北师大版三年级上册数学课件 8-3 存零用钱

2020-2021年北师大版数学三年级上学期

存零用钱。(教材第84~85页)

1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。

2.掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。

3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。

重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。

难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。

课件。

师:同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。

【设计意图:深入挖掘教材的德育内容,适时对学生进行思想品德教育,告诉孩子们节俭也是一种美德。】

师:先说说你从表格中知道了什么。(课件出示教材第84页表格)

生:我知道了淘气1月份存钱11.5元,2月份存钱3.2元。

师:根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?

生:淘气两个月一共存了多少零用钱?

师:自己试一试算出结果。

学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。

师:把你的算法跟大家交流一下。

学生可能会说:

• 我们知道11.5元就是11元5角,3.2元就是3元2角,我们可以先计算11元+3元=14元,再计算5角+2角=7角,所以14元+7角=14元7角,即14.7元。

• 因为11.5元=115角,3.2元=32角,所以我们可以用竖式计算(如下所示):

1 1 5

+ 3 2 2020-2021年北师大版数学三年级上学期

1 4 7

147角就是14.7元。

• 我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):

1 1. 5

+ 3. 2

1 4. 7

(对于学生的不同计算方法,只要正确就给予肯定,不强求统一,但要适时引导学生优化算法。)

《存零用钱》教案

教学目标

1、通过元角分的相加来引入小数点，使学生可以更好的理解小数点。

2、知道什么叫做小数，怎么在计算的时候小数点对齐。

教学重点、难点

1、小数点的引入。

2、如何在计算的时候使学生理解小数点要对齐，怎么是对齐。

教学方法

小组合作、自主探究。

教学用具

课件、小黑板。

学情分析

根据学生对元、角、分的掌握程度，来进行元、角、分的相加。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

老师：前面我们已经认识了元、角、分，也知道怎么比较元、角、分了，那元、角、分的相加减你们知道不？

学生：不知道。

老师：嗯，那我们今天就来学习元、角、分的加减，来告诉你们怎么元、角、分怎么加减。

老师：我们一起来看PPT，PPT上面是淘气今年1和2月份存的零用钱记录。孩子们，你们可以通过淘气1、2月份存的零用钱，来计算出来淘气一共存了多少零用钱了吗？

学生：应该可以的。

老师：不是应该，是肯定！现在你们分组讨论一下，怎么才能计算出来淘气1、2月份存的零用钱的总和。

学生：那就是把11.5元和3.2元变成对应的元、角、分，然后再分别相加，是这样的吗？

老师：嗯，是可以这么做，但是，你们还能想出其他的办法吗？

老师：如果不用转换成元、角、分行不行呢？

学生：不转换单位啊，那就是两个单位相同的时候直接相加！

老师：嗯，对，孩子们真是越来越聪明了啊！ 老师：我们今天要学习的就是在单位都是元的时候进行相加！但是，孩子们有没有发现这样相加是有小数点的，所以，相加的时候，小数点一定要对齐！

11.5

＋ 3.2

14.7

即：11.5＋3.2＝14.7（元）

二、知识巩固。

老师带领学生一起把“练一练”的1~3题完成。

三、实践活动。

老师：孩子们，今天我们学习了元、角、分的相加，你们感觉收获大不大？

学生：大！

老师：嗯，你们学会了元、角、分的加减，那么也就是可以以后去买东西的时候，可以自己算价钱了，必要的时候也可以算算售货员算的对不对。同学们，平时也可以把自己的零用钱给存起来，用于以后买自己喜欢的东西，小钱存久了也是可以变大的哦。

基于教师PCK的教学设计

课题名称：

存零用钱

——小数的不进位加法和不退位减法

本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点

课标要求： 以生活实例为原型，为理解和掌握小数加减法打下坚实的基础。

核心知识： 小数的加减法，小数点对齐 ，数位对齐。

统领性观点：用元作单位的小数，根据元角分与数位的对应关系来理解小数加减法的算理。

本节课特定学习内容．．．．．．．．．间的横纵联系

知识联系：

学生对于本节特定学习内容．．．．．．易理解和易误解之处

易理解：小数加减法与元角分运算的关系。

易误解： 学生易把数位对齐误解成末尾对齐。

教学目标、重点与难点

教学目标： 1.在探究活动中理解小数不进位加法和不退位减法的算理。

2.能说出上述算理。

3.会实行小数不进位加法和不退位减法的计算。

教学重点： 1.经历小数加法算理的探究过程。

2.会实行小数不进位加法和不退位减法的计算。

教学难点：小数加减法怎样准确地对应数位。

将特定学习内容．．．．．．表现给不同学生的策略

教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图

复习引入

1.出示口算题。

2.鼓励同学们投入本课。 学生完成口算题 复习、热身

情景创设 1.描述情景。

2.引导学生自主提问。

3.引导学生思考所选问题。 1.观察、倾听，感知情景。

2.提出问题。

3.选择重点问题实行探究。

（1）列横式，说思路。

（2）小组讨论交流算理。 创设情景，给算式赋予具体意义，联系实际，激活思维。

方法延伸 1.过渡到下一问题。

2.指名学生说算式。并找一

名学生板演竖式。

3.引导学生说思路。

4.引导学生观察竖式，总结

方法。

5.引导学生总结要点。

1．列横式，说算理。

2．一位同学板演，其他同学写到作业本上。

3．板演的同学说思路。

4．总结要点。

将总结出的方法尝 试使用到新的题目

三年级上册数学一课一练-8.3存零用钱

一、单选题

1.不计算，估计下面哪个算式的得数比1大

A. 0.6+0.2 B. 2.7-1.2 C. 0.7+0.3

2.估一估哪些算式的得数比1大？（ ）

A. 1.6-0.5 B. 1.6-0.8 C. 4.5-3.6

3.两位小数加两位小数结果不可能是（ ）

A. 一位小数 B. 两位小数 C. 三位小数

4.两个大于0的纯小数相加，他们的和一定（ ）

A. 是纯小数 B. 是带小数 C. 等于1 D. 大于0

二、判断题

5.整数加减法的简单方法，在小数加减法中同样适用。（ ）。

6.小数加减法与整数加减法一样，都是相同数位对齐。

7.小数加、减、乘法计算时,都要将小数点对齐。

三、填空题

8.直接写出结果．

（1）3.5＋7.6=________

（2）16÷1.6=________

（3）99×0.25=________

（4）1.23÷3=________

9.直接写得数。0.036×100=________ 12.1÷1.1=________ 0.45×10=________ 6＋3.4=________