书愤导学案定稿

《书愤》导学案教学参考1216 1912《书愤》导学案学习目标1、了解诗歌常见的表现手法，理解诗中的言外之意。

2、把握重点词语，体味的思想感情和作品的深层意蕴。

3、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

学法指导1、了解诗歌创作的时代背景，理解的思想感情，初步掌握古诗的诵读。

2、反复吟诵，品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

3、充分调动学生的参与意识，采用讨论和讲析相结合的方法。

4、点拨法。

点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。

阅读指导（1）把握基调——结合背景、整体感知、了解内容（2）体会感情——联想品味、揣摩语言、想象意境七律句式的节拍有两种划分方式：二二二一，二二一二。

诵读时每个节拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜做停顿，诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律。

【自学检测】一、文学常识1、【知人】【介绍】陆游：科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿陆游，字，号，山阴（浙江绍兴）人。

（朝代）著名爱国诗人、词人。

诗集有《》。

他是我国文学史上存诗最多的诗人。

“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“，”，这首诗就是一个鲜明的例子。

宋高宗时，试礼部，名在前列，因触怒秦桧，被罢免。

孝宗时，赐进士出身。

历官隆兴，夔州通判，并参王炎，范成大幕府，提举建及江南西路平茶监公事，权知严州。

光宗时，除朝议大夫，礼部郎中，后被去职，归老故乡。

诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。

著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。

2、【论世】【背景介绍】本诗系宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。

陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡已是6年，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。

二、知识运用1、解释加点的词①中原北望气如山气：②楼船夜雪瓜洲渡渡：③千载谁堪伯仲间伯仲：2、本首诗属于近体诗中的（体裁），属于首句（入或不入）韵式。

《书愤》导学案 (语文版高一必修三) 编制人：罗宏涛审核人：刘增杰【学习目标】1.认知目标进一步了解诗人陆游生平及其诗作，理解这首诗的内容。

2.技能目标鉴赏这首诗的艺术写作手法。

3.情感目标理解诗人陆游的爱国情怀，培养自己的爱国思想。

一、知人论世，了解背景1.陆游（1125－1210），字务观，号放翁。

南宋时越州山阴（今浙江绍兴）人，我国古代著名的爱国诗人。

陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族立场，是个具有爱国思想的知识分子，常常谈论国难国耻以至痛哭流泪，饭都吃不下。

由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士，他的老师也都是有骨气的人。

陆游生活在金兵入侵、中原沦陷的时代，他出生的第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离，从小饱受战乱的苦难，他在国难中诞生、成长直至逝世。

绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。

直到秦桧死后三年（1158）才出任福州宁德县主簿。

宋孝宗即位之初，他被召见，赐进士出身。

历任镇江、夔州通判，并参王炎、范成大幕府，提举福建及江南西路常平茶盐公事，权知严州。

光宗时，除朝议大夫，礼部郎中。

后被劾去职，归老山阴故乡。

他“身杂老农间”，为农民送医送药，与农民结下浓厚的情谊。

嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。

他生当民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”。

那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。

陆游主张抗金，触犯了朝廷投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。

可是，他始终不渝地坚持自己的理想。

家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。

他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。

二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

《书愤》导学案（初稿）【学习目标】知识目标：1.了解陆游的生平，知人论世。

2.披文入情，把握作者的思想感情。

3.通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。

4.背诵默写全诗。

能力目标：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧。

情感目标：学习陆游的爱国精神和人格力量。

【自主学习】一、作家作品陆游（1125-1210）字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋爱国诗人。

父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。

家庭的教育是陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。

他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。

二十五岁左右，向具有爱国思想的诗曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他诗歌创作的爱国主义基调。

他一生创作了大量作品，是我国古代诗人当中创作数量最多的一个，存诗9300多首。

还有词130首和大量的散文。

题材广泛，内容丰富。

其中，诗的成就最为显著。

前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。

后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。

他的诗最鲜明的特点是洋溢着强烈的爱国主义精神。

他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。

二、背景简介这首诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是62岁的老人。

这分明是时不我待的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎、中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰、小人误国而“书生无地效孤忠”。

于是，诗人的郁愤之情便喷薄而出。

“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。

三、陆游的爱国名句①纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

《冬夜读书示子聿》②死去原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

《示儿》③遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》④夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

《十一月四日风雨大作》四、给加点字注音大散．关( ) 伯仲．．( )( ）衰鬓．( ）塞．上( )五、解释加点的字中原北望气．如山气：豪壮的气势楼船夜雪瓜洲渡．渡：渡口塞上长城空自许．许：赞许、称赞千载谁堪．伯仲间堪：能够【合作探究】1、翻译《书愤》这首诗，整体把握诗歌内容。

《书愤》导学案《书愤》导学案一．资料助读（一）【知人】南宋伟大的爱国诗人——陆游陆游(1125－1210)，字务观，自号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。

陆游是南宋伟大的爱国诗人，他一生坚持抗金主张，屡遭当权的议和派的打击和排斥，虽然历任多种官职，但始终无法实现他恢复中原的宏图壮志。

晚年在山阴闲居，直至终老都不忘复国大业。

陆游是一位高产作家，平生作诗近万首。

陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，其诗全面、深刻地反映了南宋社会的生活面貌，诗中充满了悲壮、崇高之美。

语言明朗晓畅，精练自然。

（二）【论世】老而弥坚，壮志难酬本诗作于宋孝宗淳熙十三年(1186)春天，作者闲居山阴故乡期间。

其时陆游从江西抚州被罢官归家，已经5年，是一个62岁的老人了，但他积愤难平，爱国之心不减，他追怀壮年意气，痛惜壮志不酬，愤而作诗，表达了老而弥坚、立誓报国的壮烈情怀。

二．整体感知这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。

它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和。

抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。

全诗脉络如下：三．要点导学【要点一：把握内容，归纳主旨】1.“书愤”的“愤”包含哪些感情？2.这是一首七律。

前两联叙事，追忆“瓜州渡”和“大散关”两次战斗的胜利，刻画了一个怎样的男子形象？书愤前两联：回忆过去，抒写作者的抗敌抱负后两联：侧重写现在，表达作者的悲愤之情【要点二：梳理思路，鉴赏表现手法】1.为抒发诗人的悲愤，诗歌多处用到对比，试分析。

2.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”用了何种表现手法？四．小结：使用对比手法诗歌对比手法的运用很突出，将昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比，感慨岁月无情，壮志难酬；将诸葛亮的积极进取与当今权臣的苟且误国对比，表现作者怀古伤今的悲愤和无奈。

这也使诗人的情感起伏跌宕，形成波澜，冲击读者的心田，很容易引起共鸣。

五．拓展延伸阅读下面的诗歌，完成相应的题目。

自嘲陆游少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。

《书愤》导学案，学生版 (人教版高二选修)共3篇《书愤》导学案，学生版 (人教版高二选修)1《书愤》导学案，学生版 (人教版高二选修)《书愤》是中国当代著名作家周国平的小说，以读书人的冥想为中心，讲述了一位喜欢读书的女教师与自己弟弟的相处关系以及她与社会上其他人的交往。

小说充满了哲思，反思当今社会的一些问题，引导我们思考生命的意义、人际关系、人生经验等问题。

通过学习这篇小说，我们可以感受到“爱书如命”的人，看到书本所具有的力量，引领我们走向真理。

为了更好地理解和阅读这篇小说，我们需要进行一些前期导读工作。

一、作者简介周国平，1949年生，祖籍宁夏，中国当代著名作家，曾担任《人民文学》杂志社长。

代表作品有《一个陌生女人的来信》、《一生》、《昨日江南》、《白雪》等。

1997年因长篇小说《一个陌生女人的来信》获得当年度鲁迅文学奖等诸多文学奖项。

他的作品深受读者欢迎，被誉为“年轻一代文学家的代表”。

二、主要人物简介1. 女教师：本名不详，小说主角，教育工作者。

正直、坚韧，爱读书，努力让学生们开始读书，同时也努力管理自己的情感。

2. 她的弟弟：没读过多少书，甚至对“文字错误”的概念也不了解，生活比较放荡。

但他有着丰富的感性世界，与姐姐的相处关系较为复杂。

3. 各种社会人物：设计师、眼科医生、教授、出租车司机等等。

三、主要内容《书愤》的主题是读书的力量，小说围绕女教师展开。

女教师热爱读书，她认为只有通过阅读才能摆脱迷茫，找到自己人生的真正意义，书籍也是她寻找内心情感的唯一途径。

她在和弟弟相处的过程中，试图挽救他从混乱中走出来，同时也扮演着许多社会人物的角色来探寻人生的真谛。

小说描写了各种不同的人物形象，反映了当时的社会，引发人们对人生的思考。

它展现了文化对人的精神生活的穿透力和塑造力，表达了对文化的热爱和对人生意义的追求。

四、思考题1. 对于一位“书愤”，书籍意味着什么？2. 内心的情感为什么需要得到表达？3. 人际关系在生活中非常重要，你认为如何处理的话能让关系走向更好？4. 你喜欢阅读什么样的书？5. 你读书的感受是什么？《书愤》是一部非常值得读的小说，它感人肺腑，令人深思。

《书愤》导学案学习目标：1.用感情诵读全诗，体会其中情感2.学会诗中的写作手法障碍点、麻烦点：1、在陆游的诗句中把握情感。

2、本诗的写作手法。

学（一）作者及作品：陆游（1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。

宋高宗时，参加礼部考试，因受宰臣秦桧排斥而仕途不畅。

宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。

乾道七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。

次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与四川制置使范成大相知。

宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。

嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。

书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔《示儿》。

陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。

其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。

词与散文成就亦高，宋人刘克庄谓其词“激昂慷慨者，稼轩不能过”。

有手定《剑南诗稿》85卷，收诗9000余首。

又有《渭南文集》50卷、《老学庵笔记》10卷及《南唐书》等。

书法遒劲奔放，存世墨迹有《苦寒帖》等。

示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

解题：书:_______ 愤:_______书愤：____________________ _（三）自主赏析诗歌1.播放朗诵视频。

2.学生自由朗读、诵读诗歌。

注意：1、节奏2、重读3、情感3.诗人所“书”何事？4.诗人所抒何“愤”？5.颔联“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关”中有哪些意象，有何作用？在本诗中，作者提到了哪两个典故？有什么作用？7.自读背诵。

《书愤》导学案作品简介《书愤》是郭敬明的长篇小说，是他继《梦幻西游》、《珍珠岛》之后的第三部长篇小说。

该小说以一本神秘的书为线索，描绘了主人公周良对书的热爱和执着追寻之路。

作品以复杂的情感为主题，展现了人性的复杂和深刻。

作者介绍郭敬明，1983年出生在中国徐州，中国网络小说作家、游戏公司执行长。

他的小说作品风格清新简洁、富于幻想、诙谐轻松、感情真挚。

他以《幻城》、《小时代》、《梦幻西游》等作品赢得了广泛的读者支持和社会关注。

阅读目标通过读完《书愤》，掌握以下阅读技巧和知识： 1. 掌握小说的基本分析方法；2. 熟悉小说中的基本元素；3. 理解小说世界中不同人物的性格和行为动机。

阅读重点1.小说的情节和结构：了解小说的主要情节和各个情节之间的联系；2.塑造人物的方法：了解作者如何通过人物化、象征化等手法塑造人物；3.文化内涵：理解小说中所反映的文化内涵。

阅读内容第一章本章主要介绍了主人公周良与他的朋友王磊在某个夜晚偶然得到了一本神秘的《书愤》。

周良通过翻阅书中的内容，发现它竟然能够改变人的命运。

他决定研究这本书的内容，并且开始了漫长而艰苦的追寻之旅。

第二章本章主要描述了周良的追寻之路。

他通过一步步深入研究书中的内容，不断地打破自己的认知，并且找到了自己的信念。

在这个过程中，周良结识了一些志同道合的人，他们在一起努力追寻着真相。

第三章本章是整本小说的高潮。

周良和他的伙伴们终于找到了神秘的《书愤》之源，得知了书的真正用途和价值。

但是在得知真相的同时，他们也发现了一些不可挽回的后果，这场追寻成为了他们人生中的转折点。

阅读反思本书通过一本神秘的书为主线，展现了人性的复杂和深刻。

小说的情节设置与讲述非常出色，性格塑造更是出色，对社会现象和人的本性进行了揭示和拷问。

为了找寻真理而不断追赶和探索，这是非常值得我们学习和借鉴的精神。

《书愤》陆游导学案一、学习目标1、知人论世，分析意象，把握主旨，感受诗人强烈的爱国主义感情；2、学习作者突出的抒情手法；3、落实并总结诗歌鉴赏方法。

二、知人论世1、陆游，字，号，山阴（浙江绍兴）人。

（朝代）著名爱国诗人、词人。

他的诗歌突出的特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，气势雄浑，感情奔放，笔意明快。

他的作品集有《渭南文集》《剑南诗稿》等，后人辑录有《放翁词》。

2、写作背景陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。

《书愤》写于宋孝宗淳熙十三年（1186），此时他已是61岁的老人。

从淳熙七年起，他罢官在家乡山阴赋闲了5、6年，想着山河破碎，中原未收，报国欲死无战场，不禁感叹世事。

三、预习疏通1、本首诗属于格律诗中的，形式上一般为四联八句，四联名称依次为，，，。

2、解释加点的词：中原北望气如山气：楼船夜雪瓜洲渡渡：千载谁堪伯仲间伯仲：3、典故介绍（1）塞上长城：用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城”的典故。

一次，皇帝欲杀檀道济，他说：“自毁汝万里长城。

”（2）出师一表：用了诸葛亮上表后主刘禅，出师北伐的典故。

四、相关链接临安春雨初霁世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

注释：“素衣”句化用陆机《为顾彦先赠妇》“京洛多风尘，素（白）衣化为缁（黑）”。

既指羁旅风尘之苦，又寓意京城污浊，久居易被玷污。

1、写作背景：这首诗与《书愤》写于同年。

只是写《书愤》时，他还赋闲在家。

而写此诗时，他已奉召到临安，宋孝宗任命他权(代理)知严州(现在浙江建德)军州事，并对他说：“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。

”显然不想重用他。

他对这个职位不感兴趣，但迫于“圣命”，又为了维持生计，也只好接受下来。

这首诗就是在这种心情支配下写的。

2、文意疏通：首联：近来世态人情淡薄如纱，谁让我又骑马客居京华？颔联：昨夜在小楼里听了一夜春雨声，深巷中明早定会有人叫卖杏花。

《书愤》导学案一、学习目标1、了解诗人陆游的生平经历和创作背景，理解诗歌的思想内容。

2、品味诗歌的语言，感受诗人深沉的爱国情怀和壮志未酬的悲愤之情。

3、学习借景抒情、用典等表现手法，提高诗歌鉴赏能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中蕴含的爱国情感和悲愤之情。

（2）掌握借景抒情、用典等表现手法的运用。

2、难点（1）体会诗人复杂的内心世界和诗歌的深层意蕴。

（2）对诗歌中用典的准确理解和分析。

三、知识链接1、作者简介陆游（1125 年—1210 年），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。

宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。

宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。

乾道七年（1171 年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。

次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知。

宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。

嘉泰二年（1202 年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。

书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210 年）与世长辞，留绝笔《示儿》。

2、写作背景《书愤》写于宋孝宗淳熙十三年（1186 年）春，这时陆游退居山阴家中，已是六十二岁的老人。

从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。

直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。

因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

四、诗歌解读1、早岁那知世事艰，中原北望气如山。

“早岁”指早年，那时诗人充满了收复失地的壮志豪情，“那知世事艰”则表达了诗人对现实的无奈和感慨，没想到世事如此艰难。

“中原北望气如山”，诗人北望中原，豪气如山，展现了他强烈的爱国之情和收复失地的决心。

2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

备注：《书愤》导学案学习目标：1.理解诗歌内容,理解诗人爱国主义情感2.品味诗歌语言,感受诗歌意境。

3.掌握诗歌中借景抒情、用典手法的运用。

学法指导：1.自我思考，结合资料独立、认真完成导学案2.在组内交流,展示观点、心得,讨论分析有疑点的问题。

3.借用各方面的资料,有效地与学习建立联系,从而体会诗人的创作心境。

4.反复诵读,体味作品流转自如的韵律感;理解诗歌厚实的思想内容。

作品原文书愤①早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡②，铁马秋风大散关③。

塞上长城空自许④，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！词句注释①书，书写。

②“楼船”句：此时作者三十七岁，在镇江府任通判。

宋孝宗隆兴元年（1163），张浚以右丞相都督江淮诸路军马，亲率水兵乘楼船往来于建康、镇江之间。

但不久兵败符离，收复故土的愿望化为泡影。

楼船，指采石之战中宋军使用的车船，又名明轮船、车轮柯。

车船内部安装有以踩踏驱动的机械连接船外的明轮，依靠一组人的脚力踩踏前行。

车船在宋代盛极一时。

因这种战船高大有楼，故把它称之为楼船。

瓜洲：在今江苏邢江南长江边，与镇江隔江相对，是当时的江防要地。

③“铁马”句：孝宗乾道八年（1172），王炎以枢密使出任四川宣抚使，谋划恢复中原之事。

陆游入其军幕，并任干办公事兼检法官赴南郑（今陕西汉中）。

其间，他曾亲临大散关前线，研究抗敌策略。

但不久王炎调回京城。

收复故土的愿望又一次落空。

铁马：披着铁甲的战马。

大散关：在今陕西宝鸡西南，是当时宋金的西部边界。

④“塞上”句：意为作者徒然地自许为是“塞上长城”。

塞上长城，比喻能守边的将领。

《南史·檀道济传》载，宋文帝要杀大将檀道济，檀临刑前怒叱道：“乃坏汝万里长城！”识作者陆游（1125—1210），（北宋宣和七年十月十七（1125）－南宋嘉定二年十二月廿九（1210），公元1125年11月13日－1210年1月26日），南宋诗人、词人。

字务观，号放翁。