“同课异构”教研活动实施方案

第 1 页 共 8 页 “同课异构”教研活动实施方案

“同课异构”教研活动实施方案（精选3篇）

“同课异构”教研活动实施方案 篇1

一、引导思想

以全面提高课堂教学质量，打造高效课堂为目标，紧紧围绕教育教学这一生命线，加速老师专业成长；从课堂教学存在的问题入手，促进老师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高老师对新课程理念的理解和教学领悟本领，从而实现全面提高老师素养，开创我校教研工作新局面。

二、预期目标

紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一班级老师“选定同一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”等环节，帮忙老师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体老师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，乐观变化教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥老师的创

造性，形成个性化教学风格，促进老师的专业化成长，营造良好的教研氛围。

三、组织领导

1、机构设置组长：组员： 第 2 页 共 8 页 2、成员分工

组长负责“同课异构”活动的宏观引导；负责语文教研组的教研活动；负责数学教研组的教研活动开展。负责多媒体教室会场的布置及活动相关料子的整理归档。

四、活动内容

1、第一阶段：宣传发动阶段

由教导处牵头订立“同课异构”教研活动实施方案，并乐观向老师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认得“同课异构”对提高我校教研水平，促进老师专业成长的好处，引领广阔老师乐观投身于“同课异构”教研活动之中。

2、第二阶段：课堂教学实施阶段

在教导处统一布置下，语数两教研组实在布置各自小组的“同课异构”课堂教学实施。

课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。教导处在开校下发授课老师布置表，教研组组织授课老师做好准备。讲课前，老师将课题报教研组优点，“同课异构”授课老师的说课稿、教学设计、听课老师的评议等在教研活动结束后一并上交教导处。

3、第三阶段：“同课异构”参加老师进行阶段总结

针对在“同课异构”教研活动中显现的.问题或现象，引导 第 3 页 共 8 页 上课老师提出本身参加活动的看法和建议，促进教研活动的健康发展。

4、第四阶段：活动总结阶段

依据一学期来，各教研组针对“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不绝总结经验，对显现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不绝提升。

五、保障措施

1、本次教研活动要求全员参加，教研活动的开展由教导处统一布置。课后评议活动的时间定为教研例会时间，地方在各教研组活动场合，由教研组长布置活动相关事宜。

2、各老师要定时开展“同课异构”研讨活动，做好记录。

3、各老师除参加本教研组的听评课等活动外，及时布置时间参加其他教研组的“同课异构”教学研讨活动。

4、定期进行组内研讨沟通，并做好阶段总结。

5、做好相关料子的整理归档。

“同课异构”教研活动实施方案 篇2

为了落实台儿庄区教育局进一步全面提高教育教学质量工作会议精神，深化三六五新课程改革，提高课堂教学效率，构建高效课堂，促进老师专业成长，发挥市优秀老师的引领示作用，决议 第 4 页 共 8 页 开展“同课异构”教学呈现活动，实在实施方案如下：

一、引导思想

以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，重视培养学生创新精神，引导全体老师参加教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型老师，科学有效地提高教学质量。

二、目的意义

开展“同课异构”活动，就是让不同的老师面对相同的教学内容，依据本身的生活经过、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受本领和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让老师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长,促进自身发展，从而不绝优化教学，提高课堂教学效率。开展“同课异构”活动，有利于老师更新教学理念、创新教学模式、推动课程改革、提升教学效益。

三、工作思路

开展“同课异构”教学活动，应充分应用比较研究的方法看待“同”中之“异”，偏重点是研究“异”。明确比较研究的的主题，关注同课之中的异构在何处，各种异构在课堂教学中的效果如何，还存在着什么问题，怎样解决这些问题。开展“同课异构”教学活动，要做到四个结合：与学校教学常规要求相结合；与学科 第 5 页 共 8 页 集体备课活动相结合；与校本教研相结合；与题研究相结合。通过活动，加强全体老师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和典型案例。

四、组织领导

为加强活动的组织管理，提高活动质量，由教导处牵头，数学教研组负责组织落实。

五、活动布置

（一）、活动内容四班级数学学科“同课异构”公开课活动。

（二）、活动主持主持人：林向阳记录：马丙新

（三）、活动总结主持人：林向阳记录：马丙新

（四）、活动进程

1、活动时间：20xx年10月31日（星期四）全天。

2、活动地方：试验学校塞课室。

3、参加教研活动的领导、老师到赛课室集中。

4、活动布置：8:20主持人宣布活动进程及要求。时间8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集体活动执教人王金霞张荣华李敏内容《积的变动规律》《积的变动规律》《积的'变动规律》 第 6 页 共 8 页 5、参加人员：枣庄市师范附小领导、教育局领导，试验学校全体数学老师。教导处做好上、下课时间的把握，按时上下课。

6、评课说课：下午4：005：30参加活动的全体人员集中在报告厅评课说课，实在布置：

首先由林向阳校长宣读会议议程：1、上课老师说课2、王主任评课3、林校长评课4、王主任作精彩报告5、刘玉国校长总结发言

六、其他事项：

1.本次教研活动为期一天，上午1、2、3节由3位老师分别讲授同一课题，下午研讨。

2.准备阶段：组织“同课异构”活动，参加“同课异构”授课老师的课，代表本校的教学教研水平，是本校学科集体智慧的呈现。学科教研员引导授课老师备课。

3.研讨阶段：

（1）授课老师叙述本节课的设计思路、理念和理论依据，总结教学环节等方面的得失。

（2）专家点评。

（3）学校校长作总结发言。

4.总结阶段：总结经验，提出改进措施。 第 7 页 共 8 页 5.假如活动时间有变动，另行通知。

“同课异构”教研活动实施方案 篇3

一、活动主旨：

“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式,也是提升老师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，引导老师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不绝提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

二、活动目的：

1、在“同课异构”课堂教学活动中，为老师供应沟通互动的平台，语、数、英各学科班级组老师执教同一课题，呈现不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习引导方法、板书方式等，呈现本身对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级部老师“选定一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后评议互助提高”等环节，帮忙老师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥老师的`创造性，形成个性化教学风格，促进老师的专业化成长。

2、了解各班良好学习习惯培养情况，实现沟通与互进的目的。3、各班课改的实施情况，依据实际情况进行促进。 第 8 页 共 8 页 三、活动环节：

1、选定同一课题。班级组依据教学计划和教学进度，协同该班级老师共同选定同一课题。

2、个人教学设计。老师潜心研读教材，广泛收集资料，依据本身教学风格及学生特点设计可行教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足，老师对教材解读、处理进行探讨，促进老师教学本领的提高

5、总结与反思。这一环节由执教老师写教学反思，目的是让老师通过这次活动将本身的所思所惑以文字的形式记录，固定下来，以促进老师的专业化成长。

四、活动布置：

自本学期第五周开始，语文、数学、英语依据本身的实际情况布置活动时间，每周以二至三课时为准开展。同一科目老师共同商讨确定同一课题和不同的上课节次。听课活动结束后，当周周三教研活动时（或机动）为评课沟通时间。

评课活动程序：上课老师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课老师评课（评优点、说不足、谈感想等）