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校本课程开发与实施方案范文一、需求分析随着社会的不断发展，教育也在不断进行改革和创新。
校本课程开发与实施成为当前教育领域的热点话题。
在进行校本课程开发前，首先需要进行细致的需求分析。
在教学过程中，师生双方的需求是至关重要的，只有深入了解他们的需求才能够有针对性地进行课程开发工作。
师生需求方面，老师和学生的教学需求往往存在于实际的课堂教学过程中。
老师需要根据教学大纲和学科特点制定合适的教学目标和内容，为学生提供具有挑战性和启发性的学习任务。
学生需要能够获得符合自身学习需求和兴趣的课程设置，以激发学习的积极性和主动性。
二、课程设计校本课程开发的核心是课程设计。
课程设计要根据学校的特色和教育理念，结合师生需求进行精心设计。
在进行课程设计时，需要考虑以下几个方面：1. 明确课程目标：根据学校的教育目标和教学大纲，明确课程的总体目标和各个单元的具体目标，确保课程目标明确、具体、可操作性。
2. 制定教学内容：根据学科特点和学生的实际情况，选择适合的教材、教学资源和教学方法，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 设计课程评价：设计合适的课程评价方式，既要评价学生对知识的掌握程度，又要评价学生的综合能力和创新思维能力，促进学生全面发展。
三、实施方案校本课程的实施是课程开发的重要环节。
在实施课程时，需要充分调动师生的积极性，营造良好的教育氛围。
以下是一些实施方案的建议：1. 健全教学管理机制：建立健全的课程管理制度，明确各个环节的职责和任务，实施科学的课程管理和评估，确保课程实施的顺利进行。
2. 定期进行教师培训：为教师提供相关的教学培训和专业支持，帮助教师提高教学水平和教学能力，促进校本课程的有效实施。
3. 鼓励学生参与课程建设：激发学生的参与热情，鼓励学生积极参与课程建设和实施过程，培养学生的创新能力和学习兴趣。
四、总结校本课程开发与实施是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和学生共同努力，密切合作。
中小学2023年校本课程实施方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本课程开发与实施计划方案范文校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。
所以我校要依据____教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及西安丰镇丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。
一、校本课程开发的理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会实践，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1）在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。
2）了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。
3）能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。
4）初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
5）初步具备搜集和处理信息的能力。
课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。
三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式。
根据本土实际，我校校本课程建设力求突出以下几个基本特点：1）课程内容的乡土性。
教材植根于现实富有浓郁的乡土气息。
在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象。
因为学生生活在进化，相关的学习资源和实践机会无处不在无时不有，便于学习操作。
2024学校校本课程开发计划范本一、引言校本课程开发是学校教育的重要组成部分，旨在满足学生个性化发展的需求，促进学生综合素质的提高。
本计划范本将详细阐述学校校本课程开发的背景、目标、原则、内容、实施及评价，以期为学校校本课程开发提供有益的参考。
二、校本课程开发的背景当前，随着教育改革的深入推进，学校教育已经由传统的应试教育向素质教育转变。
同时，随着社会的发展和科技的进步，学生对于教育的需求也在不断变化。
因此，为了更好地适应社会发展和学生需求，学校需要积极开展校本课程开发，以丰富课程资源，提高教育质量。
三、校本课程开发的目标校本课程开发的目标在于满足学生个性化发展的需求，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
具体来说，校本课程开发的目标包括以下几个方面：拓宽学生的知识面，增强学生的学科素养；培养学生的创新精神和实践能力；提高学生的自主学习和合作学习能力；增强学生的社会责任感和公民意识；促进学生身心健康和个性发展。
四、校本课程开发的原则在校本课程开发过程中，应遵循以下原则：适应性原则：校本课程应适应社会发展和学生需求，符合学校的教育理念和实际情况；科学性原则：校本课程应遵循科学的教育教学规律，注重学科知识的系统性和科学性；创新性原则：校本课程应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励教师进行教育教学创新；个性化原则：校本课程应尊重学生的个性差异，满足学生个性化发展的需求；综合性原则：校本课程应注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。
五、校本课程开发的内容校本课程开发的内容应包括以下几个方面：学科拓展课程：针对学科知识进行拓展和深化，增强学生的学科素养；综合实践活动课程：包括科技、艺术、体育等方面的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；德育课程：注重学生的品德教育和公民意识培养；身心健康课程：关注学生的身心健康和个性发展，提高学生的自我认知和自我管理能力；自主学习课程：鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。
《趣味心理学》校本课程建构与实施2014年4月，我国首次明确提出构建“学生发展核心素养体系”，我校在坚持以科学发展观为指导思想、认真学习《中小学生心理健康教育指导纲要》的基础上，根据学校和学生的自身特点及需要，依托多年来学校开展的各种主题活动，创造性地开发了心理健康教育活动课校本课程《趣味心理学》。
一、课程理念开设心理健康教育课程，是培养和提高学生心理素质的重要方式。
在小学开设心理健康教育校本课程，能够为本校学生心理健康水平的提升提供有力支撑。
学生上心理课，不是为了“应试”，学生的心理素质、心理状态是无法通过考试分数体现的。
既然没有考试指挥棒的激励，小学生上心理课的积极性和参与度，很大程度是由课程本身的趣味性激发的。
心理教师要让学生在趣味性的活动中，能够有所感悟和收获。
校本课程《趣味心理学》的课程理念包括：注重提高全体学生的心理素养；在课程内容上注重体系化；在课程实施上注重趣味性；在课程评价上注重多方参与、多元评价。
二、课程目标《趣味心理学》是一门心理健康教育为统领，以各种有趣的心理活动为主要学习内容，帮助学生正确认识自我，调节自我情绪，激发心理潜能，进而形成积极乐观的心理品质，推动学生发展其健全的人格。
课程目标要充分考虑到学生心理发展特点与需要，要发展学生的认知素质、情感素质、意志素质、性格素质、兴趣信念素质，具体包括：（一）了解自己的能力、兴趣爱好、气质和性格特点，达到正确的自我认识和自我悦纳。
（二）认识所处的环境和他人，发展良好的社会适应和人际关系。
（三）培养坚强的意志力和乐观进取的人生态度，发展健全的人格和健康的心理。
（四）培养主动的学习态度，养成良好的学习方法和习惯，促进创造性解决问题的能力和学业的提高。
（五）形成正确的职业观和价值观。
三、课程内容我们从学校的实际情况出发，结合我校多年丰富的专题教育资源与经验，结合我校中段学生心理成长特点，探究对自己的认识、时间管理、情绪表达等内容。
培养健康的审美观念，正确对待成长过程中的困惑和压力，探讨关爱他人、保护自己的途径与方法。
校本教材课程实施方案模板一、教材编写目的本课程实施方案是为了提高学校的教学质量，完善校本教材体系，促进学生的全面发展。
通过编写和实施校本教材，使得教学更具有针对性和实用性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、教材编写原则1.符合课程标准和教学大纲要求；2.紧密结合学生实际，关注学生兴趣和需求；3.注重知识的系统性和完整性，教学内容科学、合理、丰富；4.提高教学的灵活性和有效性；5.通过多种形式和多样化的教学资源，促进学生全面发展。
三、教材编写内容1.教材内容的选择：根据课程标准和教学大纲，选择符合学生学习需求的教材内容，注重知识的系统性和完整性。
2.教材内容的编排：根据教学大纲和学生的学习特点，科学、合理地编排教材内容，提高教学的灵活性和有效性。
3.教材内容的呈现方式：通过多种形式和多样化的教学资源，如图表、实例、案例等，丰富学生的学习体验，促进学生全面发展。
四、教材实施方案1.教材的使用：学校将校本教材纳入教学大纲，作为教学的主要参考教材，学生统一使用。
2.教材的培训：为了使老师更好地运用校本教材，学校将开展教师培训，提升老师的教学能力和水平。
3.教材的监测：学校将通过课堂观摩、听课评课等方式对教师使用校本教材的情况进行监测，并及时进行整改和反馈。
五、教材实施效果评估1.学生学习效果评估：通过期中、期末考试和学业考试等方式，对学生的学习效果进行评估。
2.教师教学效果评估：通过学生评价、教师自评等方式，对教师的教学效果进行评估。
3.社会反馈效果评估：通过学生毕业后的社会适应情况，对校本教材的实施效果进行评估。
校本教材课程实施方案，将积极推动学校教学改革和发展，提高学生的学习兴趣和学习效果，推动学生全面发展。
六、教材实施后续支持1. 学校将建立教材反馈机制，接受师生和家长对教材的意见和建议，不断改进和完善校本教材。
2. 学校将参与教育部门和其他学校的教材交流和合作，借鉴他校经验，不断提升校本教材的质量和实用性。
2024校本课程规划方案范文____年校本课程规划方案第一章引言____年校本课程规划方案是根据学校的办学理念和目标，结合学生的需求和社会发展的需要，制定的一套旨在培养全面发展的人才的课程方案。
本方案将从以下几个方面展开：首先，明确学校的办学理念和目标；其次，分析学生的需求和社会发展的需要；然后，提出校本课程规划的主要内容和原则；最后，制定具体的课程安排和实施细则。
第二章学校办学理念和目标学校的办学理念是培养全面发展的人才，担当社会责任，追求卓越。
我们相信每个学生都有其独特的优势和潜力，通过个性化的教育和全面培养，可以提高学生的综合素质。
我们希望培养的学生既有深厚的专业知识，又具备创新精神、合作能力和实践能力，能够适应社会的发展变化，为社会做出贡献。
学校的目标是打造一流的教育品牌，成为学生和家长的首选，为学生提供优质的教育资源和发展平台。
我们希望能够培养出具有国际视野和竞争力的人才，能够在全球范围内发展和竞争。
第三章学生需求和社会发展需要的分析根据学生需求的分析，我们发现学生们不仅需要学习传统学科知识，还需要培养创新思维、解决问题的能力、沟通和合作能力等综合素质。
同时，随着社会的发展，科技的进步和经济的全球化，对人才的要求也在不断变化，需要人才具备适应社会变化和跨文化交流的能力。
社会发展的需要是培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。
社会对人才的需求越来越多样化，需要具备跨学科知识和综合能力的人才，以适应不断变化的社会环境和互联网时代的发展。
第四章校本课程规划的主要内容和原则校本课程规划的主要内容包括设立多元化的课程，提供个性化的教学和培养方案，促进学科交叉和创新教育等。
多元化的课程设置是根据学生需求和社会发展需要制定的。
我们将增加艺术、体育、社会实践、创业等非传统学科的课程，通过丰富的选修和实践机会，满足学生的兴趣和发展需求。
个性化的教学和培养方案是根据学生的能力和兴趣，提供量身定制的学习和发展路径。
小学校本课程规划方案一、背景及意义校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的适应性，有利于学校办出特色，有利于满足学生的个性发展和促进教师的专业发展，有利于激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
校本课程的开发与实施，为学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。
小学在长期的办学实践中，以“修德、启智、益美、求真”为校训，始终坚持以“一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，以发展学生个性”为办学目标，以“课程应适应和促进学生的发展”为原则，以“读书立德，品牌立校，科学定位，持续发展”为办学思想，充分利用学校现有的教育教学特色以及丰富的校园文化资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。
为了认真贯彻执行《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，搞好我校以“表达力教育”课程为核心的课程体系创新，结合我校的实际情况，经过反复的研究、论证，特制订我校校本课程规划方案。
二、指导思想以《国家基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合我校“修德、启智、益美、求真”的校训，““读书立德，品牌立校，科学定位，持续发展”的办学思想，贯穿“学会研究，学会生活，学会表达”的学生研究理念和培养目标，以培养学生的自我表达为核心内容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展。
以我校“表达力教育”课程体系创建为契机，进一步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一。
3、校本课程开发的基本依据1．《国家课程改革纲要（试行）》的精神。
2．《义务教育课程标准（修订版）》的原则。
3．义务教育课程的本质。
校本课程开发方案5篇校本课程开发方案内容校本课程开发方案（一）：校本课程开发方案（草案）一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到用心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。
二、开发目标1．坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。
2．根据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，用心拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践潜力。
3．培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
4．透过校本课程的开发，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。
三、校本课程开发的主要资料1．基础性课程：《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。
2．丰富性课程：《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。
3．发展性课程：根据本校实际状况，用心开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。
四、校本课程教材编写要求为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践潜力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导教师透过超多的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。
学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。
五、校本课程的开发步骤㈠建立校本课程开发领导小组：㈡进行前期论证1、结合现有资源，透过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及资料。
2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与需要，如贴合需要的，学校负责可行性论证；如不贴合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。
2024年学校本课程开发实施方案
在当前全球化、信息化的背景下，学校本课程开发实施是教育现代化的重要一环。
为了适应社会发展的需求和学生的成长需求，我们制定了本课程开发实施方案。
需求分析是开发课程的基础，我们通过多方面渠道获取学生、教师、家长等各方的需求，并结合社会发展趋势和行业需求，确定开发方案的基本框架。
我们注重课程的多元化和个性化，注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们在未来社会中能够脱颖而出。
在实施过程中，我们注重跨学科融合，打破学科壁垒，使学生能够全面发展。
教学内容紧密结合实际，增加实践环节，培养学生的动手能力和团队合作精神。
同时，我们充分利用现代化教育技术，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
评价是课程开发的重要环节，我们通过多种方式对课程进行评估，包括考试、作业、课堂表现等，及时发现问题并及时调整。
我们注重对学生的全面评价，包括知识、能力和素质等方面，使他们在学业上能够得到全面发展。
为了确保课程开发实施效果，我们将建立专门的监督机制，定期对课程进行评估和调整，不断完善课程，使之适应社会发展的需求和学生的成长需求。
我们相信通过我们的努力，学校本课程能够取得良好的效果，为学生的未来发展打下坚实的基础。
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学校校本课程建构方案为了更好践行“让世界与我们共同成长”的办学使命，全面落实《XX学校进一步深化课程改革实施方案》，基于“让每一分钟都能润泽学生更好成长”的教育理念，促进学生课余生活及其相应课程的丰富和发展，进而推进“生活教育”目标的实现，让每个学生能够更加全面而有个性地发展，成为“最好的自己”，特制定《XX学校拓展课程建构方案》。
一、课程目标（一）总目标1.课程方面：从满足“人的发展需要、社会发展需要、教育发展需要”的角度出发，对学生课堂教学以及午自习、晚自习之外的时空进行课程化设计，形成适合学生在休闲中学习的课程。
2.教师方面：根据学生课余生活时空和认知特点，引导学生参与对其课余生活重构，并将其架构成适合他们学习的课程，进而提高自身的课程设计、开发、实施和评价能力。
3.学生方面：根据自己课余生活的时空和个体生命发展的需要，在课余时间从自身兴趣和需要出发，自主建构适合自身需求的、有意义的活动内容与方式，进而丰富自己的知识，发掘自己的潜能，养成珍惜课余时间的良好品质，提高自己的实践能力和创造才能。
（二）具体目标1.按照课余生活以及课程建构的需要，对学生课余生活的教室内外的活动场所、校园绿化和蔬菜种植场所、操场、食堂、宿舍等时空进行学习化、课程化建构，形成适合学生课余学习的物理环境。
2.根据课余生活的学习需要，对学生课余生活中需要实施教育的内容进行序列化、科学化架构，例如：系统编辑《古诗词铃声课程》《歌曲欣赏汇编》《故事伴睡课程汇编》《行车电影汇编》《床头阅读课程实施方案》……3.全体师生员工能够按照每门课程的《实施方案》认真实施，并在实施过程中不断完善，使其原有课程得到丰富和发展。
在此基础上提高课程实施的效率，更好发挥课程的育人功能。
4.每个学生都能按照每门课程建构要求参与实施，在无意注意中进行有意学习，努力达到每门课程应达目标：会背诵相关诗词、会讲相关故事、会唱相关歌曲、会赏析相关电影、会种植相关植物、会进行英语交流，能够了解自然节气，形成主体意识和责任意识，具有选择和决断能力，以及养成利用课余时间进行学习的技能和习惯，进而发掘自身的内在潜力；另外，在促进学生全面和个性发展的同时，丰富和美化课余生活，提高课余生活质量。
二、课程特性（一）生活化课程的实施必须通过学生生活来实现，以提高学生课余生活品质。
（二）实践性课程通过内容丰富、形式多样的活动开展来提高学生休闲品质和学生全面素质。
并在此过程之中加强课余活动辅导队伍建设与课余活动的阵地和场地建设。
（三）终身性作为终身教育的重要组成部分，以“全人”服务为天职。
课程寻求“既与学生当下课余时间联系起来，也与未来世界联系起来”，通过参与课余生活，提升课余生活品质，为人的终身发展奠定基础。
（四）发展性课余是生命的重要组成部分，是人的本性的充分展现。
课余时间内的活动范围广泛，内容丰富多彩，方式灵活多样，为人格的健全、个性的发展提供了可供选择的多维途径。
课余教育课程的内容、实施方式、实施途径、实施策略、评价方式方法应随着时事的更移、时间的发展、兴趣的变化、场所的更替，因时因地制宜。
（五）创造性课程要引导和培养学生在课余时间内，充分发挥自己的特长，自主选择生活内容，探究未知世界，从事各类创造性活动，让生活世界变得更加美好。
三、课程门类与科目（一）艺术审美类晨起音乐课程、就餐音乐课程、放学音乐课程（二）强身健心类早晚运动课程、课间活动课程（课间三项活动）（三）生活实践类科学餐饮课程、生活自理课程、课余种植课程、寝室美化课程、节气文化课程（四）修身立德类乘车影视课程（五）人文素养类床头阅读课程、故事伴睡课程、铃声诗词课程、节日文化课程（六）国际文化类英语交流课程、假日实践（游学）课程四、课程实施（一）实施路径1.积极开发利用好各种课程资源。
学生生活休闲空间和学校教育场所是实施课余教育的重要场所。
一方面，利用教室、宿舍、校园绿化和蔬菜地，以及学校图书馆、实验室、功能教室、网络学习资源、体育场馆等资源；另一方面利用博物馆、展览馆、青少年活动中心、和社区等校外教育基地。
2.充分挖掘各门学科的积极因素。
实施时，把学生求知的触角从课堂伸向广博的生活时空，让课堂与生活接轨，帮助学生养成良好的课余活动意识。
开设专门的课余活动指导课，指导学生如何合理安排课余活动，提高学生的课余活动能力。
3.在校外活动中实施课余课程。
活动形式以个人或自由组合的小分队为主。
在组织活动小分队时，让学生依据个人的兴趣及特长自由组合，每个小分队4-6人为宜，创设多个交流课余活动经验的阵地，给学生展示才能的舞台。
有组织有计划地指导学生开展有利于学生身心发展的内容丰富、形式多样的活动。
4.在家庭中实施课余课程。
为了积极地征得家长和社区对学生课余生活指导的支持和配合，提高他们对学生课余生活的指导能力，通过建立家长学校的方式，定期加强对家长的培训。
在家长学校中安排如下内容：（1）提高家长对课余生活指导目的和意义的认识。
（2）教给家长科学的家庭教育观，指导他们与子女多作贴心的交流，创造一种民主、平等、和谐的家庭环境；（3）教给家长开展课余生活指导的方法；（4）为子女安排一定的家务劳动时间和家务劳动的岗位，为学生课余活动的开展创造条件；（5）帮助子女科学地支配课余时间，既不放任自流，又给子女留有自由发展的空间，并积极支持子女参加健康的适宜的课余活动；（6）帮助家长相互交流，取长补短，逐步使家庭教育与学校教育同向、同轨、同步。
（二）实施方法1.强身健心类课程，让运动成为习惯。
早晚运动课程：按照学生“成长需要”，每天实施早晚运动课程，早上起床后，各学部由生活老师或班主任带领学生到操场进行晨走或跑步；晚饭后，由晚自习老师带领学生进行饭后百步走或晚活动，以使学生的压力得到缓解，心情得到放松，体能得到锻炼，学习得到交流。
课间活动课程：以“人人都能获得充分锻炼”为目标，改变原有的以广播体操为主的大课间模式。
小学一年级通过传统体育“三件宝”——跳绳、扔沙包、踢毽子，达到天天锻炼身体的目的；二至六年级和初高中学生首先进行集体励志跑操，接着是动感的花式健身操，另有仰卧起坐、俯卧撑等专项训练，确保每个学生都能参与其中，达到锻炼身体、提升体能的效果。
2.生活实践类课程，让生活成为课堂（1）科学餐饮课程：食堂的饭菜不仅要食材优，而且要色香味俱全，营养搭配科学合理，烹制精致，做到好看、好吃又好闻，让学生在美好的三餐体验中受到科学餐饮教育。
（2）生活自理课程：孩子们要每天自己换洗内衣裤、整理床铺、收拾内务。
对于一些自理能力较弱的孩子，生活指导老师要给予一对一指导，使其拥有必要的自理能力。
（3）课余种植课程：每年春季、秋季，全体老师和学生都要共同参与，栽种杏树、水蜜桃、橘子、苹果、蔷薇、月季、玫瑰等各种果树和花卉。
同时要在初中部食堂周边，开发观光菜地，通过课余种植，培养学生的劳动兴趣，提高学生的实践能力。
（4）寝室美化课程：寝室美化课程以学生居住的宿舍为载体，目的是打造和谐的住宿环境，让宿舍成为温馨的家。
该课程以“文明宿舍”和“五星宝贝”评比活动为载体，结合美术及其它人文学科所学的知识，培养学生的审美能力和艺术素养。
（5）节气文化课程：节气文化课程以二十四节气为依托，让课堂教学和学习生活与节气紧密相连，引导学生观察在每一个节气时天气、植物、动物的变化，阅读了解与节气相关的谚语、歌谣、诗词、传说、传统工艺品、民间风俗等。
3.人文素养类课程，让文化浸染积淀（1）床头阅读课程：每位同学在自己的床头柜子上放一本课外阅读书，每日午休和晚睡上床后自主阅读十几分钟，一学年下来，他们在床头阅读时间大约有6000分钟，可读完2本书。
（2）故事伴睡课程：晚上熄灯睡觉时，同学们躺在床上，闭着眼睛，学校利用小广播播放一则故事，故事时长十多分钟，学生一边听着故事，一边进入梦香。
一天一则故事，一年便能欣赏200则故事，这样可增长知识，陶冶性情，也益于入睡。
（3）诗词铃声课程：以我校编辑出版的校本教材《古诗词铃声课程》中的480首文质兼美、琅琅上口、易诵易记的历代名家诗作作为上下课铃声的主要内容。
每周学习吟诵2首，一首作为上课铃声，一首作为下课铃声，每周更换一次。
一学年40周，就可学习吟诵80首，小学六年总共就可以学习吟诵480首古典诗词。
初中三年就可学习吟诵240首。
如此，学生每天都能受到经典诗词的浸润与熏陶。
（4）节日文化课程：以中国传统节日和特色节日为主干，引导学生了解节日来历、节日传说、节日习俗等。
如通过开展“一二•九”主题活动，增强学生的爱国意识。
4.艺术审美类课程，让音乐流淌心田每天早晨，以“每周一歌”形式，用一首优美的歌曲代替“军号”或“铃声”唤醒沉睡中的学生；每天一日三餐时，根据学生喜好，让他们边享受美食边浸润在美妙的歌曲中——每餐欣赏4首歌曲，三餐欣赏12首歌曲，一周内循环播放；每天学校还用一个课间5分钟，以每周一歌形式，让师生齐唱一首歌曲。
通过这样的形式，学生一周可在有意和无意中学会15首歌曲，一年便可学会600首歌曲，进而达到“用音乐陶冶情操”的美好境界！5.国际文化类课程，让学生读万卷书行万里路（1）英语交流课程：英语特色是启外的一大亮点。
除了日常的口语课以外，孩子们随时用英语进行交流。
（2）假日游学课程：利用寒暑假，组织引导学生到世界各地的著名学府、山川河海游学体验。
6.综合实践类课程，让社会成为课堂每学期有计划地开展寻春觅秋游学、垃圾分类行动、黄金海岸探秘、麦田菜园劳动、筑梦乡村调查、参访周边企业等社会实践活动。
七、课程评价课程评价的重点在于学生的参与“过程”与“体验”。
学生在活动中的参与程度、自我体验、交往能力以及实践能力的形成与发展是评价的主要项目。
（一）评价内容过程化，以形成性评价为主课程评价的作用主要在于调节和改进对学生课余生活指导的实施状况。
该评价必须在各种课余生活指导活动的过程当中进行，以教师和学生在课余生活指导活动中的实际表现为主要评价内容；评价充分考虑教师或学生的具体情况，各活动阶段评价结果力求成为下一阶段课余生活指导计划的起点。
（二）评价主体多元化，以学生自我评价为主课余课程的实施不但需要学校、教师、生活指导老师、后勤人员和学生的积极投入，而且需要家庭、社区、地方部门、民间组织等多方社会力量的配合。
他们既作为课余课程的实施者从课余生活内部进行评价，又作为独立于学校的外部力量对学校课余生活指导进行评价，还对各自在课余生活指导中的实际表现进行自我评价。
（三）评价方式多样化，以定性评价为主课程评价关注学生在课余生活中的体验、探究，及其认识、分析和解决课余生活的意识与能力的发展。
这种对个体生存质量的关注单靠传统的纸笔测验是难以进行评价的。
为了对课余课程的实施过程和实际成效作出全面而科学的评价，可综合运用多种评价方式，包括行为观察、成长记录袋、情景测验、活动指导笔记与反思等等。
