人教版九年级化学第一单元复习 教案

走进化学实验室

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1.了解化学实验室的设备，知道化学实验的要求尤其是化学实验室安全规则。

2.认识常用的化学仪器，了解常用仪器的使用方法、注意事项。

一、常用的仪器（一）初中化学实验常用仪器

常 存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）

用 加热仪器：酒精灯

计量仪器：托盘天平（称固体质量）、量筒（量液体体积）

仪 取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头滴管（少量液体）

器 夹持仪器：试管夹

1.试管

（1）用途：

a.在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。

b.溶解少量固体。

c.收集少量气体的容器

（2）注意事项：

a.加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热， 然后才能

集中受热，防止试管受热不均而破裂。

b.试管夹应夹在的中上部（或铁夹应夹在离试管口的1/3处）。

c.加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3（防止液体受热溢出），使试管与桌面约成45°的角度（增大受热面积，防止暴沸），管口不能对着自己或别人（防止液体喷出伤人）。反应时试管内的液体不超过试管容积的1/2。

2.烧杯 用途：①溶解固体物质、配制溶液，以及溶液的稀释、浓缩。

② 也可用做较大量的物质间的反应。

3.胶头滴管 ①胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。②滴瓶用于盛放少量液体药品。

注意： ①先排空再吸液。

②悬空垂直放在试管口上方，以免污染滴管，滴管管口不能伸入受滴

第一单元 走进化学世界复习课教学设计

淮北市西园中学 赵瑶 九（11）班

一.教材分析

本节课选自人教版九年级化学上册，是一节复习课。重点分析第一单元在中考中的地位及分值，还有考查内容和方式。

复习是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，使之获得系统提高的一种学习过程，它是从部分到整体的学习阶段。复习内容一般是把有关联的部分知识进行整理，从“横”“纵”角度将已学过的基本概念、基本原理和基本方法加以分类、合并，使之形成知识网络。

二.本专题与课程标准及考纲的对应关系

本专题的内容属于《新课标》内容安排中“身边的化学物质”。

三、教学目标分析

知识目标:物质的变化、仪器的识别与选用、实验基本操作及科学探究；

能力目标：培养学生归纳知识要点，分析试题的能力；

情感态度与价值观目标：培养学生严谨的做题思维。

四、教学重难点分析

教学重点：第一单元的知识要点及试题分析；

教学难点：培养学生归纳知识要点，分析试题的能力。

五、教学过程

1、（课前准备）复习第一单元《走进化学世界》，绘制知识网络，做测试题。

2.达成目标：

通过观看实验视频归纳总结第一单元知识点，并动手操作制取二氧化碳及检验的实验。

3.学习资源：

微视频、进阶练习、课本等相关资源。

4 .课堂复习形式预告：

课前检测讲解答疑→分组实验设计→协作讨论完成作业→展示→评价

困惑或建议：

六、课堂活动

环节一、展示知识网络图及作业情况反馈（约5分钟）；对习题完成情况进行总结性分析。

环节二、观看视频，学生分组实验（约15分钟），小组合作按照提供的药品完成实验完成本节课的重难点教学。

环节三、巩固提升（约10分钟）从中考对物质的变化、仪器的识别、实验基本操作和实验探究的考查中选题进行练习。

环节四：进阶练习（约5分钟）完成检测，当场反馈学生总结本节课的收获。

教师评价总结

七、教学设计反思

人教版九年级化学

人教版九年级化学第一单元复习课教学设计（含检测练习））

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解并掌握化学基本概念，如原子、分子、离子、元素、化合物等，以及它们之间的相互关系。

2. 掌握化学基本定律，如质量守恒定律、能量守恒定律、化学反应定律等，并能运用这些定律解释日常生活中的化学现象。

3. 了解并熟悉化学实验基本操作，如称量、溶解、过滤、蒸馏、萃取等，能够独立完成教材中要求的实验。

4. 学会使用化学仪器，如显微镜、电子天平、滴定管、分光光度计等，并能正确处理实验数据。

5. 能够运用化学知识解决实际问题，如环境污染、资源利用、新材料开发等。

（二）过程与方法

1. 通过复习课，引导学生运用归纳、总结、对比等学习方法，提高化学知识体系的构建能力。

2. 培养学生独立思考、合作交流、批判性思维等科学素养，提高解决问题的能力。

3. 通过化学实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养观察、分析、推理、判断等能力。

4. 结合生活实际，引导学生运用化学知识解释现象，提高理论联系实际的能力。

5. 设计具有挑战性的检测练习，帮助学生巩固所学知识，提高应试能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。

2. 培养学生的环保意识，使其认识到化学在环境保护中的重要作用，自觉承担起环保责任。

3. 增强学生的社会责任感，使其明白化学知识在解决国家和社会发展中问题的价值。

4. 培养学生严谨、求实、创新的科学精神，提高学生的综合素质。

5. 通过化学学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。

二、学情分析

九年级的学生在化学学科方面已具备一定的基础知识，但在第一单元的学习过程中，部分学生对化学概念的理解仍不够深入，对化学定律的应用仍存在困难。此外，学生在实验操作方面存在一定的畏惧心理，动手能力有待提高。针对这些情况，本章节教学将从以下几个方面进行针对性设计：

第一单元 走进化学世界

课题1 物质的变化和性质

一、化学变化和物理变化

化学变化

1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)

2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。

物理变化

1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化

2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化

二、化学性质和物理性质

化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质

物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质

本节课的实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。

在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接去告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到了具体的问题还是不会分析。

其中物质的变化与性质的区分是本节课的难点，教师要通过实例让学生明确变化是一个有结果的过程，而性质则是物质本身固有的属性。如“铁生锈”和“铁易生锈”。其中铁生锈属于化学变化，因为结果是铁变成了铁锈；而铁易生锈则属于铁的化学性质。因为它只说明了铁暴露在空气中容易变为铁锈，并没有确定的结果，所以是铁的化学性质。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学

第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究

知识与技能

初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。

过程与方法

认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。

情感、态度与价值观

通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

重点 激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

难点 学会正确描述实验现象。

蜡烛、火柴、玻璃杯(烧杯)、玻璃导管、澄清石灰水

一、导入新课

师：观察是一种重要的化学学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。一般来说：我们可以利用人体感觉器官——视、听、嗅、触来进行观察体验。下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。