提高低段学生审题能力的有效策略

试析小学数学低年级学生审题能力的培养策略随着小学数学课程的不断深入，学生的学习压力也随之增大，而数学审题能力是解决数学问题的基础。

如何提高小学数学低年级学生的审题能力，是一个重要而又实际的问题。

一、多形式地提高表达能力首先，提高学生语文表达能力，有利于审题能力的提高。

小学生的语文表达能力一般较为薄弱，这会给审题造成诸多影响。

因此，在走进数学课堂时，教师首先应该注重训练学生的语言表达能力，加强学生的口头表达，使学生的语言要素更加突出、逻辑严密，使学生掌握表达方式，从而能够更好的把握数学问题中每一句话的意义。

二、多训练数学语言交流能力其次，多训练数学语言交流能力也是提高学生审题能力的关键。

数学是一门语言，是一种交流方式。

而数学教学更注重语言表达的精确性和准确性，同时，互相交流的能力也很重要。

在日常教学中，教师应该注重培养学生的交流能力，注重训练学生如何听取别人的意见，如何表达自己的观点和想法。

再次，要提高学生数学的记忆能力，使他们更加熟悉数学的基础概念和公式。

审题能力和记忆能力是密切相关的，对于教师来说，可以采用多种多样的培养方法，如编写相关的记忆卡片、做一些口头训练等等，这些方法可以激发学生的兴趣，帮助学生更好地记忆数学的知识点，提高学生的数学思考能力。

四、多训练数学意识最后，要训练学生的数学意识。

小学生还没有形成比较明确的数学概念，同时他们也没有完成数学思维的发展，逐渐形成数学意识是建立数学扎实基础的第一步。

在实际教学中，教师应该注重实际问题与抽象表述之间的联系，在不断训练的过程中，学生对于数学的认识不断发展，然后理解数学思路，最终培养出优秀的数学思维。

综上所述，小学数学低年级学生审题能力的培养策略从训练学生的表达能力、交流能力、记忆能力以及数学意识出发，提高学生的语言表达能力，训练学生的数学记忆能力，同时培养学生的数学意识，不断提高学生的审题能力。

提高学生数学审题能力的四种策略分析学生数学审题能力的提高对于其数学学习的质量和效果具有至关重要的影响。

良好的审题能力可以帮助学生准确理解题目要求，选择合适的解题方法，避免盲目猜测和出错，并培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

以下是四种可以提高学生数学审题能力的策略。

1. 强化题目理解训练：学生在解题过程中往往急于求解，忽视了对题目要求的全面理解。

引导学生在解题前对题目进行仔细分析和理解，重点考察关键信息和意思，明确题目要求，并将其翻译成数学语言。

教师可以通过精心设计的练习题，让学生有意识地训练这一能力，例如提供一些题目的必要信息，要求学生补充完整题目要求，或者要求学生将题目内容用自己的话重新表述。

通过这种训练，学生可以提高对数学问题的敏感度和审题能力。

2. 多样化解题方法的训练：数学问题可以有多种解题方法，但大多数教材和试卷仅提供一种标准解法。

学生的数学学习水平和解题思维方式各有差异，可能不同的方法适合不同的学生。

教师可以引导学生从多个角度思考问题，尝试不同的解题方法。

通过这种训练，学生可以丰富解题思路，提高解题的灵活性和创新性，减少对特定解法的依赖性，从而更好地应对不同类型的考题。

3. 引导学生发问和推理：培养学生提问和推理的能力，有助于他们更深入地理解问题和拓宽解题思路。

教师可以鼓励学生主动提出问题，引导他们用更深入的方式理解题目，如发散思维、递归思维、对偶思维等。

教师还可以引导学生在解题过程中进行推理，通过列举已知条件、思考可能的结论，推导出隐含的信息和解题思路。

这种训练可以帮助学生养成思考问题的好习惯，并提高解决问题的能力。

4. 多元化的练习题选择：为了提高学生的数学审题能力，教师在选择练习题时应注意多样性和难度的合理搭配。

挑选一些具有难度的综合性题目，要求学生从中提取关键信息、正确理解和解答问题。

教师还可以提供一些具有迷惑性的题目，让学生在解题过程中更加警惕和仔细。

通过解答这样的练习题，学生可以提高对题目的警觉性和理解能力，培养解题的思维方式和方法。

试析小学数学低年级学生审题能力的培养策略数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键学科之一。

在小学低年级，培养学生良好的审题能力是数学学习的关键，下面分析一下小学数学低年级学生审题能力的培养策略。

培养学生对于问题的理解能力。

在小学低年级数学教学中，老师可以通过提问的方式引导学生理解题目的意思。

可以通过问题的演练和思考让学生对于问题有更深入的理解和认识。

有一道题目是问学生一个水果店卖出了10个苹果，4个橙子和6个梨子，学生需要通过计算找出一共卖出了多少个水果。

老师可以问学生，卖出的是什么？数量分别是多少？通过引导学生思考不仅可以让他们对于问题有更深入的理解，还可以培养学生自主思考和解决问题的能力。

培养学生正确理解问题的能力。

有时候，小学低年级学生会因为审题不准确而得出错误的答案。

为了避免这种情况的发生，教师应该多次强调学生在解题前要仔细阅读和理解题目。

在教学过程中，教师可以通过给学生出一些常见的解题错误案例，引导学生从中找出解题错误的原因，进一步培养学生正确理解问题的能力。

培养学生提取题目信息的能力。

审题能力不仅包括理解问题，还包括提取问题中的重要信息。

小学低年级学生往往会将题目中的一些无关信息与关键信息混在一起。

教师可以通过给学生提取题目关键信息的练习，培养学生提取关键信息的能力。

在教学中，教师可以给学生出一道带有很多冗余信息的题目，引导学生找出并略去这些无关信息，使得问题变得简单明了。

培养学生准确表达和解题的能力。

审题能力还包括学生准确表达自己的解题思路和答案。

在小学低年级，学生的语言表达能力还比较薄弱，教师可以通过开展小组合作学习和课堂展示等活动，培养学生解题思路和答案的准确表达能力。

可以让学生结对合作，一个同学讲解解题思路，另一个同学进行评价和反馈。

通过这样的练习，不仅可以培养学生准确表达和解题的能力，还可以提高学生的合作和沟通能力。

培养小学数学低年级学生审题能力的策略包括培养对问题的理解能力、正确理解问题的能力、提取题目信息的能力以及准确表达和解题的能力。

分析小学数学低年级学生审题能力的培养方法小学数学低年级学生的审题能力培养非常重要，因为审题能力是解决数学问题的基础。

下面是一些培养小学数学低年级学生审题能力的方法：1. 引导学生仔细阅读题目：在学生初学数学时，老师可以用口语化的方式，结合图形和实物，引导学生阅读题目。

可以通过问一些与题目有关的问题，如“你看到了什么？”、“这个问题在问什么事情？”等，让学生更加明确题目的意思。

2. 理解问题的要求：学生阅读题目后，重点是要理解题目中的问题要求。

老师可以通过提问解决问题的方法或过程来帮助学生理解题目的要求。

问题在问学生要选出其中不同的一项，那就需要学生仔细观察每一项，找出不同的地方。

3. 图形解读：大部分小学数学题目都配有图形，学生可以通过观察图形，获得一些线索，进而理解问题。

老师可以引导学生仔细观察图形的形状、数量、方向等特点，提问学生关于图形的问题，如“这些图形有什么相同的地方？”、“有什么不同？”等，帮助学生以图形为依据解题。

4. 多种解题方法的训练：对于同一个问题，可以有多种不同的解题方法。

通过训练，学生可以掌握多样化的解题思路。

老师可以在解题过程中，引导学生思考多种可能的解法，并让学生进行讨论和比较，从而进一步培养他们审题的能力。

5. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生互相讨论解题思路，并共同解答问题。

学生可以在小组中交流自己的理解和想法，通过讨论和合作，相互尊重，相互帮助，共同解决问题，从而提高他们对问题的理解和解题能力。

6. 遇到困难要坚持不懈：在学生的解题过程中，很可能会遇到一些困难，这时候需要老师对学生进行及时的引导和指导，同时也要鼓励学生坚持不懈地去解决问题。

通过克服困难，学生将会提高自己的解题能力，并且培养出耐心和坚持的品质。

培养小学数学低年级学生的审题能力需要老师的引导和训练，同时也需要学生自己的努力和坚持。

通过适当的引导和训练，学生可以养成仔细阅读、理解问题、观察图形等解题习惯，从而提高他们的审题能力，并且为之后的数学学习打下坚实的基础。

小学数学低年级审题能力与习惯培养的策略小学是培养儿童学习习惯和能力的重要时期，小学数学也是其必修课程之一。

因此，在小学数学中，审题能力与习惯培养是十分重要的。

本文就小学数学低年级审题能力与习惯培养的策略进行论述。

第一，在教学上，要深入浅出。

要让学生对知识有一个大致的认识，在深入理解的同时，要加强认知能力的培养。

要及时归纳概括，增强学生对数学概念的理解能力，增强审题能力。

第二，要注重审题能力的训练。

在审题时，可以让学生把题目读三遍，第一遍把题目大意理解，第二遍把题目要求明确，第三遍思考问题主旨，根据主旨把这道题解开来。

这样可以从审题的角度去培养学生的领悟能力，增强审题能力。

第三，最重要的是培养习惯。

在学习过程中，要养成一个良好的学习习惯，如勤奋好学、积极思考、早及时复习等。

这样可以帮助学生建立系统性的知识体系，对审题能力也有一定的帮助。

另外，在解题过程中，还要培养学生把每一道题解答前先想想问题背后的关键，这样可以帮助学生更好地审题。

在总结上，小学数学低年级审题能力与习惯培养的策略主要包括以下几个方面：一是要深入浅出，增强学生对数学概念的理解能力；二是要注重审题能力的训练，对审题的要求让学生明确；三是要培养好的学习习惯，帮助学生建立系统性的知识体系；四是要培养学生把每一道题解答前先想想问题背后的关键。

只有把这些策略都落实到实践中，才能真正有效地提升学生的审题能力和习惯培养。

低年级学生数学审题习惯培养的策略作为数学教师，我们常常会发现低年级学生在做数学题时，往往缺乏对题目的审题能力，导致他们在解题过程中出现错误或者陷入困惑。

培养学生良好的数学审题习惯显得格外重要。

在教学实践中，我们可以采取一系列策略来帮助低年级学生培养良好的审题习惯。

1. 培养对题目的注意力学生审题的第一步是要仔细阅读题目，理解题意。

为了培养学生对题目的注意力，可以在课堂上设置一些专门的练习，如带着放大镜读题、换位思考等。

通过这些练习，可以激发学生的兴趣，增强他们对题目的关注度和理解能力。

2. 引导学生提出问题在学生阅读完题目后，教师可以引导学生提出一些问题，如“这道题目在问什么？”、“需要用到哪些知识点？”等。

通过提出问题，可以帮助学生更好地理解题目，抓住题目的重点，有针对性地进行学习和解题。

3. 练习解答问题为了帮助学生养成审题的良好习惯，可以设计一些有针对性的解答问题，让学生通过阅读题目，梳理思路，提炼出关键信息，并进行解答。

通过这样的练习，学生可以逐渐培养出对题目的仔细阅读和理解能力。

4. 注重实际应用数学是一门抽象的学科，通过将数学知识与实际生活相结合，可以帮助学生更好地理解题目。

在教学中，可以引导学生通过观察、实验等方式，找到数学知识在实际生活中的应用，从而更好地理解题目，掌握解题方法。

5. 鼓励学生自主解题在学生掌握了一定的解题方法后，教师可以适当给予学生一些自主解题的机会。

这样可以让学生在实际解题过程中不断提升自己的审题能力，培养解决问题的能力。

6. 提供及时反馈教师在批改学生的作业时，可以及时给予学生反馈，指出他们在审题过程中存在的问题，并给予相应的指导和帮助。

通过及时的反馈，可以帮助学生及早发现和纠正错误，从而提高他们的审题能力。

7. 鼓励学生多做题目练习是提高审题能力的关键，因此鼓励学生多做各种类型的题目，可以帮助他们逐渐提高对题目的理解能力和解题技巧。

还可以让学生相互交流、讨论解题方法，从中学习和提高。

释疑解困201小学数学低段学生审题能力培养策略分析★张春荣在小学数学教学过程中，审题是一个非常重要的环节，是解题过程中关键的第一步，它贯穿于整个学习过程，能够培养学生的审题能力，具有长远的意义。

良好的审题习惯，可以使学生的自学能力、观察能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力得到提高，能够有效促进学生数学思维品质的发展，从而实现数学素养的提升。

那么，如何培养学生的审题能力呢？在教学中从读、说、画、分、查五个方面科学引领学生审题。

一、读题训练，审题的前提1、读题方法指导在日常教学中，教师应时刻提醒学生养成审题习惯，遏制不好的毛病，要求做到“口到、眼到、手到、心到”，读题时要做到不添字、不漏字，把题目读顺、读通。

首先是解决读音和字义，低年级学生识字量少，教师要带领学生认读，对学生不理解的生字和词语适当进行解释，其次是认真仔细，读准。

在教学中，要求学生用手指读、轻读后再默看题，详细理解题目的意思，做到“字字出声读题慢”，逐步提高读题能力。

2、细读关键字词在初读题目的基础上，引导学生细读。

细读就是要对题目中的关键字、词或句子仔细推敲，准确理解其表达的意义。

比如：比……多、比……少，贵、便宜，往返、节余，增产、减产等关键字词。

学生一旦能在读题的过程中能找到重点词和关键句，并能在此处仔细研读、认真思考，对解决问题有决定性作用。

二、说题训练，审题的提高学生“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是智力发展和接受能力的重要指标，数学语言发展水平低的学生理解能力差，理解问题常常发生困难和错误。

因此，在学生读题后要重视数学的表达，让学生用自己的语言把题目内容转化为鲜明的表象，通过有声语言活动，使学生对题目的结构意义达到正确完整的理解。

如，游乐场上午有30人来游玩，中午有10人离开，下午又有15人来游玩，求现在游乐场有多少人？经过前面粗读、细读后，指名学生用自己的语言表达。

让学生自己说出“离开”人数会减少要用减法计算，15人又来游玩人数会增加要用加法计算，说题训练能使学生解题思路更清晰。

提高学生数学审题能力的四种策略分析策略一：培养学生对数学题目的敏感性学生对数学题目的敏感性是提高审题能力的关键。

在学校的日常教学中，教师可以通过激发学生的兴趣，提高学生对数学题目的敏感性。

具体的做法可以包括：1. 创设愉快的数学学习氛围，鼓励学生提出问题，积极参与讨论和互动。

2. 设置多元化的数学题目，涉及不同难度和类型的题目，让学生能够积极参与解题，提高对数学题目的敏感性。

3. 鼓励学生在课外时间参加一些数学竞赛或数学活动，增加对数学题目的接触和熟悉度，从而提高敏感性。

策略二：引导学生掌握数学解题的基本方法数学解题的基本方法对于审题能力的提高至关重要。

教师在教学中可以引导学生掌握数学解题的基本方法，建立解题思维模式，以提高学生的审题能力。

具体措施包括：1. 分析题目条件，确定解题思路和方法。

学生应该首先仔细阅读题目，理清思路，确定解题的方法和步骤，以避免走弯路。

2. 培养学生尝试不同解题方法的能力。

指导学生多角度思考问题，提高解题灵活性，不拘泥于一种解题方式，培养解题能力。

3. 引导学生掌握问题转化和抽象的能力。

在面对抽象的数学题目时，学生需要将问题具体化，将数学问题与日常生活联系起来，进而深入理解问题的本质。

策略三：加强数学题目的训练和反馈数学审题能力需要不断的训练和反馈，通过不断的练习和反思，学生才能更好地掌握审题技巧。

加强数学题目的训练和反馈是提高学生审题能力的有效途径。

具体措施包括：1. 组织课堂练习和作业，增加解题机会。

教师要合理安排课堂教学内容，设置专门的解题时间，让学生有足够的练习机会。

2. 提供详细的解题答案和分析。

及时给学生反馈，指导学生了解解题过程中的错误，及时纠正，帮助学生提高审题能力。

3. 鼓励学生自主练习和反思。

课堂之外，学生应该主动进行练习和反思，总结解题方法和经验，培养自主学习的习惯。

策略四：开展数学审题技巧的培训和分享数学审题技巧的培训和分享是提高学生审题能力的有效途径。

培养小学低段数学审题能力的有效策略摘要】数学审题能力即为学生的数学阅读能力，它不仅与学生的学习息息相关，而且在生活中也会时时刻刻发挥着重要的作用，将伴随着一个人的终身学习。

现在小学生的数学审题能力正在逐渐下滑，学生审题的依赖性逐渐增强，其中特别体现在小学低段学生身上。

因为这部分学生在家依赖家长读题，在校依赖老师读题，因此，老师应采取有效方法帮助学生有意识地去重视审题，掌握审题的方法和技巧，提高自我审题能力，为今后的数学学习服务，更为终身学习服务。

在课后，老师应通过家校结合，向家长渗透学生审题意识的重要性，动员家长关注孩子的数学审题能力。

【关键词】小学低段数学审题能力策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-058-01在一二年级的数学学习中，学生审题正确与否非常重要，因为这直接影响着学生的学习成绩，影响学生学习的自信。

作为一名数学老师，非常有必要帮助学生读题，帮助学生由老师读题逐渐过渡到协助学生读题，认真的梳理简单的数学信息，合理选择正确的解题方法，并较严谨地完成相应的数学问题，取得较优异的成绩。

要想提高小学低段学生的数学学习成绩，应培养他们浓厚的学习兴趣，提升学生的综合能力。

对于小学低段学生而言，审题是第一步，因此需要从以下几方面来加强训练和强化。

一、强化识字量，减少读题障碍在小学数学知识体系中，一二年级的数学知识相对简单，且更贴近学生生活。

部分孩子通过幼儿园的学习或家庭的提前教育已经掌握了一部分知识，只是知识掌握零零散散，不成体系。

因此反映出学校的学业水平检测中，学生的成绩普遍差距较小（在一年级上学期这种现象体现尤为明显）。

分析其原因，是因为学生在完成作业练习时依靠他人读题，比如在校老师读题，在家家长读题，借助他人的帮助，绝大多数学生都能够较好地理解题意，再加上所学知识简单易懂，故而解题能力差距较小。

到了一年级下学期，随着学生读题方式发生改变，这时候学生自我审题能力的差距开始呈现，到了二年级表现得更为明显。

怎样培养小学低年级学生的数学审题能力数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够准确理解题目的要求，正确分析问题，找出解题的关键点，然后全面、细致、合理地解答问题的能力。

数学审题能力的培养对学生的数学学习非常重要，尤其是对于小学低年级学生来说，正确的审题能力不仅可以帮助他们更好地理解数学问题，还可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

那么，我们应该如何培养小学低年级学生的数学审题能力呢？一、引导学生认真审题培养学生的审题能力首先要引导他们认真审题。

在日常的数学教学中，老师可以通过让学生在解题前先独立读懂题目，帮助他们逐步培养认真审题的习惯。

老师也可以在课堂上设计一些专门的审题训练，让学生通过阅读、思考、理解问题的方式逐渐提高自己的审题能力。

二、教授解题方法和技巧在培养学生的数学审题能力的过程中，老师还应该教授解题方法和技巧。

对于小学低年级的学生来说，他们可能会遇到一些数量关系的问题，那么在解题的过程中，老师可以逐步教会他们一些常见的解题方法，比如画图、列式、图表等，帮助他们更快、更准确地理解题目、分析问题并解答问题。

三、引导学生合理利用信息培养学生的数学审题能力还要引导他们合理利用信息。

在解题的过程中，学生可能会遇到很多无关信息或多余信息，如果他们不能正确筛选和利用信息，就会影响到他们的解题效率和准确性。

老师要引导学生学会合理利用信息，只提取与问题相关的信息，排除与问题无关的信息，从而更好地解决问题。

四、设计多样化的练习题目在日常的数学教学中，老师不仅要引导学生认真审题，教授解题方法和技巧，还要设计多样化的练习题目，帮助学生更好地提高自己的数学审题能力。

这些练习题目可以包括文字题、图表题、计算题等，内容也可以设置适当的难度，从而让学生在解决不同类型的数学问题时，能够充分发挥自己的数学审题能力。

五、注重培养学生的思维能力数学审题能力的培养离不开学生的思维能力的培养。

在日常的数学教学中，老师要注重培养学生的思维能力，让他们学会通过合理的思考和分析，更好地理解和解决数学问题。