3.课堂小结环节，教师引导学生回顾所学内容，巩固知识点。

4.课后作业注重培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。

五、教学评价1.学生对火烧云的特点、观察方法和修辞手法掌握程度。

2.学生课堂参与度、积极性。

3.学生作业完成情况。

重难点补充：1.教学重点补充：“同学们，你们在课文中看到了哪些颜色和形状的火烧云？它们给你们留下了怎样的印象？”2.教学难点补充：“谁能告诉我，为什么火烧云会有这么多的变化呢？”学生回答后，教师继续引导：“其实，火烧云的变化与大气中的水汽、温度等因素有关。