《巧用对称图形》说课稿

《巧画对称图形》说课稿

温江区东大街第二小学 赵萍

各位老师好：

大家好！我今天说课的题目是《巧画对称图形》。下面我将从以下几方面来说说我这堂课的设计：

一、教材分析

《巧画对称图形》北师大版小学信息技术第五册第四课的内容，教学对象为小学五年级的学生。本册主要学习画图软件深层工具的运用，利用“复制+翻转”和“复制+旋转”画出精美对称图形的方法。

二、教学目标分析

1、知识与技能目标：认识对称图形；用“复制+翻转”和“复制+旋转”两种方法画对称图形。

2、情感目标：（1）通过本课的学习，激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；（2）培养学生的审美能力；（3）增强学生成就感。

三、教学要点分析

1、教学重点：学习用“复制+翻转”和“复制+旋转”画对称图形的方法。

2、教学难点：学习用“复制+旋转” 的方法画对称图形时，理解旋转90°、旋转180°和旋转270°的意义。

四、教法分析

对于使用应用软件，关键在于激发学生学习兴趣，对学习内容迅速产生亲近感，使用画片软件画出精美图形，能激起学生学习动力。本课主要采用“情境法”、“直观演示”、“任务驱动法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受和主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

五、学法分析

建构主义理论强调以学生的自主学习为核心，即学生为学习活动中的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流，不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。

六、教学过程

情境导入，激发兴趣

（演示对称图形的图片）请同学们欣赏这些图片，想一想它们有什么特点？对了，它们都是对称图形。再出示炼烧制不合格的陶器，不美观也不适用，因为不对称。

通过比较，学生能很快发现对称图形更加美观，从而激发了学生强烈的学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力外界干涉，发挥个体强大的内驱力参与到学习中来。

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. 各位专家、各位评委： 大家好！ 我是。今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第八册第二课《巧用对称形》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程和板书设计五个方面加以说明。 一、 说教材： （一）说教学分析： 本节课属于“造型 表现”领域的课程。《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形、初步形成空间观念的基础上进行教学的；日常生活中有许多事物都具有对称性，也为学生认识对称图形提供了很好的素材。教材通过让学生欣赏生活中的有关对称形、借助实际操作让学生了解对称形，以及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。对四年级学生而言，虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。 （二）说教学目标： 众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课 程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点教学目标： 1、知识目标：掌握什么是对称形，知道对称形剪纸的折法。 2、能力目标：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。 3、情感目标：体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，提高动手能力。 （三）说教学的重、难点： 我认为艺术来源于生活，就应该服务于生活，由于学生可能对如何设计美 观的对称花纹需要一定的指导。因此根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下： 重点：掌握对称形的特点，并能用所学对称知识服务于生活，美化生活。 难点：如何巧妙地运用对称形，使其有美感。 （四）说教学准备： 教具：课件资料、喜字剪纸、对称剪纸图形。 学具：剪刀、彩纸、胶棒、生活用品。 二、说教法运用 新课程标准指出，教师应该是学生学习的组织者，引导者、合作者，根据 这一理念，在教学中采用了激励—探究—实践—评价的教学方法。根据本课学生的接受能力，我运用现场示范及多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。这样多法并用，既培养了他们分析理解作品的能力，又启发了学生的思维。 三、说学法指导 新课标要求：课堂中要以学生为主体，因此本课运用大量实物图片、教具，在课堂中创设情境，穿插学生都熟悉的生活中的对称形图片，增加直观性，启发创造思维。让学生在“玩中学——学中玩”。 四、说教学流程： 本课教学由课前激励、欣赏感受、探究领会、实践创作、展示评价、拓展思维六个环节组成。 （一）课前激励 教师出示各种自制对称性红双喜字。其目的是通过教师祝福的传递，交流感情，激发学生学习兴趣，激励学生积极参与课堂教学。 （二）欣赏感受 这一环节的教学主要是让学生欣赏精美的对称形图片，带领学生走进对称 的世界，感受生活中对称的美。请学生谈谈自己的感受，并举例说出日常生活中常见的对称图形的例子，教师鼓励有创意的回答。本环节教师充分利用课件资料，进一步拓宽学生视野。（教师板书课题） （三）探究领会 1、情境创设，归纳对称形定义 （1）通过猜图游戏，找出对称图形的另外一半，组成整个图形。 （2）观察平面图形，找出它们的共同特征。总结对称图形的定义。 .

《轴对称图形》说课稿

李颂婷

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是：九年义务教育六年制冀教版小学数学五年级下册第一单元的内容------《轴对称图形》.

【教材分析】

本课是空间与图形这一领域中的内容，在此之前，学生已经学过一些平面图形的基本特征，形成一定的空间观念，自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础，为此，教材在编写时，十分注重直观性和可操作性，本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为今后进一步学习其它几何图形的有关知识打下基础。并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。

【学情分析】

学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。

【教学目标】

知识目标：通过观察、操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断出哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。

能力目标：让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养学生的观察能力和想象能力。 情感目标：感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。

【教学重点和难点】

重点：认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形。

难点：找出轴对称图形的对称轴。

【教学准备】

多媒体课件、彩色纸、几何图片、剪刀、尺子等教具和学具。

【教法学法】

新课程标准中指出教师只是课堂的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激—导—探—放”的原则，在教学中精心设计游戏，诱导学生思考操作，鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去大胆创新。

学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上体现出“玩中学—学中玩—合作交流中学—学后交流合作”的思想。

《轴对称图形》说课稿

今天我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动（一）》中的例1《轴对称图形》。

一、说教材

1、教材分析

本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29页第三单元《图形的运动（一）》例1《轴对称图形》。这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。

2、说教学目标

用千手观音节目这样生动、振奋人心的场面来导入新课，依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标：

（1）认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。

（2）能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。

（3）情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。

（4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。

3、说重点难点

本节课的教学重点是：初步认识对称现象。

教学难点是：能正确找、画轴对称图形的对称轴。

4、说教学准备

多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形

二、说教法与学法

教法：本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

学法：在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。