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《学前儿童发展心理学》综合练习题及参考答案一、名词解释1．横向研究2．实证研究法3．具体形象思维4．记忆策略5．自传体记忆6．记忆恢复7．同伴关系8．亲社会行为9．依恋10．移情11．观察学习12．关键期13．知觉14．亲子关系15．象征性游戏二、填空1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（）。
2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（）组成的。
3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（）、（）等，从而构成个体间心理发展的不同。
4．儿童心理学的研究方法包括（）和（）两大类。
5．纵向和横向的研究取向具体体现为（）、（）、（）三种方法。
6．调查法包括（）、（）、（）和（）四种。
7．尽力减少环境中的（）是保护儿童听力的重要保障。
8．6、7岁时儿童的脑重约（）克，已基本接近成人脑重的90%。
12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。
9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（）。
10．美国心理学家范茨专门用（）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。
11．多通道知觉主要指（）、（）、（）之间的联合。
12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（），再（），然后是（）。
13．儿童思维发展的总趋势，是按（）在先，（）随后，（）最后的顺序发展起来的。
14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（），一方面把客体从时间和空间上（）。
15．具体形象思维主要表现在（）。
16．学前儿童晚期其思维出现了（）的萌芽。
17．学前儿童自我评价的特点表现为从（）发展到对自己个别性和多面性评价。
18．学前儿童自我评价的特点表现为从（）评价到初步客观的评价。
19．学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对（）的评价。
20．儿童自我意识的发展主要表现为（）的发展。
社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前（）是影响儿童最有力的人物。
21．对于婴儿来说（）和（）的分离是引起痛苦的重要原因。
《学前心理学》考试复习题库(含答案)一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前心理学是研究（）的学科。
A. 学前儿童心理发展规律B. 学前儿童心理障碍C. 学前儿童心理治疗D. 学前儿童心理教育2. 学前儿童心理发展的（）是指儿童心理发展过程中出现的质的变化。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 质的变化3. 学前儿童心理发展的（）是指儿童心理发展过程中出现的量的变化。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 质的变化4. 学前儿童心理发展的（）是指儿童心理发展过程中出现的阶段性特征。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 阶段性5. 学前儿童心理发展的（）是指儿童心理发展过程中出现的个别差异。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 个别差异6. 学前儿童心理发展的（）是指儿童心理发展过程中出现的连续性特征。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 连续性中出现的整体性特征。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 整体性8. 学前儿童心理发展的（）是指儿童心理发展过程中出现的规律性特征。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 规律性9. 学前儿童心理发展的（）是指儿童心理发展过程中出现的稳定性特征。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 稳定性中出现的动态性特征。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 动态性11. 学前儿童心理发展的（）是指儿童心理发展过程中出现的个体差异性特征。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 个体差异性12. 学前儿童心理发展的（）是指儿童心理发展过程中出现的年龄特征。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 年龄中出现的性别差异特征。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 性别14. 学前儿童心理发展的（）是指儿童心理发展过程中出现的家庭背景差异特征。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 家庭背景15. 学前儿童心理发展的（）是指儿童心理发展过程中出现的文化背景差异特征。
A. 速度B. 时间C. 方向D. 文化背景二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前儿童心理发展的特点包括（）。
学前心理学试题及答案一、单项选择题（每题 2 分，共 30 分）1、幼儿期的年龄范围是（）A 0 1 岁B 1 3 岁C 3 6 岁D 6 12 岁答案：C解析：幼儿期通常指 3 6 岁这个年龄段。
2、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（）A 0 1 岁B 1 3 岁C 3 6 岁D 6 11 岁答案：A解析：0 1 岁是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
3、幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种（）A 注意B 感觉C 想象D 知觉答案：C解析：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
幼儿把云彩想象成小孩骑大马，属于想象。
4、幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”，反映了幼儿（）A 感觉的概括性B 知觉的概括性C 思维的概括性D 记忆的概括性答案：C解析：思维的概括性是指思维反映的是一类事物的共同的本质特征和事物之间的内在联系及规律。
幼儿能总结出夏天热不宜外出的规律，体现了思维的概括性。
5、在幼儿的记忆中，（）占主要地位，比重最大。
A 形象记忆B 动作记忆C 情绪记忆D 语词记忆答案：A解析：形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。
在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位。
6、幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。
这种心理活动属于（）A 创造想象B 无意想象C 再造想象D 幻想答案：C解析：再造想象是根据语言的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。
听故事时浮现的形象属于再造想象。
7、幼儿期性格的典型特点是（）A 模仿性强B 喜欢交往C 好奇好问D 活泼好动答案：A解析：幼儿性格具有模仿性强的特点，容易模仿周围人的行为。
8、儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（）A 直观的概括B 动作的概括C 语词的概括D 知觉的概括答案：C解析：儿童开始用语词来概括事物的特征，这是语词的概括。
学前心理学考试试题(附答案)一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前心理学的研究对象是：A. 学前儿童的心理发展B. 学前儿童的心理疾病C. 学前儿童的心理治疗D. 学前儿童的心理障碍2. 学前儿童心理发展的最基本特征是：A. 生理成熟B. 认知发展C. 情绪情感发展D. 社会性发展3. 学前儿童心理发展的顺序性体现在：A. 生理发展先于心理发展B. 认知发展先于社会性发展C. 情绪情感发展先于认知发展D. 社会性发展先于生理发展4. 学前儿童心理发展的不平衡性体现在：A. 生理发展与社会性发展的不平衡B. 认知发展与社会性发展的不平衡C. 情绪情感发展与社会性发展的不平衡D. 生理发展、认知发展、情绪情感发展与社会性发展的不平衡5. 学前儿童心理发展的阶段性体现在：A. 婴儿期、幼儿期、学龄前期B. 婴儿期、幼儿期、学龄期C. 婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期D. 婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄中期6. 学前儿童心理发展的个别差异性体现在：A. 性别差异B. 智力差异C. 情绪情感差异D. 个性差异7. 学前儿童心理发展的连续性体现在：A. 婴儿期、幼儿期、学龄前期B. 婴儿期、幼儿期、学龄期C. 婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期D. 婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄中期8. 学前儿童心理发展的互补性体现在：A. 智力与情感B. 认知与社会性C. 生理与心理D. 个性与能力9. 学前儿童心理发展的关键期是指：A. 生理发展的关键期B. 认知发展的关键期C. 情绪情感发展的关键期D. 社会性发展的关键期10. 学前儿童心理发展的内因是指：A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 个体因素二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前儿童心理发展的基本规律包括：A. 顺序性B. 不平衡性C. 阶段性D. 个别差异性E. 连续性2. 学前儿童心理发展的主要方面包括：A. 认知发展B. 情绪情感发展C. 社会性发展D. 个性发展E. 生理发展3. 学前儿童心理发展的主要影响因素包括：A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 个体因素E. 社会文化因素4. 学前儿童心理发展的主要研究方法包括：A. 观察法B. 访谈法C. 作品分析法D. 实验法E. 测量法5. 学前儿童心理发展的主要特点包括：A. 生理发展迅速B. 认知发展迅速C. 情绪情感发展迅速D. 社会性发展迅速E. 个性发展迅速三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前儿童心理发展的基本规律。
习题一一单项选择题1．研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符合研究儿童心理的( )A.主观性原则B.活动性原则C.客观性原则D.发展性原则2．儿童容易出现对成人反抗行为的时期，常被称为是( )A.心理发展的敏感期B.心理发展的转折期C.心理发展的稳定期D.心理发展的关键期3．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的年龄阶段是( )A.0～1岁B.1～3岁C.3～6岁D .6～14岁4．现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童心理年龄特征具有( )A.稳定性B.因果性C.不变性D.可变性5．儿童刚出生时，最发达的感觉是( )A.痛觉B.听觉C.味觉D.视觉6．“视觉悬崖”测验研究的是( )A.时间知觉B.深度知觉C.大小知觉D.形状知觉7．儿童出现想像萌芽的年龄约在( )A.6个月～1岁B.1～1岁半C.1岁半～2岁D.2～3岁8．体现了幼儿的再造想像的活动是( )A.有些孩子经常会创造一些词语B.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容D.幼儿把音阶想像成“走楼梯”，从而来理解音阶9．能体现前运算阶段儿童的认知特点的活动是( )A.儿童能够找到不在眼前的物体B.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己D.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢的一张一合小嘴，最后突然顿悟10.幼儿在比较两个物体时，能力发展的顺序是( )A.相同处—不同处—相似处B.相似处—相同处—不同处C.不同处—相似处—相同处D.不同处—相同处—相似处11．0—2个月的婴儿开始出现( )A.发出语音B.嗓音C.啊咕声D.喃喃语声12．幼儿发音的错误，大多数发生在( )A.元音B.辅音C.前鼻音D.后鼻音13．提出情绪分化论的是加拿大的心理学家( )A.华生B.加里奇C.布里奇斯D.鲍尔比14．让孩子想一想自己的情绪表现是否合适，这是在运用情绪调节技术中的( )A.想象法B.自我说服法C.消退法D.反思法15．幼儿意志行动的萌芽出现于( )A.2个月左右B.4月左右C.8个月左右D.12个月左右16．儿童自我意识的发展有个过程，1—2岁是( )A.自我感觉的发展B.自我认识的发展C.自我意识的萌芽D.自我意识各方面的发展17．具有敏锐、稳重、多愁善感、怯弱、孤独、行动缓慢等典型特征的气质是( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质18．出生至3个月的婴儿依恋的发展处于( )A.有差别社会性反应阶段B.无差别社会性反应阶段C.特殊情感连接阶段D.一般情感连接阶段19．儿童性别行为的产生时间大致在( )A.1岁左右B.2岁左右C.3岁左右D.4岁左右20．提出“复演说”的心理学家是( )A.高尔顿B.华生C.盖塞尔D.霍尔21.1岁前儿童注意的发展,主要表现为注意( )A．选择性的发展B．稳定性的发展C．集中性的发展D．分配能力的发展22．以下说法正确的是( )A．儿童对物体的触觉探索最早是通过手的触觉进行的B．新生儿的痛觉感受性很高C．幼儿方位知觉的发展要早于方位词的掌握D．婴儿没有距离知觉23．人类短时记忆的广度是( )A．5±2个信息单位B．6±2个信息单位C．7±2个信息单位D．8±2个信息单位24．儿童想像最为活跃的时期是( )A．婴儿期B．先幼儿期C．幼儿期D．学龄期25．直观行动思维所用的工具主要是( )A．图片B．表象C．语词概念D．感知和动作26．思维的发生是儿童心理发展的( )A．重大量变B．唯一标志C．重大质变D．必然原因27．幼儿开始出现内部言语的年龄是( )A．3岁以后B．4岁以后C．5岁以后D．6岁以后28．“容易抚育型”是托马斯•切斯根据9个维度的不同组合而将儿童区分的一种( ) A．气质类型B．性格类型C．能力类型D．社会类型29．影响同伴关系的主要因素有外表以及( )A．气质特点B．语言能力C．社交技能D．体质强弱30．从零乱到成体系是儿童心理发展的( )A．具体表现B．基本原因C．制约因素D．总趋势31.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是( )A.有意性B.目的性C.计划性D.坚持性32.在幼儿期，应主要发展幼儿的( )A.第二语言B.书面语言C.口头语言D.对话语言33.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( )A.发展的连续性B.发展的整体性C.发展的不均衡性D.发展的高速度34.属于性格特点的是( )A.动力性B.遗传性C.惯常的行为方式D.对刺激的反应强度35.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。
这个“一定年龄阶段”是( ) A.0—1岁 B.1—3岁 C.3—6岁 D.0—6岁36.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。
”这说明( )。
A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响37.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是( )。
A.直观的概括B.语词的概括C.动作的概括D.知觉的概括38.用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是( )。
A.行为主义理论B.认知理论C.人本主义理论D.精神分析理论39. 孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( )。
A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?”D.“这儿有个苹果。
”40.老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只?”孩子听完就大声哭起来。
这表明孩子对事物的理解( )。
A.是对个别的理解而非对事物关系的理解B.是简单的、表面的而不是复杂深刻的C.依靠的是具体形象而非语词D.是情绪性的而非客观的41.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )。
A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.选择性注意范围的扩大，定向性注意的范围缩小42.“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受( )影响。
A.表象B.记忆C.知觉D.注意43.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色( )结合起来。
A.名称B.明度C.色调D.保和度44.个体经验的积累主要靠( )。
A.记忆B.想象C.保持D.识记45.( )以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量词汇，记忆的潜伏期也延长。
A.半岁 B.l岁 C.l岁半 D.2岁46.( )所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。
A.想象B.印象C.感觉D.知觉47.梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是( )。
A.创造想象B.再造想象C.有意想象D.无意想象48.幼儿典型的思维方式是( )。
A.直观动作思维B.抽象逻辑思维C.直观感知思维D.具体形象思维49.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是( )的儿童智慧发展理论。
A.桑代克B.皮亚杰C.斯金纳D.杜威50.关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( )。
A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B.理解语言和语言表达同时同步产生C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的二多项选择题1.幼儿掌握数概念包括哪些成分( )A.掌握数的顺序B.数的实际意义C.数的运算法则D.数的组成2皮亚杰认为“感知运动阶段”的特点有哪些( )A.逐渐形成对“客体永久性”的认识B.逐渐形成有组织的行动C.逐渐形成有目的的行动D.逐渐形成各种感官的协调活动3.学前儿童心理发展的趋势是( )A.从主动到被动B.从无意向有意发展C.从抽象到具体D.从零乱到体系4. 3~4 岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是A.生活范围扩大B.认识依靠行动C.情绪作用大D.爱模仿5. 幼儿性格的年龄特点表现在（）A.好动B.好奇、好问C.好模仿D.好冲动6.儿童最初的想象表现为以下哪些特点（）A.简单的相似联想B.记忆表象在新情景下的复活C.没有情节的组合D.想象出现了有意性E.想象出现了逻辑性7. 安斯沃思将儿童依恋行为发展的模式分为哪几种?（）A.安全型依恋B.混合型依恋C.回避型依恋D.反抗型依恋8.皮亚杰提出，儿童智慧(思维)可以分为哪几个阶段（）A..感知运动阶段B.前运算阶段C.运算阶段D.后运算阶段9.学前儿童的心理研究以研究时间为标准可分为哪几个类型（）A.纵向研究B.分析研究C.差异研究D.横断研究10.学前儿童心理发展不均衡性表现在下列哪些方面（）A.不同阶段发展的不均衡B.不同方面的发展不均衡C.不同儿童心理发展的不均衡D.不同类型发展的不均衡11. 华生根据对医院的500 多名初生婴儿的观察提出，天生的情绪反应有（）A.喜B.怕C.怒D.爱12容易引起幼儿无意注意的因素有（）A.强烈的声音B.鲜明的颜色C.生动的形象D.突然出现的刺激物或事物发生显著变化13儿童情绪和情感的发展趋势主要有哪几个方面A.社会化B.丰富和深刻化C.自我调节化D.复杂化14学前儿童语言交际功能的发展大致可分为以下哪两个阶段（）A.3 岁前B.4 岁前C.3~6 岁D.4~7 岁15幼儿自制发展的表现形式有（）A.抗拒诱惑B.依赖体罚C.转移注意D.延迟满足三判断题1动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。
2在整个幼儿期，无论是机械记忆还是意义记忆，其效果都随着年龄的增长而有所提高。
3儿童对空间概念和时间概念的掌握要早于空间知觉和时间知觉的发展。
4语言对儿童心理发展的重要作用，主要体现在其概括和调节功能。
5婴儿出生以后，环境才开始对他产生影响。
6儿童到11岁时还不能够使用实物的心理表征来帮助他们解决问题。
7发展的连续性重点描述质的变化，而发展的阶段性揭示量的增减。
8个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
9．人类的新生儿缺少社会技能，适应环境的能力差。
10幼儿初期已经开始出现独立的自我评价，对成人的评价逐渐持有批判的态度。
习题二1.某教师进行教学活动时，在白色的背景上贴上大红花，以利于幼儿观察。
这位教师这样做是利用了知觉的( )A.刺激物的组合规律B.对象的活动性规律C.对象和背景的差别规律D.刺激物的排列规律2.研究者利用一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法，称为( )A.观察法B.测验法C.实验法D.访谈法3.在儿童心理发展的两个阶段之间，儿童心理发展在短期内容易出现突然急剧变化的情况，这个特殊的时期被称为儿童心理发展的( )A.转折期B.最近发展期C.高原期D.最佳期4.教师组织幼儿排练文艺节目时，既要求幼儿边唱边跳，同时，还要求幼儿具有丰富的表情。
