初中美术_赋予材料以生命——综合材料装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思

《赋予材料以生命——综合材料装饰画》教学设计【教材分析】《赋予材料以生命——综合材料装饰画》这节课是以运用综合材料进行艺术创作的学习活动，利用废弃材料进行拼贴组合来完成作品，需要合理而巧妙地运用不同特质的材料来满足视觉美感的需求。

作为造型艺术的物质基础，材料的选择与运用又起着至关重要的作用。

而以材料美感的表现为主要途径的美术创作，更是将材料作为造型要素之一。

所谓赋予材料以生命，就是让原本没有生命的材料通过巧妙地构思、艺术地加工而换发生气，给作品以灵性，使作品因材料的恰当运用而呈现生命的活力，从而增强作品的艺术感染力。

实物材料的表面质感给人不同的感受和联想，还包含着一定生活信息，这些信息可以传达作者的表现意图。

教材从生活实际出发，通过感受体验、交流、制作尝试等教学活动，将触觉感受与视觉感受进行联系和转换，使学生形成对材质表现的感染力的认识，并能够创造性地运用于制作中，同时，形成作品表现的教学活动珍惜物质资源的意识。

今天人们在享受物质生活的富足和舒适的同时，还深切认识到过度使用有限的地球资源会付出沉重的代价，肆意破坏生态环境会带来严峻的形势。

《综合材料装饰画》的课题唤起我们的忧患意识，提醒我们担起维护生态环境、珍惜生活资源的重大责任。

【教学目标】1.认识各种材料的特性，学会根据材料的视觉效果进行联想，能够灵活的利用材料的质感、肌理、形状和色彩，了解选材与艺术创造的关系以及材料蕴含的社会生活信息进行造型表现，并在创作表现活动过程中运用已学的美术知识。

2.通过搜集各种材料，寻找有利用价值的各种东西，有目的地加以选取收集。

课上与同学交流分析材料特性，提出恰当的设计方案，合作完成一件综合材料装饰画。

3.通过材料收集、利用和艺术创造，树立环境保护、资源利用的意识，养成善于观察周围物象、善于联想并付诸艺术创作实践的特质。

【教学重难点】重点：掌握材料的搜集方法，认识材料的特性，体验材料给人的视觉感受。

难点：如何有效地引导学生“因材施艺”。

即动手之前的构思如何才能既充分发挥材料特性，又能巧妙的将材料组合成一幅美丽的综合材料装饰画。

【教学准备】教师准备教具：多媒体课件，综合材料装饰画，各种废弃物实物材料，卡纸，剪刀，刻刀，双面胶，绘画工具等。

学生准备学具：各种废弃物材料、双面胶、剪刀等工具材料及绘画工具。

【教学过程】一、【组织教学】1、课前播放欢快、俏皮的音乐，营造美术课前轻松愉快的氛围。

2、学生把课本，学具等拿出来放课桌上，做好等待上课。

二、【创设情境艺美导入】创设象小妹和熊哥哥的故事情境，引发对小纸团的联想。

播放小纸团制作成小刺猬综合材料装饰画的视频：师：视频中小纸团变成了什么？生：小刺猬引入课题：小小废纸团被五彩的铅笔屑变成了一个可爱的小刺猬，再添加生活中常见的一些废弃材料，最终使它变成了一幅画，这就是材料的魅力，今天我们就来学习赋予材料以生命《综合材料装饰画》。

板书课题：综合材料装饰画三、【讲授新课】阅美感悟1.【综合材料装饰画定义】师引导学生对比视频中的画与我们所见的装饰画的不同之处。

生：这幅画多了材料。

师：这位同学真是火眼金睛，这就是综合材料装饰画。

那具体什么是综合材料装饰画呢？请同学们打开课本第26页，找一找综合材料装饰画的定义。

生：综合材料装饰画就是指运用各种材料制作的装饰性绘画。

师评价总结：找的非常准确，真是一个细心的孩子，正向这位同学所说，综合材料装饰画就是指运用各种材料制作的装饰性绘画。

2.【探讨综合材料装饰画特点】师：请同学们带着问题再看这几幅画，看看作者是怎样运用和处理材料的。

小组讨论：综合材料装饰画有什么特点？生：装饰性，工艺性的最显著体现是它对材料的巧妙运用和处理。

师评价总结：这位同学总结的非常形象，很有想法，这就是所谓“因材施艺、巧夺天工”。

3.【发现材料美】师：请学生仔细观察老师课前发给各组的作品，都运用了哪些材料？生观察后回答：树叶、种子、卡纸......师评价总结：你观察的很到位，同学们表现的也都非常好，其实在古时候人们已经开始运用材料，而有些材料可以说被古人运用到了极致，下面我们一起去追溯材料的历史，感受古人运用材料的神奇。

4.【材料的历史】一块石头经过打磨可以给远古的人类带来食物，一捧黄土经过烧制变成珍贵的唐三彩，也可变成震惊世界的万里长城；一方青铜锤炼之后可炼成沉稳大气的司母戊大方鼎，而一缕青丝经过绣娘的巧手也可以变成衣罗锦缎，一座雄山经过千凿万刻变成了憾人的卢舍那大佛，净化了无数人的心灵，古人用自己的聪明才智赋予材料以生命，服务于他们的生活，而现代人更是将材料运用的出神入化，为了让同学们对材料有更深刻的感受，下面让我们进入“我摸你猜”的游戏时间。

寻美探究5.【探险之旅·感受材料质】让我们一起来触摸感受这些材料的质。

小游戏：我摸你猜游戏规则：一个同学上台来摸，并用语言描述你摸到的材料（引导：如形状，触感）是什么样子的，其他同学来猜是什么材料，用时最少的探险家，将获得摸金校尉金币。

师：哪位同学想来做第一个探险家呢？（2个）生：触摸后描述一下材料的形状及触感。

师：你们配合默契是因为这位同学抓住了材料的特性加以描述，那么，根据这个材料的特性，你能把它做成什么？生：这个棉花是软的，形状可以随意拉扯变形，我们可以把它做成白云，小动物。

教师总结：我们利用材料不同的特性，加以好的创意，就能制作出不同题材的综合材料装饰画了。

6.【材料分类】小组讨论：请同学们根据课前老师发给你们的作品上的材料和刚才大家摸到的材料，按来源给他们分一下类。

生：人造材料和自然材料。

师：哪些属于天然材料，哪些属于人造材料呢？你能把它们找出来吗？生：如沙土、竹木、种子属于天然材料。

塑料、金属、纸张属于人造材料。

师总结：我们可以把来自于大自然的（比如：石头，树叶，棉花）这一类称之为天然材料，而把人为加工过的（比如：布片，纸张，金属）称之为人造材料。

7.【体悟材料情】立意选材师：生活当中有很多表达祝福，表达自己生活理想的词语，比方说：一帆风顺，春暖花开，海阔天空，五谷丰登。

如果我们选择五谷丰登这个词的话，你认为我们用什么材料来表达更合适？生：各种种子。

师：展示自己以“五谷丰登”为题制作的装饰画，并请学生回答画中运用了哪些材料？生：大米、小米、芝麻、绿豆、红豆师总结：老师也是运用了很多植物的种子进行组合排列，由于种子的不同颜色，形状致使画面形成独特的形式美感。

先构思创意，再根据构思选择合适的材料叫做立意选材。

8.【体悟材料情】下面我们欣赏一些构思奇妙，创意新颖，举世瞩目的作品。

一个废弃的自行车座和把手,到了多才多艺的毕加索的手里便激发了他的想像力，巧妙地构思了这一尊象征西班牙民族精神的“公牛”,而闻名于世。

一张张色彩缤纷的卡纸，到了运用色彩语言已臻于炉火纯青的马蒂斯手里便激发了他的创造性，层次分明地拼贴出自己在艺术创作中的愉快心境。

一条条平凡无奇的绳索，到了超现实主义绘画天才米罗手里便激发了他艺术的幽默感，清晰地表达了他神秘梦幻、富于童趣的艺术追求。

赏美启智9.【创意制作，教师示范】（学生总结步骤和方法）师：以花布、卡纸及废旧物品为材料制作非洲人物画。

示范作画步骤（学生总结步骤和方法）1.构思。

在彩纸上用铅笔轻轻地勾出主体形象。

2.制作。

确定好形象在画面中的位置后，选择用黑卡纸做脸部，然后以点线面的形式进行绘制后剪下来粘贴；用花布做头巾进行粘贴；用多种颜色的卡纸完成五官部分。

3.调整完善。

利用生活中的废旧物品进行装饰点缀，是画面更加精美。

师总结：老师刚才做的这幅画就是因材施艺的装饰画，先选定材料，由材料特性决定画面形象。

创美达意10.【学生作业创意实践——让创意飞一会儿】小组合作：根据大家手中的材料，完成一幅因材施艺的装饰画。

创作要求：（1）根据材料进行构思创意（2）考虑赋予相关的含义，富有情趣（3）以简便的手法巧妙用料，并进行合理的组合、切割、连接，让角落里的材料焕发生命力。

在最作业之前，我们欣赏一组作品，希望能给你带来灵感和启发。

我们在这些作品中可以看到制作中可以借用材料的质感，材料的外形，以及颜色，好，接下来舞台交给大家，打开你们的百宝箱，尽情发挥你们的创意吧！温馨提示：1.注意剪刀使用安全。

2.保持桌面、地面的卫生。

3.合理有效的利用材料。

11.【创意大比拼——作品展示】我的舞台我最棒各小组分别展示完成的作品，推荐优秀作品进行分享交流。

学生自评、互评及教师点评。

尚美提升12.【课堂拓展小结】这每一幅幅作品背后都蕴藏着一双发现美的眼睛，体现着一个个独特的创意，源自于一颗保护自然、爱护世界的心灵。

今天我们学的《综合材料装饰画》就是废物利用的一个升华，这也是当今世界都比较关注的课题。

亲爱的同学们，我相信通过今天的学习，大家一定有能力让我们身边这些废弃物重新焕发出生命的色彩，成为我们生活里的一道道亮丽的风景线。

同学们，赶快行动起来吧！学情分析——《综合材料装饰画》八年级的学生，形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。

他们已经具有了一定的美术基础，绘画能力和动手能力较好；想象力、创造力也比较丰富，课堂上能积极参与各种活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，能够通过直观的感知如实地表现出某个事物，能注意细节，有意识地把自己的个性表现出来。

如“我摸你猜”的游戏中，学生能够用语言准确的描述材料的特性并且能很好的根据材料的特性以及视觉效果进行联想。

同时这个年龄段的学生从认知水平和能力状况来看，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。

对问题的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待问题的能力不强。

因此，在教学活动中要注意把握这一特点，多采用一些游戏的形式引导学生进行学习，营造愉悦、欢快的学习氛围，从而让学生在玩中体验，玩中创造。

让学生对学习持有兴趣和欲望，从而促进学生主动地投入学习。

通过材料的收集，感受综合材料装饰画的艺术特色，初步掌握综合材料装饰画的题材、质感、构图、色彩、材质等独特的艺术语言，通过对不同类型综合材料装饰画的欣赏，感受综合材料装饰画的创作规律，从而创作一幅独具特色的综合材料装饰画。

培养了学生的创作技巧，又使我们身边增加了小环保者，用他们的大胆设想美化了我们的文化生活，现在我们提倡低碳生活，而利用废旧物品制作装饰画，就是低碳生活的一种很好的表现。

让学生将学到的知识与生活联系起来，做到学以致用。

整合学生的社会生活情境和审美意识、人文意识，使学生切身体会到美就在身边。

效果分析一、对学生的评价自我评价、学生互评和教师评价相结合。

在随堂作业、学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以综合评价。

评价结果以笑脸等图像形式反应在作业中。

备注：以上8项评价标准，达到5项优秀或者2—4项优秀和4—6个以上良好，可以得到笑脸奖励。

介于1个优秀和3—7个良好的总评价结果为良好，图示为平淡的表情。