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部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案及教学反思一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了阳春三月的美丽景色，以桃花水为线索，展示了大自然的生机和活力。
课文语言优美，富有诗意，便于学生感受大自然的美好，培养他们对自然的热爱。
本文适用于四年级下册，与学生的生活经验相符，易于引起他们的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，对自然景色有一定的认识和感受。
但在描绘景色、抒发感情方面，还需要指导和启发。
此外，学生对诗意语言的理解和欣赏能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会诗意语言的魅力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受大自然的美好，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；体会诗意语言的魅力。
2.教学难点：理解课文中的意境，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.朗读教学法：指导学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。
2.黑板：用于板书重点词语和总结。
3.教案：详细记录教学过程和内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示阳春三月的美丽景色，引导学生欣赏大自然的美。
然后提问：“你们知道什么时候是桃花水吗？”让学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音、停顿和情感表达。
朗读过程中，引导学生关注课文中的诗意语言，如“桃花流水窅然去，别有天地非人间。
”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导他们深入理解课文。
部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿【第1篇】尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组的3号考生。
今天我要说课的课题是《三月桃花水》。
接下来，我将从教材特点、学情差异、教学要求等几个方面展开我的说课内容。
一、挖掘文本，说教材这是第一单元的一篇略读课文，也是一篇优美的散文，它描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，描写了与三月桃花水紧紧相连的纯朴、恬静的乡村生活，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
二、关注差异，谈学情根据课标要求，第二学段的学生需要在课文中积累优美词语、精彩句段，并尝试在习作中运用这些语言材料。
四年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
教学中还要关注他们的个体差异，兼顾每一个学生的学习情况，让因材施教的教学理念能够在实际的课堂教学中落地生根。
三、依标扣本，述要求针对教材编排特点和课标要求，在充分尊重四年级学生应有的认知水平和心理特点的基础上，我确定了以下教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，感受作者对桃花水的喜爱和赞美。
其中体会语言的优美，感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情是本课的重难点。
所谓“弱水三千，只取一瓢”。
教学中要关注语文核心素养，聚焦一两个核心点，凸显出“一课一得”的教学理念，回归语文教学的朴素本色。
四、突出主题，道方法课标指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，要让学生在读中丰富积累、增强体验，培养语感。
因此，我采取了阅读感悟法、谈话法、合作法、情境创设法等教学方法。
学法上，我贯彻的是“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在学生充分阅读，独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。
让学生充分参与到教学活动中来，成为课堂学习真正的主体。
统编版小学语文四年级下册4《三月桃花水》（教案）教学内容：《三月桃花水》选自统编版小学语文四年级下册，本文以生动的笔触描绘了我国南方农村春天的美丽景色，展现了大自然万物复苏、生机勃勃的景象。
教学本文，旨在引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，同时培养学生对文本的理解、感悟能力。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘的春天景色。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如个人默读、小组讨论、全班交流等，引导学生深入理解文本，培养阅读素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生欣赏美、发现美的能力。
教学难点：1. 理解课文中的生动描绘和形象比喻，如“桃花水”、“柳絮飞”等。
2. 体会作者对春天美景的热爱和赞美之情。
教具学具准备：1. 课文插图或相关图片。
2. 课文朗读录音。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生谈论对春天的印象，激发学生对春天的喜爱之情。
2. 揭示课题，板书《三月桃花水》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自主阅读课文，注意读音，理解大意。
2. 教师检查学生的阅读情况，纠正发音，解答疑问。
三、细读课文，深入理解1. 学生再次阅读课文，画出自己喜欢的句子，做好批注。
2. 教师引导学生分享自己喜欢的句子，并简要说明理由。
3. 教师针对重点句子进行讲解，如“桃花水”、“柳絮飞”等，帮助学生理解其含义。
四、品读课文，体会情感1. 学生有感情地朗读课文，感受作者对春天美景的热爱和赞美之情。
2. 教师点评学生的朗读，给予鼓励和指导。
五、巩固拓展1. 学生用自己的话描述课文中的春天景色。
2. 教师引导学生进行拓展阅读，推荐相关书籍或文章。
六、总结全文，布置作业1. 教师引导学生总结本文的主要内容，回顾所学知识。
2. 布置作业：抄写生字词，背诵课文。
板书设计：三月桃花水1. 桃花水2. 柳絮飞3. 春天美景4. 热爱和赞美作业设计：1. 抄写生字词。
部编版四年级下册《三月桃花水》教学设计及反思1. 《三月桃花水》教学设计之一教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
教学目标：1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教具准备：乡村生活、生产的图片或课件。
教学过程：第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
部编版四年级语文《三月桃花水》教案《三月桃花水》描写了阳春三月的美丽景色, 赞美了春天的美丽, 把三月桃花水比作竖琴、明镜, 抒发了对春天和大自然的热爱, 语言优美, 引人入胜。
下面是为大家整理的关于语文《三月桃花水》教案, 如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!部编版（四班级语文）《三月桃花水》教案教科书P10内容第4课1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句, 感受三月桃花水的特点。
3、体会课文中描述的春水的美, 激发学生对大自然和生活的热爱。
根据重点词句理解课文内容, 体会课文语言的美感。
体会课文中描述的春水的美, 激发学生对大自然和生活的热爱。
一、创设情境1、(出示课件)美丽的原野, 美丽的桃花水。
试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示课题, 板书课题, 学生齐读课题。
二、整体感知1、自己读课文, 注意读准字音。
2、出示生词, 先自己读, 再指名读。
3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语?4、默读课文, 读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?三、尝试精读感悟情感同学们真棒, 两次读课文之后, 三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。
这就是你们读书所得。
让我们再用心读读课文, 圈一圈、画一画有关的语句。
(一)水声如什么?(音乐)1、学生沟通画出的语句。
2、(学习第4自然段)请大家先想一想这一段该怎样读, 再自由练读。
通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读, 男女生进行朗读比赛。
4、老师引读第3自然段, 全班有感情朗读第4自然段。
5、这样动听的流水声, 你想用一个什么（句子）来夸夸它?(仿照“三月的桃花水, 是春天的竖琴”, 学习运用比方、拟人、排比等修辞（方法）。
)(二)水清如什么?(明镜)1、由学生沟通画出的语句。
2、(学习第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影。
)3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水, 尽览水中美景——学生自由练读。
四年级语文下册《三月桃花水》教学设计和教学反思《三月桃花水》教学设计【教学目标】1.会认”绮、谈”2个生字,掌握多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累课文中的好词好句,找出课文中运用比响、拟人、排比等修辞手法的句段，并体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
4.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
【教学难点】体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入张老师复习本单元的主题：在前面的学习中，我们在《古诗词三首》中欣赏到了鲜活又恬静的乡村美景，在《乡下人家》中感受到了农家不同时节独特、迷人的景致，在《天窗》中感受到了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。
张教师导入新课：今天，我们就一起走进《三月桃花水》。
二、初读课文，学习字词1.张教师领读词语，教师暂停，抽生读，解释“绮丽”，讲解多音字“和”。
2.教师播放范读视频。
3.张老师提供思维导读，教师暂停，学生有感情朗读。
三、精读课文，整体感知1.张教师引导学生领略春景。
2.张教师提问：为什么叫“三月桃花水”呢？解决问题的方法：①结合字面意思想象的方法。
②联系文章的方法。
③联系生活实际的方法。
3.教师暂停，学生回答：三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”。
4.张老师讲解第一自然段的两个疑问句，教师暂停，引导学生朗读,做到声断气不断。
5.张老师讲解第二自然段。
教师暂停，讲解“有一千朵桃花”“有一万个小酒窝”，是真的有一千朵桃花、一万个小酒窝吗？这里的数字是确数吗？学生：不是，是大约的数字。
教师：这里的数字是约数。
“一千朵”和“一万个”写出了桃花之多、漩涡之多。
6.张老师讲解4--6自然段。
教师暂停，学生读4--6自然段，并把气泡图补充完整。
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1)一、班级情况分析：我班现有学生_人，都是比较务实的孩子，总体良好。
四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。
本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。
因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。
另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和信心。
二、教材简析：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、本册教学总的目的要求：1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字257个。
能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。
2、会读写560个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方;能听广播，说要点;能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思;在阅读时学会使用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意;能详细复述课文。
认识省略号。
能初步读懂说明书，并按说明书操作。
6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。
初步学会写通知，学会给长辈写信。
会使用书名号。
掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。
4*三月桃花水［教学目标］1.会认3个生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点。
3.体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
［教学重难点］1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。
2.抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
［教学课时］1课时教学过程一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
（师范读第1、2自然段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！二、整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势。
2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。
（课件出示：绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。
）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。
3.“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？5.既然课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。
纠正字音。
）三、精读课文1.课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。
3.思考：到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第3、4自然段）4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读第3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语。
（鸣响、低语、叮当声、铃声）这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读。
谁想读给同学们听一听？（指名反复读）5.通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。
那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示第5、6自然段）6.课件出示：三月的桃花水，是春天的明镜。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教学设计及教学反思一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天美妙的景色，以桃花水为主题，展现了大自然的神奇和生机盎然。
课文语言优美，富有诗意，容易引起学生的共鸣。
通过对课文的学习，让学生感受大自然的美好，培养他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的课文有一定的认识。
但他们在理解诗意和修辞手法方面还需引导。
此外，学生对大自然的热爱和保护意识尚需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的诗意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受桃花水的美丽和生机；学会欣赏大自然的美好。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文的诗意。
2.教学难点：感受课文中的修辞手法和描绘手法，学会欣赏大自然的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境地感受课文内容。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味课文的韵味。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感受。
4.想象教学法：引导学生发挥想象力，描绘自己心中的桃花水。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示课文中的图片和关键词。
2.准备与课文相关的音乐、视频等资料。
3.准备课文练习题和拓展活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入春天的氛围，激发他们对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，让学生对课文有整体的认识。
然后让学生自主阅读，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文的语气和情感。
老师适时指导，纠正发音和表情。
4.巩固（10分钟）学生回答课文相关问题，如桃花水的特点、课文中的修辞手法等。
4* 三月桃花水 教学目标 1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
学前准备 学生预习 课文 课时安排1课时 教师备课 课件一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激趣导入。
导语：春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
今天我们要学习的这篇课文就是描写美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的“三月桃花水”吧！2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
刘湛秋 1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会认的字：绮qǐ丽 应和hé 谈tán心◆读准字音：“绮”读“q ǐ”，不要读成“q í”。
◆多音字：h è 应和/h é 和平/hu ò 和弄 hu ó 和面/h ú 和牌◆形近字示例：和绮（绮丽）—骑（骑马）谈（谈话）崎（崎岖）—椅（桌椅）淡（浓淡）（2）重点词语释义。
［绮丽］鲜艳美丽（多形容风景）。
［应和］（声音、语言、行动等）相呼应。
［沉醉］大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
4.学生练习识记，教师巡视、纠正。
三、研读课文，重点探究1．指名朗读课文第1～2自然段。
思考：谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？预设：教师根据学生的回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整。
生：我觉得三月桃花水很美。
课文中写道：“啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】【教学目标】1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学重难点】有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学流程】一、师生谈话，导入课题。
1.谈话导入。
师：同学们，我们刚刚过了二十四节气之一的——立春和雨水。
立春，它是24节气之首。
过了立春，万物复苏，春暖花开，生机勃勃，一年四季从此就开始了。
雨水时节，冰雪融化，降水增多，东风解冻，散而为雨，雨水节气前后，万物开始萌动，春天就正式到来了。
今天我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的，下面让我们一起感受美丽的《三月桃花水》吧！（出示第一自然段）（1）猜猜前方会是什么？课文中藏着答案，仔细读读文章，找一找。
（这两句分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应）2.解释题目师：那么到底什么是桃花水呢？题目下面有一段话，作者把春水叫作桃花水。
3. 简介作者、作品风格。
（出示ppt）二、初读课文，整体感知。
1.师：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了什么印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）2.我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）3.一起来听听范读音频，请大家边听边画出课文中不理解的词句。
三、读词入境，想象画面。
1.读词入境（出示ppt）（1）大家读读这三组词语①师引导：每组词语有什么特点？②示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。
（2）第一组的“绮丽”，读qǐ，同学们想想我们之前学过的理解词语的方法，可以用联系上下文、同义词替换法来理解意思。
第三组词，提示多音字“和”及其五个读音。
本文读“应和”hè。
2.用心地读读这几个词语，想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情。
四、“批注”阅读，体会情感。
（学习2—4段）1.除了词语，文中有些句子也特别能够表达作者的情感或想法。
还记得上学期学过的批注吧，这是读书的好方法。
当你静静地用心读书时，读着读着，某个字或某个词突然跳入了你的眼帘，让你有不一样的感受。
比如，当老师读到“啊，河流醒来了！”这句时，一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”，把河流解冻当做人的苏醒来写，把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
作者运用了拟人方法，让我们感受到作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
2. 请大家自由读第2——4自然段，边读边思考，试着做批注。
（提示：可在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
）3.让我们一起欣赏2——4自然段。
（1）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
”这两句是比喻句，把浪花、漩涡比作桃花和酒窝，同时又是拟人，生动形象写出了春水的姿态，突出桃花水流动的美，表达了作者对春水的喜爱之情。
（2）“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……”这句是写水流动的声音，运用了排比、拟人修辞手法。
从“拖拉机、庄稼、河岸边”三个角度，写出了水的灵动，描绘了春耕繁忙的景象，这句话让我们感受到了三月桃花水是那样的生机盎然，就像一首欢快活泼的乐曲。
3. 这么美妙的声音，高低不同，长短不一，忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是非常动听的音乐，难怪作者说“三月的桃花水，是春天的竖琴。
”大家自己再读读这几段，在朗读声中去聆听悦耳的音符。
五、迁移方法，感受语言美。
（学习5—6段）1.现在让我们循着三月桃花水的声音，一起去桃花水边看看吧！用我们刚才学习3、4自然段的方法小组合作学习5、6自然段。
2. 从春天的明镜里我们看到什么？给你什么感觉？（看到了燕子、垂柳、一群姑娘……感觉河水干净、纯洁、清澈、明亮。
）3.是啊，三月的桃花水，清澈，透明，在这幅美景中还能看见什么？请你展开想象，写下来吧！（出示提示）仿写：六、总结提升。
这涓涓流淌的“桃花水”带给我们春的信息，春的喜悦，所以连作者也忍不住赞道——“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”今天我们学习了《三月桃花水》，作者用优美的语言，多样的修辞方法，为我们描绘了春天的美景。
大作家朱自清，同样用自己的笔描绘了如诗如画的春天。
课下请同学们阅读朱自清的《春》，边读边批注，圈画出你觉得优美的语句，在旁边写写感受。
【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第2篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学四年级下册语文教案《三月桃花水》，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。
3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。
【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
【教学过程】一、创设情境1、（出示课件）美丽的`原野，美丽的桃花水。
试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。
二、整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。
这就是你们读书所得。
让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。
（一）水声如什么？（音乐）1、学生交流画出的语句。
2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。
通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。
4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
）（二）水清如什么？（明镜）1、由学生交流画出的语句。
2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。
）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。
指一名学生配乐朗读。
其他学生闭目想象。
（播放音乐）5、说一说你仿佛看到了什么？四、总结全文1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段。
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？3、全班配乐朗读全文。
【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第3篇】三月桃花水教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。
3.学习针对课文的层次结构,用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问,体会课文“总—分—总”的结构特点。
4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。
教学过程：一、激发兴趣,导入新课。
师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。
想一想:我们会领略到怎样的风景呢(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.结合学生的质疑辨析字音、字形。
绮谈和(多音字)4.小组朗读,初谈印象。
学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。
师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。
)我们应该用怎样的语气来朗读课文(欢快、愉悦)三、再读课文,品读感知。
1.交流第1自然段。
(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。
思考:这两句话运用了什么修辞手法运用了什么句式在课文中找出和这两句话对应的段落。
(运用了比喻和拟人的修辞手法。
疑问句。
分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。
)教师引读体会:“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。
)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。
)2.指名读第2自然段。
思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象(课件展示)根据学生的回答,教师相机点拨:“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。
(比喻)男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。
3.朗读课文第3~6自然段。
作者运用了哪些修辞手法找出来,读一读,思考:作者为什么这样写(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。
)4.学生自由朗读最后一个自然段。
结尾表达了作者怎样的感情(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。
)让我们再来齐读课题,读出你们的理解。
四、回顾总结,拓展延伸。
1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。
2.有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么三月桃花水沉醉《三月桃花水》这篇散文不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,有问有答,又有句式的重复和押韵,读起来朗朗上口,听起来身心愉悦。
所以在教学中,我首先注重学生的朗读训练,课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天和春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。
另外充分给学生自主学习的空间,让学生在预习中、在朗读中、在小组活动中、在各个思考问题回答的过程中,都有自主学习的机会,做到有意识地训练学生的自学能力。
略读课文不像精读课文那样严格细致,只要求粗知大意,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,学生就能在自我领悟的基础上,逐步理解课文的精妙之处,在情感上产生共鸣。
因此,精彩之处还是要引导学生细细品读。
