湖南电子科技职业学院十二五师资队伍建设方案教案资料
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专业带头人培养方案
专业带头人培养方案为加快职业教育的建设和改革步伐，不断提高教育教学质量，切实推进我校师资队伍建设工作，以促进我校教育教学的改革与发展，根据《湖南省职业院校专业带头人队伍建设方案》，结合学校自身实际，特制定本方案。
一、指导思想按照“敬业爱生、理论扎实、技能精湛、熟悉市场、改革创新”的要求，在数控技术应用专业建设一支省级和校级专业带头人队伍，推动我校“双师型”教师队伍建设。
二、建设目标到2024年，机电专业群培养校级专业带头人4名左右，每个重点专业培养1个以上；培养省级专业带头人「2名（从校级专业带头人推荐）。
根据各专业特色统筹制定2023-2024年专业带头人培养计划。
三、专业带头人培养目标1、职业素质好有较高的师德素质，遵纪守法，坚决贯彻执行国家的教育方针，热爱职业教育事业,有强烈事业心和责任感，热爱任教的专业，热爱学生，有拼搏奉献和甘为人梯的精神，团结协作、为人师表。
2、有符合岗位要求的学历（学位）和职称（1）45岁以上的教师具有与任教专业对口的本科学历；45岁以下的教师具有本科或研究生学历；（2）具有高级职称或高级系列专业技术职务；（3）已获得高级以上职业资格或高级以上第二专业技术职务（专业岗位对口）；（4）获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”；3、有较高的专业水准（1）系统掌握任教专业理论知识体系，熟悉任教专业技能操作，对任教专业主干课程的课程内容、课程结构和技能体系有较强的把握能力；（2）准确把握任教专业的专业培养目标和主干课程的课程目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值，在专业建设、人才培养方案、校本教材开发等方面起到规划和把关作用；（3）有一年以上与任教专业相对应的实际工作岗位工作经历，或在实际工作岗位顶岗实践累计时间达到一年以上；4、有较高的专业教学和教研教改水平（1）从事本专业教学8年以上，胜任本专业2门以上专业主干课程教学和实习实训指导，课堂教学和实习实训指导效果好；（2）在专业教学中，注重学生的知识、技能、态度教学，学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力得到充分的培养；根据专业特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法，在课外能指导学生进行自主性学习，所教学生在校内外专业技能比赛中获得优异成绩；（3）在人才培养模式、专业培养目标、教学内容、教学方法和手段等方面开展了教学研究，近三年主持校级以上教研教改课题1项以上，有教研教改成果，公开发表教研教改论文3篇以上；5、有较强的应用技术研究推广能力和市场把握能力（1）有较强的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的吸收、消化和推广能力，掌握本专业最新发展动态和研究成果，近三年，参加过一次以上专业培训，知识结构及时更新，技能水平不断提高，并在教学中得到充分反映；（2）有较强的市场就业、职业岗位用人标准的调研、分析能力，每年有一篇以上市场调研报告，根据就业市场和职业岗位要求的变化，适时调整专业教学内容；6、有较强的业务指导能力（1）对本专业教师专业水平提高进行示范和指导，每学年为校内外本专业教师开展专业教学、教研教改、应用技术研究与推广、本专业最新成果专题辅导报告、讲课4次以上；（2）每学年为校内外本专业教师上示范课、观摩课4次以上，教案在校园网上公布，实现资源共享。
关于印发《电子科技大学教学团队建设方案试行
电子科技大学（通知）校教通知[2007]45号关于印发《电子科技大学教学团队建设方案（试行）》的通知校内各单位：为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等教育本科教学质量与教学改革工程意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）精神，规范本科教学团队建设，大力提升教学团队综合素养和业务水平，提高本科教学水平和培养质量充分发挥教学团队的作用，特制定本方案，请遵照执行。
附件：电子科技大学教学团队建设方案（试行）电子科技大学二OO七年四月六日主题词：教学 团队建设△ 方案 通知电子科技大学学校办公室 2007年4月6日印发附件教学团队建设方案（试行）一、教学团队组建原则以学科为依托，以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。
为适应我校学科特点，可以跨学院、跨专业组建教学团队。
每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。
二、教学团队的工作要求1．根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设，努力构建科学合理的课程体系，及时更新课程教学大纲；2．重视队伍建设，形成合理的队伍结构。
及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议，有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选与培养；3．制定青年教师的培养、进修规划，对青年教师进行教学素养的指导，关心青年教师成长；4．积极申报、承担各级教改项目；5．积极开展教学研究，加强教学经验的交流，更新教学内容，改革教学方法与手段，不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量；6．积极编写、更新相关教材，形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材；或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材；7．有科学的发展规划和完整的工作章程；8．教学团队有责任协助学院或直接安排教师承担相关课程的教学任务；9．团队教师应积极参与科学研究，提高学术水平，以科研促教学。
三、教学团队带头人的基本要求与职责1．教学团队带头人原则上应具有教授职称，承担相关课程的本科教学，且教学经验丰富，教学效果好，学术水平高，学风端正，治学严谨，勇于创新，有较强组织管理和协作能力，曾指导过青年教师，成绩突出。
湖南省教育厅关于公布职业教育“十二五”省级重点建设项目2013年
湖南省教育厅关于公布职业教育“十二五”省级重点建设项目2013年度入围项目的通知【法规类别】职业与职工教育【发文字号】湘教通[2013]304号【发布部门】湖南省教育厅【发布日期】2013.07.03【实施日期】2013.07.03【时效性】现行有效【效力级别】XP10湖南省教育厅关于公布职业教育“十二五”省级重点建设项目2013年度入围项目的通知（湘教通〔2013〕304号）各市州教育局，各高职学院、独立设置的成人高等学校：根据我厅《关于印发职业教育“十二五”省级重点建设项目建设基本要求（建设方案）的通知》（湘教发〔2011〕13号）、《关于湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目申报遴选及管理有关事项的通知》（湘教通〔2011〕230号）和《关于2013年度湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目申报有关事项的通知》（湘教通〔2013〕145号）有关精神，在各地各校自愿申报的基础上，我厅组织专家对2013年申报的职业教育“十二五”省级重点建设项目进行了评审遴选。
经过资格审查、文件审阅、视频答辩、投票和网上公示五个环节，确定了我省职业教育“十二五”省级重点建设项目2013年度入围项目（项目名单见附件）。
现予以公布，并就有关事项通知如下：一、各入围项目单位要根据我厅湘教发〔2011〕13号文件要求，认真修改完善项目建设方案和建设任务书，进一步明确项目建设目标和思路，落实项目建设的各项政策措施，进一步提高项目建设的针对性和实效性。
二、各级教育行政部门及学校举办者应从本地或本行业（单位）实际出发，加强对项目建设单位的指导，制订资源共享工作规划与机制，督促并确保项目按照建设规划顺利实施，提高项目建设质量与效益。
项目单位应根据项目特点和建设要求，制定项目资源共享目标、内容与措施，为全省同类型或本区域内职业院校提供指导和服务。
三、省级重点建设项目自今年起利用信息化管理平台实行过程管理，项目单位要在本校机构平台上分项目建立项目建设专门空间，将项目建设实施进展情况、建设经验、阶段性成果及其他相关资料（包括视频、照片等）及时上传到空间（具体办法另行通知）。
教育部高职高专十二五规划教材第一批
北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社
北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社 北京大学出版社
第一主编
吕时礼 王显槐 崔信 金桂堂 丁爱萍 刘金同 王淑一 夏晶 黄莉 郑淑媛 郑淑媛 郑淑媛 杨亚军 杨亚军 杨亚军 蒋磊 蒋磊 蒋磊 王立新 崔艳 张宏明 徐奎照 李一龙 段彩云 韩秉科
第一主编单位
安徽职业技术学院 江西旅游商贸职业学院 晋中职业技术学院 北京西城经济科学大学 黄河水利职业技术学院 潍坊科技学院 永州职业技术学院 日照职业技术学院 永州职业技术学院 江西旅游商贸职业学院 江西旅游商贸职业学院 江西旅游商贸职业学院 北京联合大学 北京联合大学 北京联合大学 广州工商职业技术学院 广州工商职业技术学院 广州工商职业技术学院 国防大学 徐州工业职业技术学院 锡林郭勒职业学院 青岛港湾职业技术学院 山东商业职业技术学院 山东商务职业学院 内蒙古机电学院
北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社 北京出版社
湖南省职业教育十二五省级重点建设项目建设基本要求(建设方案)
湖南省职业教育十二五省级重点建设项目建设基本要求(建设方案)湘教发〔2011〕13号关于印发职业教育“十二五”省级重点建设项目建设基本要求（建设方案）的通知各市州教育局，各高等职业技术学院、独立设置的成人高校：为贯彻落实《湖南省建设教育强省规划纲要（2010－2020年）》提出的“加快我省职业教育骨干体系建设”等要求，切实增强职业教育服务经济社会发展的能力，决定“十二五”期间在全省实施《增强职业教育服务能力专项规划》，规划建设一批职业教育省级重点项目。
为确保职业教育“十二五”省级重点建设项目顺利实施，我厅组织专家研究制定了《湖南省示范性（骨干）高等职业院校建设基本要求》、《湖南省示范性（特色）中等职业学校建设基本要求》、《湖南省高等职业院校示范性特色专业建设基本要求》、《湖南省中等职业学校示范性特色专业建设基本要求》、《湖南省高等职业院校特色专业建设基本要求》、《湖南省中等职业学校特色专业建设基本要求》、《湖南省示范性职业教育集团建设基本要求》、《湖南省职业院校生产性实习实训（教师认证培训）基地建设方案》、《湖南省示范性县级职教中心建设方案》、《湖南省社区教育实验区建设方案》。
现印发你们，并就有关事项通知如下：一、建设目标按照湖南实施中部崛起战略和建设经济强省、教育强省、文化强省的总体要求，根据“对接产业、工学结合、提升质量，推动职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的工作方针，立足职业教育现有基础，以大力推进“四化两型”为契机，以推动校企深度合作为重点，全面构建充满活力的体制机制；以特色专业为引领，形成适应产业优化升级的专业布局；以工学结合为切入点，构建校企共同育人的人才培养模式；以“双师型”教师队伍为核心，建设结构合理、素质优良的师资队伍；以“数字化资源”为重点，建设共享共用优质职业教育教学资源，满足产业振兴对高素质技能型专门人才的需求。
“十二五”期间，建设18所示范性（骨干）高等职业院校、70所示范性（特色）中等职业学校、90个示范性特色专业（高职30个，中职60个）、170个特色专业（高职70个，中职100个）、10个示范性职业教育集团、40个示范性县级职教中心、10个省级社区教育试验区、50个生产性实习实训（教师认证培训）基地。
职业技术学院十三五专业建设规划
职业技术学院十三五专业建设规划XXX“十三五”专业建设与发展规划一、发展现状及面临形势（一）发展现状1.专业规模逐步扩大。
“十二五”期间，我校全面贯彻落实科学发展观，坚持能者治教，严谨治学的办学理念，秉承为社会培养“技能型人才”的办学宗旨，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，专业建设有了很大发展，形成了工、文结合的格局。
专业由“十二五”初的15个发展到“十二五”末的17个，专业规模逐渐扩大。
17个专业中，工科类专业6个，占35.0%；文科类专业11个，占65%。
2.办学特色更加明显。
“十二五”期间，学校的传统优势和特色得到进一步巩固和发展。
学校现有校级特色专业1个，校级重点建设专业4个，特色（重点建设）专业占学校现有专业数的6%，属文科类。
主干学科专业紧紧依托财经类行业，已显现较强优势，成为我校专业建设群的主体，反映了我校鲜明的办学特色。
3.教学条件明显改善。
“十二五”期间，学校共投入教学科研仪器设备经费100万元左右，全校教学科研仪器设备总值达100万元，实验室建筑面积约3000多平方米，多媒体教室总间数52间、座位数4000多个；实训（实验）实15个；新建校内外实基地30多个。
4.教学管理严格规范。
通过对管理制度的“废、改、立”，学校教学管理制度更加科学、严谨、健全。
“十二五”期间，学校进一步理顺了校、院（部）两级教学管理体制，明确各级管理权限和职责，教学管理更加规范，管理效率得到进一步提高；构建了科学合理、运行高效的质量保障体系。
5.办学水平显著提升。
毕业生的综合素质稳步提升，升本录取率达100%，就业率名列前茅，受到用人单位的普遍好评。
6.校企合作教育快速发展。
（校内、校外）学校积极探索与企业合作订单式培养高职学生。
7.科研工作步入新轨、教改工作逐见成效。
学校13个教改科研项目成功立项，其中，重点项目6个(其中市级项目4个)，一般项目7个。
（二）面临形势1.专业建设整体水平有待进一步进步。
电子技术应用（SMT方向）专业师资队伍三年建设规划
电子技术应用（SMT方向）专业师资队伍三年建设规划电子技术应用（SMT方向）专业师资队伍三年建设规划教师是专业建设与改革的关键，面对电子技术产业的不断发展以及专业建设与改革工作不断深化的要求，必须加强专业教学团队建设，加强教师培训，提高教师队伍整体素质，教师是加快专业发展，提升专业核心竞争力和综合实力的动力之源。
为进一步调动教师教育教学和科研工作的积极性，培养一支高素质的专业带头人、骨干教师、“双师型”教师队伍，打造专业的办学特色和优势，促进专业的可持续发展，特制定师资队伍建设规划。
一、指导思想以党的十九大精神为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领。
贯彻创特色、创品牌的战略思想，遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则，通过培养、引进、外聘高层次人才等途径，紧紧围绕人才培养目标，以学科、专业团队建设为核心，为专业建设提供智力支持，建立一支德才兼备、素质优良的师资队伍。
二、成立领导小组电子技术应用专业师资队伍建设领导小组组长：李国印副组长：张友民孙宏武方勇进杨天海组员：宿建章张远哲史鹏高涛李亚男杨波三、建设目标1.用3 年时间建设一支素质优良，年龄、专业、学历结构合理，理论知识和技能水平并重，能适应专业发展需要的“双师型”专业教师队伍。
2.专任教师（含外聘教师、企业兼职教师）总人数20人左右，师生比控制在1：15以内。
3.班主任队伍专兼结合，以专业化、职业化和专家化队伍为培养目标，总体上按照师生比不低于1：40的比例配置班主任岗位，力求到2020年，培养出2名市内知名的学生思想政治教育工作者。
4.通过专、兼、聘等多钟形式，建设一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的学生心理健康教育与咨询的工作队伍。
5.专业课教师中“双师型”教师的比例达到90%以上。
6.具有副高职称人员超过4人，中级职称人员超过15人，具有本科以上学历的占100%以上，新进具有硕士研究生学历或学位的占2人以上，教师职称结构合理。
《电子信息工程技术》专业十二五专业建设发展规划
《电子信息工程技术》专业十二五专业建设发展规划一、本专业人才人才培养背景、人才需求情况与专业发展前景1、整体行业需求分析进入二十一世纪以来，我国的电子信息产业发展迅猛，在相当长的一段时间内，企业对本专业人才需求仍将供不应求。
据调查，现阶段沿海发达地区及我区北部湾经济开发区对于电子信息工程人才的需要量十分巨大，“电子信息工程”的专业所培养的学生可缓解当前该类人才的供需矛盾。
电子信息工程专业毕业生具有宽领域工程技术适应性，就业面很广，就业率高，毕业生实践能力强，工作上手快，可以在电子信息类的相关企业中，从事电子产品的生产、经营与技术管理和开发工作。
主要面向电子产品与设备的生产企业和经营单位，从事各种电子产品与设备的装配、调试、检测、应用及维修技术工作，还可以到一些企事业单位一些机电设备、通信设备及计算机控制等设备的安全运行及维护管理工作。
电子信息工程专业人才已经成为信息社会人才需求的热点。
电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。
根据信息产业部分析，“十五”期间是我国电子信息产业发展的关键时期，预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。
未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业。
新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将迅速扩展；值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。
目前，信息技术支持人才需求中排除技术故障、设备和顾客服务、硬件和软件安装以及配置更新和系统操作、监视与维修等四类人才最为短缺。
此外，电子商务和互动媒体、数据库开发和软件工程方面的需求量也非常大。
由于全国各省经济发展方向不同，发展的速度不同，各地对本专业人才需求量也有较大差异，总体来说对本专业人才需求量大的地方主要集中在北方的渤海一带及南方的广东、福建、浙江一带，内地省份需求要少些，南方的要比北方多些。
2、区内行业需求分析：广西是农业大省，一直以来电子信息产业发展滞后其它几个沿海省份，但随着国家对北部湾经济的大力投资，过去那些沿海大型电子企业及相关企业纷纷向区内投资设厂，如富士康在北部湾投资30亿。
高职学校师资队伍建设五年规划精编版
高职学校师资队伍建设五年规划精编版
目标
本五年规划旨在提高高职学校的师资队伍水平，促进其教育教
学质量的提高，为学校的长期发展奠定坚实基础。
1. 招聘与引进优秀人才
- 通过广泛宣传和招聘渠道，吸引优秀人才加入学校的教师队伍。
- 与其他高校和科研机构建立合作关系，引进顶尖学者和专家，提升学校的师资水平。
2. 师资培养与发展
- 制定并实施师资培训计划，提升现有教师的专业水平和教学
能力。
- 鼓励教师参与学术研究和学科建设，提升他们在学术界的影
响力和竞争力。
3. 激励与奖励机制
- 设立激励和奖励机制，激励教师积极投入教学和科研工作。
- 根据教师的教学评估和科研成果，给予相应的奖励和晋升机会。
4. 团队合作与交流
- 建立良好的团队合作氛围，鼓励教师之间相互交流和研究。
- 组织定期的教研活动和学术研讨会，促进教师之间的学术交
流和合作。
5. 创新与应用研究
- 鼓励教师进行创学和教育科研，提高教育教学的质量和效果。
- 支持教师进行应用研究，将科研成果转化为实际的教学成果
和教育改革措施。
总结
通过本五年规划的实施，高职学校将拥有更高水平的师资队伍，提高教育质量，培养更多优秀的人才，为学校的可持续发展打下坚
实的基础。
机电一体化专业教师教学创新团队建设方案
机电一体化专业教师教学创新团队建设方案目录一、前言 (3)1.1 编写目的 (3)1.2 背景与意义 (4)二、现状分析 (5)2.1 团队构成现状 (6)2.2 教学资源现状 (6)2.3 创新能力现状 (8)三、建设目标 (9)3.1 总体目标 (10)3.2 分阶段目标 (11)四、建设内容与任务 (12)4.1 教学方法创新 (13)4.1.1 项目式学习 (14)4.1.2 案例教学 (16)4.1.3 翻转课堂 (16)4.2 教学手段创新 (17)4.2.1 多媒体教学 (19)4.2.2 网络教学平台应用 (20)4.2.3 虚拟现实技术应用 (21)4.3 教学资源创新 (23)4.3.1 教材开发 (24)4.3.2 资源库建设 (25)4.3.3 在线课程开发 (26)4.4 创新能力提升 (27)4.4.1 师德师风建设 (28)4.4.2 教学研究能力提升 (29)4.4.3 科研能力提升 (30)五、实施计划 (31)5.1 短期计划（1-2年） (33)5.2 中期计划（3-5年） (35)5.3 长期计划（5年以上） (36)六、保障措施 (37)6.1 组织保障 (38)6.2 制度保障 (40)6.3 经费保障 (41)七、评估与反馈 (42)7.1 评估指标体系 (43)7.2 评估方法 (44)7.3 反馈机制 (45)一、前言随着科技的快速发展和产业结构的持续升级，机电一体化专业已经成为当今工业领域的重要支柱。
为了培养适应新时代需求的高素质机电一体化专业人才，教学创新团队的建设显得尤为重要。
本方案旨在针对机电一体化专业教师的教学创新团队建设，提出一套系统、科学、实用的规划方案，以提升教学质量，满足行业对专业人才的需求。
本方案还将强调团队协作与沟通的重要性，通过团队内部分工协作、资源共享，促进教师之间的交流与合作，从而共同推动机电一体化专业的教学研究和改革创新。
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湖南电子科技职业学院“十二五”师资队伍建设规划根据教育部教高厅〔2002〕5号文件《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》和教高〔2006〕16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，并结合我院办学实际，特制定本方案。
一、指导思想及发展目标（一）指导思想以科学发展观为指导，根据国家高职学院师资队伍建设项目要求，以优化结构，提高素质为方向，按照“引进、培养、激励、稳定”的方针，切实加大教师队伍建设工作的力度，着力提高学院人才培养质量，为实现我院提出的办学目标提供人才保证与智力支持。
（二）总体目标与具体目标1、总体目标建设一支“眼界开阔、技能精湛、师德高尚、锐意创新、结构合理、专兼结合、相对稳定”的具有较高专业水平和较强实践能力的“双师型”教师队伍。
2、具体目标按照全日制在校生人数达到8000人规模，到2015年，教师队伍建设应实现如下目标：学历提升目标：鼓励并有计划安排45岁以下的中青年教师参加研究生学历学位学习，引进教师的学历条件为重点院校本科生和研究生，使获得研究生学历或硕士以上学位的占45岁以下教师总数的35%以上，并覆盖到所有专业。
职称结构目标：学院具备教授、副教授的教师比例占专任教师总数的10%以上，其中正高级专业技术职务的教师达到15名左右，省级以上特色专业、省级教改试点专业、学院重点建设专业至少有1名以上正高级专业技术职务的教师牵头负责。
“双师型”教师队伍建设目标：“双师型”教师达到专业课教师总数的50%以上，省级以上特色专业、省级教改试点专业、学院重点建设专业达到80%左右。
专业带头人队伍建设目标：遴选培养省级专业带头人5-6名，行业学科带头人3-4名；院级专业带头人20名。
形成每个专业至少1名专业带头人，省级以上特色专业和省级教改试点专业至少2名专业带头人的专业带头人队伍。
课程负责人队伍建设目标：除专业带头人担当课程负责人外，单独遴选培养课程负责人10名，形成每个专业1-2名，省级以上特色专业、省级教改试点专业和学院重点建设专业3-4名，总量25人的课程负责人队伍。
青年骨干教师队伍建设目标：从35岁以下的青年教师中每年遴选培养10名左右的青年骨干教师，作为专业带头人和课程负责人的后备队伍，实现教师队伍的可持续发展。
兼职教师队伍建设目标：兼职教师数量占专业课与实践指导老师总数的30%左右，其中高级职称占兼职教师总数30%以上，建立200人以上的兼职教师人才库，教师专业结构与专业设置基本相适应。
通过加强兼职教师队伍建设，进一步调整充实系部专业建设指导，同时，聘请既有丰富教学工作经验，又有精湛实践技能的企业专家参与系部专业建设、教师培训和教学管理。
二、主要措施办好高等职业教育的希望在教师，建设一支政治业务素质优良、结构合理、相对稳定的高水平教师队伍是深化学院教育教学改革、提升学院人才培养工作水平的关键。
为此，学院牢固树立“人才资源是学校的第一资源”、“加快发展的主动权关键在人才”的思想，将教师队伍建设作为学院最重要的工作，通过大力引进、培养提高、加强管理迅速提升学院教师队伍建设水平。
（一）积极引进高层次、高技能专业人才，优化教师队伍结构1、拓展人才引进渠道，充实教师队伍力量。
针对我院目前教师学历职称偏低的状况，切实加大人才引进工作的力度。
根据专业建设与发展和教学、科研、产业开发的需要，通过向社会公开招聘、引进等方式，从大学、科研院所、大型企业逐年引进具有硕士研究生以上学历，科研院所、大型企业逐年引进具有硕士研究生以上学历、副高以上专业技术职务、高水平、高技能的专业教师或科研人员，重点充实省级以上特色专业和学院重点建设专业教师队伍，对引进的高层次人才给予一定安置补贴及科研启动经费。
2、加强兼职教师聘任管理，提高教育教学水平。
通过制定相关政策，有计划地从对口企业聘请一些专家、高级技术人员和高级技师担任兼职教师，独立承担专业课或实践课的教学和指导。
加强对兼职教师教育教学的业务培训和考核，提高教育教学业务水平和质量。
改善兼职教师教学与学习条件，规范兼职教师资格审核及教学行为，建立200人以上的兼职教师人才库，组建一支数量足够、质量合格、技能精湛、相对稳定的兼职教师队伍。
3、加强实习实训指导教师队伍建设，提高实习实训指导能力。
学院采取多种形式，制订相应政策，做好实习实训指导教师的引进和培训工作，建设一支具有本科以上学历、专业对口、动手能力强、指导水平高的实习实训指导教师队伍。
（二）大力推进教师培训工作，提升教师队伍业务水平。
1、注重专业带头人、课程负责人和青年骨干教师培养。
争取每年通过选拔至少推荐一名省级青年骨干教师；争取在五年内，通过引进、培养、提高等措施，造就一批专业带头人和课程负责人，组建一支锐意创新的青年骨干教师队伍。
按条件和有关规定遴选出来的专业课带头人、课程负责人和青年骨干教师，给予相关的岗位津贴，在国内培训、学术交流和申报职称时给予优先考虑。
2、鼓励教师积极参与教研教改活动。
从高职教育的特点出发，学院要求教师承担相应的科研课题、教研教改任务，要求教师积极发表论文、撰写专著、编写教材等；支持有研究能力的教师参加社会学术研讨、论文交流活动，广开培养教师具备与高职教育相适应的能力的培训途径。
通过这些措施，提升教师的教学能力与科研水平。
组织教师定期开展说课比赛、教学比武和优质课竞赛活动，推广优秀教学方法，提倡教师采用新的教学方法，鼓励教师大胆创新。
教师之间开展相互听课、互相学习、共同提高；加强教学改革研究，提倡集体攻关；充分发挥老教师的传、帮、带作用，实施对新进青年教师导师制和采取与教授、副教授结对子等形式，帮助青年教师迅速成长。
使我院教师的教学水平和科研水平得到整体提高。
3、建立内部培训制度。
对教师的培训主要采取在职学习为主，脱产学习为辅，专业对口的原则。
每年安排新进教师进行不少于60小时的岗前培训，试用期满必须取得高校教师资格证，落实教师持证上岗制度。
对新进教师要及时帮助确立专业发展方向，安排其学习学院教学管理及学生管理方面的规定、各教学环节的总体要求等。
定期聘请职业教育专家来校讲学研讨，强化教师职业教育理念教育。
在技能培训方面，帮助教师提高计算机应用技术和外语水平；在业务培训方面，通过举办各类教育教学方法和专业技术讲座，开展论文规范、科研项目申请、国内外学术交流等方面的培训，帮助教师全面提高学习能力、教育教学能力和科研能力。
4、加大校外培训力度。
根据专业建设和发展的需要，充分利用教育部高职高专教师培训计划和安排，有计划地开展专业骨干教师的轮训，有针对性地提高教师高等职业教育理论水平、实践能力和专业技能。
掌握本专业前沿的研究动态和先进的研究方法，专业教师从教两年内，至少取得一项职业技能证书。
5、广开“双师型”培训渠道。
一是采取从企业中选聘工程师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实习教师；二是从社会上聘用既有专业理论水平又有实践经验的工程技术人员到学校任专、兼职教师；三是鼓励教师参加职业技能培训并取得相关职业资格等级证书；四是启动教师培训“双百工程”，落实教师定期实践轮训制度，强化校企合作办学，将企业的先进设备引进学院，充实校内实训基地，使专业课教师更好地了解和掌握企业生产过程和劳动的组织过程，同时，各系（部）要有计划地安排专业教师到对口企业进行专业实践锻炼，全院每年不少于20人，在职务晋升、岗位津贴、课时补贴、年度考核等方面，向具备“双师”素质并定期下企业实践的教师倾斜。
（三）切实加强师德建设，形成良好的师德师风1、加强制度建设，严格教师管理。
进一步完善教师资格认定、遴选任用、职务聘用、培养培训、考核奖惩等方面的管理办法，使教师队伍的建设更加科学、规范。
2、加强师德教育，严守职业道德。
引导教师树立正确的教育观、人才观，增强实施素质教育的自觉性、主动性，把教师职业道德作为教师考核与职务聘用的重要依据。
3、强化育人意识，严肃奖惩机制。
教书育人是学校的中心工作，是教师的神圣职责。
教师不仅要学问高深，还应具备良好的政治素质和职业道德修养，教书育人的成效，直接关系到学校的办学方向，关系到人才培养的质量。
因此，必须继续发扬我院各级党组织思想政治工作的优势，加强对教师的思想政治、师德、师风教育，使教师树立从事教育工作的荣誉感、责任感和使命感，树立正确的教育观、质量观和人才观，使其更好地教书育人。
同时，强化教书育人的激励导向机制，建立健全具有针对性、实效性和可操作性的教育、师德、考核以及奖惩、监督等各项制度，实行教师“师德一票否决”；树立师德建设楷模，发挥师德标兵的榜样作用，努力营造以德从教、治学的良好氛围。
（四）建立激励约束机制，规范教师的聘任与管理要深化学院内部人事机制改革，建立教师岗位能上能下、收入能高能低、人员能进能出、教师主动参加培训进修的机制，以利于整个教师队伍的健康发展。
1、落实聘用制度，严格岗位责任。
根据民办学校实行全员劳动聘用制度，依法实施教师资格制度，完善教师职务聘用制度，实行竞聘上岗，择优聘用，优胜劣汰。
按照专业建设和发展的需要以及学院教师队伍实际情况，科学合理地设置教师职务岗位，明确岗位职责，公开聘用条件、程序，加强业绩考核与聘后管理，促进教师的合理流动，改善教师待遇，在分配上向教师倾斜，打破完全按职称定岗定酬的做法，按照实际能力和工作表现实行评聘分开，教师实行低职高聘或高职低聘，充分调动教师的积极性。
2、严把引进关口，搞好选拔聘用。
完善招聘条件，严格选拔程序，坚持公正、公开选拔机制；重视同行专家和社会舆论的评价，注重应聘教师的能力，特别要全面考察其教学水平、职业道德和实践动手能力。
3、完善考核机制，实现优劳优酬。
主要考核教师专业建设实绩、教学工作业绩、工作表现和师德等。
制定和完善学院的各系列的考核方案及改革分配制度，加强教学工作检查与监督，对教师的教学、科研、教学管理和服务社会等方面进行综合考核，根据绩效优先、兼顾公平的原则，分配向专任教师倾斜，向专业带头人、课程负责人倾斜，拉开收入差距，实现优劳优酬，同时制定奖励政策，大力表彰、奖励优秀教师及在专业教研教改上取得显著成绩和突出贡献的教师。
（五）经费保障增加建设经费投入，力争“十二五”期间教师队伍建设总投入达到435万元。
一是设立专业带头人、课程负责人、青年骨干教师培养专项基金，每年安排45-50万元左右，确保学院骨干教师队伍建设需要。
二是设立教师进修培训专项基金，制定切实可行的年度培训计划，通过多种途径，较快地提高青年教师队伍的学历层次，保证专任教师每二年一次的短期业务进修或下场实践交流；三是加大教师双师素质建设经费投入，按照择优选派、分期安排的原则，利用寒暑长假，安排专业教师下企业调研走访，开展对口企业进行专业实践锻炼；四是加大兼职教师队伍建设力度，每年安排一定数量的经费用于兼职教师培养与培训。