社会环境 名词解释

名词解释文学创造的主体文学创作作为一种广泛存在的创造性活动，是人类使用语言表达思想感情的艺术形式之一。

在文学创作中，存在着各种各样的主体，其中最重要的主体便是创作者自身。

本文将对名词解释文学创造的主体展开探讨，以期深入理解文学创作的内涵。

一、创作者名词解释文学创造的主体中，创作者自然是不可或缺的角色。

创作者是文学作品的创作者，承载着创作的权力与责任。

他们使用他们的感知、想象和语言才能，通过创造性的思维和想象力，将自己内心的世界以文学形式呈现出来。

创作者可以是作家、诗人、剧作家等，他们通过笔端，塑造出一个个鲜活的人物形象，创造出富有艺术感染力的故事情节。

创作者不仅是作品的创造者，更是作品的灵魂。

他们通过对人类社会、自然环境、人类思想情感等各个方面的观察和思考，创造出具有独特风格和思想内涵的文学作品。

创作者将自己的感悟和体验融入到作品中，使作品具有了生命力和表达力，激发读者的共鸣和思考。

二、读者除了创作者之外，读者也是文学创作的主体之一。

读者作为文学作品的接受者，通过阅读、欣赏和体验作品来获取知识和情感的滋养。

读者通过与作品的互动，潜在地参与到了作品的创造过程中。

他们通过对作品的分析、解读和赏析，对创作者的创作意图进行推测，提供了不同的理解和视角。

读者的存在和参与使得文学创作变得丰富多样，因为每个读者都具有不同的生活经历、知识背景和审美观点，他们对作品的理解和感受也会各异。

通过读者的反馈和评价，创作者可以得到对自己作品的认可和改进建议，进一步提高自己的创作水平。

三、社会环境社会环境也是名词解释文学创造的主体之一。

社会环境包括历史、文化、风俗习惯等各种社会因素。

创作者的创作受到社会环境的制约和影响，他们会从社会角度出发，表达对社会问题的思考和反思。

同时，社会环境也为创作者提供了丰富的素材和题材，使创作更具深度和广度。

作品的创作与传播也受到社会环境的影响。

社会评价、市场需求、传媒截取等都会对作品的产生和传播产生重要影响。

·文化增长：即文化经济总量的增长，是指一国综合文化国力的增长，它包括文化设施建设规模、文化产业生产能力、文化消费水平以及其他文化力的发展水平。

·文化经济总量增长：文化产品的生产、流通、分配和消费为核心内容的文化产业所创造的经济价值在提升过程中所反映的数量比例关系。

文化综合国力的增长。

（这种比例关系反映的是文化经济增长在国民经济总产值中所占的比例，以及由这种数量的比例关系所揭示的文化经济发展趋势。

）·第三种形态：在实际的文化市场运动中，除了原创态文化生产和物态化文化生产，还存在介于这两种产品形态之间的“第三种形态”——以原创作品形态直接进入商品流通领域，例如相当一部分美术作品。

这部分产品虽然也可以进行批量生产，但绝不是机械化、社会化的生产，而是以个体生产为主要特征的原创态产。

这一类文化产品，唯有它的原创性才使它具有艺术的和商业的价值。

文稿拍卖和各种文化艺术作品的手稿拍卖，都属于这一类形态。

·文化需求：是人们为了满足各种精神生活需要而形成的对文化产品和商品的要求，并通过一定的量表现出来。

·文化供给：指文化生产部门为了满足社会的文化需求而在一定时期内向社会和市场提供的文化产品和商品的数量，与文化需求共同构成文化经济的基本矛盾运动。

·文化消费：是人们为了满足精神生活的需要，采取不同方式享受文化消费品和劳务的过程，即是对以一定物质或服务劳动为载体的精神获取行为。

·文化商品：指用于交换的文化劳动产品或文化劳动服务。

文化商品包括文化产品和文化服务，是文化经济化趋势下文化的商品属性日益被发觉出来的产物。

·公共文化产品：指公共使用或消费的文化产品。

是可供社会成员共同享用的物品，具有非竞争性和非排他性。

因无法实现谁消费谁付费的原则，市场机制在此运行中基本失灵，非赢利性，即公益性是它的主要品性。

·价格体系：又称价格结构，指一个国家或地区内各种商品、服务和生产要素的价格互相关系的有机整体，体现了各种价格间联系、制约的内在关系。

预防医学名词解释预防医学名词解释:1、原生环境:天然形成的、未受或少受认为因素影响的环境。

2、次生环境:在人类活动影响下，其中的物质交换、迁移和转化以及能量、信息的传递都发生了重大的变化的环境。

3、社会环境:人类在长期的生活和生产活动中所形成的生产关系、阶级关系和社会关系等。

4、生态平衡:在生态系统内，物质、能量和信息三者的输入、输出和转化始终处于平衡状态。

5、生物放大作用:重金属毒物和某些难降解的毒物，随着食物链的延长，使处于高位级的生物体内的浓度比处于低位级生物体内的浓度逐渐增多加大，这种情况成为生物放大作用。

6、生物蓄积作用:一种生物对某种物质的摄入量大于其排出量，随着生物生命过程的延长，该生物在生物体内的含量逐渐增加，成为生物蓄积作用。

7、生物浓缩作用:某种生物摄取环境中的某些物质或化学元素后，在生物体内的某个部位或器官逐步浓缩起来，使其浓度大大超过环境中原有的浓度。

8、环境污染物:进入环境并能引起环境污染的物质。

9、一次污染物:由污染源直接排入环境后，由于物理、化学或生物学作用，或与其他物质发生反映形成的、与原来污染物的理化性状完全不同的新的污染物。

10、二次污染物:有些一次污染物进入环境后，由于物理、化学或生物学作用，或与其他物质发生反应形成的、与原来污染物的理化性状完全不同的新的污染物。

11、机能代偿:进入人体内的污染物的吉良超过了人体正常调节技能时，则会引起某些胜利功能的改变，但这种改变尚未形成病理变化及出现症状的程度。

12、剂量-效应关系:表示化学物质进入机体的计量与某个集体所呈现出的生物效应强度间的关系。

13、剂量-反映关系:它是指随着化学物质计量增加，产生某种特定生物学小樱的个体数增加，通常以出现特定生物学效应的个体占总测试个体的百分数来表示，如发生率、反应率等。

14、公害:凡污染和破坏环境对公共的健康、安全、生命及公共财产等造成的危害。

15、敏感人群:易接受环境有害因素损伤的人群。

名词解释1、人类行为的定义：是人类为满足其自身需要而采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。

2、社会环境的定义：是指由影响人类行为的因素如生物遗传、心理状态以及社会过程等交织在一起而形成的社会系统。

3、本我（id）:类似于无意识，与生俱来，是生物成分。

遵守“快乐原则”。

年龄越小，本我作用越大。

4、自我(ego):是心理成分，派生于本我，负责与现实世界协调，控制本我的盲目冲动，遵守“现实原则”。

5、超我(superego):象征着理想，是一种内化，由自我理想和良心二方面组成，遵守“道德原则”。

6、依恋：指婴幼儿与照顾者之间亲密的、持久的情绪关系。

多数情况下发生在母婴之间，所以又称母婴依恋。

7、学习动机（learning motivation），是指激发并维持学习活动达到学习目标的动因和力量8、同辈群体(peer groups)是一群年龄相仿、关系密切，并且在已建立的社会关系基础上进行互动的孩子所组成的群体。

9、情绪情感的两极性是指情绪的内容、强度、稳定性、概括性和深刻性等方面具有两极性。

10、心理性断乳：青少年从父母的保护、监督和依赖关系中摆脱出来，并追求在家庭中占有平等和独立自主地位的过程。

11、.专业荒废一种专业在某人的实践领域之内就目前而言是可用的，但是在从事此后的业务时，知识、理论和技术就力不从心。

12、功能性文盲:指的是受过一定传统教育，会基本的读、写、算，却不能识别现代信息符号及图表，无法利用现代化生活设施的人。

导论1、人类行为的定义：是人类为满足其自身需要而采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。

2、社会环境的定义：是指由影响人类行为的因素如生物遗传、心理状态以及社会过程等交织在一起而形成的社会系统。

3、人类行为的特点：•适应性：适应环境，改变环境•可控性：人类能控制和调节自身行为•多样性：人类行为是个复杂系统•变化性：无时无刻不处于变化之中•整合性：只有整合各方观点，才能理解4、社会环境的构成：（1）.家庭①教导：父母向儿童传授社会经验和行为准则②奖惩：父母通过奖惩模式塑造儿童的行为③榜样：儿童仿效父母，学习其行为方式④支持：通过情感与社会支持帮助儿童成长（2）.朋辈群体•从偶然选择到主动选择（3）.学校、单位与组织①个体成长约有1/4的时间在学校度过②离开校园后，单位或组织对个体产生较大影响（4）.社区：通过价值与目标实现某种社会控制（5）.社会：个体在有规范和秩序的系统中展开互动（6）.文化：如德国人严谨、法国人浪漫、日本人拘泥于礼节、美国人活跃外向（7）.大众传媒：广播、电视、报纸、杂志、互联网5、人类行为与社会环境的基本关系1.行为变化贯穿于人的一生2.社会环境可以改变人类行为3.人类行为也会改变社会环境4.人类行为与社会环境相互影响的力度并不对等第二章人类行为与社会环境的理论基础一、弗洛姆的精神分析理论（一）无意识（潜意识）是人类行为的主要驱动力，包括：力比多（libido）和塞纳托斯（thanatos）,二者相互对立。

人类行为与社会环境一、名词解释1、人（P3）是一个系统的存在。

这里的系统可以划分为两个子系统：第一个子系统主要指作为个体而存在的人，这个子系统包括生理、心理、认知、情感、行为等要素；第二个子系统主要指作为社会性的存在的人，这个子系统包括家庭、单位、社区、民族、制度等要素。

这两个系统之间并不是完全割裂的，而是相互影响的，这种影响也就是人与社会环境之间的互动。

2、成长（P9）贯穿一生的过程中个体所发生的系统的变化。

“贯穿一生”指的是人的终生，“系统的变化”强调的是，人的成长中的变化是有序的、范式的、持久的的变化，还指的是，人的成长包括生物的、认知的、情绪的、行为的以及社会的成长和发展，这些方面的变化相互联系，共同构成了人这个复杂的系统。

3、图式（P26）一个人用来对付环境中的情景时所应用的心理结构和思维模式。

4、同化（P26）面对环境的刺激，吸纳新的信息，讲他们纳入机体已有的图式和结构之中，以加强和丰富认识主体。

5、适应（P26）通过调整思想，吸收新的信息，机体解决和满足它当下情形的要求。

6、家庭（P87）以婚姻和血缘关系，或者以法律领养关系所构成的一个社会单位，同时，成员应当有共同的生活。

7、出生缺陷（P150）胎儿一出生就伴随有心理或生理上的残疾。

8、身体意象（P264）一个人对自己的身体即生理表象所形成的情感、态度、主观看法等。

10、早熟和晚熟（P266）青少年在进入青春期的时间先后上出现差异，发育时间的早和晚的现象。

女孩要比男孩提前进入青春期，这是一种整体意义上的早熟和晚熟。

在男孩和女孩中，也存在个人意义上的差异。

12、婚姻（P305）主要是男女两性之间一种持久的结合，它不是个人行为，而是一种社会化现象，是一种制度安排，是一种法律意义上的承诺，是一种历史的结果。

13、成功老化（P373）老人们快乐、满足、幸福地度过老化这个时期，在生理、心理和社会等方面都感到相对适应。

14、不成功老化（P373）老年人们在老化的过程中感到不幸福、不快乐、不满足，老化的过程中宠满了不适应，充满了痛苦和悲凉，在生理、心理和社会方面更多感受到的是矛盾、冲突和不适应感。

社会工作的一些名词解释一．名词解释1．社会工作社会工作：社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的助人服务活动。

2．社会工作者社会工作者：社会工作者是遵循社会工作的价值标准，以社会工作专业理论为指导，运用专业的方法从事职业性社会服务的人员。

3.弱势群体弱势群体：弱势群体是指在社会中处于较差的社会地位和缺乏获取社会资源的机会，依靠自身力量或能力无法保持个人及其家庭成员最基本的生活水准，需要国家和社会给予支持和帮助的群体。

4．社会工作伦理社会工作伦理：就是指社会工作人员在社会工作过程中自身所应具有的伦理价值以及在处理与案主、同事、服务机构以及社会之间的关系的过程中所应遵守的伦理准则。

5．伦理困境伦理困境：由于社会文化的多元化和人们伦理价值观念的多样化，社会工作实践中会发生各种各样的价值观念、伦理道德冲突，面对这些冲突，社会工作者可能会左右为难，这就是社会工作中的伦理困境。

6．案主自决案主自决：是指社会工作实务中要确定的案主需要拥有的自由决定的空间，在其中，社会工作者有一定的义务去尊重案主做决定的权利，或肯定案主自我做决定的需 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT要，并进而引进各项适当的社会资源或倚重其个人的力量，使案主在适当的时候做出适当的决定。

7．女性主义女性主义：既是一种社会运动，更是一种随着西方女权运动兴起而逐渐形成的妇女争取自己的权利、要求男女平等的社会思潮。

8．人类行为人类行为：人类行为指个体一切外表行为、思想、感受、期望、自我观念等，是一个广义概念，包括人的内在和外在的变化。

看得见的外部行动或看不见的内心运作都是其探讨的对象，而且最令我们感兴趣的是内在的思想、情绪、自我观念、期望等如何影响外在的行为。

9．社会环境社会环境：社会环境是影响人的心理和活动及其社会过程的社会系统；家庭、学校、团体、组织、社区、社会、文化等是其重要的组成部分。

1、人类行为：人类为满足自身需要而产生的,为适应环境所展开和表现出来的活动;2、社会环境：影响人类行为的社会系统,包括家庭,组织,社区,文化等;3、家庭：在婚姻关系和血缘关系或收养关系基础上产生的社会基本单位;4、社区：聚集在某一地域里所形成的生活上相关联的人群;5、文化：广义的文化指在人类社会历史发展过程中所创造出来的物质财富和精神财富的总和,狭义的文化指人类所创造的精神财富;6、人在环境中：用来描述人类行为与社会环境关系的重要概念,说明人类行为离不开社会环境;7、遗传：亲代通过生孕过程把基因传递给子代,使子代和亲代表现出相似性状;8、堕胎：中断怀孕或人工流产,指故意结束妊娠,取出胚胎或导致胎儿死亡行为;9、胎教：为促进胎儿生理和心理的健康发育成长,同时确保孕妇能顺利通过孕产期所采取的精神,饮食,环境,老姨等各方保护措施;10、遗传咨询：为服务对象提供遗传疾病相关的知识和信息服务;11、反射：有机体通过神经系统对客观刺激物所作的有规律的反应;12、运动能力：自我发动的运动中的能力;13、感觉：个体感觉到刺激并将其进行信息编码传递到大脑的过程,是一种依赖于感觉活动的心理过程14、知觉：个体对感觉信息进行分类和理解的过程;15、社会参照：使用其他人的反应作为标准或者参照点,来指导某人的个人行为;16、智力：有解决问题、适应和从经验中学习的能力组成,是个体认识方面的各种能力的综合;17、依恋：两个人形成的亲密的情感联系,以相互关爱和希望保持亲近为特征;18、从属行为：想要与某人一起交流或者做事情的行为,例如微笑、观看、哈哈大笑或者把某些东西给那个人;19、具体形象思维：运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维20、游戏：幼儿运用一定的知识和语言,借助各种物品并通过身体运动和心智探索周围世界的一种活动;21、自我评价：自我意识的表现形式,是主体对自己思想、愿望、行为和人格特点的判断和评价;22、性别认同：个体内心对自己是男还是女的感觉,即人对自我性别的认知;23、攻击行为：个体因为欲望得不到满足而采取的有害他人、毁坏物品的行为;24、自闭症：发生于幼儿早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍;25、自我概念：个体对自己各方面觉知的总和,包括对自己的性格、能力、志趣的了解,个体于他人和环境的关系,以及对生活的评价等26、自尊：个体在社会生活中,认知和评价作为客体的自我对社会主体包括群体和他人以及作为主题的自我的正向的自我情感体验;27、同伴关系：年龄相近或相同的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系;28、友谊：2个个体之间以忠诚和相互的情感为特征的亲密而又持久的关系29、儿童虐待：对儿童有义务抚养、监管及有操纵权的人做出足以对儿童的健康、生存、生长发育及尊严造成实际的或潜在的伤害性行为;30、学习障碍：智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面的基本心理过程中存在一种或一种以上的特殊性障碍,是一种异质性综合症;31、校园欺负：又称校园欺凌,是在学校内发生的儿童间的暴力、攻击行为,是以直接或间接的方式故意伤害他人的身体、心理、物品和权益等,引起他人痛苦、厌恶等反应的行为;32、儿童性伤害：又称为儿童性侵犯、儿童性侵害,是指以性刺激、性满足为目的,对不满18周岁的儿童进行性接触的违法犯罪行为和以任何目的的引诱、强迫儿童从事性活动的违法犯罪行为; 33、自我的同一性：人格发展的连续性,成熟性和统合感,个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来,形成一个自我决定,协调一致,不同于他人的独具“同一风格”的自我;34、逆反心理：人们彼此之间为了维护自尊,而对于对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态;35、物质滥用：反复,大量地使用改变自己的精神状态,而与医疗目的无关且具有依赖性的异类有害物质;36、网络成瘾综合征简称IAD：由患者对互联网过度依赖而导致明显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象;37、生命教育：以生命为核心,以教育手段,倡导认识生命,珍惜生命,尊重生命,爱护生命,享受生命,超越生命的一种提升生命质量,获得生命价值的教育活动;38、职业能力：人们从事某种职业活动必须具备的,影响职业活动效率的个人心理特征;39、社会角色：与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式,是人们对具有特定身份的人的行为期望,构成社会群体或组织的基础;40、未婚同居：男女双方不受法律约束,带有一定试验性质的同居行为;41、性别歧视：一种性别成员对另一种性别成员的不平等对待;42、更年期：人到中年后,生理从鼎盛开始走向衰退的转折时期,一般女性45-55,男性50-60.43、猝死：急性症状发生后即刻或6-12小时内发生的意外死亡,这是一种急骤的,出人意料的的自然死亡或非暴力死亡;44、早衰综合症：由于各种原因,中壮年过早出现生理上的衰老,体制上的衰退,心理上的衰弱的现象;45、流体智力：随神经系统的成熟而提高的智力,如知觉速度,机械记忆,识别图形关系等;相对地不受教育与文化影响;46、晶体智力：通过掌握社会文化经验获得的智力,如语言文字能力,判断力,联想力等;一直保持相对稳定;47、工作满意度：对工作本身及其相关方面有良性感受的心理状态;48、职业倦怠：又称职业枯竭,是一种由工作引发的心理枯竭现象,是个体在工作重压下所体验到的身心俱疲,能量被耗尽的感觉;49、家庭暴力：共同生活中,家庭成员对另一成员直接或间接的暴力行为,它所造成的伤害包括身体上的,精神上的,以及对当事人各类权利的限制或侵犯;50、失业：有劳动negligence的处于法定劳动年龄阶段的并有就业愿望的劳动者失去或没有得到有报酬的工作岗位的社会现象;51、老龄化：社会老年人口比重不断上升并且老龄系数超过一定比例的人口结构状态;52、抑郁症：主要以抑郁、孤僻、悲观等负面情绪为主,表现为对自身的极低的自我评价和对环境的极度悲观;53、老年歧视：社会对老年群体毫无理由的偏见、刻板印象和差别待遇;54、哀伤辅导：协助人们在面临悲伤事件时,能够在合理的时间内抒发正常的情绪,并健康的完成悲伤任务,以增进重新开始正常生活的能力;55、老年痴呆：老年人长剑的一种慢性进行性精神性疾病,是一种持续性高级神经功能活动障碍,即在没有意识障碍的情况下,记忆、思维、分析判断、时空辨认情绪等方面的障碍;56、临终关怀：又称安宁照、善终服务等,主要指对生命临终病人及其家属进行的生活护理心理安慰及社会服务等全方位的缓解性、支持性关怀照顾;57、安乐死：患不治之症的病人在严重濒死状态时,由于精神和躯体的极端痛苦,在病人或其亲友的要求下,经过医生的许可,用人为的方法使病人在无痛苦状态下度过死亡阶段而终结生命;。

名词解释：一、人类行为：狭义：仅指主体可观察到的外部活动。

是主体外显的活动。

广义：个体面对环境刺激所做的所有反应，举凡一切外在的活动（如语言、表情、作为）以及只能通过表象去推断的内在的心理历程（包括思想、意念、态度）均是。

王思斌：人类行为是由生理价值，态度，感受，行动等内外要素合成的整体，以适应环境和满足需要。

主体：既可是单个的人，也可以是由多个人组成的群体或组织。

二、社会环境：社会环境是影响人的心理和活动及其社会过程的社会系统；家庭，学校，团体，组织，社区，文化等是其重要的组成部分。

与人的生存发展有关的所有的外部社会因素的总和(王思斌)三、生态系统论：生态系统理论又称为社会生态系统论，它把人类成长生存于其中的社会环境（如家庭、机构、群体、社区等）看作是一种社会性的生态系统，强调生态环境（即人的生存系统）对于分析和理解人类行为的重要性，注重人与环境间各系统的相互作用及这种相互作用对人类行为的重大影响。

它注重把人放在环境系统中加以考察，注意描述人的生态系统如何同人相互作用并影响人的行为，揭示了家庭和社会系统对于个人成长的重要影响系统论与生态学观点的结合，强调人们对环境的持续适应和互动过程，是综合的，以社会学为基础的社会工作理论之一。

用于指导社会工作实务。

又称为社会生态系统论。

层次：微观系统，个人中观系统：小规模的群体，如家庭，同辈群体，职业群体或其他社会群体宏观系统：比小规模的群体更大一些的社会系统，文化，社区，组织制度等。

四、生命历程:（人类行为与社会环境的基本视角）20世纪60年代开始,美学者Glen Elder提倡兴起的生命历程视角，考察个体生物心理发展重大历史事件和社会发展变迁对个体行为的深刻影响。

社会工作者由此得到方法论上的启发，从三维的空间领域按时间序列去观察个人和环境的双向动态影响过程，从而成为研究人类行为与社会环境相互关系的另一个基本视角。

五、需要：是人脑对生理和社会需求的反应，是个体对内部环境和外部生活条件的稳定要求，是人生存和发展的必要条件六、文化：1、定义：文化是人类群体或社会的共享成果，非物质文化和物质文化。

《教育学》名词解释汇总1、广义的教育：从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。

2、狭义的教育:是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育。

3、制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

4、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。

5、职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育.6、六艺：礼、乐、射、御、书、数。

7、教育学:是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

8、教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。

9、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

10、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的,其核心概念是“人力资本”,它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态,体现在人身上，属于人的一部分。

11、校风:是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的.12、个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

13内发论:是个体身心发展动因的一种观点,内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

14、外铄论:是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等.15、多因素相互作用论:辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。

人类需要，是指人为维持生存、发展和从事各种社会活动所产生的对各种外部和内部条件的依赖及其获得这些条件的主观愿望。

行为:个体为满足自身需要对环境所作出的生理、心理和社会的各种反应。

广义的人类行为：人的一切活动，既包括外在的可观察、测度的活动，又包括内在的、不易被观察、测度的心理活动。

狭义的人类行为：外在的可观测的行为活动。

综合观点：人类行为是人类为满足自身需要而产生的、为适应环境所展开和表现出来的活动，是遗传、生理、心理、社会等内外因素综合作用的结果，是个体与环境交互作用的产物。

环境围绕某个中心事物的外部世界,是影响该事物存在和发展的所有条件和因素的总和。

社会环境：是人类在自然环境的基础上所创造的人工环境和人文环境，如城市环境、农业环境、制度环境等。

它是影响人类行为的社会系统，包括家庭、组织、社区、文化等。

家庭：在婚姻和血缘关系或收养关系基础上产生的社会基本单位。

社区：聚集在某一地域里所形成的生活上相互关联的人群。

朋辈群体：又称同辈群体、同龄群体、同伴群体，是指在相同年龄层次上，由地位、兴趣、爱好、职业、价值观和行为方式等大体相同或相近的人组成的关系密切的初级群体。

组织：是为实现特定的目标而特意创立的社会单位（或人类集团）社会：是人类生活的共同体，是以共同的物质生活活动为基础而相互联系的人们的有机体。

文化：广义的文化指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的文化是指人类所创造的精神财富。

人在环境中：是描述人类行为与社会环境的关系的重要概念，说明人类行为离不开社会环境。

潜意识：指那些在正常情况下不能意识到的心理内容，包括个人的原始冲动和各种本能欲望。

本我：是人格结构中最原始的部分，包括一切与生俱来的本能冲动，快乐原则。

自我：介于本我与外部世界之间，是人格的心理面。

自我的作用是，一方面能使个体意识到其认识能力，另一方面使个体为了适应现实而对本我加以约束和压抑。

遵循“现实原则”。