8.3《存零用钱》(教学课件)三年级 数学上册 北师大版

2020-2021年北师大版数学三年级上学期

存零用钱。(教材第84~85页)

1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。

2.掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。

3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。

重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。

难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。

课件。

师:同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。

【设计意图:深入挖掘教材的德育内容,适时对学生进行思想品德教育,告诉孩子们节俭也是一种美德。】

师:先说说你从表格中知道了什么。(课件出示教材第84页表格)

生:我知道了淘气1月份存钱11.5元,2月份存钱3.2元。

师:根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?

生:淘气两个月一共存了多少零用钱?

师:自己试一试算出结果。

学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。

师:把你的算法跟大家交流一下。

学生可能会说:

• 我们知道11.5元就是11元5角,3.2元就是3元2角,我们可以先计算11元+3元=14元,再计算5角+2角=7角,所以14元+7角=14元7角,即14.7元。

• 因为11.5元=115角,3.2元=32角,所以我们可以用竖式计算(如下所示):

1 1 5

+ 3 2 2020-2021年北师大版数学三年级上学期

1 4 7

147角就是14.7元。

• 我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):

1 1. 5

+ 3. 2

1 4. 7

(对于学生的不同计算方法,只要正确就给予肯定,不强求统一,但要适时引导学生优化算法。)

三年级上册数学一课一练-8.3存零用钱

一、单选题

1.不计算，估计下面哪个算式的得数比1大

A. 0.6+0.2 B. 2.7-1.2 C. 0.7+0.3

2.估一估哪些算式的得数比1大？（ ）

A. 1.6-0.5 B. 1.6-0.8 C. 4.5-3.6

3.两位小数加两位小数结果不可能是（ ）

A. 一位小数 B. 两位小数 C. 三位小数

4.两个大于0的纯小数相加，他们的和一定（ ）

A. 是纯小数 B. 是带小数 C. 等于1 D. 大于0

二、判断题

5.整数加减法的简单方法，在小数加减法中同样适用。（ ）。

6.小数加减法与整数加减法一样，都是相同数位对齐。

7.小数加、减、乘法计算时,都要将小数点对齐。

三、填空题

8.直接写出结果．

（1）3.5＋7.6=________

（2）16÷1.6=________

（3）99×0.25=________

（4）1.23÷3=________

9.直接写得数。0.036×100=________ 12.1÷1.1=________ 0.45×10=________ 6＋3.4=________

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 《存零用钱》精品教案

一课时

教学内容

存零用钱。(教材第84~85页)

教学目标

1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。

2.掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。

3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。

重点难点

重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。

难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。

教学教具

课件。

教学过程

问题情境

师:同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。

【设计意图:深入挖掘教材的德育内容,适时对学生进行思想品德教育,告诉孩子们节俭也是一种美德。】

自主探究

师:先说说你从表格中知道了什么。(课件出示教材第84页表格)

生:我知道了淘气1月份存钱11.5元,2月份存钱3.2元。

师:根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?

生:淘气两个月一共存了多少零用钱?

师:自己试一试算出结果。

学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。

师:把你的算法跟大家交流一下。

学生可能会说: 小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 • 我们知道11.5元就是11元5角,3.2元就是3元2角,我们可以先计算11元+3元=14元,再计算5角+2角=7角,所以14元+7角=14元7角,即14.7元。

• 因为11.5元=115角,3.2元=32角,所以我们可以用竖式计算(如下所示):

1 1 5

+ 3 2

1 4 7

147角就是14.7元。

• 我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):

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新北师大版三年级数学上册《存零用钱》教学设计

教

学

设

计

浚县善堂镇中心小学：单好民

2 / 5 学习目标：

1、结合“存零用钱”的具体情境；探索并掌握小数加减法的计算方法.

2、能正确地计算简单的小数加减法；应用小数的加减法解决实际问题.

3、养成合作、自主、探索的数学学习好－习惯.

学习重点：

掌握小数加减法的计算方法

学习难点：

理解小数点对齐的道理

课前准备：

课件、草稿纸

教学过程：

一、督预示标

1、导入（淘气的储钱罐）

淘气翻出自己的储钱罐；在计算自己两个月来一共存了多少零用钱；我们今天来帮他算一算；好吗？（齐读小数）

2、通过预习；你学会了什么知识？掌握了什么数学技能？

3、学习目标（课件出示）

（1）、结合“存零用钱”的具体情境；探索并掌握小数加减法的计算方法.

（2）、能正确地计算简单的小数加减法；应用小数的加减法解决实

3 / 5 际问题.

（3）、养成合作、自主、探索的数学学习好－习惯.

生：齐读学习目标

二、自学梳理

自学提示（课件出示）

1、11.5元=____元____角=____角

3.2元=____元____角=____角

心 算 11.5元+3.2元=？

2、想一想；说一说“小数点为什么要对齐？”

师读；生仔细看.

三、小组答疑

1、前后桌组成学习小组

2、看书学习；在小组内合作、交流、共同探究“自学提示”的两道题；并在小组中发表自己的见解；有什么疑问在小组中讨论解决.

四、展示评价

1、计算我们方法多

学生说出自己小组的算法；

师:我们能不能像我们前面学习过的整数加减法列出竖式；直接算出结果呢？

怎么列竖式？（指两名学生上台展示）

师：启发攻克方法（我们从元、角、分认识了解了小数；我们还从元、角、分来学习小数加减法的计算方法）我们元对元；角对角加