八年级语文落日的幻觉评优课

《落日的幻觉》教案及反思《落日的幻觉》是一篇事理说明文，当时在选这篇课文的时候，我就不断思索，怎样在教学中做到既能让学生掌握到说明文常规的知识要点，（如说明顺序，说明方法，说明语言等），又能做到理与情的结合，使学生既学到知识，同时情感上又得到升华呢？为此我上网，上新华书店查了大量有关课文的资料，有关落日这些自然现象的科学解释，在这准备过程中，就逐步形成了我的教学设想。

我把这节课的教学任务定位为两个版块，第一我通过有关落日的诗句，文句，有关落日的图片，给学生以美的视觉冲击，然后，自然的导入课文，让学生谈第一感受，原来这都是幻觉，并通过有关幻觉的图片，让学生了解什么是幻觉，继而，通过选读课文，跳读课文填表，引导学生图文结合感知课文所描述的落日景象，了解这些只不过是幻觉的落日景象的成因。

在这个过程中，学生自然而然就了解了这篇文章的体裁，并知道了说明顺序，而之后的有关说明方法，说明语言的教学也就顺理成章了。

在解释这些现象的时候，有的地方我读的时候都不太理解到底是怎么回事，诸如光的散射，光波长短原理，眼睛的叠合效应等，为了解决这个问题，我特地查了资料，通过多媒体这个媒介，展示给了学生。

第二，我通过拓展，用图文结合的方式让学生感受了太阳系九大行星的幻觉和真实，再一次的给学生视觉上和情感上的冲击，在我的引导下使学生认识到，由美丽到真实，有时候是科学发展的必然，所以，你既要学会欣赏幻觉下的美，又能平静对待幻觉下的真实，进而升华，生活很美，科学也很美。

最后我展示了配乐朗读的结尾，使学生情感得到升华。

按照这个设想上完这节课过后，我当时就觉得还有很多不足，一，文章读的不够，二文中的落日幻觉原因我引导解释的时间还太少。

我现在在想，现在那些学生也许只能用文字表述原因，到底脑海中有没有有关这些解释的景象了，也许不过是略知一二吧，因为我都是花了长时间了然的，何况刚刚接触的学生。

这些不足产生的原因，不能一味归结为课堂时间有限。

20*落日的幻觉【导学目标】1．朗读课文，了解落日幻觉的成因。

2．理解并分析本文的说明顺序及说明方法。

3．赏析课文生动优美的语句，体会准确、生动、形象的语言特点。

4．培养学生形成注重观察事物、透过现象看本质的意识。

【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤二、三、四。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导：【说明文开头作用分析法】1．一般揭示说明对象或说明对象的特征。

2．概括文章的说明内容。

3．激发读者的阅读兴趣。

4．引出下文。

情景导入生成问题太阳，大家都很熟悉。

古往今来，很多文人墨客对太阳进行了歌咏，请大家说说有关“日”的古诗文：①日出江花红胜火；②日暮乡关何处是；③落日故人情；④长河落日圆；⑤白日依山尽；⑥夕阳西下，断肠人在天涯……人们往往把朝阳写得很美，而把落日写得很悲凉。

实际上，早晨旭日东升，朝霞绚烂；傍晚夕阳西下，晚霞绮丽，二者都是很美的，落日甚至比朝阳更有我们不了解的奇特之处。

奇特在哪里呢？是什么原因造成这种奇特呢？让我们一起来学习《落日的幻觉》。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

绮．丽(qǐ) 殷．红(yān) 日薄．西山(bó) 气息奄．奄(yǎn)2．识记重点词语的词义。

八年级语文《落日幻觉》教学设计优秀7篇落日的幻觉教案篇一教学目标：1、明确文章说明资料和顺序。

2、掌握语言品析的一般方法。

3、培养学生的阅读潜力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点、难点：掌握语言品析的一般方法。

教学方法：自主合作探究教学过程：一、精心导入：请大家朗诵下面诗句，感受落日美景。

树树皆秋色，山山唯落晖。

大漠孤烟直，长河落日圆。

夕阳无限好，只是近黄昏。

夕阳西下，断肠人在天涯。

日暮乡关何处是烟波江上使人愁。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

二、整体感知：应对美轮美奂的落日，古人用诗歌，描绘出落日的奇观。

你明白本文作者是怎样描述落日吗请大家自由放声朗读课文1-2段，划出描述落日景象的语句，并思考：作者是从哪五个方面来描绘落日景象的教学预设：l学生自由朗读，边读边思考。

l指名学生先朗读划出句子，在探讨作者从哪五个方面描述落日之现象。

现象一：太阳好像变大了现象二：颜色深黄、殷红现象三：接近地平线时太阳变扁了现象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧现象五：西方天空出现迷人的紫光应对如此壮观、绮丽、神秘而迷人的美景，我们再次用朗朗的书声去感受它如何请大家放声齐读这些语句。

然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻觉，夕阳本身竟然没有任何变化，同学们，你能解开这科学之谜吗(有些同学真是科学的爱好者，凭着课前预习，就能解开落日落日景象的奥秘，实在是聪明。

)如果你是央视“走近科学”的。

解说员，你将如何向观众解释各种落日的现象背后所蕴含的科学道理呢请大家自读课文4-7段，以央视“走近科学”的解说员的身份，解密落日现象的科学道理。

提示：1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。

2、不妨先将要点写在纸上，与同桌或前后桌共同探讨。

看谁解说得更成功更精彩。

教学预设：l学生自读课文，探寻落日景象的原因。

l学生共同探讨，相互合作探究。

l学生解说落日景象的科学道理。

教师提示、引导，尽可能解说得精彩。

初二语文《落日的幻觉》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《落日的幻觉》教案一等奖1、《落日的幻觉》教案一等奖设计缘由：拿到八下语文书，翻看目录，我看到了一篇陌生的文章《落日的幻觉》，而且它吸引了我的眼球。

这会是一篇怎样的文章呢?我翻看了文本后，有些失望，它并不是我想象中的优美散文，而是一篇科技说明文，给读者解说了落日幻觉形成的原因。

于是我在想，学生看到《落日的幻觉》会不会有我同样的感受呢?到班里了解了一下，学生果然有我一样的感觉。

这是什么原因导致的呢?是因为“落日”本身给人的是一种情绪化的感觉，想到的也不免是情感的抒发。

在设计教学的时候，我应该关注到这样的一种情况。

于是我想以“落日”为话题形成一个综合性的课，但是又得凸显科技说明文这一重点。

第一课时预习《落日的幻觉》，理解文章内容，知道是一篇介绍落日幻觉形成原因的文章。

课后让学生感受“落日”，写一篇以“落日”为题的文章。

第二课时，补充了一篇散文和一篇小说，与《落日的幻觉》进行对比阅读。

下面就是第二课时的教学设计。

教学目标：1、体会不同文体有不同的功用，能说出科技说明文的功用;2、感受不同文体的语用思维;3、能说出科技说明文与文学作品的描写时的不同思维方式。

教学过程：一、师：我们已经读过《落日的幻觉》、《观长江落日》和《落日》三篇文章，这三篇文章分别是什么文体呢?《落日的幻觉》是什么文体?生：科技说明文。

师：那《观长江落日》是什么文体?生：(有说)记叙文，(有说)写景的文章师：是写景的散文。

师：《落日》是什么文体?它是文学作品中的一种，小说。

师：《观长江落日》是散文，《落日》是小说，再加上诗歌、戏剧，这就构成了文学四大体裁。

二、师：今天我们关注散文、小说、科技说明文。

我们读文章关键在于有所得，那么读了这三篇文章后，你从中获得了什么?读了《落日的幻觉》，你获得了什么?生1：我懂得了为什么会产生落日的幻觉。

师：他用了一个“懂得”来表达收获。

生2：读《落日的幻觉》，我明白了为什么在天空中出现神秘蓝灰色暗弧和亮弧时，西方填空会出现迷人的紫色。

《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计1《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文，学生应能了解美国社会和人物的生活和性格，进一步了解美国文化。

2.情感态度与价值观：通过阅读和分析课文，激发学生的情感和思想，使学生形成积极向上的情感态度和正确的价值观。

二、教学重点及难点1.理解文本的表层含义和含蓄含义；2.理解及运用不同的修辞手法；3.熟悉并理解文本的情节以及对文本中人物的性格及社会生活的描绘。

三、教学方法1. 归纳法：帮助学生理解文本内容的中心思想。

2. 比较法：通过对文本中的多个人物和事件的对比，来加深学生对文本的理解和思考。

3. 互动式教学法：通过提问、讨论、活动和辩论等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。

四、教学过程1.热身（1）通过放映一些与美国文化和历史相关的影视片段，引起学生的兴趣和关注。

（2）通过介绍课文的标题和内容，以及讨论课文背景，激发学生对课文的思考。

2.阅读理解（1）学生分组朗读课文，描述文本的情节。

（2）老师利用幻灯片或其他方式展示文本中的关键词语、段落、图像，引导学生理解文本的细节和含义。

（3）运用归纳法和比较法，帮助学生总结和分析课文中的主题和情节。

3.修辞分析（1）运用幻灯片或其他辅助手段，介绍修辞手法，包括比喻、象征、擬人、表意和反讽等。

（2）通过问题探究的方式，引导学生在文本中找到并分析各种修辞手法的运用。

4.情感语言通过提问的方式，引导学生发现文本中的情感语言，如怀旧、幸福、感慨和哀怨等。

并通过分组活动，让学生创作情感语言的短文或诗歌。

五、板书设计1.主题：《落日的幻觉》教案(人教版八年级)2.内容：（1）主要人物和情节的介绍。

（2）课文中的修辞手法和情感语言。

（3）通过学习和思考，学生应当掌握的知识和技能。

（4）教学过程中的重点和关键点。

六、教学评估通过课堂的讨论、活动和小测验等多种方式，评估学生在课堂教学中的理解和掌握情况。

《落日的幻觉》说课稿各位评委，各位老师：大家好！我是8号选手XXX，我说课的篇目是《落日的幻觉》。

下面我将从四个方面来说说我对教材的理解和对课堂的设计。

一、说教材本文在教材中的地位：《落日的幻觉》是人教版八年级上册第四单元中的一篇与自然科学密切相关的科普作品。

本文无论是在激发学生探索未知世界的兴趣、培养学生的科学精神和人文精神方面，还是在引导学生学习课文优美的表达、严谨的构思方面，在本单元中都是不可多得的范本。

《落日的幻觉》是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的说明性散文。

文章的开始部分即从侧面入题通过日出与日落的对比手法，运用描写的表达方式勾勒出日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了这些奇异景象都是由幻觉造成的，进而阐明了大千世界的种种奥妙。

本文的教学要引导学生学会观察生活，学会透过现象看本质的思维方法。

教材的编排意图在于锻炼学生的默读能力和筛选信息的能力，培养学生注重观察生活，探索未知世界的兴趣。

本单元的教学目标主要是以下几个方面：知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技小品文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——掌握边默读边圈点勾画的阅读方法，分析文章内在条理，理清文章思路；情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

本文教学应兼顾的三个维度是：知识与能力：了解课文内容，理解落日的幻觉产生的原因，训练筛选信息的能力；过程与方法：训练快速默读、圈点勾画的方法，理清文章思路。

情感与态度：探究作者的科学精神和人文精神；激发学生的主动性和创造性。

教学本文的重点确立为：1、指导学生默读勾画，了解落日幻觉产生的原因，提高学生快速默读的能力和筛选信息的能力；2、指导学生分析课文，理清文章思路；3、激发学生的求知欲，培养学生的科学精神、人文精神和探索未知世界的兴趣。

本文主要从物理学的角度对落日的幻觉产生的原因进行了简要说明，但说理较抽象。

八年级语文落日的幻觉评课稿八年级语文落日的幻觉评课稿曹老师执教的《落日的幻觉》是八上第四单元的一篇略读课文。

第四单元选编的都是一些介绍科学知识的文章，融科学性、知识性和趣味性于一体，它们都是事理说明文，且都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入，在文章中也都娴熟地运用准确简明、形象生动的语言，本单元的阅读教学应注重培养学生筛选信息的能力，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

《落日的幻觉》是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。

曹老师把教学目标定位于：1、速读课文，把握文章主要内容以及能提炼文章主要信息的语句。

2、理清说明顺序，品味文章准确严密、形象生动的语言特点。

3、激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

同时，根据本单元以及本文学习的要求和特点，特别是对幻觉原因解说时涉及到的一些科学方面的问题，确定了文章学习的重点和难点：把握文章的主要内容、说明顺序，品味文章准确严密、形象生动的语言特点（重点）。

文中对幻觉产生原因的理解和概括（难点）。

目标的制定，充分体现了新课标精神——“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”；也贯彻了编者单元设计意图——事理性说明阅读可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法，阅读中还要注意说明的顺序和方法；尊重了教材特点——科普性说明文语言的生动性和说明事理的条理性，把准了学生学习困难这个脉。

《新课标》在《教学中要重视的问题》一文中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”曹老师根据学习目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

使学生在教师的主导下发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识。

从整堂课来看，曹老师的教学目标落实到位，重点突破。

八上语文《落日的幻觉》公开课教案课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《落日的幻觉》。

（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其作用。

（3）了解课文作者及其背景，把握课文的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏大自然的美，培养学生的审美能力。

（3）学会通过描绘自然景观来抒发情感，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜时光、珍惜生命的意识。

（3）引导学生正确面对生活中的困境和挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《落日的幻觉》。

（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其作用。

（3）了解课文作者及其背景，把握课文的主题思想。

2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和分析。

（2）通过课文学习，培养学生的审美能力和写作水平。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。

（2）提问：同学们对落日有什么印象？引导学生谈论自己对落日的感受。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《落日的幻觉》，感受课文的意境。

（2）学生通过课文注释，理解生词和难点。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享自己的理解。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课文解析（1）教师引导学生深入分析课文内容，理解作者的表达意图。

（2）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用和作用。

5. 情感体验（1）教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于落日之中，感受落日的美。

（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。

四、作业布置1. 请学生课后背诵课文《落日的幻觉》。

2. 请学生结合自己的生活经验，写一篇以自然景观为主题的作文。

五、板书设计1. 落日的幻觉2. 比喻、拟人等修辞手法3. 作者背景及主题思想4. 审美能力与写作水平的培养八上语文《落日的幻觉》公开课教案课件（续）六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及学习态度。

4、《落日的幻觉》教案一等奖教学目标：1、知识和能力目标：理解、积累词语；培养学生迅速筛选信息的能力；理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。

2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

3、情感态度和价值观目标：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。

教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学课时：1课时教学过程：一、导入两张幻觉图片导入二、欣赏落日谈谈感受三、基础知识1、小组代表竞读课文。

2、小组代表上黑板给词语注音，词语有：吟咏绮丽绚丽殷红3、小组代表听写词语比赛。

听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄夕阳无限好4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。

四、我读我画我赏(1-3)1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。

之后点评。

2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。

3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。

4、第二自然段的`分号有何作用。

5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。

6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。

7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。

8、第三自然段的作用是什么？五、重点研读合作探究1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些？要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。

完成课后表格.2、讨论这几段的说明顺序。

逻辑顺序六、课堂拓展延伸1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。

2、观察日出或日落，写一段描写文字。

七、板书设计人生的启迪？比如：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等。

5、《落日的幻觉》教案一等奖作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。