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《图文混排教学》教学设计新疆石河子第四中学：郭丽华制作课题名称《图文混排教学》科目信息技术年级三年级教材清华大学出版的《信息技术》2007 年教学（ 1 ）本课时使用清华大学出版的《信息技术》小学三年级下册第三单元的第七课。
内容（ 2）图文混排属于 Word 中的必须掌握的重要内容，也是三年级学生学习Word 时的重分析点和难点。
重要内容有：表格的建立、录入、编辑、修饰，艺术字的建立、修饰，文本框的建立、创建文本框超链接。
学习（ 1）学生的Word 知识参差不齐，最基本的“Word 中录入汉字”都会；层次不齐表现者在如下内容： a. 表格的建立、录入、编辑、修饰;b. 学会了艺术字的建立、修饰;c 文本框分的建立、创建文本框超链接。
有一项或一项以上不会的学生占到全部学生48%，课前需再析次复习巩固。
（2）本学期开学有两个月，学生学习信息技术有兴趣、有自觉性，上课时的小动作少了许多，课堂安安静静。
另一方面，学生日复一日上课，学生在大多数课堂上被动接受，是认知、模仿时的学习。
一、情感态度与价值观1.培养学生一种行为品质：“我有兴趣，学会‘它’，决不半途而废” 。
2.培养学生团结协助精神、乐于助人的品德：“我会我帮你！”。
3、培养学生一种价值观：“我要有进步，我要有发展”，“天天向上，我快乐”。
教师要尊教学目标重中学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；二、过程与方法1.过程：情景导入、激发兴趣导出子任务摸索探究讨论推出方法展示作品和方法发展性点评2.方法：“以学生为中心的任务驱动探究式”教学方法。
教师注重，学生为本，师德为先，能力为重，确定目标，自觉主动摸索探究完成任务的方法和重要步骤。
三、知识与技能1.绘图工具栏各按钮的功能。
2.显示绘图工具栏（若绘图工具栏没有显示在窗口中）3、建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹的关键步骤。
4、几个图形的组合成一个图形。
5、通过图形“版式”的选择，自由移动图形。
《图文混排》教学设计年级：05 专业：教育技术学姓名：张成禧学号：【摘要】在信息时代下的教育，不但要培养学生的应用技能，更应该提高学生的信息素养。
通过信息技术与其他学科的交叉，以及与生活的接轨，使教学设计更应该具有信息素养的特性。
【序】本教学设计内容为《图文混排》，面向小学三年级的学生。
其通过“情境创设”、“任务驱动式”、“协作学习”等教学模式，以及多维度的评价模式，向学生传授了《图文混排》的知识。
同时希望通过本教学，学生能更多的关心身边人、身边事的发展。
【内容】一、教学目标分析（一）、教学内容分析1、教学内容简介：本节课的教学内容为《图文混排》（广州市《信息技术》第二版第二册第一章第六节第六点）。
课程类型属于新知识教授课。
2、课程特征：本章书主要课型为应用软件的学习课，以掌握应用软件的使用方法，并使用软件解决实际问题为目的。
（二）、教学对象分析本节课的学生是小学三年级的学生，学生希望自己能更完善的制作自己的图文版面，并将其作品与同学们分享交流，因此学生对本章学习的兴趣很大。
学生在学习本章节前已经学过Windows系统的操作，他们基本熟悉WPS 2003，word2003等应用软件的文字录入、文字修饰操作等使用方法，并掌握在Window环境下的上网技术，以及使用搜索引擎搜索资讯的技巧，这对于本章的学习非常有利。
（三）、教学环境分析本节课在多媒体综合电教室，每个同学都配备一台电脑。
学生电脑与教师电脑的网络相连，可以清楚地看到教师的演示。
教师也可以随时查看某一台学生机的操作情况。
二、教学目标（一）、知识与技能目标1、了解图片在文字排版中的作用2、理解图片位置对版面的影响。
3、掌握插入图片的方法。
4、掌握文字绕排图片的操作方法。
（二）、过程与方法目标1、能综合运用应用软件解决实际问题。
2、掌握信息表达的方法，进一步提高信息处理的能力。
（三）、感情与价值观目标1、培养学生从小养成回收废电池的好习惯。
2、培养团结协作的精神，学会与他人合作沟通。
芯衣州星海市涌泉学校【教学目的】1. 掌握处理图形对象的方法和技巧；2. 理解各种环绕方式的版面效果；3. 可以实现图文混排，编排出图文并茂的文档。
【教学重点与难点】处理对象的方法和技巧；如何快速找到处理对象的命令【课时安排】1课时一、导入新课今天我看到邮递员送来了许多色彩缤纷的新年贺卡，咱们同学收到贺卡了吗？我可收到了一张，但我这张贺卡可跟你们的不一样，不是邮递员送过来的，而是我的朋友通过电子邮件E-mail发送给我的，你们想看看我这张贺卡吗？〔翻开邮箱，为学生展示一张图文并茂，充满活力的电子贺卡。
〕师：非常感谢朋友给我的这份惊喜，同学们想不想也通过这种形式把你们美妙的祝福送给你的亲朋好友呢？生：想〔齐声〕师：同学们学完这节课“图文混排〞后，你们就可以自己创作贺卡了。
〔板书：图文的混排〕二、教学过程Word文档排版中，图片、剪粘画、文本框、艺术字、公式和自选图形等都作为图形对象来处理，这些图形对象的处理方法很相似，只要掌握了其中一种对象的处理方法，其它对象的处理方法就可以此类推。
首先让学生回忆设定文字格式的方法。
第一要注意的是Word排版的根本原那么“先选定后操作〞，选定文字后，有两种根本操作方法：一是用格式工具栏上的快速按钮完成；二是用字体对话框来全面设置。
前一种方法快捷，后一种方法全面。
让学生回忆如何翻开或者者隐藏格式工具栏以及如何翻开字体对话框。
格式工具栏可在“视图〞菜单的“工具栏〞子菜单中翻开或者者隐藏；字体对话框可单击“格式〞菜单中的“字体〞命令或者者右击选中的文字后单击弹出快捷菜单中的“字体〞命令来翻开。
将处理文字的方法应用图形对象的处理中，并在这过程中类比这两者处理方法的一样点和不同点。
一、设置对象的格式1.设置图片格式设置对象格式同样遵循Word编辑的根本原那么——“先选定后操作〞。
先以图片为例，让学生尝试如何选片，观察选片的标志是什么。
提醒学生注意比较选片与选种文字的方法的不同，以及它们选中后的效果区别。
