三年级下册数学教案-1.1整数除法｜北师大版
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三年级下册数学教案1.1 整数除法｜北师大版
教案：整数除法
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括北师大版三年级下册数学教材第一章第一节“整数除法”的相关内容。具体包括：除法的引入，除数是一位数的除法计算，除数是两位数的除法计算，除法的性质，以及有关除法的应用题。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握整数除法的基本概念和计算方法，能够正确地进行除法计算，并解决一些简单的实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
重点：除法的基本概念，除数是一位数和两位数的除法计算方法。
难点：除数是两位数的除法计算，以及除法的性质的理解和应用。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、PPT、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察一些实际问题，如分水果、分配物品等，引发学生对除法的思考。
2. 概念讲解：介绍除法的基本概念，解释除数、被除数、商和余数的概念。 3. 除数是一位数的除法计算：通过例题讲解，引导学生掌握除数是一位数的除法计算方法，并进行随堂练习。
4. 除数是两位数的除法计算：通过例题讲解，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，并进行随堂练习。
5. 除法的性质：通过例题讲解，引导学生理解和掌握除法的性质，并进行随堂练习。
6. 应用题练习：解决一些与除法相关的实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计如下：
除法的基本概念
除数 被除数 商 余数
除数是一位数的除法计算方法
（1）从被除数的最高位除起
（2）除到哪一位，就把商写在那一位上面
（3）每次除得的余数要小于除数
除数是两位数的除法计算方法
（1）从被除数的最高位除起
（2）除到哪一位，就把商写在那一位上面
（3）每次除得的余数要小于除数
除法的性质
七、作业设计
1. 完成练习本上的相关题目。
题目：
1. 24 ÷ 3 = 2. 56 ÷ 7 =
3. 81 ÷ 9 =
4. 120 ÷ 4 =
答案：
1. 8
2. 8
3. 9
4. 30
2. 解决问题：小明有36颗糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少颗糖果？
答案：每个朋友会得到9颗糖果。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课中，学生掌握了整数除法的基本概念和计算方法，能够正确地进行除法计算。但在解决一些实际问题时，部分学生对于除法的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：
可以让学生回家后，观察生活中的一些分配问题，尝试用除法来解决，并和家长分享解题过程。这样既能巩固所学知识，又能让学生体会到数学在生活中的实际应用。
重点和难点解析
一、教学内容细节重点关注
1. 除法的引入：我通过实际生活中的分水果、分配物品等情景，让学生感受到除法的必要性，从而更好地理解除法的基本概念。 2. 除数是一位数的除法计算：我通过具体的例题讲解，让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，包括从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位上面，每次除得的余数要小于除数等步骤。
3. 除数是两位数的除法计算：我通过详细的例题讲解，让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，包括从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位上面，每次除得的余数要小于除数等步骤。
4. 除法的性质：我通过具体的例题讲解，让学生理解和掌握除法的性质，包括除法的交换律、结合律和分配律等。
二、重点细节的补充和说明
1. 除法的引入：我在教学中通过实际的情景引入除法，让学生感受到除法在生活中的实际应用，从而更好地理解除法的基本概念。例如，我会提出问题：“如果你有10个苹果，你想把它们平均分给3个朋友，每个朋友会得到几个苹果？”通过这样的问题，学生可以直观地理解到除法的作用。
2. 除数是一位数的除法计算：我在教学中通过具体的例题讲解，让学生掌握除数是一位数的除法计算方法。例如，我会用具体的数字进行演示：“比如，我们要计算24除以3的结果，我们从24的最高位2开始除，2除以3得到0，余数是2，我们把余数2写在下一位上，然后把下一个数字4带下来，变成24，24除以3得到8，所以24除以3的结果是8。”通过这样的讲解，学生可以清晰地理解除数是一位数的除法计算方法。
3. 除数是两位数的除法计算：我在教学中通过详细的例题讲解，让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。例如，我会用具体的数字进行演示：“比如，我们要计算56除以7的结果，我们从56的最高位5开始除，5除以7得到0，余数是5，我们把余数5写在下一位上，然后把下一个数字6带下来，变成56，56除以7得到8，所以56除以7的结果是8。”通过这样的讲解，学生可以清晰地理解除数是两位数的除法计算方法。
4. 除法的性质：我在教学中通过具体的例题讲解，让学生理解和掌握除法的性质。例如，我会用具体的数字进行演示：“比如，我们知道24除以3等于8，那么24除以6等于多少呢？我们可以利用除法的性质，24除以6等于24除以3再除以2，也就是8再除以2，得到4。所以，24除以6的结果是4。”通过这样的讲解，学生可以理解和掌握除法的性质。
本节课程教学技巧和窍门
在讲解整数除法这一课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地引导学生理解和掌握知识。
1. 语言语调：我注意在讲解过程中使用生动、简洁的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量以轻松、活泼的语气进行讲解，让学生在轻松的氛围中学习。
2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在讲解除法计算方法时，我分别用一段时间讲解除数是一位数和两位数的情况，确保学生能够充分理解和掌握。
3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和回答。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时解答他们的疑问。例如，在讲解除法性质时，我会提问：“同学们，你们知道除法的性质有哪些吗？”引导学生回顾和巩固已学知识。 4. 情景导入：我以实际生活中的分水果、分配物品等情景导入课程，让学生感受到除法的实用性，从而更好地理解除法的基本概念。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。
教案反思：
1. 在讲解除数是两位数的除法计算时，部分学生对于步骤的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 在课堂提问环节，我发现部分学生主动性不高，不愿意主动回答问题。今后，我需要更多地鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的积极性。
3. 情景导入环节，虽然能够激发学生的兴趣，但导入内容与实际教学内容的关联性还不够紧密，今后我需要加强导入环节与教学内容的衔接。
在今后的教学中，我将针对存在的不足进行改进，努力提高教学质量，使学生更好地理解和掌握整数除法知识。
课后提升
1. 直接计算下列除法题目：
题目：
1. 36 ÷ 6 =
2. 45 ÷ 9 =
3. 72 ÷ 8 =
答案：
1. 6
2. 5 3. 9
2. 应用题：小明有24个橘子，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少个橘子？
题目：
小明有24个橘子，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少个橘子？
答案：
每个朋友会得到6个橘子。
3. 解决问题：商店运来30箱苹果，每箱有12个苹果。这些苹果一共多少个？
题目：
商店运来30箱苹果，每箱有12个苹果。这些苹果一共多少个？
答案：
这些苹果一共有360个。
