第一章教育管理学总论[一]教学目的与要求1、识记管理的含义、特点、属性、职能；了解管理理论的历史发展。
2、理解管理、领导、行政、教育管理、教育行政、学校管理及教育管理学、教育行政学、学校管理学之间的区别与联系；3、掌握教育管理学的研究对象；了解教育管理学的产生与发展历史；明确学习和研究教育管理学的意义。
[二]教学重点与难点1、重点：管理、领导、行政、教育管理、教育行政、学校管理几个概念的区别与联系；教育管理学的研究对象；学习和研究教育管理学的意义。
2、难点：几个概念的区别与联系。
[三]教学方式与方法讲述与问答、讨论结合[四]教学时数6学时[五]教学过程与内容第一节管理的意义、特性、职能和历史发展一、管理的意义1、管理的词义在汉语中，“管”有“管辖、管制、负责、照管、约束”之意。
“理”有“整理、治理、处理、协调、办理”之意。
管理的本意是指负责处理某事，使之顺利完成。
在日常生活和工作中，管理一词被普遍使用，如教师管理学生和班级；国家领导管理国事；主妇管理家务等等。
广义的管理涉及包罗万象的活动。
管理的英语为Administration来源于拉丁语，意思是管理、经营、行政。
由前缀Ad和词根Ministration构成。
前缀表示添加，主要是对词根进行强调。
词根的意思是照顾某事或某人的过程，是做有用的、需要的、有帮助的事。
因而Administration一词最普遍的解释是有帮助功能的、有服务性能的、有帮助责任的、有促进作用的相互关联的活动。
从Administration词义可以看出，管理的实质是使帮助组织达到目标，服务于组织的成员，照管组织中的物质，促进与协调组织成员的工作等一系列活动。
在英语中，Management（管理、经营、处理）一词的使用也较频繁。
其使用范围甚至超过Administration。
最初教育界还羞于使用此词，因为该词是商业、企业用语，含有“营利”的意思。
但是随着该词的使用越来越广泛，它也逐渐为教育界所接受并使用。
教育管理学知识点整理（完整版）第一章教育管理学概述一、本章复习建议本章在历年考试的题量上所占到比重不是很高，主观题比重相对较低，建议学员存有侧重点的备考。
从题型来说包含单项选择题、名词解释题、简答题。
二、本章关键知识点传授第一节管理与教育管理一、关于管理（一）管理的含义★管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
（二）管理的属性管理具备两重性，它就是非政治性与政治性的统一。
（三）管理的特点★第一，管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的（目标）；第二，管理都是对人、财、物、信息、时空的管理（对象）；第三，管理是一个计划、实施、检查、总结的过程（过程）；第四，每一种管理活动都就是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程（关系）。
二、关于教育管理（一）教育管理的含义★管理就是一个小的专业门类，包含工程管理、行政管理、企业管理、公共事业管理等。
教育管理属管理中公共事业管理的一种。
教育管理就是管理者运用一定的理论与方法，在特定条件下，合理配置教育资源，鼓励非政府教育人员顺利完成教育任务，同时实现教育目标的一种活动。
教育管理活动通常分成宏观教育管理――教育行政和微观教育管理――学校管理两方面。
教育行政就是国家对教育的管理。
学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
（二）教育管理的产生★在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行政的产生来说必须晚。
可以说道，人类的教育活动自从产生了学校教育这种形式就存有了学校管理。
教育行政虽然就是国家对教育的管理，但不是一存有了国家就存有了教育行政，它就是国家发展至一定阶段的产物，它就是以国家一级教育行政机构的产生做为标志的。
19世纪以前，世界各国的管理活动，多处在并无系统并无非政府的状态。
步入19世纪，各国纷纷成立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
