32、全神贯注

《全神贯注》教案

教学目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重点：通过罗丹言行的描写，体会罗丹全神贯注的精神。

教学难点：联系实际，理解课文最后一段话的含义。

教学准备：收集罗丹的相关资料。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣。

1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？

他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？

二、揭示课题，初读课文，初知大意。

1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。

2、自读课文

（1）认读生字

（2）用课题说一句话，概括课文主要内容。

全神贯注地。

3、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

三、初读课文，整体感知。

1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？

2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。

邀请 挚友 塑像 诞生 激烈 径自 猛然 抱歉 感触

3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。

发现毛病 修改塑像 忘记挚友 深有感触

32 全神贯注

一、教学目标

1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蒂、茨、咕、吵、痴、径”，用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自”等词语。

2、学习围绕课题质疑问难。

3、学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。

4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注。

二、重点和难点

1、通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景。

2、学习罗丹认真工作的品质，懂得要做好一件事，必须全神贯注。

三、教学准备

1、教师：相应的课件

2、学生：预习课文

四、教学过程：

（一）揭示课题，围绕课题质疑。

1、师：写词语——全神贯注

生：读，用学过的方法理解“全神贯注”的意思。（积累近义词：聚精会神、专心致志）

2、揭题：今天我们来学习32全神贯注

3、读了课题，你能提出哪些问题？

谁全神贯注？全神贯注干什么？怎样全神贯注？

（二）初读课文，整体感知。

1、围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、交流问题：谁全神贯注？ （板书：罗丹）幻灯1

课件出示罗丹头像，简介罗丹。（法国雕塑家。14岁起学画，后学雕塑。他善于用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力量的艺术形象。闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大的影响。） 3、欣赏一组罗丹的雕塑

4、文中的奥地利作家斯蒂芬·茨威格是罗丹的挚友。（指导读好外国人名。理解“挚友”）

5、继续交流问题：那么课文主要写罗丹全神贯注做什么呢？

罗丹（ ）雕像时，发现雕像还不够完美，于是（ ）地修改雕像。

6、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

*指导朗读句子，省略号的作用，理解“端详”的意思。

1 《 全神贯注 》教学设计

学习目标：

1.清障碍目标：认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2.解大意目标：运用已学的阅读方法自读课文，了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。

3.文本品读目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

导学过程：

一、 名言导入，引出人物

1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言，今天老师也带来了一句名言。（课件出示：

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）指名读。

2、读了这句名言，有什么疑问吗？今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——（板书课题：全神贯注）

二、读通课文，了解大意

1、检查预习情况。出示字词

抽生读。要求学生读准读音。

理解词语挚友：关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交

径自：只顾自己

2、读了课文，谁能用上“全神贯注”说一说文章的主要内容？

全神贯注 。

有时候，在课题的前后补上些词语，连成一句话，就是课文的主要内容。

三、引导自学，感知人物精神

1、小组合作：默读课文，想想作者是如何表现罗丹全神贯注的工作状态的？

提示：可以抓住人物的语言、动作、神态等描写来感受，也可以抓住关键字词来体会。

四、研读交流，体会人物精神

师：课文写了罗丹全神贯注地修改女塑像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你从哪里体会到他的全神贯注？

（一）、选一小组汇报，教师适时点拨：

1、学生汇报

2、学生汇报后提示：你们看这个自然段里写罗丹工作的情况，写了他的动作、神态。这段话写罗丹的心理活动了吗？那么，你能不能抓住这些动作和神态的描写，猜猜罗丹心里想的是什么，你自己读，读一句，猜想一下，然后互相交流。

1 26、全神贯注

课文分析：

课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度、全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。

学情分析：

四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，所以本课可以采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能在阅读过程中独立认识本课生字“挚噜、吱、痴、锁”5个生字。

2、重点理解第二自然段，用学过的方法理解并积累“全神贯注、径自”等词语。

3、初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

4、让学生体会并学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

重点和难点

1、通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景。

2、学习罗丹认真工作的品质，懂得要做好一件事，必须全神贯注。

教学过程：

一、揭示课题，围绕课题质疑。

1、同学们今天我们来学习：《26、全神贯注》，指导并复习“贯”的笔画。

2、齐读课题。读了课题你有什么疑问：（“全神贯注”是什么意思？谁全神贯注做什么？他怎样全神贯注地工作？） 2 二、初读课文，整体感知。

1、围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、交流问题：

（1）“全神贯注”是什么意思？用学过的方法理解“全神贯注”的意思。

近义词聚精会神、专心致志；拆词法对这个词适用吗？【如学生说：贯注：贯穿。/你有不同的理解吗？你能换个词吗？（投入、集中）】师小结：全部精神高度集中称全神贯注。（2人）

（2）谁全神贯注？（板书：罗丹）

课件出示罗丹头像，简介罗丹。（法国雕塑家。14岁起学画，后学雕塑。他善于用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力量的艺术形象。闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大的影响。）