人文体育

体育人文社会科学概论——现代体育为什么发源于西方现代体育为什么发源于西方摘要：体育是人类社会文化教育的一个重要组成部分,其本身就是文化的一种存在形式。

本文从现代体育的历史、宗教对体育文化的影响以及现代体育的特点三方面简单解析现代体育发源于西方。

关键词：体育，文化，历史，宗教，特点引言：体育是以运动为基本手段，锻炼人们的身体，使人的身体获得正常发育，机能充分发展，从而增进健康，增强体质，进而掌握体育的基本知识和基本技能，提高运动技术水平，养成讲究卫生和经常锻炼身体的习惯，陶冶高尚的精神情操和培养良好的道德品质。

从这个意义上说，体育与德育、智育一样，都是围绕着“人”的一种社会文化活动。

1.体育的历史起源与发展①古希腊体育斯巴达体育：斯巴达人全民皆兵，不注重文化教育，一切活动都以军事为出发点。

斯巴达人有严密的组织、严格的纪律、严酷的训练，在3个世纪内保持体育霸主的地位。

从公元前720年-公元前576年的144年间，在奥林匹克运动会上，斯巴达人在81次比赛中40项获得了优胜。

雅典的体育:雅典教育把体育与德育、智育、美育结合起来，注重身心和谐发展。

身体联系不仅着眼于军事准备，而且注重身体的匀称健美、动作的灵活，还注重培养勇敢、果断、谦让等品质。

把裸体竞技优胜者视为人体的代表，并作为绘画素材，将肌肉松弛、身体虚弱、发育不良看作耻辱。

②古罗马体育角斗士：角斗是古罗马体育的一个重要组成部分。

它是古罗马奴隶主勒令奴隶或战俘们之间，或与猛兽进行的以死相拼的游戏。

角斗的目的在于激发鼓舞人民统御世界的好武斗性，如此便兴起了职业性的角斗战士，他们相互搏斗，伤亡在所不惜。

战车赛：早在2000年前的罗马帝国，战车比赛就十分盛行，它源于军队中的党派斗争，而其形式已经与现代赛车很相似了在当时的罗马帝国，赛车是一项盛事。

每逢有赛事举行，人们都会把赛车场精心布置一番。

斗兽场：斗兽场又名竞技场，也有人称它为露天大剧场。

称它为斗兽场，是因为这里曾是古罗马角斗士与猛兽搏斗、厮杀以博取皇帝、王公、贵族一笑的地方。

浅谈体育的人文精神和意义一、体育的人文精神（一）人文精神的实质人文精神是人内心深处的一种精神动力，是一种以人为中心、以人为对象的价值追求，能驱使人们去追求富于想象力的多姿多彩的生活、自由奔放的情感高尚的人生境地；人文精神包含了道德精神、艺术精神和科学精神，“它是某种在使人之所以为“人”的一切活动中所折射出来的精神气质”人文精神还包含人文关怀的思想。

（二）体育的人文精神体育在其长期的进展过程中逐渐的形成了两种思想，一是体育的人文观，二是体育的生物观。

虽然生物观一直占据着历史的主导地位，但是随着科技的不断进步，社会的不断进展，人文精神显得越来越重要。

1.体育人文精神的内涵体育的人文精神即以人为本，注重群体利益，它秉承了人文精神的一般意义，实施对人的终极关怀，并体现出对人的生命价值和生存意义的关注。

体育的人文还有其它的内涵，比如：追求体育成为维护人类健康的最有趣、最有效、最有益的方式（其中的健康包括社会适应、心理健康和身体健康）；追求人类在体育活动中拥有身心的制造力和完全自由感；追求在冲突中实现人类友好关系、在对抗中提升人类的竞争能力；追求人的道德、心理、精神、智力、体力等各方面均衡进展；追求体育与人类社会和自然的和谐进展。

2.体育的人文精神和意义并不容易被全面、完整的归纳体育的人文精神具体体现在体育的人文观上。

卢元镇认为，体育的人文观包括竞争观念、规则观念、民主观念、开放的观念、民族观念、协同观念以及主体精神。

奥林匹克运动是当今世界体育运动的集大成者，正强烈地影响着球的每一个角落。

因此，调摄奥林匹克运动进展的思想———奥林匹克精神，是当今体育人文精神的集中体现。

易剑东认为，奥林匹克精神可以归纳为八个方面：进取精神、超越意识、整体思想、全球观念、公平原则、艺术追求、科学理念和和合主义。

上述两位著名学者非常深刻地概括了体育的人文精神范畴，并希望能穷尽体育的人文精神内涵。

但正如当前我国学术界普遍认为的一样：人文精神泛指人们在各种认识和实践活动中体现出对人类生存意义和价值的关注，它是萦绕于各门学科之间和社会交际当中的精神价值，所以，体育的人文精神和意义指向宽泛，很难完整而全面地归纳。

浅析高校体育教学中人文体育思想的融入摘要：大学体育教学要持续发展，在其中融入体育人文精神是其核心，为了使大学体育和谐健康的发展，提升大学生的人文素养和培养其人文精神是大势所趋的。

笔者在本文中，分析研究了我国人文体育精神的概念和其发展的历史，在我国当前大学体育教育中体育人文精神教育的状况的基础上，提出了在我国大学体育教育中人文体育精神发展的要求，还就此提出了笔者自己的建议和看法。

关键词：大学体育教育；体育人文精神；人文体育；体育人文精神；前言：体育活动是人类活动中非常重要的一部分，可以促进人的身体全面健康发展，可以满足人们强大的精神追求，进而推动社会的全面发展和进步。

随着社会的大副度进步和发展，以及人们生活水平的大副度提升以及人们对健康认识水平的进一步提高，信息和知识经济时代的到来，致使整个社会对学校体育教育提出的要求是更高、更新，现代大学体育教学持续健康发展的核心就是体育人文精神。

在大学体育教育中融入以人为本的教育理念，基于大学生的实际客观情况，制定科学的体育教学计划，将大学生作为教学的主体，促进大学生的主观能动性完全充分发挥，使大学生的求知欲得到充分激发，使大学生的身体素质得到大事副度地提高，促进大学生掌握进行日常身体锻炼的基本体育技能和技术，使他们能够有效地形成优良的体育锻炼习惯，使得体育课堂教学能够真正的服务于大学生健康成长和发展。

在原始的学校体育教育对人文体育价值的重视程度远远不足，以及在体育实践中也缺乏对大学生进行人文体育价值方面的培养，导致了学校体育健康教育出现了很大程度上的偏差，也忽视了引导大学学生对人文体育精神进行深入的理解和领会，这显然对大学生培养和保持体育健身习惯是十分不利的。

一、在大学体育教育中对大学生进行体育人文精神培育的必要性目前，大学中的学生一般都存在终身体育意识不强、还不能充分认识到参与体育活动所承载的社会意义等等问题，具体来说其实质就是人文体育精神的缺失问题。

多年来，大学体育教学深受陈旧体育教学观念的负面影响，在陈旧的大学体育教学活动中，体育老师被作为教学的中心，单方面强调的老师的主导地位，弱视了学生的主体作用，体育教学模式十分单一，仅是课堂教学，利用这种教学模式教学，教学是向学生灌输运动技能技术的过程，而测试则是检测学生掌握运动技能水平的手段，学生对体育的认识理解是十分狭隘的，使受教育者成为掌握体育技能技术的机器而已。

第一篇人文教育融入民办高校体育教学中的思考摘要体育项目中蕴含着很多的人文精神，民办高校的学生对人文精神的学习相对比较薄弱，体育教学是现实人文精神提升的有效途径，本文分析了体育教学融入人文教育的意义和可行性，从教学理念的转变、教师人文素养提升，人文教学内容的开发、多元化教学方法和手段的使用等方面提出了具体的措施和建议，有效构建人文教育在民办高校体育教学的有效融入。

关键词人文;高校;体育;教学一、引言随着国内民办高校数量的增加，各个高校之间的就业竞争压力也在不断加剧。

各个民办高校也都注意到各自在发展过程中所遇到的问题［1］。

民办高校学生在人文素养构建方面存在一定的缺失，这些学校的大学生学习积极性不是很高，对于自身专业的兴趣点不强，在自我素养提升方面存在不足，尤其是人文素养。

因此需要在教育的全过程进行多层次、多角度的培养学生的人文素养。

体育教学是高校大学生必修的公共课程，可以覆盖高校的所有专业。

在这一课程的教学中融入人文教育理念，可以实现最为广泛的大学生素养的提升。

二、体育教学融入人文教育的意义和可行性体育教育的目的就是培养学生一种体育锻炼的习惯，在今后的学习工作中，生活压无处不在，需要学生在工作学习之余将某一种体育锻炼方式变成自己的一种习惯，爱好，这样一来，他们可以在这种体育锻炼的习惯中，不断提升自我身体素养，尤其是心理压力得到有效缓解。

大学生在进行体育锻炼的时候是存在一定的思想的，例如在长跑的时候，学生在最后一段路程的时候，需要坚持下来的理念，因此在进行体育教学的时候需要将这些体育项目注入不同的人文精神，实现学生在开展体育锻炼的时候，充满更多的理念和思想。

很多体育锻炼都有着自己的一些人文精神，这些都是人们在长期的项目训练时积累下来的。

例如奥运精神就是更快、更高、更强，在竞技体育中，没有最快、最高、最强，这种思想和理念鼓励着后来的竞技者不断鼓起勇气超越前人，实现奥运精神。

这种奥运精神就是属于人文精神的一种，在体育教学中有着十分重要的意义和作用，可以实现学生参与体育项目，并且坚持下来的勇气和决心。

浅谈高校人文体育教育的构思与实践摘要：通过对高校人文体育教育教学内容的构思分析，对高校人文体育教育教学的构建与实践提出了一些具有针对性的建议，对高校人文体育建设有一定的积极作用。

关键词：高校；人文体育；构思；实践一、关于高校人文体育的教育内容构思（一）教育主体和教育对象的重新定位高校人文体育教学的主体和对象都是学生，人文体育教育的根本在于以人为本，而人文体育教育的关键点也在于以学生为本，使得教育教学的方式、目标、内容、任务、策略、形式都要符合大学生的具体需要，适合高校群体的身心发展特点，并且通过教学内容的制定与实施来体现学生的主体地位。

例如在教学活动中，教师少讲，学生多练，以学生为主体进行课堂教学。

（二）以健身为主，竞技为辅大学生的体育教育重在让大学生形成锻炼的习惯，帮助大学生进行体育锻炼，形成终身健身的理念。

让大学生在体育锻炼中获取进行体育活动的各种功能：娱乐、健身、缓解心理压力、增强身体素质等。

因此，在对人文体育教育的内容进行构思时，应全方位考虑体育教育给学生带来的功能性效果和体验，最重要的是让学生掌握锻炼身体的方法，以身心愉悦为主，不求达到某种竞技目标，以显示出人文体育教学的宽度、厚度。

（三）重点攻克心理健康教育近年来，大学生的心理危机现象不断出现。

心理健康教育成为大学生教育的主要内容之一。

体育锻炼是及时排除心理障碍使学生放松心情的主要方式之一。

在对教育内容制定时一定要考虑到学生的心理因素，切实把握好体育锻炼的度，不能让学生过于疲惫，增加抑郁和焦虑问题。

（四）创新高校体育教学方法在高校体育人文教育的过程中，可以利用合作性教学方法、探究性教学方法、情感性教学方法使得学生能够在体育锻炼中切实感受各种情感。

在合作性教育中，让他们学会在团队中需要相互信任、相互支持。

在探究性教学中，需要他们明白在前进的途中，需要面对的挫折、失败，并且很快振作起来，积极面对，历经情感的历练。

在情感教学中，主要是利用体验性体育锻炼领悟在收获后的情感经历。

将人文精神应用于高校体育教学中，既能提高学生的身体素质，又能引导他们形成更健全的道德品质、人格素养，实现综合发展。

体育部十分重视人文精神在体育教学中的应用，多措并举展现人文体育精神。

一是扎实开展体育课程考核改革。

体育部依据“以人为本”的发展教育理念，规范体育课堂教学，针对不同专业的学生设置具有针对性的体育课程内容体系，用适合学生发展的课程来吸引学生；构建多元体育课程考核体系，按大纲内容严谨考评的同时提高学生体质测试数据、体质体能项目的考核权重。

同时，打破单一的教师评价体系，引进多元评价主体，实现评价方式的转变。

二是强化体育课程思政理念。

体育部先后举办了“课程思政教学设计案例培训会”“课程思政建设工作研讨会”“课程思政建设成果交流会”等一系列教研讲座；组织全体教师开展“走近排球”“走近太极拳”“走近棒垒球”等一系列科目的教研活动，讲解、指导了排球、太极拳、棒垒球等科目的技术重点和难点，从多个方面提升教师的专业技能水平与教学水平，以增强大学体育课程思政在价值引领方面的作用。

创建具有人文精神的校园体育文化环境，营造良好的体育教学氛围将人文精神应用于高校体育教学的目的是让教师真正地关怀学生，并帮助学生培养正确的“三观”，引导他们更好地处理并应对学习、生活乃至未来工作中可能遇到的各种问题。

体育部十分重视校园体育文化环境建设，多渠道营造良好的体育教学氛围。

一是扎实开展各项群体性学生体育活动。

扎实开展羽毛球、定向越野、排球、篮球、冬季长跑等多项校内体育竞赛，深入开展阳光体育运动，丰富校园体育文化，丰富了学生的课余生活，提高了他们的综合素质，展现了他们积极向上的精神风貌；扎实开展学生健走活动，后台统计数据显示，学生的人均步行里程近300公里，培养了学生自主锻炼的习惯；成功举办线上啦啦操比赛，并首次引进了学生裁判代表，由学生裁判代表与教师裁判组成的混合裁判组以集中观看视频的方式进行评分，展示了体育精神。

二是“以赛促教”“以赛促学”。

什么是体育人文社会学体育人文社会学是一门研究体育与社会、文化、人类行为之间相互关系的学科。

它关注的不仅是体育运动本身，更重要的是探讨体育在社会中的角色、影响以及与其他社会领域之间的联系。

体育人文社会学的研究范畴广泛，涵盖了体育的历史、组织与管理、体育与性别、种族、国家认同、教育、体育产业化等多个领域。

一、体育的社会功能体育在社会中扮演着重要的角色。

首先，体育可以成为塑造个人身体健康和心理素质的重要途径。

通过参与体育运动，人们可以锻炼身体、提高协调性以及培养意志力和团队合作精神。

其次，体育还可以提供社会交往的平台，促进人际关系的形成和发展。

例如，参加俱乐部、队伍等体育组织，不仅可以培养团队精神，还可以扩大社交圈子，增进友谊。

此外，体育还具有社会凝聚力，可以拉近社会成员之间的距离，实现社会团结和社会认同。

二、体育与社会关系的变迁体育与社会的关系是不断发展和变化的。

随着社会的发展，体育的意义和功能也不断发生着变化。

在古代社会，体育往往与宗教、战争紧密相连，是表达宗教意义或战斗力的一种方式。

而在现代社会，体育逐渐成为一项独立的文化、娱乐和经济活动，与市场经济紧密相关。

体育产业的兴起，使得体育不仅成为了竞技运动，更成为了商业和媒体的重要内容，塑造了一种全新的体育文化。

三、体育与社会议题体育人文社会学的研究关注着体育与多个社会议题的关联。

其中之一是性别议题。

体育一直以来存在着性别不平等的现象，例如女性参与体育运动受到限制，或者对女性运动员存在着性别歧视等。

体育人文社会学通过研究体育领域中的性别差异与不平等，呼吁消除性别歧视，实现性别平等。

另外，种族议题也是体育人文社会学的关注点之一。

体育领域中的种族问题体现在运动员选拔、种族歧视以及种族身份认同等方面。

研究体育领域中的种族问题有助于促进种族和谐，打破种族隔离。

四、体育的教育价值体育作为一种教育方式，有着独特的价值。

通过体育教育可以培养学生的身体素质、运动技能、协作能力和意志品质等。

体育人文社会学学科特色（原创实用版）目录一、引言二、体育人文社会学的定义与背景1.定义介绍2.学科背景三、体育人文社会学的主要研究领域1.体育文化2.体育社会学3.体育心理学4.体育管理学四、体育人文社会学的学科特色1.跨学科性2.社会实践性3.人文关怀五、体育人文社会学在我国的发展现状与前景1.发展现状2.发展前景六、结论正文【引言】在众多学科中，体育人文社会学作为一门独具特色的学科，越来越受到人们的关注。

本文将从体育人文社会学的定义与背景、主要研究领域、学科特色以及在我国的发展现状与前景等方面，全面介绍这一学科。

【体育人文社会学的定义与背景】体育人文社会学是一门研究体育现象中的人文社会方面问题的学科，它涵盖了体育与社会、文化、心理、管理等多个层面。

这门学科起源于 20 世纪初，随着现代体育事业的发展和人们对体育认识的深化，逐渐形成了独立完整的学科体系。

【主要研究领域】体育人文社会学主要包括以下四个研究领域：1.体育文化：研究体育与文化的相互关系，探讨体育在文化传承、创新中的作用。

2.体育社会学：研究体育在社会中的地位与作用，分析体育与社会结构、社会变迁、社会心理等方面的关系。

3.体育心理学：研究人们在进行体育活动过程中的心理现象，探讨运动对心理健康的影响。

4.体育管理学：研究体育组织的管理活动，培养体育管理人才。

【学科特色】体育人文社会学具有以下三个显著特点：1.跨学科性：体育人文社会学涉及多个学科领域，需要运用多种学科理论和方法进行研究。

2.社会实践性：体育人文社会学关注体育在现实生活中的问题，强调理论与实践相结合。

3.人文关怀：体育人文社会学关注人的全面发展，强调体育对于人的身心健康的重要作用。

【在我国的发展现状与前景】目前，我国体育人文社会学研究取得了一定的成果，但在学科建设、人才培养、研究水平等方面仍有很大的发展空间。

展望未来，随着国家对体育事业的重视，体育人文社会学在我国将迎来更加广阔的发展前景。

人文体育【论文摘要】：人、文化、体育三者是相互依存、相互作用、相互规定的，而人是其中心，文化是质的规定，体育则是其外在表现方式之一。

无论是文化还是体育，它们的核心都在于对人的注重，而从学校的角度看，学校体育的本质是一种培养人的活动，所以，体育-文化-人构成了一种特殊的关系。

文章基于上述关系阐述了"人文体育"构想在实际体育教学中五个方面的应用。

1.引言随着社会的持续进步和发展，人们正在忧虑国民体力的下降。

中国的在校大学生，是中国未来发展的强大生命力和支柱。

所以，"发展体力"已经成为当前大学体育教学一个重大的问题。

然后在实际的教学中，或多或少的存有一些问题：值得广大的大学教育工作者的进一步深思和探讨。

有人把体育认为是专为"发展体力"的运动，这是从而把身体运动具有多方面效果的可能性，只限定在身体或体力方面而提出来的，这是"身体教育"的后退现象。

身体或者是体力，作为人的存有和生存的基础是不容忽视的。

但是，如果从人体的本质来看，这不能不说仅仅其中的一个方面。

同时当前在体育教育管理教学中也存有片面夸大学校体育对增进健康的作用。

我们讲增进健康要通过多种途径来实现，这包括营养、作息制度、减轻课业负担、医疗卫生措施等，而这些单靠学校体育是无法实现增进学生健康方面的具体目标。

在一些体育教学工作在实际中过度强调形式上的体育锻炼，学校体育要以健康为主，致使很多体育课成了锻炼课，体育教学因素与过程被简化，忽视了学生动机、兴趣等方面的培养，缺乏从人的整体培养，从教育的整体观上体现体育在培养人方面的作用。

研究上述现象的存有，瞻望学校体育的未来，不能不对体育与文化、体育与人的关系有深入的理解。

否则就会对很多学校体育现象及其问题迷惑不解，对新形势下学校体育所面临的挑战也就很难提出应对的策略。

因为人、文化、体育三者是相互依存、相互作用、相互规定的，而人是其中心，文化是质的规定，体育则是其外在表现方式之一：离开了人，就无所谓文化，也就无所谓体育。

体育人文社会学体育人文社会学体育作为一项文化活动，已经成为了全球化的现象，并对世界各地的社会、文化、政治和经济产生了深远的影响。

作为一种人类行为，体育不仅仅是简单的体育活动，更包括了各种各样的性格、文化、价值和社会特征。

因此，体育人文社会学已经成为一个重要的领域，吸引了越来越多的研究者和观察者。

体育与文化体育与文化密不可分，它们之间的相互依赖、相互联系可以被看作是相对的。

体育在不同国家和地区的传统文化中都有着重要的地位。

例如，在美国文化中，体育是社会生活的重要组成部分，同时，美国的品牌文化和商业文化也与体育密切相关。

在中国文化中，传统的武术和乒乓球成为了中国体育文化的代表。

另外，体育赛事也在不断地影响和塑造着文化，例如奥林匹克运动会、世界杯足球赛和欧洲足球锦标赛等都已成为世界范围内的名目。

体育与社会体育与社会之间的联系也是十分紧密的。

体育在某种程度上是社会生活的延伸，而社会则不断地影响和塑造着体育的发展。

比如，许多职业体育运动员都是从社会底层逐渐通过自身努力和机会战胜困难而获得成功的。

同时，许多国家和地区还通过体育强国战略，把体育作为国家软实力的重要组成部分，以提高国家的社会和政治地位。

体育与价值观体育与价值观的关系一直以来都备受关注，不同的文化和社会都有它们自己的体育价值观。

体育活动本身可以提高人们的体能和健康程度，同时还可以培养人们的自律性、自我约束和集体合作精神等。

另外，体育也是一种展示美德和道德观念的平台，比如奥林匹克的精神、公平竞争、尊重对手和尊重规则等都成为了体育价值观的重要内容。

体育与媒体体育媒体是体育发展的重要推动力，它占据着越来越重要的地位。

体育媒体可以通过一系列的报道、评论、赛后分析等方式，向广大观众传递体育信息，同时也塑造了人们的体育文化和价值观。

体育赛事的广播、直播和网络直播也吸引了大量的收听或收看观众，成为市场上的一项重要资源。

总体来说，体育人文社会学不仅是研究体育运动和身体文化的学科，更是研究社会文化和价值观的重要领域。