苏教版四下数学《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算1》教案

1 四年级数学教案——《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》

教学内容：苏教版国标本四年级（下册）教科书第4、5页例题和试一试、想想做做第1-4题。

教学目标：

1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。

2、让学生经历计算、比较的过程，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

教学重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。

教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。

设计理念：本节课创设学生熟悉的情境，放手让学生从中发现问题，提出问题，通过自己尝试计算，交流总结，使学生循序渐进地掌握乘数末尾有0的简便算法。初步感知积的变化规律，培养计算的灵活性。 2 教学准备：实物投影。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、 复习导入新课。

笔算：32times;4050times;33

检查练习情况。

独立计算

板演

交流计算过程。

二、自主探索，交流算理。

出示例题

1、图中告诉了哪些信息？能提出什么数学问题。

百和苑小区有850平方米的草坪，如果每平方米每天大约释放氧气15克，这个小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？

板书学生提出的问题。

怎样列式？板书

850times;15

你会用竖式计算吗？ 3 教师了解学生做题情况

两种方法对吗？哪种简便？为什么？把你的想法在小组中说一说

2、如果如果每平方米每天大约释放氧气20克，那么这个小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？怎样解决呢？

积的末尾为什么写2个0

如果草坪面积是800平方米呢？

小结：乘数末尾有0的乘法的计算方法。

3．试一试：

白菜老师问：每天大约能吸收二氧化碳多少克要怎样列式计算？

小学四年级数学《乘数末尾有0的乘法》教学设计

教学内容：

苏教版小学数学第八册P4例题和“试一试”，“想想做做”第1～4题

教学要求：

1.使学生经历探究乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过

程，把握差不多的笔算方法，能正确进行运算。

2.使学生在运算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总

结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比

以及分析、概括的能力。

3.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来

的欢乐，激发探究运算方法、解决运算问题的爱好。并通过解决

例题中的问题，引导学生关注周围的环境，认识爱护绿化植物的

重要。

教学重点：

使学生经历探究乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，把握差不多的笔算方法

教学过程：

一、创设情形，导入新课

请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有漂亮的草坪。提问：你们明白小区里什么缘故种草坪吗?

1.师出示例题：

月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能开释氧气15克，吸取二氧化碳20克。月星小区的草坪每天大约能开释氧气多少克?月星小区的草坪每天大约能吸取二氧化碳多少克?

学生读题，师说明氧气、二氧化碳的知识

2.学生列式“850×15、850×20”

二、尝试运算，探究方法 1.梳理知识、指导学法

(1)比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同?(板书：乘数末尾有0的乘法)

(2)回忆：运算850×15，要用到往常学过的哪些乘法知识?

依照学生的回答板书：乘法的笔算、估算

师关心大伙儿回忆往常知识。

口算：

80×2= 9×80= 60×70=

13×30= 50×40= 30×20=

提问：你是如何样口算的?老师什么缘故让大伙儿做这组口算题?(末尾有0的乘法的口算)

第一篇：《乘数末尾有0的乘法》教案

教学难点：

计算方法更加简便合理。

教学难点：

会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。

教学过程：

一、情境引入

1、口算。

0×56 200×7

2、笔算。（竖式简算）

360×4 600×

3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。

二、展示目标

上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，如果一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来研究这个问题。

（板书课题：乘法）

三、自主探究与合作交流

（一）境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？

（二）温馨提示：

1、请列出算式，并试着用自己喜欢的方法算一算；

2、把自己的算法及结果同小组同学交流。

（三）自主探究。

（四）小组合作交流。 四、师生互动

学生可能出现的做法：

1、把30拆成3和10的乘积。

①36×10=360（个）

②360×3=1080（个）

2、3 6 × 3 0

质疑：以上哪种方法简便？为什么？

五、专项训练

第二问馨提示：

1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？

2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？

六、质疑研讨

怎样计算乘数有0乘法？ 如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。

七、综合训练

练一练

1、

2、

3、4题。

八、回顾反思

这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？

第二篇：《乘数末尾有0的乘法》教学反思

《乘数末尾有0的乘法》教学反思

苏教版第六册第四单元《乘数末尾有0的乘法》是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课我是让学生理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握乘数末尾有0的简便算法，《乘数末尾有0的乘法》教学反思。这是一堂计算课，不但要使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，培养估算意识，还要培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。综合整堂课的教学，我有以下几方面的体会。

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徐州龙文教育个性化辅导教学案

教师 学生 年级 四年级

授课时间 2013.1.31 授课课题 乘数末尾有0的运算 授课类型 新授课

教学目标 教学目标：

1、经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

2、在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。

教学重点与难点 重难点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。

参考资料

教学过程

复习巩固

授课内容分析、推导(突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。

)

教学过程：

一、几种典型错误：（竖式略）

1、34×560 结合竖式提问：列竖式的时候要注意0的位置，乘的时候第一步算6乘34，积的末尾对齐6，第二步算5乘34，积的末尾要对齐5。

如果是三位数乘三位数（在原式前依次加上一位）分几步算？每一次的积怎么写？

小结：乘到哪一位，积的末尾对齐那一位。

2、500×34 竖式写的时候没有把2个0都写在后面，老师在批改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题有什么问题？应该怎么改？

3、填空说理：两个乘数的末尾一共有2个0，积的末尾（ ）个0，为什么？

二、完成书上的练习：

1、做第5题：

学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化？

（估计学生都会说“多0”、“少0”之类的。）规范学生的说法：2→20，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍”，学生模仿说。 全国最大的个性化品牌辅导机构