乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算数学教案设计

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学内容：2013义务教科书人教版数学四年级上册教材第48页例2

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

（一）课前复习铺垫

1.口算

2×3= 20×3=

说一说20×3的方法是什么？

2.笔算

12×11= 132×13=

完成后，请学生说说计算过程，回忆两位数乘两位数、三位数乘两位数的笔算。 【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算乘法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】

二、探究新知

（一）学习因数末尾有0竖式计算的简便写法

投影例2：（1）特快列车每小时行驶160千米，30小时行驶多少千米？

1.请同学读题，并分析这道题的的问题和已知条件？

2.回忆数量关系（路程=速度×时间）

列式：160×30=

3.学生独立尝试计算过程，教师巡视。

4.算完之后，同桌之间互相讨论各自的计算方法。

5.通过讨论、对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法的简便写法。

6.教师相机进行指导点拨，理解因数末尾有0竖式简便写法及计算过程，如何处理0和非0数字的对位问题，并确定积的末尾0的个数。

7.小结：因数末尾有0竖式简便计算方法：

笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

小学四年级数学《乘数末尾有0的乘法》教学设计

教学内容：

苏教版小学数学第八册P4例题和“试一试”，“想想做做”第1～4题

教学要求：

1.使学生经历探究乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过

程，把握差不多的笔算方法，能正确进行运算。

2.使学生在运算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总

结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比

以及分析、概括的能力。

3.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来

的欢乐，激发探究运算方法、解决运算问题的爱好。并通过解决

例题中的问题，引导学生关注周围的环境，认识爱护绿化植物的

重要。

教学重点：

使学生经历探究乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，把握差不多的笔算方法

教学过程：

一、创设情形，导入新课

请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有漂亮的草坪。提问：你们明白小区里什么缘故种草坪吗?

1.师出示例题：

月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能开释氧气15克，吸取二氧化碳20克。月星小区的草坪每天大约能开释氧气多少克?月星小区的草坪每天大约能吸取二氧化碳多少克?

学生读题，师说明氧气、二氧化碳的知识

2.学生列式“850×15、850×20”

二、尝试运算，探究方法 1.梳理知识、指导学法

(1)比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同?(板书：乘数末尾有0的乘法)

(2)回忆：运算850×15，要用到往常学过的哪些乘法知识?

依照学生的回答板书：乘法的笔算、估算

师关心大伙儿回忆往常知识。

口算：

80×2= 9×80= 60×70=

13×30= 50×40= 30×20=

提问：你是如何样口算的?老师什么缘故让大伙儿做这组口算题?(末尾有0的乘法的口算)

教学内容 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算（一）P4—5页例题1、2和想想做做1—4 07/1/24周三

教学目标 1、创设自主练习与交流辨析的情境,使学生理解乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法及其算理，利用笔算经验，学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。

2、 通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。

3、在对比练习中,使学生感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

教学重、难点 学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法以及简便竖式的写法。

教学准备 小黑板、教学挂图

教 学 环 节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 反 思

复习导入

通过复习口算乘法的方法，巩固认识，为学生主动参与、积极学习创造条件；为新知学习创设知识基础。

一、组织复习：

1、 说说你是怎么计算的？

21×2 60×7 12×40

21×2 600×7 3×900

2、 引导学生复习口算乘法的方法，提问检查掌握情况。

独立口算，个别校对口算方法。

说出口算的方法。

尝试练习

解决问题

巩固发展

小结与作业

在学生思考讨论比较的基础上认识本课乘法内容。在教学过程中引导学生用多种思路和方法灵活解决乘法计算问题。既使学生清楚了解乘法的算法，又锻炼学生的观察、比较、判断、分析、表达等多种方面的能力。

加深了对乘法笔算的理解以及掌握。并联系实际解决生活问题。 二、探索新知

1、出示教学挂图，

问：从图上知道些什么？

要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？

指名学生回答，板书：850×15=

850×15=？，用竖式怎样算，学生尝试练习，教师了解学生做的情况。

指名学生板演（两种不同写法）

提问：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？我们通常都用简便方法计算

1 笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）

一、教学内容：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）P48

二、教学目标：

1. 使学生驾驭因数中间或末尾有0的计算方法，进一步相识0在乘法运算中的特性

2. 使学生经验因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步驾驭算理和计算的方法。

3. 培育学生类推迁移的实力和计算的实力

三、教学重难点

重点：驾驭因数中间或末尾有0的计算方法。

难点：驾驭竖式的简便写法。

四、教学打算 课件

五、教学过程

（一）导入新授

1. 口算

40×72= 600×300= 30×23=

53×30= 20×700= 40×22=

40×72= 40×72= 40×72=

20×20= 40×90= 502× 7=

608×5= 908× 4= 400×50=

2.笔算并说一说笔算的方法是什么？

708×6= 790×8= 54×278=

这节课接着学习笔算乘法 板书教学内容：笔算乘法

（二）探究发觉

1、出示例2

怎样计算160×30=

能不能用我们以前学过的旧学问来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。

总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0

（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ （指名板演，其他学生在本上完成。）

小组探讨沟通计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

使学生通过自主探究，驾驭因数中间或末尾有0的计算方法

2 驾驭竖式的简便写法

160×30=4800

1 6 0 1 6 0

× 3 0 × 3 0